Nuevo Aldaba 2 ESO (2)

7/21/2019 Nuevo Aldaba 2 ESO (2)

1/293

Aldaba

2 ESOLengua castellana y literatura

Francisca Ezquerra

Isabel Gutirrez-Gam


2/293

ndice

UNIDAD1

LECTURA: Flanagan va a Madrid . . . . . . . . . . . . . . 7

COMUNICACIN: Presentarnos y conocernos . . . . 11

TIPOS DE TEXTO: La exposicin . . . . . . . . . . . . . . 12

GRAMTICA: La oracin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16

ORTOGRAFA: La slaba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

RINCN DE INTERNET: Los inventos . . . . . . . . . . . 24

UNIDAD2

LECTURA: El capitn Ahab. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

COMUNICACIN: Conversacin formal

e informal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

GRAMTICA: El sintagma nominal (SN) . . . . . . . . 36

LXICO: El diccionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

ORTOGRAFA: La acentuacin. . . . . . . . . . . . . . . . 46

RINCN DE INTERNET: Diccionarios

en lnea . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

UNIDAD3

LECTURA: El laberinto de Creta . . . . . . . . . . . . . . . 53

COMUNICACIN: Dar y entender

instrucciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58TIPOS DE TEXTO: Textos instructivo y predictivo . . 60

LXICO: Homonimia, sinonimia, antonimia. . . . . . 64

ORTOGRAFA: La acentuacin de diptongos

y triptongos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68

RINCN DE INTERNET: Refranes . . . . . . . . . . . . . . 70

UNIDAD4

LECTURA: La persecucin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75

COMUNICACIN: Ventajas e inconvenientes . . . . . 82

TIPOS DE TEXTO: La argumentacin. . . . . . . . . . . 84LXICO: El significado de las palabras . . . . . . . . . 88

ORTOGRAFA: La acentuacin de hiatos. . . . . . . . 94

RINCN DE INTERNET: Libros de lectura . . . . . . . 96

UNIDAD5

LECTURA: El modelo millonario. . . . . . . . . . . . . . . 101

COMUNICACIN: Conocer lenguas o idiomas . . . . 106

GRAMTICA: El sintagma verbal (I). . . . . . . . . . . . 108

LENGUA Y SOCIEDAD: Las lenguas de Espaa . . . 114

ORTOGRAFA: La acentuacin diacrtica . . . . . . . . 118

RINCN DE INTERNET: La Real Academia

Espaola . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

UNIDAD6LECTURA: Una viajera sin billete . . . . . . . . . . . . . . 125

COMUNICACIN: Debate . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131TIPOS DE TEXTO: La comunicacin personal . . . . 133

LENGUA Y SOCIEDAD: La comunicacin humana. 139

ORTOGRAFA: Signos de puntuacin: la coma,

el punto y coma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144

RINCN DE INTERNET: Cmo es un teatro? . . . . 146

UNIDAD7

LECTURA: La barra de pan . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

COMUNICACIN: Pedir informacin. . . . . . . . . . . . 156

TIPOS DE TEXTO: La comunicacin social:los textos periodsticos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158

GRAMTICA: El sintagma verbal (II) . . . . . . . . . . . 164

ORTOGRAFA: Signos de puntuacin: el punto,

los dos puntos, los puntos suspensivos . . . . . . 168

RINCN DE INTERNET: Presentacin

de diapositivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170

UNIDAD8

LECTURA: Oda al mar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175

COMUNICACIN: Contar una historia . . . . . . . . . . 181GRAMTICA: Los complementos del verbo:

CD, CI, CC. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182

LXICO: La derivacin y la composicin . . . . . . . . 188


3/293

ORTOGRAFA: Signos de puntuacin:

interrogacin y exclamacin . . . . . . . . . . . . . . . 194RINCN DE INTERNET: Recetas poticas . . . . . . . 196

UNIDAD 9LECTURA: Una gacela en casa. . . . . . . . . . . . . . . . 201

COMUNICACIN: Recomendaciones

y consejos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206

TIPOS DE TEXTO: La comunicacin social:

la publicidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208

GRAMTICA: Los complementos del verbo:

CR, CPred, CAg . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212

ORTOGRAFA: Signos de puntuacin: comillasy parntesis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216

RINCN DE INTERNET: Buscar en Internet . . . . . . 218

UNIDAD 10LECTURA: La prueba . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223

COMUNICACIN: Disculpas y reclamaciones . . . . 228

GRAMTICA: El adverbio, la preposicin

y la conjuncin. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230

LXICO: Las variedades de la lengua . . . . . . . . . . 236

ORTOGRAFA: La raya y el guion. . . . . . . . . . . . . . 240RINCN DE INTERNET: El lxico de los

estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242

LITERATURALos textos literarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Los gneros literarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247

Los textos literarios en verso:

la mtrica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250

Recursos expresivos o literarios . . . . . . . . . . . . . . 254

Ejemplos literarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258

APNDICEVerbos regulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274

Verbos auxiliares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277

Verbos irregulares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279

Resmenes temticos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286

ndice alfabtico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294


4/293

Doble pgina inicial en la que se presentan los objetivos y los contenidos de la unidad y el inicio de la

lectura.

El contenido del libro se estructura en ocho bloques: lectura, comunicacin, tipos de texto, lengua y

sociedad, gramtica, lxico, ortografa y rincn de Internet. Adems, la ltima unidad es de literatura.

Objetivos de la unidad:

se enumeran los objetivos

que se deben alcanzar al

acabar la unidad.

Apartados: numerados

y con un ttulo indicativo.

Recuerda: refuerza con-

ceptos importantes que

deberan ser conocidos

de cursos anteriores.

Actividades de com-

prensin lectora y de

expresin personal al

finalizar la lectura.

CMO SE ESTRUCTURA UNA UNIDAD

Los diferentes bloques se estructuran en apartados y subapartados numeradosque permiten una me-

jor ordenacin del estudio. Cada apartado presenta sus propias actividades.

Lectura: de diferentes g-

neros, incluye una intro-

duccin y vocabulario de

las palabras que pueden

presentar alguna dificul-

tad.

Actividades de comuni-

cacin: actividades de

aula que ponen en prcti-

ca el uso de la lengua,

especialmente en su ver-

tiente oral, con una finali-

dad comunicativa.

Actividades: cada aparta-

do presenta una propuesta

de actividades, identifica-

das con el nmero de la

unidad y el de la propia

actividad.

Texto en rojo: indentifica

los conceptos ms impor-

tantes a recordar.

Contenidos: resumen de

los diferentes bloques de

la unidad y el contenido

que se trabaja en ellos.


5/293

Batera de actividades:

propone mltiples activi-

dades numeradas de

refuerzo o de amplia-

cin organizadas

segn cada uno de los di-

ferentes bloques.

Actividades de evalua-

cin: permiten evaluar el

contenido de la unidad.

El final de la unidad se estructura a partir de dos elementos:

Rincn de Internet: pro-

pone tareas en grupo que

se deben resolver investi-

gando en la red de webs.

Todas las direcciones

se redireccionan al sitio

web de la editorial

(www.espaibarcanova.cat).


6/293

6

Unidad1

OBJETIVOS DIDCTICOS

Favorecer la relacin social y la

comunicacin entre todos los alum-

nos y las alumnas de la clase.

Participar activamente en una

interaccin oral que permita a los

alumnos presentarse y conocerse

entre ellos.

Identificar las caractersticas de

un texto expositivo y distinguir su

estructura.

Aprender a redactar textos expo-

sitivos.

Segmentar oraciones en sintag-

mas e identificar sus clases.

Reconocer el SN (sujeto) y el SV

(predicado) de una oracin.

Diferenciar en las palabras la s-

laba tnica de la slaba tona.

Clasificar las palabras segn la

posicin de la slaba tnica.

Utilizar las nuevas tecnologas

para buscar la informacin nece-

saria y elaborar con ella un trabajo

en grupo sobre los inventos.

CONTENIDOS

LECTURA:FlanaganvaaM

adrid

COMUNICACIN:Presentarnosyconocernos

TIPOS DETEXTO:Laexposici

n

GRAMTICA:Laoracin

ORTOGRAFA:Laslaba

RINCN DE INTERNET:Losinv

entos


7/293 U

1

LecturFlanagan va a Madrid

En la lectura de esta unidad seguirs de cerca las andanzas deFlanagan, un joven detective muy especial. Con su ingenio y pers-picacia habituales, sabr salirse con la suya ante cualquier im-previsto, aunque se trate de una atractiva muchacha cuyas in-tenciones parecen ms que sospechosas.

Llegu a la estacin de Sants con demasiada antelacin, que es lo peorque te puede pasar cuando tienes prisa y demasiados temores para ru-miar*. Compr revistas y un libro, pero no me enteraba de nada de loque lea.

Y ya me tenis paseando en medio de viajeros y empleados, ex-cursionistas, ejecutivos y seores con boina y alpargatas, mirando dereojo a derecha e izquierda al ritmo del tema central* de James Bond.Y rindome de m mismo, claro.

Qu lejos me senta de todo aquello de los zapatos con telfonomvil incorporado, o de las mochilas que de pronto escupen fuego yse convierten en retropropulsores que te elevan en vertical. Tonteras.Fabulaciones*. O de la fama de ligar como locos que tenan los agen-tes secretos. Tonteras y fabulaciones. Precisamente estaba recordandola escena de Ursula Andrews saliendo del mar para ir a buscar a JamesBond a la playa, cuando, de repente, de detrs de una columna, apa-

rece una chica pelirroja, se dirige directamente hacia m, me echa losbrazos al cuello y me da un beso.Mmmmh??Hola! dijo, muy animada. Cmo te llamas?Y yo, bajo los efectos de la seleccin musical:Flanagan. Johnny Flanagan.No se extra en absoluto. Creo que ni me oy.Perdona. Es que haba un tipo que me estaba molestando y de

este modo le habr hecho creer que eres mi novio.

1

5

10

15

20

VOCABULARIO

Rumiar. En el texto signi-fica cavilar, pensar.

Tema central. En el textose refiere a la meloda

musical que se repite con

diferentes variaciones a

lo largo de una pelcula.

Fabulaciones. Imagina-ciones, fantasas.


8/293

Ah dije, impresionado tanto por la belleza como por el lengua-je de la chica. Llevaba deportivas, vaqueros, un jersey muy sucio queen algn momento haba sido rosa y, encima, un anorak. Y mochila,como yo.

Adnde vas?

A Madrid confes, mientras me preguntaba cundo y de qumodo me pedira dinero. Y cunto.Qu casualidad! Yo tambin voy a Madrid!Posiblemente, su segunda mentira. Yo tena la impresin de que

habra dicho qu casualidad, yo tambin aunque le hubiese dichoque me iba a la mili. Y adems, no dijo qu casualidad. Utiliz unaexclamacin ms contundente*.

Era demasiado guapa. Si no hubiese sido tan guapa ya me habracostado trabajo quitrmela de encima, porque pareca tener un mo-rro y una confianza en s misma que la hacan invulnerable*. Pero es

que, adems, no me desagradaba nada su compaa, de modo que enseguida nos encontramos tomando unos bocadillos en un autoservi-cio de la estacin. Entre tacos e imprecaciones* tan vehementes* queme hacan parpadear, con un entusiasmo desbordante* y deslumbra-dor* y con el delicioso acento de las Baleares, me notific que se lla-maba Bruna, que era hurfana de un multimillonario y que iba aMadrid a participar en un campeonato internacional de solitarios*. Yola miraba, sonrea como un imbcil y decida que le pagara los boca-dillos, pero que no me sacara ni una peseta ms.

Solitarios?

S. De toda clase. Utilizando naipes, fichas de do-min, piezas de ajedrez

Seguramente, inducido por la suciedad que lleva-ba encima, y tambin por el hecho de que al ver en-trar a un polica en el bar hubiese vuelto la cabeza ha-cia otro lado, supuse que se habra escapado de casay, mientras finga que la escuchaba atentamente, mepreguntaba por qu habra huido y me imaginabaa una familia sufriendo por ella. La ropa que lle-vaba, aunque sucia, era buena, las deportivas, des-

trozadas, ahora no valan para nada, pero nuevasvaldran el doble o el triple que las mas. Unania rica que quera vivir una aventura? No po-da saberlo. Y aunque sus trolas eran divertidas, nome fiaba ni un pelo de ella y me preguntaba con qunueva jugada me sorprendera. Y al mismo tiempo, milado perverso* me haca consultar no s qu del billetey guardarlo ostentosamente* en un bolsillo de la mochila.

8

Unidad1

Lectura

VOCABULARIO

Contundente. Terminante,

tajante, categrica.Invulnerable. Inmune, queno resulta afectada por lo

que se hace o se dice en

su contra.

Imprecaciones. Insultos,maldiciones.

Vehementes. Impetuosas,apasionadas.

Desbordante. Sobrepasa-do, excesivo.

Deslumbrador. Fascinante,

asombroso.Solitarios. En el texto serefiere a juegos de cartas

de una sola persona.

Perverso. Malicioso, ma-lintencionado.

Ostentosamente. De forma

evidente.

25

30

35

40

45

50

55

60

65


9/293

Cuando anunciaron la salida del tren paraMadrid, Bruna me dijo que iba al lavabo, y medej solo con la tentacin de registrar su mochila.Me contuve. Cuando volvi y me pregunt si yono quera ir tambin al vter, estuve seguro de

que lo que quera era que me ausentase para re-gistrar la ma.No. No tengo ganas le dije.Corrimos hacia la va siete, donde estaba es-

tacionado el tren, nos subimos a l y buscamos eldepartamento que nos corresponda. La diferen-cia estaba en que yo iba con el billete en la mano,y Bruna no.

El tren se puso en movimiento antes de quenos acomodsemos en nuestros asientos.

A ti tambin te toca aqu?Me dedicaba una sonrisa centelleante*. Tenaun modo de mirar directamente a los ojos que ha-ca que me temblaran las piernas.

Me quedar contigo, hacindote compaa.No te importa, verdad?

No. La verdad era que no me importaba.El tren ya corra a toda velocidad hacia el sur, bordeando el mar.Me levant y anunci que iba al lavabo. Sal del compartimento,

fui hasta el extremo y, dando media vuelta, volv hacia atrs.

Bruna estaba registrando mi mochila.Ah, se me haba olvidado decir que, mientras ella estaba en el lava-

bo en la estacin, yo haba pasado el billete de la mochila al bolsillodel pantaln. Y ahora se lo enseaba.

Eh, Bruna! Ests buscando esto?Se volvi hacia m con brusquedad, y su rostro adquiri el color

rojo ms intenso que he visto en mi vida. Sus pecas se acentuaron.Y ahora qu? Era evidente que toda la comedia y toda la simpa-

ta de Bruna tenan como nico objetivo robarme el billete. Porquetambin era evidente que no tena billete. Qu iba a decir yo? Pues

te fastidias!? No quera decirle: Pues te fastidias. Salta del tren?No quera decirle: Salta del tren. Quera continuar el viaje con ella.

No s cmo hubiramos resuelto la violencia de la situacin si, enaquel preciso momento, no hubiese aparecido el revisor en la puertadel compartimento.

Billetes, por favor dijo.

ANDREU MARTN y JAUME RIBERA: Flanagan 007, Anaya (texto adaptado).

Lectur

U

1

VOCABULARIOCentelleante. Resplande-ciente.

70

75

80

85

90

95

100

105


10/293

10

Unidad1

Lectura

Comprensin de la lectura

1.1. Quin es el narrador de esta historia? Enqu persona gramatical se cuentan los hechos?

1.2.El protagonista es un detective aficionado.Qu detalles de la lectura te lo indican? Creesque dice su nombre verdadero cuando se presen-ta? Por qu?

1.3. Quin es el personaje que aparece de repen-te? Cul es el motivo de su viaje?

1.4. Qu piensa el protagonista de la chica?Explica qu cosas sospecha de ella.

1.5. Le dice Flanagan a la chica lo que piensa deella? Cmo se siente respecto a ella, a pesar de sussospechas?

1.6. Por qu guarda Flanagan el billete en un bol-sillo de la mochila de forma ostentosa? Por qulo cambia luego de sitio en secreto?

1.7. Qu hace el protagonista cuando suben altren? Qu hace ella? Cmo reacciona ella cuan-do l la sorprende? Cmo reacciona l?

1.8. Cmo acaba la situacin?

Expresin personal

1.9.En esta historia, los dos personajes fingen seralgo distinto de lo que son. Describe brevementea ambos teniendo en cuenta las siguientes indica-ciones: Flanagan: Imaginas qu aspecto tiene? En quse diferencia de los detectives de pelcula? Quimagen pretende dar a la chica? Bruna: Cmo es fsicamente y de carcter?Qu imagen pretende dar a Flanagan?

1.10. Cmo crees que puede acabar la ltima es-cena de la lectura? Inventa un posible desenlacecon el que la novela pueda continuar. Como indi-cacin, te adelantamos que Flanagan investigarsobre un caso en Madrid en compaa de Bruna.

1.11. En el texto abundan las expresiones colo-quiales. Sustituye las expresiones destacadas encursiva en las frases que tienes a continuacin porotras ms formales o cultas, como en el ejemplo:Me ech los brazos al cuello.Me abraz.

a) Qu lejos me senta de la fama de ligar como lo-cosque tenan los agentes secretos.

b)Haba un tipo que me estaba molestando.c) Habra dicho qu casualidad, yo tambin

aunque le hubiese dicho que me iba a la mili.d)Me habra costado trabajo quitrmela de encima.e) Pareca tener un morro y una confianza en s

misma que la hacan invulnerable.f ) Yo sonrea como un imbcil.g) Le pagara los bocadillos, pero no me sacara ni

una peseta ms.h)Y aunque sus trolaseran divertidas, no me fia-

ba ni un pelo de ella.i) Me preguntaba con qu nueva jugada me sor-

prendera.j) Era evidente que toda la comediay toda la sim-

pata de Bruna tenan como nico objetivo ro-barme el billete.

1.12. Explica con tus palabras el significado de lasexpresiones que aparecen destacadas en cursiva enlas frases siguientes:a) Y adems, no dijo qu casualidad. Utiliz una

exclamacin ms contundente.b)Tena un modo de mirar directamente a los

ojos que haca que me temblaran las piernas.c) No s cmo hubiramos resuelto la violencia de

la situacin si, en aquel preciso momento, nohubiese aparecido el revisor en la puerta delcompartimento.

A C T I V I D A D E S


11/293 U

1

Comunicaci

Presentarnos y conocernos

1.13. Vais a realizar una actividad de presentacin oral mediante el juego

de la X. Cada alumno escoger algunos datos personales y los dispon-

dr mediante palabras, nmeros o dibujos en un recuadro como el de la

derecha. Otro compaero o compaera intentar adivinarlos mediante pre-

guntas a las que el alumno o la alumna anterior responder s o no.

Ejemplo: El dibujo del avin del recuadro es la X o incgnita que repre-

senta algunos datos personales de un alumno en concreto, y stas son las

preguntas posibles que podran formularse: Has nacido en Barcelona?

Vives en Barcelona?... Te gusta viajar? Te gusta ir en avin? Te da mie-

do volar en avin?... Tienes tres hermanos? Vives en un tercer piso?

Sabes hablar ruso? Estudias ruso?....

a) Completa tu propia X con tu nombre, el dibujo y los datos tuyos que creas ms significativos (puedes in-

cluir los gustos y aficiones, etc.)

b) Por parejas, intercambiad alternativamente vuestras respectivas X y formulad las preguntas necesarias

para adivinar los datos-incgnita. Podis responder s o no, segn convenga. Tomad nota debajo de

la X de vuestro compaero o compaera de los datos averiguados. Una vez adivinados los datos, formu-

lad otras preguntas para completar la informacin. Tomad nota nuevamente de esta informacin.

c) Por turnos, siguiendo un orden, presentad a vuestro compaero o compaera de forma oral, indicando su

nombre y los datos que habis descubierto, como en el ejemplo siguiente: Mi compaera se llama Sandra.

Tiene dos hermanos pequeos. Le gustan mucho los animales y tiene un gato en casa que se llama Mini.

Le encanta la natacin sincronizada y hablar por el Messenger con sus amigas. Este ao quiere ir de va-

caciones a Mallorca.

d) Se cuelgan las distintas hojas con las X de todos los alumnos de la clase en las paredes del aula y se

da un tiempo para que todos puedan pasearse, verlas con mayor detalle, comentar entre s las distintas

aficiones, etc.

1.14. Teniendo en cuenta el estilo de las presentaciones orales de la acti-

vidad anterior, redacta una presentacin personal que incluya los datos de

tu X u otros que quieras comunicar. Para ello ser importante lo siguiente:

a) Distribuir en dos prrafos la informacin: en el primer prrafo, explicar

los datos ms personales; en el segundo, los gustos y las aficiones.

b) Escribir frases breves que acaben en un punto (despus ir letra ma-

yscula). Es conveniente pensar las frases como si fueran respuestas

a preguntas del tipo Dnde has nacido?, Tienes hermanos?, etc.

c) Preguntar siempre al profesor o profesora las dudas sobre ortografa, etc.

Estas presentaciones escritas se pueden leer otro da en clase para

que los compaeros y compaeras os conozcis ms.

Pedro

Barcelona

3

ruso



12/293

1. La exposicinLa exposicin es una explicacin clara y ordenada de un tema cual-quiera.

La exposicin presenta una informacin (cientfica, tcnica, histrica,etc.) con el objetivo de darla a conocer a quien escucha o lee.

Fjate en el ejemplo de exposicin que tienes a continuacin:

12

Unidad1

Tipos de texto

Los das de la semanaLa semana tiene siete das. Se llaman, bueno, eso ya lo sabes! Pero,probablemente, no sabrs desde cundo los das no van pasando uno trasotro, sin nombre ni orden, como pasaban para los hombres primitivos.Ni quin los reuni en semanas y les dio su nombre a cada uno.

Eso no ocurri en Egipto, sino en otro pas, donde tambin haca ca-lor, hace 5.000 aos. Y, en vez de un ro, el Nilo, haba incluso dos, elufrates y el Tigris. Por eso, aquel pas se llama pas entre dos ros, o conuna palabra griega, Mesopotamia.

Crean que algunos planetas proporcionaban suerte; y otros, desgra-cia. Marte significaba guerra; Venus, amor. A cada dios de un planetase le consagr un da. Y, como con el Sol y la Luna sumaban exactamentesiete, dieron origen a nuestra semana. Todava seguimos diciendo lunes(por la Luna) y martes (por Marte). Los cinco planetas conocidos entoncesse llamaban Marte, Mercurio, Jpiter, Venus y Saturno. En los nombrescastellanos de los das de la semana se reconocen estos nombres de los pla-netas, al igual que en otras muchas lenguas que se siguen hablando enla actualidad.

Podas creer que los nombres de nuestros das de la semana tienen unahistoria tan honorable y curiosa y con tantos milenios de antigedad?

ERNST H. GOMBRICH: Breve historia del mundo, Pennsula (texto adaptado).


13/293

La exposicin tiene una finalidad eminentemente prctica y se usacontinuamente en el lenguaje oral y escrito. Son exposiciones, por ejem-plo, una redaccin de una alumna o un alumno, una explicacin del pro-fesor o la profesora en el aula, un artculo de peridico o un ensayo.

Cada texto expositivo trata de un tema concreto. Podran ser temas

de una exposicin, por ejemplo, la historia de la aviacin, la construc-cin de las pirmides o la extincin de los dinosaurios.Como en una exposicin se trata de dar una informacin til y pre-

cisa, el lenguaje tiene que ajustarse a este propsito y ser sencillo, claroy adecuado al tema.

1.1. La estructura de la exposicin

Una exposicin tiene las siguientes partes:

U

1

Tipos de text

Conclusin

Desarrollo

Introduccin

Debe indicar el tema del que trata el texto.

El ttulo ha de ser una palabra o una frase breve.

Debe resumir lo que se ha expuesto, incluyendo

la formulacin de algunas conclusiones. Suele

ser breve.

Su funcin es explicar de manera ordenada las

ideas que aclaran y sostienen el tema. Es la

parte ms extensa.

Sirve para presentar el tema y anticipa cmo

se va a desarrollar. Tiene como objetivo situar

a quien lee o escucha, y suele ser breve.

Ttulo


14/293

1.2. Cmo hacer una exposicin

Un texto expositivo contiene muchas ideas que se distribuyen en prra-fos. El prrafo est constituido por un conjunto de oraciones que ex-presan una idea. Cada prrafo contiene, pues, una idea principal que

desarrolla un aspecto del tema de la exposicin. El final de un prrafose indica con un punto y aparte.

Para realizar una exposicin hay que elaborar un guion. El guion esun tipo de esquema que recoge de forma ordenada las ideas que se vana explicar. El guion de una exposicin debe respetar las partes que sesealaron antes: el ttulo, la introduccin, el desarrollo y la conclusin.

Para realizar una exposicin se deben tener en cuenta estos pasos:

Determinar el tema. Recoger informacin sobre el tema y estudiarla.

Elaborar un guion. Redactar el texto.

14

Unidad1

Tipos de texto

Ttulo

Conclusin:

Desarrollo:

Introduccin:

Un texto expositivo debe ser claro yse ha de ajustar a las partes que seindican en este recuadro.


15/293 U

1

Tipos de text


La Tierra, el planeta en el que vivimos, seencuentra actualmente en crisis. La especie hu-mana ha progresado rpidamente; los seres hu-manos hemos conseguido imponernos a las durasleyes de la naturaleza. Pero el patrimonio natu-ral no se conserva ntegro. Deberamos darnoscuenta de que una explotacin salvaje de losrecursos naturales es perjudicial, aunque a cortoplazo resulte aparentemente ventajosa.

ANTONIO ROCHE: Fauna amenazada,

Anaya (texto adaptado).

De dnde procede la Luna? Hay distintas teoras

acerca de la creacin de la Luna.La primera es la teora de la escisin, que sos-

tiene que la Luna fue desgajada de la Tierra enalgn momento de nuestro pasado geolgico.

El segundo tipo de ideas dice que la Luna fuecreada en alguna otra parte del sistema solar ycapturada por la Tierra.

Un aadido ms reciente al repertorio de expli-caciones sobre la existencia de la Luna es conoci-do como la teora de la gran salpicadura. En esteescenario, un meteorito gigante golpe la Tierra e

hizo que una gran cantidad de materia de las ca-pas superiores salpicara hacia fuera y se situara enrbita, y esta materia acab formando el cuerpoque conocemos como la Luna.

Si yo tuviera que apostar por una de esas teoras,supongo que lo hara por la de la gran salpi-cadura. Sin embargo, no apostara mucho.

JAMES TREFIL: 1001 cosas que todo el

mundo debera saber sobre ciencia,

Plaza y Janes (texto adaptado).

1.15. Redacta un escrito breve en el que expliquescul es el tema del que trata el siguiente texto.Puedes empezar escribiendo una frase como sta:El texto trata de.

1.16. Pon un ttulo al texto siguiente:

1.17. Elaborad una exposicin en grupo sobre unode los temas que os proponemos a continuacin: la historia de un alimento (arroz, patata, etc.); la historia de un deporte; la historia de un personaje clebre.

1.18. Lee el texto siguiente y seala las partescorrespondientes a la introduccin, el desarrollo yla conclusin. Indica qu ideas contiene cada parte.Sigue este modelo:En la introduccin se hace una pregunta sobre elorigen de la Luna (lneas: ). En el desarrolloEn la conclusin

1.19. Haz una exposicin sobre la historia del cen-tro donde estudias. Prepara un guion siguiendo laspautas que se han dado en la unidad. Aqu tienesalgunas pistas para desarrollar el tema:

Quin fund el centro? Cuntos aos haceque funciona?

Est situado en un edificio de especial inters?Ha sufrido cambios?

Quin es la profesora o el profesor ms anti-guo del centro?

Se ha impartido en el centro alguna ensean-za especial?

Se ha desarrollado en l alguna actividad ex-traescolar: un coro, una revista, etc.?

Qu hechos importantes han sucedido en ldesde que se cre hasta la actualidad?

Agua y jabn continan siendo, desde hace 2.000aos, la mejor receta contra la suciedad. El aguano sirve por s sola para disolver los cuerpos gra-sos que ensucian la piel. Pero el jabn acta con-tra la grasa dividindola en pequeas partculase impide que vuelvan a juntarse.

El Pas(texto adaptado).


16/293

2. La oracin2.1. Palabra, sintagma, oracin

Al hablar y escribir agrupamos las palabras de una manera determinada,formando sintagmas que luego dan lugar a oraciones.

Observa cmo las palabras desordenadas del ejemplo siguiente notransmiten un mensaje que se pueda entender:

las brilla estrellas noche la de luz en oscura la

Para que el mensaje tenga sentido, las palabras tienen que formar sin-tagmas.

Los sintagmas son agrupaciones de palabras relacionadas grama-

ticalmente entre s.

Son ejemplos de sintagmas:

la luz de las estrellas brilla en la noche oscura

Los sintagmas combinados forman una unidad mayor: la oracin.

La oracin es la unidad lingstica ms pequea con sentidocompleto.

La manera en que se disponen los sintagmas para construir una ora-

cin tambin supone un orden:La luz de las estrellas brilla en la noche oscura.

Fjate en que los sintagmas se pueden ordenar de distintas manerassin que por ello cambie el significado de la oracin:

En la noche oscura brilla la luz de las estrellas.Brilla en la noche oscura la luz de las estrellas.En la noche oscura la luz de las estrellas brilla.

16

Unidad1

Gramtica


17/293

2.2. Clases de sintagmasUn sintagma est formado por una o varias palabras ordenadas entorno a un ncleo, que es la palabra ms importante del sintagma yla que le da nombre (nominal, verbal, etc.).

El ncleo de un sintagma es siempre una palabra con significado l-xico (sustantivo, verbo, adjetivo o adverbio).

Los principales tipos de sintagmas son los siguientes:

Sintagma nominal (SN): el ncleo es un nombre o sustantivo.La luzbrilla.

SN

Sintagma verbal (SV): el ncleo es un verbo que suele llevar com-plementos.

La luz brilla. La luz brilla en la noche.

SV VSV

Sintagma adjetival (SAdj): el ncleo es un adjetivo.La noche es oscura.

SAdj

Sintagma adverbial (SAdv): el ncleo es un adverbio.La luz brilla lejos.

SAdv

Sintagma preposicional (SPrep): generalmente es un SN intro-ducido por una preposicin: prep + SN. El ncleo es el sustantivo delSN.

La luz de las estrellas brilla en la noche oscura.prep SN prep SN

SPrep SPrep

2.3. La oracinLos distintos sintagmas se combinan entre s formando en ltima ins-tancia los dos sintagmas principales que componen una oracin: el sin-tagma nominal (sujeto) y el sintagma verbal (predicado).

O SN (sujeto) + SV (predicado)

U

1

Gramtic

Las preposiciones son

palabras invariables quesirven para relacionar

palabras o grupos de pa-

labras. Consulta la lista

de las preposiciones en

la pgina 232.

ORACIN

SN (SUJETO) SV (PREDICADO)

La luzSN

de las estrellas

SPrep

en la noche oscura.SPrep

brilla

V


18/293

El SN (sujeto) y el SV (predicado) son las dos partes fundamentalesde una oracin.

El ncleo del SV (predicado) es el verbo, que es la palabra ms im-portante de la oracin. El verbo es el elemento que nos dice algo del SN(sujeto) y, por lo tanto, es el que concentra la informacin que se pre-

tende dar en la oracin. El verbo siempre aparece en forma personal(conjugado).El ncleo del SN (sujeto) es el sustantivo o cualquier otra palabra

que equivalga a un sustantivo (por ejemplo, un pronombre). El SN (su-jeto) es la persona o cosa de quien el verbo dice algo.

La concordancia entre el SN (sujeto) y el SV (predicado)

Entre el SN (sujeto) y el SV (predicado) hay una relacin de concor-dancia gramatical, es decir, coinciden en la persona(1., 2., 3.) y elnmero (singular, plural).

La luzde las estrellas brilla en la noche oscura.

3. persona del singular

Si el SN (sujeto) y el SV (predicado) no concordaran, la oracin nosera correcta.

Las luces de las estrellas brilla en la noche oscura.

plural singular

Cmo reconocer el SN (sujeto) de una oracin

La concordanciaque se establece entre el sujeto y el predicado nos per-mite tambin distinguir sin equivocarnos cul es el SN que hace de su-jeto en la oracin. Basta con seguir los pasos siguientes:

1. Comprobar si el verbo est en singular o plural.2. Cambiar el nmero del verbo: si est en singular, pasarlo al plu-

ral, y viceversa.3. Comprobar que el SN que forzosamente ha cambiado de nmero

es el sujeto.

18

Unidad1

GramticaClases de oracionessegn su modalidad

EnunciativasEste cuadro est pintado al

leo.

InterrogativasQuin pint este cuadro?

ExclamativasEs una pintora famossima!

ImperativasObservad con atencin el

cuadro!

DesiderativasOjal yo pintara como ella!

DubitativasSeguramente fue pintadohace mucho tiempo.

Persona Nmero singular Nmero plural

1.a yo nosotros / nosotras

2.a t vosotros / vosotras

3.a l / ella ellos / ellas


19/293

Observa los pasos aplicados a los dos ejemplos siguientes:

Tu prima ha llamado por telfono.

1. El verbo ha llamado est en 3. persona del singular (l / ella).2. Si lo pasamos a 3. persona del plural (ellos / ellas), tenemos:

Tus primas han llamadopor telfono.3. El SN que forzosamente ha cambiado de nmero para concordarcon el verbo es tu prima.

Por lo tanto: Tu prima ha llamado por telfono.SN V

SN (sujeto) SV (predicado)

ORACIN

Me gustan mucho los helados.

1. El verbogustan est en 3. persona del plural (ellos / ellas).2. Si lo pasamos a 3. persona del singular (l / ella), tenemos:Me gusta mucho el helado.3. El SN que forzosamente ha cambiado de nmero para concordar

con el verbo es los helados.

Por lo tanto:Me gustan mucho los helados.V SN

SV (predicado) SN (sujeto)

ORACIN

Cuando el SN (sujeto) no est en la oracin, deci-mos que hay un sujeto elptico. Este sujeto se puedereconocer tambin a partir del verbo: el sujeto ser enconcreto la persona gramatical que le corresponda.

(Ellos / ellas) Llegaron tarde al cine.

3. persona del plural

Si el SN (sujeto) hubiera estado en la oracin, habra sido algn sus-tantivo en plural o varios nombres unidos pory. Por ejemplo:

Gramtic

Mis compaeros (Ellos)

(Ellos)Ana, Luis y Pedro

(Ellas)Mi madre y mi ta llegaron tarde al cine

U

1


20/293

20

Unidad1

Gramtica

A C T I V I D A D E S1.20. Ordena las siguientes series de palabras y es-crbelas de modo que formen una oracin correcta,como en el ejemplo que tienes a continuacin:guitarra, mi, la, toca, muy, hermana, bienEjemplo:Mi hermana toca muy bien la guitarra.

a) japoneses, turistas, el museo, en, los, habanentrado

b)veo, la, en, televisin, tarde, por, mi, favorito,programa, la

c) partido, equipo, ayer, nuestro, gan, eld)los, ya, geranios, han florecido, balcn, del,

este, mese) divertidsima, la, ser, cumpleaos, fiesta, de

1.21. A partir de las dos oraciones que tienes acontinuacin escribe varias oraciones diferentes,cambiando el orden de los sintagmas que las for-man, pero manteniendo siempre el sentido co-rrecto.Ejemplo:Al atardecer el leador paseaba por el bosque.El leador paseaba por el bosque al atardecer.Paseaba por el bosque el leador al atardecer.Por el bosque paseaba al atardecer el leador.

a) Mi hermana estudia biologa en la Univer-sidad.

b)Esta maana el despertador ha sonado muypronto.

1.22. Copia las oraciones siguientes y seala to-dos los sintagmas que las forman.

a) Todos los trenes de cercanas llegaban ayer conretraso.

b)En el centro donde estudio publican peridica-mente una revista.

c) En Inglaterra toman el t a las cinco.d)Mi madre ha comprado un pastel de cumplea-

os para toda la familia.e) El polica corri tras el ladrn.

1.23. Contina la clasificacin de los sintagmas deltexto siguiente en un cuadro como el del ejemplo.

Ejemplo:El sbado comimos estupendamente en un restau-rante chino.La sopa de aleta de tiburn quemaba, pero estaba muybuena. Mi madre pidi arroz con gambas y mi padre,pato asado de Pekn. De postre yo eleg helado de natacon nueces fritas, porque es mi plato favorito.

1.24. Completa las oraciones siguientes con eltipo de sintagma que se indica entre parntesis.Ejemplo:Iba a clases (SPrep) todas las tardes.Iba a clases de ingls todas las tardes.

a) Pedir un juego (SPrep) cuando sea micumpleaos.

b)Me interesa (SN), porque soy muy depor-tista.

c) Mi vecina ya (SV) la coleccin (SPrep).d) (SAdv) llam a tu hermano, pero no estaba

(SPrep).e) Los ancianos paseaban (SPrep) (SPrep).f ) Esta carne est (SAdj); le falta (SN).g) En las noticias (SPrep) (SV) que ha habi-

do un secuestro.h)No queda (SN) en el cuarto de bao.

1.25. Aade un sintagma nominal despus de lapreposicin en los espacios de las oraciones si-guientes para formar un sintagma preposicional.

Ejemplo:La casa con es grande y moderna.La casa con balcones es grande y moderna.

SN SV SAdj SAdv SPrep

El sbado comimosestupenda-

mente

en un res-

taurante

chino


21/293 U

1

Gramtic

a) El perro de ha mordido los calcetines con .

b)Ped un refresco sin en .c) Por cenamos muchas veces tortilla de .d)En hay muchos libros de .e) Se ve el cielo entre desde .f ) Jugaremos contra un partido de .g) El tren parti hacia y no lleg a .h)Buceaba bajo como un pez sin .i) Llam a por y quedamos en vernos des-

pus.j) Segn hay que poner ms aceite de

en .k)Te he dejado la ropa de sobre .l) Lleva un anillo de

1.26. Copia las siguientes oraciones y seala elnmero y la persona en que concuerdan el nucleodel SN (sujeto) y el ncleo del SV (predicado),como se hace en el ejemplo:

Este tostadorde pan nofunciona bien.

3.a persona del singular

a) Las pasteleras estn abiertas todos los das dela semana.

b)Pedro y t os encargaris de la msica.c) Estos das acta en el teatro una compaa de

danza.d)Muchos deportistas han participado en el ma-

ratn.e) Sofa y yo nos conocemos desde hace mucho

tiempo.f ) Hoy algunos trenes de cercanas circulan con

retraso.g) Mi hermana y yo tenemos la misma talla de

ropa.h)Yo juego al tenis todo el ao.i) Las familias hablan de sus cosas durante las co-

midas.j) Los ciclistas llegaron agotados a la meta.k)Me desagradan mucho los programas televisi-

vos del corazn.

1.27. Copia las oraciones que tienes a conti-nuacin y seala el SN (sujeto) y el SV (predica-do), indicando el ncleo de cada uno, como sehace en este ejemplo:

El huerto de mi abuela tena muchos tomates.N V


ORACIN

a) Mi carpeta de apuntes est forrada.b)Me encantan las pelculas de terror.c) Por la tapia de mi casa trepan las lagartijas.d)Los obreros de la fbrica de cemento hicieron

huelga.e) El albail y el fontanero arreglaron el cuarto de

bao.f ) Las ganadoras de la carrera recibieron un gran

trofeo.g) La cigea es un ave migratoria.h)Los trenes de cercanas llevan mucho pasaje en

las horas punta.i) Las tenazas y los alicates son herramientas muy

tiles.j) Mis pantalones de deporte estn algo rotos en

la parte de la rodilla.

1.28. En las siguientes oraciones el sujeto estelptico. Indica cul es la persona gramatical quehace de sujeto, como se hace en el ejemplo:

(Nosotros) Fuimos juntos al teatro.

a) Te levantas muy temprano todos los das.b)En el mercado han puesto una parada de flores.c) Habis anotado todo en la agenda?d)Saldremos por la puerta principal.e) Ir de excursin a Andorra.f ) Estamos acostumbrados a la lluvia frecuente.g) En las fiestas del pueblo tiran unos petardos

enormes.h)Girad a la izquierda en la prxima calle.i) En el quinto piso tienes la oficina.


22/293

3. La slabaLa slaba es el sonido o conjunto de sonidos que pronunciamos enun solo golpe de voz.

Segn la cantidad de slabas, las palabras pueden ser:

Monoslabas: palabras de una slaba, como sol,fui,pie. Bislabas: palabras de dos slabas, como por ejemplo l-piz,

pie-dra, cla-vel. Trislabas: palabras de tres slabas, comopal-me-ra, a-ten-cin,pl-

do-ra. Polislabas: palabras de ms de tres slabas, comoZa-ra-go-za, co-

mu-ni-ca-cin, o-to-rri-no-la-rin-g-lo-go .

Todas las slabas tienen, al menos, una vocal (a-le-gr-a, cons-truc-cin,par-que). Si hay ms de una vocal, se trata de un diptongo o trip-tongo (que estudiaremos ms adelante).

La slaba tnica de una palabra es la que pronunciamos con msfuerza o intensidad. Las restantes slabas de esa palabra se llamantonas.

Segn la posicin de la slaba tnica, clasificamos las palabras enagudas, llanas, esdrjulas ysobresdrjulas, independientemente de sideben llevar acento grfico (tilde) o no:

Agudas: la slaba tnica es la ltima: au-to-bs, car-na-val.

Llanas: la slaba tnica es la penltima: di-f-cil, mon-ta-a.

Esdrjulas: la slaba tnica es la antepenltima (en este caso to-das llevan tilde):pe-l-ca-no, re-lm-pa-go.

Sobresdrjulas: la slaba tnica es la anterior a la antepenltima(como las esdrjulas, tambin se acentan todas): cun-ta-me-lo, con-s-gue-se-las.

La posicin de la slaba tnica en una palabra puede hacer variar susignificado: termin, termino, trmino; anim, animo, nimo.

22

Unidad1

Ortografa

Slaba tnica(con tono)

Slabas tonas(sin tono)

car-na-val -val car- -na-

mon-ta-a

pe-l-ca-no

-ta-

-l-

mon- -a

pe- -ca- -no

EN LOS

ENTRENAMIENTOS

TERMIN EN LTIMO

LUGAR.

TERMINO

LAS CLASES

A LAS SEIS.


23/293 U

1

Ortograf

A C T I V I D A D E S1.29. Separa las slabas de las palabras que tienesa continuacin y clasifcalas segn la cantidad deslabas que tengan, como se hace en el siguienteejemplo del recuadro:

telfono, mar, bibliotecario, sal, campanilla,pirata,luz, subterrneo, marea, contraluz, peluca, biblio-teca, salero, campana, telefonista,pelo, tierra

1.30. Escribe palabras con distinto nmero de s-labas a partir de las palabras que te damos a con-tinuacin y aade entre parntesis si son bislabas,trislabas, etc., como en el ejemplo:estudiar (trislaba) estudio (trislaba),estudiante (polislaba), estudioso (polislaba)

mesa, transporte, joven, msica, papel, barco, flor,cuchara, rey, caf, bailar

1.31. Coloca las palabras que tienes a continuacinen un esquema como el del cuadro del ejemploy pronncialas en voz alta trasladando su slabatnica. Despus, subraya la versin que considerescorrecta.

lmpara, camioneta, conductor, plstico, gaviota,simptica, televisin, caracol, azcar,ferrocarril

1.32. Seala la posicin de la slaba tnica en lassiguientes series de palabras y escribe una frasecon cada una de ellas. Si es necesario, consulta undiccionario.Ejemplo: calcul-calculo-clculoElla calcul bien la distancia.Yo calculo que llegar pronto.Hicimos un clculo matemtico.

a) critic-critico-crticob) titul-titulo-ttuloc) deposit-deposito-depsito

1.33. Copia las palabras que tienes a continua-cin, separa las slabas de cada una de ellas yseala la slaba tnica.Ejemplo: ca-len-da-rio

representacin, obstculo, instituto, maz, soledad,transportar, ceguera, cueva, acutico,protagonismo,pldora,precaucin, secretaria,prctico, sarampin,pretendiente, teatro,pelcula,fcil, alrededor, enri-quecerse, lotera

1.34. Clasifica las palabras de la actividad ante-rior en tres columnas, segn sean agudas, llanas oesdrjulas.

1.35. Escribe tu nombre y el de cinco compae-ros o compaeras de clase con las slabas al revs,es decir, empezando por el final.Ejemplo:Manolo LonomaPaco CopaRosa Sarro (en este caso hay que poner dos errespara que suene fuerte)

1.36. Lee el siguiente texto en voz alta. Es el prin-cipio del cuento de Caperucita Roja, pero con lasslabas al revs. Sabras reconstruirlo de nuevo?Fjate en el sistema, que es por slabas, no porletras.

Monoslabas

col

Bislabas

ra-mo

Trislabas

co-li-flor

Polislabas

ra-mi-lle-te

manzana

Agudas

man-za-na

Llanas

man-za-na

Esdrjulas

man-za-na

Tacirupeca JarroBai Tacirupeca por el quebos ra, la, tra ra,la, tra. Y de topron, zas! el bolo.Dedn vas, Tacirupeca?Voy a saca de mi talibuea.Y qu vaslle en el toces?Volle dalamemer, soque y telpas de telacocho.


24/293

Rincn de Internet

LOS INVENTOS

INTRODUCCIN

Con motivo del Da Mundial de la Ciencia, se celebran en vuestra es-

cuela diversos actos conmemorativos. Cada clase colabora de una for-

ma u otra, y a vosotros os ha tocado preparar el tema de los inventos.

TAREA

Por parejas, preparad un texto expositivo de una pgina de extensin

sobre un invento importante (o que os interese especialmente): la bici-cleta, la televisin, los ordenadores, etc. A continuacin, entre todos,

confeccionad un mural que represente cronolgicamente los inventos de

cada pareja. Finalmente, en un debate elegiris los diez inventos ms

trascendentes de la historia de la humanidad.

PROCESO

Los pasos que debis seguir son los siguientes:

RECURSOS

Para poder realizar esta tarea es necesario entrar en el sitio web www.espaibarcanova.cat.

UN PAR DE CONSEJOS

Nunca escribas una palabra de la que no conozcas el significado ni copies frases enteras.

Unidad1

24

1. Seleccin del inventoVisitad las pginas web del

apartado de recursos y

confeccionad una lista con

los inventos que ms os

interesen. Escoged uno.

Buscad informacin sobre

ese invento y seleccionad

algunas imgenes relacio-

nadas con l.

4. Preparacin del debateOrganizad un debate para escoger los

inventos ms importantes de la histo-

ria de la humanidad. Cread una tabla

como la de la derecha:

2. Elaboracin del texto expositivoTened en cuenta un guion como el siguiente:

a) Ttulo

b) Introduccin: nombre del invento y motivo por

el cual lo habis seleccionado.

c) Desarrollo: explicacin del invento y mencin

del inventor, siglo en que vivi, pas de origen,

motivos del descubrimiento, ventajas que

aport a la vida cotidiana de las personas, etc.

d) Conclusin: trascendencia del invento.

3. Confeccin del muralImprimid los textos y las

imgenes correspondien-

tes a cada invento y si-

tuadlos en un eje cronol-

gico que habris dibujado

antes sobre el papel del

mural.

Antes Invento Despus Puntuacin (1-10)

Los libros se

copiaban a

mano

La imprenta La cultura se

difunde entre

la poblacin

8

Archivo Edicin Visualizacin Ayuda

Vnculos

Internet

Direccin www.espaibarcanova.cat


25/293

Actividade

U

1

Tipos de texto

1.37. Di cul es el tema del texto siguiente y re-smelo en una sola frase.

1.38. Observa el esquema siguiente y redactauna exposicin a partir de l.

Gramtica

1.39. Haz un cuadro como el del ejemplo paracada una de las oraciones que tienes a continuacin.Ejemplo: La fruta de primavera todava est muycara.

a) Los nios de la guardera siempre cantan can-ciones.

b)Los excursionistas llegaron por el sendero muycansados.

c) Anoche vimos un divertido concurso en la tele-visin.

d)La leche es un alimento con muchas protenas.e) Las olas se precipitaban con fuerza sobre la costa.f ) Actualmente los billetes de avin son baratos.

1.40. Seala el SN (sujeto) y el SV (predicado)en las oraciones que tienes a continuacin.

a) Mis padres, mi hermana y yo hemos ido de va-caciones a la playa.

b)Nuestra maestra nos ense a leer y a escribir conatencin.

c) La biblioteca de mi barrio posee ms de diez milvolmenes.

d)Los parques de atracciones atraen a muchas per-sonas.

e) El jamn serrano de calidad casi siempre tiene unprecio elevado.

f ) La mayora de la poblacin vota en las eleccionesgenerales.

g) Los tulipanes florecen con todo su color en elmes de marzo.

h)La electricidad es el invento ms importante delsiglo XX.

i) La duea de la casa nos recibi con mucha ama-bilidad.

SOS: estas tres letras representan una seal recono-cida en todo el mundo que sirve para pedir socorro.SOS se lee: ese o ese son las iniciales de la ex-presin Save Our Souls (salvad nuestras almas).Pero la eleccin de estas letras se debe en realidad aque son fcilmente reconocibles, incluso si hay in-terferencias. Cuando una persona, una expedicin,un barco o un avin emiten por radio una seal deSOS quiere decir que estn en peligro y necesitanayuda urgente.

El Pas (texto adaptado).

MICHAEL BENTON: Tras las huellas de los dinosaurios,Acanto (texto adaptado).

Teora 1. Los dinosaurios desaparecieron gradualmente.Los climas estaban cambiando lentamente y la desapa-

ricin de los dinosaurios se habra producido a causa de

la prdida de hbitats adecuados.

Teora 2. Los dinosaurios desaparecieron de repente. Latierra habra sufrido el impacto de un asteroide de unos

diez kilmetros de dimetro, y la fuerza del choque ha-

bra desprendido nubes de polvo que habran oscurecido

el sol, lo que provoc extinciones catastrficas.

Teora 3. Se produjo el impacto de un asteroide o de unalluvia de cometas, pero sta no fue la nica causa de la

extincin. Los dinosaurios ya estaban en decadencia.

Los dinosaurios son un grupo de reptiles que vivi hace

230 millones de aos y se extingui hace 66 millones.

Slo los conocemos a travs de restos fsiles.

Por qu se extinguieron los dinosaurios?


La fruta

de primavera

todava

est

muy cara


26/293

1.41. Indica cul es el sujeto elptico de las si-guientes oraciones.Ejemplo: (T) Acurdate de comprar el pan.

a) Tomar solamente una ensalada y un filete.b)Organizaron una fiesta para el fin de curso.c) Habis llegado muy puntuales a la cita.d)Tenemos la solucin para su problema.e) Lee la prensa todas las maanas.f ) Cuntos aos tienes?g) Los martes y los jueves juego al ftbol.

1.42. Indica qu tipo de sintagmas forman laspalabras que aparecen subrayadas en el texto quetienes a continuacin.

1.43. Indica cul es el SN (sujeto) de las ora-ciones siguientes.a) Estamos acostumbradas a levantarnos temprano.b)Al museo lleg un grupo numeroso de visitantes.c) Los virus informticos son muy peligrosos.d) Habis comprado las entradas del teatro?e) Me encantan los das soleados de primavera.

Ortografa

1.44. Separa las slabas de las palabras que tie-nes a continuacin y subraya la slaba tnica decada una. Despus clasifica las palabras en dos co-lumnas, segn sean esdrjulas o sobresdrjulas.

cuntamelo, incgnita, recurdaselo,permtaseme, n-fasis, cdigo, corrjasela, ptica, cmpralo, cmpraselo

1.45. Lee el texto siguiente y haz los ejerciciosque te proponemos a continuacin.

a) Busca en el texto cuatro ejemplos de palabrasmonoslabas, bislabas, trislabas y polislabas.

b)Clasifica en agudas, llanas y esdrjulas las pala-bras del texto destacadas en letra negrita.

c) A continuacin tienes una lista de palabras deri-vadas de las que aparecen destacadas en el texto:amurallado, defensa, paisano, presidiario, ptreo,imaginacin, unicidad, monumental, espacial,defensor, paisaje, pedrada, pedrusco, imaginativo,espacioso, imaginable. Cpialas, separa las slabasy subraya la tnica.

1.46. Lee este fragmento de Caperucita Rojacon las slabas al revs y reconstryelo de nuevo demodo que tenga sentido.

1.47. Escribe correctamente el final del cuentode Caperucita Rojay despus transfrmalo en el cuen-to de Tacirupeca Jarro dando la vuelta a las slabas.

26

Unidad1

Actividades

Las bacteriasEstos microorganismos vegetales son sobre todo co-nocidos por las enfermedades que causan: tubercu-losis, clera, etctera. Pero tambin hay bacterias be-nignas que se utilizan para fabricar antibiticos, yotras, como la E. coli, cuya aplicacin ha sido muytil para el desarrollo de la biologa molecular.


La GranMuralla china fue construida durante lossiglos XVy XVIpara defenderelpas de las inva-

siones de los hunos. Lospresos que la construyeron,cargando pesados bloques depiedray tierra, no po-dan imaginarque su trabajo se convertira en elnico monumento construido por los seres huma-nos que puede verse desde el espacio.


Cestonen el bolo gioc un jotaa, golle tesan y se mio-c a la talibuea. Docuan golle Tacirupeca, togun-pr al bolo dozafradis de javie:Talibuea, talibuea, qu joso tan desgran nestie!Son rapa tever jorme.Talibuea, talibuea, qu jasreo tan desgran nestie!Son rapa tero jorme.Talibuea, talibuea, qu cabo tan degran nestie!

Y el bolo am!, se la mioc.


27/293 U

1

Evaluaci

Tipos de texto

1. Explica brevemente en qu consiste una expo-sicin.

2. Escribe una exposicin de algo ms de media p-gina sobre el tema siguiente: Los animales de com-paa.

Gramtica

3.Copia las frases siguientes y compltalas co-rrectamente:a) La unidad lingstica ms pequea con sentido

completo recibe el nombre de .b)Una oracin siempre est formada por dos sin-

tagmas principales: y .c) El ncleo del SN (sujeto) es un y el ncleo

del SV (predicado) es un .d)Entre los dos sintagmas principales de una ora-

cin hay siempre una relacin de , que con-siste en que el verbo y el nombre principalcoinciden en y .

4. Busca en el texto siguiente ejemplos de cadauno de los tipos de sintagma que se indican en elcuadro:

5. Seala el SN (sujeto) y el SV (predicado) de lasoraciones siguientes:a) Juan y Laura prepararn una pizza vegetal en la

cocina.b)Me interesa la informtica.c) En esta calle para el autobs.d)Comieron calamares en su tinta en el restau-

rante.e) La lotera ha tocado muchas veces en Sort.

Ortografa

6. Separa las slabas y subraya la slaba tnica deestas palabras:martillo, martillear, melocotn, melocotonero, can-bal, canibalismo, revolucin, revolucionario,plcido,placidez, cancin, cntico, instantneo, instante,agua, acutico,peine,peinado, artstico, arte, retrato,retratar,pastel,pastelera.

7.Clasifica las palabras de la actividad anterior enagudas, llanas y esdrjulas.

En casa de mis abuelos hay una gran biblioteca.Tiene muchas estanteras con libros antiguos.

Siempre busco los libros de aventuras que lea miabuelo en su infancia. Son libros muy imagina-tivos. Recuerdo perfectamente una novela de pi-ratas de los mares del Sur. Luego yo soaba conesos personajes fascinantes por las noches.



28/293

28

Unidad2

OBJETIVOS DIDCTICOS

Valorar las frmulas lingsticas

de comportamiento social asocia-

das a distintas situaciones comuni-

cativas y practicarlas oralmente.

Identificar el ncleo, los determi-

nantes y los complementos del

nombre en el SN.

Representar esquemticamente

la estructura del SN.

Valorar la informacin que puede

proporcionar un diccionario.

Utilizar el diccionario para resol-

ver cualquier duda de tipo lxico.

Conocer y usar diversos significa-

dos de palabras polismicas se-

gn el contexto.

Aplicar las reglas generales de la

acentuacin de palabras.

Consultar en Internet el Diccio-

nario de la Real Academia de la

Lengua y explorar los recursos que

ofrecen otros diccionarios en lnea.

CONTENIDOS

LECTURA:ElcapitnAhab

COMUNICACIN:Conversacinformaleinform

al

GRAMTICA:Elsintagmanom

inal

LXICO:Eldiccionario

ORTOGRAFA:Laacentuacin

RINCN DE INTERNET:Diccion

ariosenlnea


29/293 U

2

LecturEl capitn Ahab

El capitn Ahab surca los mares en busca de una temida y mis-teriosa ballena blanca, movido por un poderoso deseo de vengan-za. En esta lectura compartirs las inquietudes de los tripulantesdel Pequod, el famoso barco ballenero que se ve inmerso en estaapasionante aventura.

Yo, Ismael, fui uno de los que grit, uno de los que jur muerte a laBallena Blanca. Tena miedo, s, y gritar ayuda a liberarse de esa sen-sacin de opresin*.

Desde el juramento del capitn Ahab, toda la nave se llen de his-torias sobre el monstruo. Pero los hombres que suben a un balleneroson valientes y no temen a nada.

Quiz por eso son muy supersticiosos*. Navegan aos y aos sinapenas ver tierra, lo cual hace que su mente se pueble de fantasas.

Con verdadero deseo, aprend la fantstica historia de Moby Dick.Dnde terminaba la realidad y dnde comenzaba la fantasa? Nadiepodra decirlo.

Algunos barcos haban llegado a puerto con la noticia de que unaterrible y monstruosa ballena los haba atacado. Poco a poco, fuerontejindose historias y leyendas en torno a la gran ballena.

Pero, como los viajes de los balleneros duran tres o cuatro aos,

an haba muchos marineros que no saban nada acerca de ella.Se contaba que el capitn de un ballenero, tras perseguir a MobyDick, haba vuelto a tierra jurando no volver a pisar un barco en suvida.

1

5

10

15

VOCABULARIO

Opresin. En el texto sig-nifica tensin, agobio.

Supersticioso. Que tienecreencias no explicables

por medio de la razn.


30/293

Haba quien deca que Moby Dick se encontraba en varios lugaresal mismo tiempo.

Queequeg, Tashtego y Daggoo, que aseguraban haberla visto, esta-ban convencidos de que la ballena era inmortal*; por muchos arpones*que se le clavaran, nunca morira.

Decan que era gigantesca, con una mandbula retorcida, una fren-te arrugada y una joroba sobre su lomo. Adems, toda ella era abso-lutamente blanca.

Pero lo ms terrible era su astucia. Aseguraban que, de pronto,pareca huir; y, cuando los botes estaban ms descuidados, volva so-bre ellos para atacarlos con toda su fuerza. Ya haban ocurrido variosaccidentes mortales en su persecucin.

Queequeg me cont que, en una ocasin, un valiente capitn sehaba lanzado, slo con un cuchillo, contra Moby Dick. Habaluchado con todas sus fuerzas. No pudo recibir ayuda de sus hombres,pues la ballena haba destrozado todas las embarcaciones y muchos ha-ban muerto.

En un momento, el gigantesco animal abri su boca y arranc de

cuajo una de las piernas del capitn. Era Ahab.Entonces comprend que, para nuestro capitn, Moby Dick era laencarnacin del mal en el mundo. Odiaba con rabia infinita, hasta elpunto de que se haba vuelto loco.

Y l lo saba, aunque trataba de disimularlo delante de sus hombres.Contaban que, despus de que el animal le arrancara la pierna,

Ahab haba sufrido un ataque de locura y sus oficiales haban tenidoque atarlo a la cama.

30

Unidad2

Lectura

VOCABULARIO

Inmortal. Eterna, que nose muere nunca.

Arpn. Utensilio de pescaconsistente en un largo

palo de madera y una pun-

ta de hierro con un gan-

cho para sujetar a la pre-

sa despus de clavarse.

20

25

30

35

40

45


31/293

Despus, en tierra, pareci recuperarse. Pero el mal ya lo llevabadentro, corroyndole* las entraas. Aunque su aspecto exterior erabueno y pareca un hombre normal, en su interior se esconda la alu-cinacin*, la locura.

Si los armadores* hubieran sospechado que Ahab se haca a la mar

slo para satisfacer su obsesin de venganza, seguro que no lo habrancontratado.Pero ah estaba. Ahab, con su obsesin, haba conseguido conta-

giar a la tripulacin. Todos deseaban encontrar a la Ballena Blancapara destrozarla y cumplir la venganza del capitn.

A m, lo que ms me impresion de Moby Dick fue su blancura.Por lo general, el color blanco es smbolo de pureza. Pero tambin esel color de los fantasmas y el de los cadveres.

Pasaban las semanas. El capitn Ahab estaba encerrado en su cama-rote, como todas las noches. Ante s, sobre una tosca* mesa, estaba

abierto un mapa sealado con mltiples lneas.De vez en cuando, mientras examinaba las cartas marinas*, el ca-pitn consultaba unos viejos diarios de a bordo que haba a su dere-cha. Indicaban los lugares en los que haba sido vista la Ballena Blancaen diversas ocasiones.

Ahab conoca las corrientes y mareas. Saba tambin hacia dndederivara el alimento de los cachalotes* con las corrientes del mar. Astrataba de calcular en qu lugar, en todo el ancho mundo, poda en-contrar a Moby Dick.

Adems, los cachalotes acostumbran a nadar en vetas, como las

llaman, una especie de carreteras marinas slo por ellos conocidas.Siguiendo estas vetas se mueven de un lugar a otro del ocano, en bus-ca de su alimento.

U

2

Lectur

VOCABULARIO

Corroer. En el texto signi-

fica destruir.Alucinacin. Imagen fal-sa que se produce en la

mente.

Armador. Persona que con-trata a marineros para los

barcos de pesca.

Tosca. Rstica, sencilla.Carta marina. Mapa delmar con indicaciones pa-

ra la navegacin.

Cachalote. Mamfero ce-

tceo de cabeza muy gran-de y algo menor que la

ballena.

50

55

60

65

70


32/293

El ballenero Pequodhaba zarpado al principio de la temporada. Tenatiempo de sobra para llegar, sin peligro de tempestades, hasta el Pacfico.

Ahab calculaba, tras estudiar concienzudamente* las cartas de na-vegacin, que en ese mar encontrara a su enemigo.

Desde que consigui trazar su plan de bsqueda, Ahab dormainquieto. Ms de una vez lo descubri el camarero con las manos ensan-grentadas por haber pasado la noche clavndose las uas en la carne.

A veces tena horribles pesadillas. Entonces, sala aullando de sucamarote; pero segua da y noche trazando ms planes para capturara Moby Dick.

Acaso no he seguido yo, paso a paso, todos los movimientos dela ballena? murmuraba Ahab para s, tras estudiar las cartas de nave-gacin hasta medianoche. Podra escaprseme? No, no, sus aletasestn agujereadas y marcadas.

Y su enloquecido cerebro perda el freno y su imaginacin se po-na a correr, hasta que se mareaba de tanto pensar. En esos casos te-na que salir a cubierta a tomar el aire fresco y recobrar las fuerzas paravolver al trabajo.

HERMAN MELVILLE:Moby Dick,Alfaguara (texto adaptado).

32

Unidad2

Lectura

Comprensin de la lectura

2.1. Quin era Moby Dick? Cmo era?

2.2. Por qu los marineros le tenan tanto miedo?Eran ciertas todas las historias que se contabanacerca de ella? Explica alguna de las cosas que sedecan de Moby Dick.

2.3. Por qu aseguraban que la ballena tena as-tucia?

2.4. Qu le haba pasado al capitn Ahab en suencuentro con Moby Dick?

2.5. Qu sentimientos albergaba el capitn Ahabdesde entonces? Cul era su nico objetivo?


VOCABULARIO

Concienzudamente. A con-ciencia, de forma intensa

y detallada.

75

80

85

90


33/293 U

2

Lectur

2.6. Cmo calculaba el capitn Ahab que podaencontrar la ballena? Dnde esperaba encontrarla?

2.7. Crees que el capitn estaba trastornado poresta obsesin? Explica alguno de los efectos quesufra por esta causa.

2.8. Quin es el narrador de la historia? Culcrees que es su papel?

Expresin personal

2.9.Explica con otras palabras cul es el significa-do de las siguientes frases de la lectura:

a) Fueron tejindose historias y leyendas en tornoa la gran ballena.

b)Para nuestro capitn, Moby Dick era la encar-nacin del mal en el mundo.

c) El gigantesco animal abri su boca y arranc decuajo una de las piernas del capitn.

2.10. A continuacin tienes dos frases del textocon tres posibles significados cada una. Sealacul de las tres opciones es la correcta.

Dnde terminaba la realidad y dnde comenzabala fantasa? Nadie podra decirlo.a) Nadie puede negar que la realidad es una cosa

y la fantasa otra.b)Se contaban historias reales, pero parecan de

fantasa.c) No se saba qu historias eran ciertas y cules

eran fantasiosas.

Pero el mal ya lo llevaba dentro, corroyndole las en-traas.a) El capitn Ahab estaba mal de salud a causa de

la amputacin de una pierna.b)El capitn se llen de odio y resentimiento tras

el accidente.c) El capitn era una persona entraable a pesar

del mal sufrido.

2.11. Conoces el final de la historia de MobyDick? Desarrolla en breves lneas un posible final,para el que te damos algunas alternativas. Des-pus, si lees el libro, podrs conocer el verdaderofinal.

El capitn Ahab recorre todos los mares duran-te largos aos, pero jams llega a dar con la ba-llena. Todos los marineros se vuelven locos.

El barco ballenero encuentra a Moby Dick ylucha contra ella, pero el animal huye malheri-do y dispuesto a vengarse.

La tripulacin se enfrenta a Moby Dick, queantes de morir destroza el barco. Tambin mue-ren muchos marineros. El capitn Ahab consi-gue salvarse.

Tras mucho tiempo, el barco encuentra a la ba-llena y el capitn Ahab muere en su intento dematarla.

2.12. En este texto aparecen algunas palabras re-feridas al mundo de los barcos y la navegacin.Copia las palabras de la columna de la izquierdadel siguiente cuadro y escribe al lado la definicinque corresponde a cada una, que encontrars enla columna de la derecha.

Subir a bordo Dormitorio o cabina de un barco.Hacerse a la mar Embarcar, subir en un barco o avin.Corrientes Conjunto de personas que trabajan en un barco o avin.Camarote Zarpar, iniciar una travesa.

Tripulacin Embarcaciones pequeas para la pesca o el salvamento.Salir a cubierta Cursos de agua que discurren dentro del mar.

Botes Ir a la superficie del barco rodeada por la borda.


34/293

34

Unidad2

Comunicacin

Conversacin formal e informal

2.13. Leed los siguientes dilogos breves por parejas, y despus responded a

las preguntas que hay a continuacin:

a) En qu situacin te parece que suceden estos dilogos? Indica de qu dilogo

se trata en cada caso:

Dos vecinos en un ascensor.

Un camarero y un cliente en un restaurante de lujo.

Dos conocidos hablando por telfono.

Un cliente y un empleado de una tintorera.


1) A: Hola, buenos das.

B: Buenos das. En qu puedo ayudarle?

A: Vengo a recoger un vestido que tenan que limpiar en seco.

B: Me permite el nmero?

A: Aqu tiene el resguardo.

B: Un momentito.

2) A: Hola, qu tal?, cmo vamos?

B: Bien, bien, y vosotros?

A: Bien, tambin. Qu! Parece que empieza a hacer calor, eh?

B: Pues s; estos das se nota bastante

A: Pues anuncian que an van a subir ms las temperaturas

B: S, s, hay que ver. Bueno, en fin, hasta otro da.

3) A: El seor desea alguna guarnicin para acompaar la carne?

B: S, me gustara que me trajera unas patatas

A: Las prefiere fritas, cocidas o gratinadas al horno?

B: Cules me recomienda usted?

A: Las gratinadas al horno con queso son la especialidad de la casa, seor.

B: Estupendo, pues trigame unas patatas gratinadas.

4) A: Hola, Carla, soy Javi. Est tu hermano?

B: Pues no, acaba de salir. Quieres dejarle algn recado?

A: Vaya! Tena que pedirle una cosa antes de que saliera de casa

B: Quieres llamarle al mvil? Seguramente an lo pillas cerca

A: Vale, eso har. Gracias, Carla. Hasta luego.

B: Hasta luego, Javi.


35/293 U

2

Comunicaci

b) Segn la situacin y el tipo de relacin que tienen entre s las personas que hablan, stas adaptan su len-

guaje, que ser ms formal (ms distante en el tratamiento, con frmulas de cortesa como el usted, etc.)

o ms informal (ms directo y espontneo, con el uso del t, etc.). Teniendo en cuenta estas ideas, com-

pleta el recuadro siguiente con la opcin que te parezca ms adecuada en cada caso:

c) Indica con qu frase te dirigiras a las siguientes personas, teniendo en

cuenta la situacin y tu relacin con ellas, y comenta despus con el res-

to de la clase por qu consideras ms adecuado el uso del t o el de

usted o de ciertas frmulas de cortesa (puedes consultar el recuadro).

Ejemplo:Al preguntar una direccin a un guardia.

Oiga, perdone, me podra decir por dnde se va a la plaza Mayor,

por favor?.

Al pedir hora para la consulta de un mdico.

Al saludar a la madre o el padre de un amigo tuyo en su casa.

Cuando quedas con el primo de un amigo para ir al cine.

Al preguntar la hora a un seor en la calle.

Cuando hablas en el portal con una vecina de 70 aos.

Al dirigirte al recepcionista del hotel donde ests de vacaciones.

Al pedirle una bebida a un camarero joven en una terraza de un bar.

d) Piensa en dos situaciones concretas (una ms formal y otra ms

informal) e inventa dos dilogos incompletos distintos para que

tu compaero aada la informacin que falta de forma adecua-

da (con el uso de t o usted, frmulas de cortesa, etc.). A

continuacin, intercambiad los dilogos entre vosotros.

Ejemplo:

Dependiente de grandes almacenes (D) y clienta (C)

D:

C: Me gustara ver un baador.

D:

C: Preferira que fuera liso, no estampado.

D:

C: Creo que tengo la talla 44.

D:

C: Bueno, no est mal. Creo que voy a probrmelo.

DilogoSituacin: formal / algo

informal / informal

Grado de conocimiento

o confianza: mucho /

bastante / ninguno

Uso de t / usted

1)

2)

3)

4)

Parapreguntar,pedirinformaci

n,

dar las gracias, etc. de ma

nera

formal, haydiversasfrmulas

de

cortesa, comolassiguientes

:

Leimportaraindicarm

e?

Siesustedtanamable

Perdonequelemoleste

Porfavor,puedeusted

decir-

me?

Haraelfavordedecirm

e?

Muchasgracias, muyam

able.

Muyagradecido


36/293

Recuerda

Los pronombres personales sealan las tres personas gramaticales (1., 2. o 3.).

Observa estos ejemplos de uso de los pronombres personales:

Tyyosomos amigos desde hace muchos aos. Llevaba consigo una caja de herramientas.

1. El sintagma nominal (SN)

1.1. Estructura del SN

El SN est formado por un ncleo, acompaado por determinantes (det)y complementos del nombre (CN):

El ncleo del SN

El ncleo (N) del sintagma nominal (SN) es un sustantivo o nombre:

La ciudad estaba desierta.N

SN

Tambin puede ser ncleo del SN cualquier otra palabra que equi-valga a un sustantivo, como por ejemplo:

Un pronombre (personal, demostrativo, indefinido, posesivo, etc.).

Ella trabaja en un banco. Esto es bastante difcil.Alguien ha llamado a la puerta. La ma culgala en el armario.

Un infinitivo.

Bailares divertido. Le encanta dibujar.

Palabras sustantivadas mediante un artculo.

Adjetivos: Los pequeos cenarn pronto.Lo moderno me gusta mucho.

Adverbios: La novia dio el s.El ayerya ha pasado.

36

Unidad2

Gramtica

Singular Plural

1. persona

2. persona

3. persona

yo, m, me, conmigo

t, ti, te, contigo, usted

l, ella, ello, lo, la, le, s, se, consigo

nosotros, nosotras, nos

vosotros, vosotras, os, ustedes

ellos, ellas, los, las, les, s, se, consigo

SN det + ncleo + CN


37/293

Los determinantes del ncleo del SN

Los determinantes (det) son las palabras que acompaan al sus-tantivo y delimitan su significado. Concuerdan con el sustantivo engnero y nmero.

Esa ciudad es grande.det N

SN

Son determinantes los artculos y los adjetivos determinativos (de-mostrativos, posesivos, indefinidos, numerales, interrogativos y exclama-tivos).

El sustantivo puede estar acompaado por varios determinantes a la vez:Esas tres amigas tuyas han visitado la ciudad.det det N det det N

SN SNEn este ejemplo el sustantivo amigasest acompaado por tres de-

terminantes a la vez: el demostrativo esas, el numeral tresy el posesivotuyas.

Los adjetivos determinati-

vos tienen formas muy

parecidas a los pronom-

bres determinativos. Se

diferencian de stos en

que los adjetivos determi-nativos siempre van

acompaando a un sus-

tantivo, mientras que los

pronombres sustituyen a

los sustantivos y nunca

los acompaan.

Ejemplo:

Comieron muchas galletas.

Adjetivo

determinativo

Comieron muchas.

Pronombre

determinativo

U

2

Gramtic

Algunos ejemplos de determinantes

Singular Plural

Demostrativos este, esta; ese, esa; aquel, aquella estos, estas; esos, esas; aquellos, aquellas

Posesivosmi, mo, ma, nuestro, nuestra

tu, tuyo, tuya, vuestro, vuestra

su, suyo, suya

mis, mos, mas, nuestros, nuestras

tus, tuyos, tuyas, vuestros, vuestras

sus, suyos, suyas

Indefinidosalgn, -a, -os, -as; todo, -a, -os, -as; mucho, -a, -os, -as; ninguno, -a, -os, -as; bastante, -es; poco,

-a, -os, -as

Interrogativosy exclamativos

qu; quin; cul, -es; cunto, -a, -os, -as

NumeralesCardinales uno, dos, cien, cuatrocientos

Ordinales primero, segundo, undcimo, milsimo

Artculos la colina una aldea

Demostrativos esa casa aquellos vecinos

Posesivos nuestros abuelos sugato

Indefinidos cierta ocasin algunossucesos

Numerales tres veces cuarto piso

Interrogativos cunto dinero? qu motivo?

Exclamativos cuntasopa! qu pena!


38/293

Los complementos del ncleo del SN

Los complementos del sustantivo o nombre (CN) son aquellas pala-bras que acompaan al sustantivo y que le aaden ms informacin(cualidades, caractersticas, etc.).

Una pequea ciudad de campo se vea a lo lejos.det CN N CN

SN

Los complementos del sustantivo o nombre son los siguientes:

El adjetivo. Puede ir delante o detrs del sustantivo al que califica,y concuerda con l en gnero y nmero.

Lasgrandes ciudades.El blancogato siams.Sopa caliente.

Otro sustantivo. Suele ir detrs del sustantivo y a veces se escribeentre comas (aposicin).

El amigopintor.Mi vecina Luisa.Pedro, tu sobrino.

Un sintagma preposicional. Se trata de una preposicin que va

seguida de otro SN (que a su vez puede incluir determinantes y CN).La exposicin de arte japons.El mantel con finos bordados.La maleta sin un buen candado.

Una proposicin subordinada adjetiva. Msadelante estudiaremos que esta funcin de CN tam-bin la puede realizar una proposicin subordinadaadjetiva o de relativo.

El coche que se ha comprado mi to es muy rpido.Vimos una pelcula que ha ganado un premio.ste es el vestido que me ha arreglado mi madre.

La funcin de CN que realizan un adjetivo, un sus-tantivo, un sintagma preposicional y una proposicinsubordinada adjetiva es equivalente, como se puede veren el ejemplo que tienes a continuacin:

38

Unidad2

Gramtica

SN

det

art

Adj det

N

Sust

CN

AdjSust

SPrep

Prop sub adj


39/293

El sustantivo puede estar acompaado por varios determinantesy complementos del nombre a la vez.

A su vez, los sintagmas preposicionales pueden ir complementndoseunos a otros, de modo que un SN puede hacerse muy largo.

1.2. Funciones del SN

Un SN puede realizar varias funciones dentro de una oracin, es decir,puede desempear diferentes papeles en relacin con los restantes sin-tagmas que la integran.

En el ejemplo anterior, Esos tres simpticos amigos tuyos de Valenciaesel SN (sujeto) de la oracin, y una famosa ciudad de la costaes el SN quehace de complemento directo (CD).

La funcin ms importante es la de SN (sujeto), que concuerda ennmero y persona con el verbo, el SV (predicado), de la oracin:

Las otras funciones son las de complemento del nombre, atributo,complementos directo e indirecto, complemento circunstancial, com-plemento de rgimen y complemento agente.

U

2

Gramticredonda.

CN (Adj)

del barrio.

CN (SPrep)

Catalunya.

CN (Sust)

que est en el centro de la ciudad.CN (Proposicin subordinada adjetiva)

La plaza

una famosaciudadde la costa de la zona rocosa del norte del Mediterrneo .N CN (SPrep) CN (SPrep) CN (SPrep) CN (SPrep)

SN

Esos tres simpticos amigos tuyos de Valencia han visitado una famosa ciudad de la costa.dem num Adj Sust pos prep Sust art Adj Sust prep art Sustdet det CN N det CN (SPrep) det CN N CN (SPrep)

SN SN

Esos tres simpticos amigos tuyos de Valencia han visitado una famosa ciudad de la costa.SN V SN


O SN (sujeto) + SV (predicado)


40/293

40

Unidad2

Gramtica

A C T I V I D A D E S2.14. Seala cul es el ncleo de los SN subraya-dos en las frases siguientes.Ejemplo:Las esplndidasjoyas de la corona se expondrn enel Museo.

a) Esos caramelos blandos sin azcar estn riqu-simos.

b)El siglo v fue el periodo de mayor esplendor deGrecia.

c) El primo del cuado de mi vecino del tercerpiso es campen olmpico.

d)Este armario con puertas correderas guardamuchos trastos tuyos.

e) Han reconstruido aquellas viejas viviendasabandonadas del barrio.

f ) Una frondosa enredadera con flores cubra elmuro del jardn.

g) El hombre no ha pisado jams esa parte intrin-cada de la selva africana.

2.15. Escribe un sustantivo que haga de ncleode los SN subrayados en las frases siguientes.Ejemplo:Una bonita sujetaba su pelo.Una bonita cinta sujetaba su pelo.

a) En la pared han colgado aquel famoso delpintor alemn.

b)Aquella esplndida de primavera emprendi-mos la marcha hacia el lago.

c) En el cuento infantil sala un con su varitamgica.

d)Las avellanas son secos muy sabrosos y ener-gticos.

e) Mis padres me han regalado un nuevo parala consola.

f ) Debes tomarte el contra la tos tres veces al da.g) Se abri el gran rojo del escenario y empe-

z la funcin.h)Ahora ponen un interesante de animales sal-

vajes en la televisin.

2.16. Indica cules son los determinantes queacompaan al ncleo de los SN subrayados en lasfrases siguientes y especifica de qu tipo son:Ejemplo:Este bloque de pisos se construy hace veinte aos.det Dem N

SN

a) An no te he devuelto aquellos discos tuyosque me prestaste.

b)Esa catstrofe natural ha provocado cuatro-cientas vctimas mortales.

c) Nuestro pas est situado en el sur de Europa.d)Varios cientficos prestigiosos han confirmado

esa nueva teora.e) No encuentro mis guantes de lana ni tu bufanda

a rayas.f ) Bastante gente habla de sus problemas en la te-

levisin.g) Su piel era morena pero sus dientes eran blan-

qusimos.

2.17. Escribe los determinantes que se indicanentre parntesis para complementar a los sustanti-vos subrayados en las frases siguientes.Ejemplo:(Demostrativo) autobs pasa por (posesivo) calle.Este autobs pasa por nuestra calle.

a) (Posesivo) ta vive en el (numeral) piso, puerta(numeral) de (demostrativo) casa.

b)En (demostrativo) peluquera te dejarn tanguapo como a (posesivo) primo.

c) (Artculo) seora de la tienda me dio (indefini-do) paquetes de (demostrativo) estantera.

d)En (artculo) examen de ciencias entran (inde-finido) temas de biodiversidad.

e) Si me tocaran (numeral) millones, hara (inde-finido) viajes y me comprara (indefinido)coches.

f ) (Exclamativo) tiempo tan bueno! Os propongo(artculo) excursin al campo.

g) (Posesivo) vecino toca (artculo) saxo.


41/293 U

2

Gramtic

2.18. Indica cules son los complementos delnombre que acompaan al ncleo de los SNsubrayados en las frases siguientes.Ejemplo:Le regal un precioso ramo de rosas rojas.Le regal un precioso ramo de rosas rojas.

CN N CN

SN

a) Van a publicar una interesante revista de cineespaol.

b)Es aficionado a practicar arriesgados deportesde aventura.

c) Estas mandarinas cidas con piel verdosa nome gustan mucho.

d)Ya buscaremos una completa informacin so-bre este tema.

e) La biblioteca es un lugar adecuado para la lec-tura silenciosa.

f ) Antes de tomrtelo, comprueba la fecha de ca-ducidad.

g) En el futuro haremos increbles viajes a otrosplanetas.

h)Mi madre ha trasplantado los geranios blancosde nuestro balcn.

2.19. Copia los sintagmas preposicionales que ha-cen de complemento del nombre en las frases dela actividad anterior y analiza sus componentes.Ejemplo: Un precioso ramo de rosas rojas.

N prep SN

CN (SPrep)

2.20. Escribe un adjetivo que te parezca apropia-do para complementar a los sustantivos subraya-dos en las frases siguientes.a) Se divisaba un paisaje desde la colina.b)Era un hombre , de mirada y .c) Fuimos en bicicleta por un sendero, entre

robles y arbustos.d)El barco naveg a duras penas en aquellas

aguas con olas .e) Compre la y lavadora que acabar con

todos sus problemas!

f ) Aquel castillo de la lejana pareca extra-do de una novela .

2.21. Copia los SN que encuentres subrayados enel texto siguiente y analiza sus componentes.Ejemplo: Un trozo de chocolate.

det N CN

SN

2.22. Completa con determinantes y complemen-tos del nombre los sustantivos siguientes:pelcula, ordenador, playa, sueo, almacn, autobs,bicicleta, maana, viaje, amiga. Para hacerlo, siguelas estructuras que aparecen en los ejemplos de lapalabra caf que tienes a continuacin (ten encuenta que debes inventar dos versiones distintaspara cada estructura):

det + N: el caf; tres cafs.det + N + Adj: un caf solo; el caf descafeinado.det + Adj + N: ese amargo caf; tu estupendo caf.N + SPrep: caf con leche; caf de Brasil.det + N + Adj + SPrep: un caf americano con az-car; nuestro caf caliente de la sobremesa.

Slo una vez al ao, en su cumpleaos, lograbaCharlie Bucket probar un trozo de chocolate.Toda la familia ahorraba su dinero para esta oca-sin especial, y cuando llegaba el gran da,Charlie reciba de regalo una chocolatina para

comrsela l solo. Y cada vez que la reciba, enaquellas maravillosas maanas de cumpleaos, lacolocaba cuidadosamente dentro de una pequeacaja de madera y la atesoraba como si fuese unabarra de oro puro; y durante los das siguientesslo se permita mirarla, pero nunca tocarla. Porfin, cuando ya no poda soportarlo ms, despren-da un trocito diminuto del papel que la envol-va para descubrir un trocito diminuto de choco-late y daba un diminuto mordisco.

ROALD DAHL: Charlie y la fbrica de chocolate,Alfaguara.


42/293

2. El diccionarioEn el diccionario se recogen y explican por orden alfabtico las palabrasde una lengua.

Observa a partir del ejemplo siguiente las diferentes partes que con-tiene una definicin de diccionario:

La entradaes la palabra que se define y est escritaen negrita. En el caso del ejemplo, la palabra definida eslnea.

La categora gramatical de la palabra que se defi-ne se expresa con una abreviatura y va en letra cursiva.Por ejemplo, s. f., que significa sustantivo femenino.

Las acepciones son los distintos significados quepuede tener una palabra, y aparecen numeradas.

Los ejemplos muestran el uso de las palabras en sucontexto. En el ejemplo son las frases que van en letracursiva.

Adems, los diccionarios pueden incluir tambin:

Sinnimos y antnimos. Son las palabras de significado similar ocontrario a la que figura como entrada. En el ejemplo de definicin,raya, rengln y siluetason sinnimos de algunas acepciones de lnea, que

aparecen tras la abreviatura SIN. Locuciones. Son las frases hechas, fijas en la lengua, en las que seusa la palabra de la entrada. Por ejemplo, leer entre lneas o en lneas ge-neralesfigurarn como locuciones formadas a partir de la palabra lnea.

Derivados. Son las palabras que se originan a par-tir de la palabra de la entrada. Por ejemplo, lineal, linea-lidad, linealmente aparecern como palabras derivadasde lnea.

Etimologa. Indica el origen de la palabra de la en-trada. Por ejemplo, en el caso de lneael diccionario nos

informara de que es una palabra que procede del latn. Significado figurado. Algunos diccionarios inclu-

yen entre las acepciones el significado figurado o meta-frico, es decir, el que se usa como doble sentido de lapalabra. Por ejemplo: Si quieres guardar la lnea no comastantos bombones. En esta frase, lneaquiere decir figura-damente silueta. El significado figurado se indica des-pus de la abreviatura FIG.

42

Unidad2

Lxico

lnea s. f. 1. Sucesin continua de puntos: Laextensin de una lnea es la longitud. 2. Sealque se hace sobre una superficie: Sigue la l-nea que hay en el suelo. SIN raya. 3. Serie deletras dispuestas horizontalmente en una pgi-na: He escrito 20 lneas. SIN rengln. 4. Serviciode transporte que con regularidad une doso ms lugares: Existe una lnea de autobusesque une los dos pueblos. 5. FIG. Figura esbeltay delgada que se considera adecuada para laspersonas: Si quieres guardar la lnea no comastantos bombones. SIN silueta.

Recuerda

Una abreviatura es larepresentacin de una

palabra al escribirla por

medio de alguna de sus

letras. Por ejemplo, en

un diccionario tr. sig-

Nuevo Aldaba 2 ESO (2)

Documents

Transcript of Nuevo Aldaba 2 ESO (2)