N Ú M E R O 2 9 9 . E N E R O D E 2 0 0 9

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Trabajadores de la Enseñanza

R. Murciana

La Consejería de Educación da marcha atrásen su boicot a Educación para la Ciudadanía

Resumen del nuevo Real Decretode Especialidades y Formación

¿Nuevo Pacto Social?

SUPLEMENTO

ENTREVISTA

PedroCaparrósGarrido

COORDINADORPedro Fernández Riquelmee-mail: femurcia@fe.ccoo.es

CONSEJO DE REDACCIÓNEnrique Montoya Gracia, Pedro Manuel Vicente Vicente,Diego Fernández Pascual, Marta Elena García Sánchez,

Daniel Nieto Collado, Luis Medina,Joaquín Hernández Túnez

PARA CONTACTAR CON NOSOTROS/ASMURCIA: C/ Corbalán, 4-1º Izda.

Tel.: 968 21 90 80-21 98 80 • Fax: 968 22 10 38 –Daniel–

CARTAGENA: C/ Alameda de S. Antón, 4.Tel.: 968 52 99 61 • Fax: 968 52 68 95– Marta, Lucía, Experanza y Carlos–

LORCA: Avda. Juan Carlos I, 30, entresueloTel.: 968 47 32 32 martes y jueves de 17.00 h a 19.30 h.

–Pedro Caparrós–

CARAVACA Y NO: Tel: 636 97 23 16–Paca Salcedo–

COMARCA ALTIPLANO (JUMILLA – YECLA):C/ Barón del Solar, bajos A –Jumilla–Tel.: 968 78 14 03 –Benito Santos–

SECCIONES SINDICALES DE UNIVERSIDADMURCIA: Campus de Espinardo - Edif. “C”

Tel.: 968 36 39 33 • Fax 968 36 39 33 • e-mail: ccoo@um.es

CARTAGENA: Campus de Alfonso XIII–Antiguo Edif. Industriales–

Tel.: 968 32 54 09 - 968 32 55 01 • e-mail: cc.oo@upct.es

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EDITAFederación de Enseñanza de CCOO Región Murciana

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sumario N Ú M E R O 2 9 9 . E N E R O D E 2 0 0 9

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Editorial

Nunca la resignaciónPor Enrique Montoya Gracia .................................................................................................................. 3

RD EspecialidadesSobre el nuevo Real Decreto de Especialidades de Enseñanza Secundaria y la formación pedagógica y didáctica para ingreso en cuerpos docentes a partir de 1 de octubre de 2009............................................................................. 4

PSEC

CC.OO. afronta el nuevo año 2009

con la incorporación del 60% de la homologación,

un nuevo pacto social por la educación y acuerdo marcoPor Victoriano Hidalgo Pellicer ............................................................................................................. 6

Ciudadanía

La Consejería de Educación da marcha atrás

en su boicot a Educación para la Ciudadanía........................................... 7

Miscelánea .....................................................................................................................................9

Entrevista

Pedro Caparrós

“No interesa la educación a los gobernantes.

Y lo poco conseguido ha sido

a fuerza de lucha sindical”Por Pedro Fernández Riquelme .......................................................................................................... 11

Univesidad

El Estatuto del PDIPor José Palazón..................................................................................................................................... 13

Consultas

Atención a familiares:

posibilidades en la normativa actualPor Daniel Nieto Collado.................................................................................................................... 14

Nuestra web: www.murcia.ccoo.es/fe

REPASANDO los números de nuestrarevista TE del año pasado, resulta que parael editorial de enero estaban sobre la mesalas mismas reivindicaciones para 2008, asaber: convocatoria de Acceso a Cátedras,Pacto de Derecho Sindicales, planificaciónde infraestructuras educativas… y el porentonces Consejero Medina Preciosoanunciando el II Pacto Social por la Educa-ción. No sé si estamos en un bucle tempo-ral o es un “deja vu”, pero tengo la sensa-ción de haber vivido esto antes. Aunque hasido un intenso año de reivindicacioneseducativas y laborales, en las que Comisio-

nes Obreras ha liderado todas las acciones para mejorar nues-tra profesión y la calidad de la enseñanza, la Consejería deEducación, a pesar de los cambios, sigue instalada en los mis-mos parámetros, errores e inercias. El día 9 de diciembre, lasorganizaciones sindicales solicitamos formalmente la urgenteconvocatoria de una mesa técnica para abordar esos asuntos,más la oferta de empleo público docente para 2009, el Decre-to de atención a la diversidad, etc. Es decir, siguen estancadosen las formas y poco diligentes en su funcionamiento.

Pero un hecho que me pareció muy grave fueron losdatos del cumplimiento del Pacto Social por la Educacióndesde su firma en 2005 hasta la fecha actual (2008). Sola-mente se ha producido un nivel de ejecución global de lasobras del 81,46 por ciento de lo que se había planificado. Encuanto a las cifras de construcción de nuevos centros, se hanrealizado el 73 por ciento de los centros planificados. Lacifra que se ha debido conseguir sería del 100% en todos susapartados. No podemos permitir que la Consejería afirmeque son unos resultados “aceptables”.

No negaremos que ha habido avances gracias al Pacto,pero CCOO no se resignará nunca a aceptar la mediocrerealidad de la enseñanza que nos propone la Consejería deEducación, donde prima el interés por la enseñanza privada,donde se retarda continuamente la negociación con los sin-dicatos de los asuntos fundamentales y donde no se cumplecon los acuerdos firmados. CCOO, como garante del cum-plimiento del Pacto, por firmante, será muy exigente a lahora de volver a firmar un segundo Pacto.

El señor Consejero de Educación entregó el borrador delnuevo acuerdo social un lunes y el viernes incumplía los

acuerdos firmados al no abonar el 1% del acuerdo suscritocon el MAP en las pagas extras. ¿Con qué credibilidadafronta su gestión y sus ofrecimientos de diálogo?

Como tampoco nos resignaremos a la cifras de fracasoescolar de la Región de Murcia y lucharemos dónde y cómohaga falta para invertir esos datos porque la obligación decualquier administración pública es la de velar por los dere-chos de los ciudadanos. Y la educación es un derecho fun-damental y no un subsidio ni un lugar donde depositar anuestros hijos.

En las páginas interiores os ofrecemos un escrito denuestros compañeros de universidad sobre las propuestas deCCOO de nuevo estatuto del PDI.

EDITORIAL

3

EnriqueMontoya

GraciaSecretario Generalde la Federación de

Enseñanza de CCOO de la Región Murciana

Ha sido un intenso año de reivindicacioneseducativas y laborales, en las que ComisionesObreras ha liderado todas las acciones paramejorar nuestra profesión y la calidad de laenseñanza

Nunca la resignación

4

RD ESPECIALIDADES

OS ADELANTAMOS algunas de sus

principales novedades:

■ Este Real Decreto deroga el anterior Real

Decreto de Especialidades de secundaria

1701/1991, de 29 de noviembre.

■ Títulos oficiales de Máster que habili-

tan para el ejercicio de la docencia. En

este Real Decreto, además de ocuparse de

las especialidades de enseñanza secunda-

ria, se fijan los títulos universitarios ofi-

ciales de máster que acreditarán la for-

mación pedagógica y didáctica para ejer-

cer la docencia, en sustitución del actual

CAP, y que se exigirá a partir del 1 de

octubre de 2009. Por lo tanto, éste es el

último curso en que las Universidades

ofertarán el CAP.

■ Deben elaborarse ahora los planes de

estudios correspondientes al nuevo título

de máster para impartir la docencia

que podrá cursarse en las universidades a

partir de esa fecha de 1 de octubre de

2009, cuyas condiciones se establecieron

en el Acuerdo de Consejo de Ministros de

14 de diciembre de 2007 (BOE 21 diciem-

bre 2007), entre ellas que tendrá 60 crédi-

tos europeos equivalentes a un año de

duración.

A partir del 1 de octubre de 2009, se

exigirá este nuevo título de Máster

para ejercer la docencia como Profe-

sor/a de Educación Secundaria Obliga-

toria y Bachillerato, Formación Profe-

sional y Escuelas Oficiales de Idiomas,

así como las Enseñanzas Artísticas pro-

fesionales y las Enseñanzas Deportivas.

▲ No obstante, se seguirá reconociendo

el actual CAP, así como la experiencia

docente de 12 meses en periodos con-

tinuos o discontinuos en centros

públicos o privados autorizados, antes

del término del curso 2008-09, como

equivalente a ese requisito de forma-

ción pedagógica y didáctica para el

ingreso en los cuerpos docentes.

▲ Aquel profesorado que por razones deri-

vadas de su titulación no pueda acce-

der a los estudios de Máster, acredita-

rán esta formación pedagógica y didáctica

mediante otra formación equivalente que

se determinará.

En el Anexo I se relacionan las especiali-

dades docentes de los cuerpos de catedráti-

cos de enseñanza secundaria y de profesores

de enseñanza secundaria y en el Anexo II las

especialidades del cuerpo de profesores téc-

nicos de formación profesional.

En el Anexo III se hace la asignación de

materias de la ESO a las especialidades de

catedráticos y de profesores de enseñanza

secundaria. Destacamos:

◆ La asignación de Educación para la ciuda-

danía y los derechos humanos, así como

de la Historia y cultura de las religiones,

se hace tanto a las especialidades de Filoso-

fía como de Geografía e Historia.

◆ La asignación de la materia de Informáti-

ca se realiza tanto para la especialidad de

Tecnología como para la especialidad de

Informática.

◆ La especialidad de Tecnología tiene asig-

nadas también las materias de Tecnolo-

gía y de Tecnologías.

◆ La materia de Ciencias de la Naturaleza

sigue igualmente asignada tanto a la

especialidad de Biología y Geología como

a Física y Química.

En el Anexo IV, se relacionan las materias

de Bachillerato que deberán impartir las

especialidades de los profesores y catedráti-

cos de enseñanza secundaria. Destacamos:

◆ La materia de Ciencias para el mundo

contemporáneo se atribuye tanto a Biolo-

gía y Geología como a Física y Química.

◆ La materia de Historia del Arte se asigna

tanto a la especialidad de Dibujo -siem-

pre que tengan la licenciatura en

Bellas Artes-, como a la de Geografía e

Historia.

◆ Desaparece la atribución de la materia de

Latín a la especialidad de Griego, que res-

petaba la prioridad de los profesores de la

especialidad.

◆ Electrotecnia se imparte por profeso-

res/as de las especialidades de Física y

Química y también de Tecnología.

◆ La materia de Artes Escénicas se atribuye

a la especialidad de Lengua Castellana y

Literatura, aunque también podrá ser

impartida por quienes estén en posesión

SOBRE EL NUEVO REAL DECRETO DE ESPECIALIDADES DE ENSEÑANZASECUNDARIA Y LA FORMACIÓN PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA PARAINGRESO EN CUERPOS DOCENTES A PARTIR DE 1 DE OCTUBRE DE 2009

Ya ha sido publicado en el BOE, el Real Decreto por el que se definen lascondiciones de formación para el ejercicio de la docencia en la educaciónsecundaria obligatoria, el bachillerato, la formación profesional y lasenseñanzas de régimen especial, y se establecen las especialidades de loscuerpos docentes de enseñanza secundaria.

5

RD ESPECIALIDADES

del título superior de Arte Dramático.

◆ Las materias de Tecnología industrial I y

II a la especialidad de Tecnología.

◆ La materia de Cultura Audiovisual del

bachillerato estará a cargo de aquellos

que, independientemente de su especiali-

dad, acrediten una formación superior

adecuada para impartir el currículo de

esta materia.

En el Anexo V se detallan las especialida-

des que podrán impartir docencia en bachi-

llerato y ESO siempre que se reúnan las

condiciones que se especifican y teniendo en

cuenta siempre la preferencia de las res-

pectivas especialidades de los anexos III

y IV sobre estas materias.

◆ Administración de empresas podrá impar-

tir Economía y Economía de la empresa.

◆ Análisis y química industrial: Química.

◆ Asesoría y procesos de imagen personal

(siempre que tengan licenciaturas en cien-

cias con formación de biología): Biología.

◆ Biología y Geología: Física y Química

(ESO).

◆ Construcciones civiles y edificación: Dibu-

jo técnico I y II.

◆ Física y Química: Biología y geología (ESO).

◆ FOL (siempre que tengan licenciaturas en

alguna especialidad de ciencias sociales y

jurídicas con formación en economía):

Economía y Economía de la empresa.

◆ Griego: Latín I y II; latín (ESO); Historia y

cultura de las religiones (ESO).

◆ Latín: Griego I y II; Historia y cultura de las

religiones (ESO.

◆ Matemáticas: Informática (ESO)

◆ Organización y gestión comercial: Econo-

mía y Economía de la empresa.

◆ Organización y Procesos de mantenimien-

to de vehículos: Tecnología industrial I y II.

◆ Organización y proyectos de fabricación

mecánica: Tecnología industrial I y II.

◆ Organización y proyectos de sistemas

energéticos: Tecnología industrial I y II y

Electrotecnia.

◆ Procesos de cultivo acuícola: Biología.

◆ Procesos diagnósticos clínicos y productos

ortoprotésicos: Biología.

◆ Procesos y productos en madera y mueble:

Dibujo técnico I y II.

◆ Procesos sanitarios: Biología.

◆ Sistemas electrónicos: Tecnología indus-

trial I y II y Electrotecnia.

◆ Sistemas electrotécnicos y automáticos:

Tecnología industrial I y II y Electrotecnia.

◆ La actual especialidad de “Psicología y

Pedagogía” pasa a denominarse “Orienta-

ción educativa”.

◆ Esté profesorado de “Orientación educati-

va” realizará tareas de orientación y ade-

más podrá desempeñar docencia. Sus fun-

ciones de orientación podrán extenderse a

las etapas de educación infantil y educa-

ción primaria (apartado 1 de la disposición

adicional séptima de la LOE).

◆ Las enseñanzas de ámbito de los progra-

mas de diversificación curricular, de los

módulos de los programas de cualifica-

ción profesional inicial y de la oferta

específica de personas adultas, serán

impartidas por aquellas especialidades

que tengan atribución docente para

impartir cualquiera de las materias

que se integran en esos ámbitos.

◆ Los profesores técnicos de FP de las espe-

cialidades que correspondan, y en los térmi-

nos que determinen las administraciones

educativas en su ámbito, podrán impartir la

materia de Tecnologías y asumir funciones

de atención a la diversidad, sin que ello

signifique derecho sobre la titularidad de las

especialidades titulares de otros cuerpos.

◆ La asignación de materias optativas y de

módulos obligatorios de programas de

cualificación profesional inicial, será

competencia de la administración educati-

va respectiva.

◆ Según prevé el apartado 1 de la disposi-

ción adicional séptima de la LOE, otros

cuerpos docentes distintos de los de

catedráticos y profesores de enseñanza

secundaria y profesores técnicos de FP,

podrán ejercer la docencia en estas ense-

ñanzas, según las normas y requisitos por

las que se determinen las especialidades

respectivas.

◆ Los módulos obligatorios de los progra-

mas de cualificación profesional inicial

podrán ser adscritos a funcionarios del

cuerpo de maestros.

◆ Las especialidades del cuerpo de maestros

de “Pedagogía Terapéutica” y “Audi-

ción y Lenguaje” podrán desempeñar

funciones de atención a la diversidad

en la ESO.

◆ Docencia en una lengua extranjera: las

administraciones educativas regularán los

requisitos de formación añadidos para

poder impartir un área o materia en una

lengua extranjera en centros públicos o

privados con proyectos de enseñanza

bilingüe. Entre estos requisitos se incluirá a

partir del año 2010-2011 el nivel B2 del

Marco Común Europeo.

◆ Para la docencia en centros privados

seguirá siendo de aplicación lo contenido

en la Orden de 24 de julio de 1995, por la

que se regulan las titulaciones mínimas

que deben poseer los profesores de los

centros privados de ESO y bachillerato, así

como en la Orden de 23 de febrero de

1998 y en la de 19 de febrero de 2008,

que la completan.

◆ Mientras no se regulen las especialidades

y atribución de docencia para los cuerpos

de enseñanzas artísticas, enseñanzas

de idiomas y enseñanzas deportivas,

seguirán siendo de aplicación las normas

vigentes en cada caso.

OTROS ASPECTOS A TENER EN CUENTA:

6

PSEC (PERSONAL DE SERVICIOS EDUCATIVOS COMPLEMENTARIOS)

CC.OO. afronta el nuevo año 2009 con laincorporación del 60% de la homologación, un nuevopacto social por la educación y acuerdo marco

EN EL ACUERDO de Consejo deGobierno 14 de noviembre de 2008 seratifica el acuerdo alcanzado en fechade 10 de julio por la Administración ylas Organizaciones Sindicales sobre lahomologación retributiva con el SMS,referente al 40% del total de la homo-logión con carácter retroactivo 1 deenero del año en curso (BORM desábado 22 de noviembre de 2008).

Este acuerdo es extensible al Perso-nal Laboral de la Administración Públi-ca de la Región de Murcia.

He de recordaros que queda porcobrar el 60% restante del total de lahomologación que esta estipulada paraenero del año 2009. La Federación deEnseñanza de CC.OO. confía en laAdministración Regional, que hastaahora no ha incumplido el acuerdo fir-mado, por lo que no tenemos motivo

para alarmarnos. Pero CC.OO. nodudará, si el acuerdo es incumplido, enllevar a cabo las medidas necesariaspara defender los intereses de los traba-jadores y trabajadores.

CC.OO. está exigiendo a la Admi-nistración que se siente a negociarinmediatamente la carrera profesional.Una carrera profesional que sirva paradignificar aun más la labor que realiza-mos como empleados públicos en estaComunidad Autónoma.

CC.OO. Enseñanza apuesta por unnuevo Pacto Social por la Educacióndonde poder hacer realidad las distin-tas reivindicaciones que tenemos desdehace ya varios años. La mejora de lascondiciones de trabajo, las reestructu-raciones de las ratios en los CentrosPúblicos y la incorporación de los efec-tivos suficientes para completar lasplantillas de los Centros Educativos.

Para el año 2009 vamos a intentarnegociar un nuevo Acuerdo Marco conla finalidad de mejorar las mediadassociales de todos los trabajadores delámbito de la CARM.

Entre ellas podríamos destacar:Permisos y Licencias (ampliar el Per-

miso de Paternidad, Licencia de Mater-

nidad), reconversión de categorías dealgunos colectivos (ATES al grupo C,Auxiliares al grupo C, etc.), Salud labo-ral, carrera profesional, retribuciones,oferta de Empleo Público y adaptacióndel EBEP con una propuesta de reclasifi-cación de las familias profesionales.

Como habréis visto en nuestrarevista anterior, los día 7 y 8 denoviembre, se celebró el 9º Congresode la Federación de Enseñanza deCC.OO. en la ciudad de Lorca. DonEnrique Montoya fue reelegido Secre-tario General por unanimidad. ElSecretario General destacó en su infor-me la importancia del personal de Ser-vicios Educativos Complementarioscomo un elemento fundamental decalidad dentro del sistema educativo,manifestando que la Administración nopuede seguir regateando, eliminando oprivatizando, sino que por el contrariodeben ser reforzados, potenciados,aumentados y constituirse en uno delos atractivos de la Escuela Pública antelos ciudadanos.

Desde la Federación de Enseñanzade CC.OO. os deseamos a todos-asunas Felices Fiestas y un próspero AñoNuevo.

Desde que se firmóel acuerdo deHomologación

con el SMS, la Federación deEnseñanza se ha mantenido firmecon los plazos establecidos para elcobro de dicha homologación, yfruto del trabajo de nuestroSecretario General (EnriqueMontoya), fuimos los primeros endifundir la noticia del cobro de losatrasos del 40% de la homologa-ción para la nómina de noviem-bre, a pesar de las variopintasinformaciones erróneas difundi-das por otros Sindicatos.

VictorianoHidalgo Pellicer

Secretario de PSEC de la FE CCOO

7

CIUDADANÍA

La Consejería de Educación da marcha atrásen su boicot aEducación para la Ciudadanía

Tras las presiones de algunossindicatos y la sentencia delTSJ, la Consejería mandala siguiente circular a loscentros.

8

CIUDADANÍA

9

miscelánea

LA FEDERACIÓN de Enseñanza de

CCOO ha recibido al final de esta tarde (15

de diciembre) un documento propuesta de la

Consejería de Educación Empleo y Formación

para un “Acuerdo Social para la mejora del

sistema educativo en la Región de Murcia”.

El documento de 44 folios extiende su pro-

puesta a los años 2009, 10, 11 y 12 y desa-

rrolla en sus 44 páginas un conjunto de medi-

das para la consecución de tres objetivos pre-

ferentes: Infraestructuras, medidas de calidad

y medias de acercamiento a la sociedad.

El documento incluye un Anexo, memoria

económica, en el que se cuantifican las actua-

ciones en un total de 806 millones de Euros,

de los cuales 146 para infraestructuras, 308

para líneas de calidad y 123 para medidas de

acercamiento a la sociedad. Se asignan, asi-

mismo, 229 millones a otros compromisos

que ni se detallan ni mencionan.

CCOO pretende realizar un minucioso y

detallado análisis de las propuesta recibidas y

entiende que el documento que hoy se le ha

facilitado es un documento no cerrado y

abierto a aportaciones, aclaraciones y pro-

puestas de mejora.

La Federación de Enseñanza de CCOO ha

puesto en marcha su mecanismo interno de

consulta y toma de decisiones para poder

realizar una valoración de la propuesta reci-

bida lo antes posible.

Acuerdo Social

LAS FEDERACIONES de Servicios Públicos (FSAP) y de Enseñanza (FE) de Comisiones

Obreras decidimos concentramos en las Delegaciones Del Gobierno de todo el Estado Español para

protestar por los posibles recortes en las pensiones por incapacidad para las clases pasivas que ya

os anunciamos el mes pasado. CCOO se entrevistó con todos los grupos parlamentarios para que

esta propuesta del Gobierno Central no salga adelante en los presupuestos del año 2009.

CCOO se moviliza contra los recortes en las pensiones

COOO denuncia que 14 plazas de profesor deAudición y Lenguaje permanecen, desde principiode curso, sin ser cubiertas por la Consejería deEducación, Formación y Empleo

LA FEDERACIÓN de Enseñanza de

CCOO demanda que las 14 vacantes no cubier-

tas sean ofertadas en el Acto de Adjudicación

de profesorado interino del Cuerpo de Maes-

tros previsto para el viernes 5 de Diciembre.

La Consejería, en una manifestación más de

la falta de previsión que le caracteriza, no ha

cubierto estas vacantes al haberse agotado la

lista de interinos y no haber podido disponer

hasta el mes de Diciembre de una lista extraor-

dinaria aún no definitiva.

CCOO exige que la Consejería de Educación

utilice esta lista extraordinaria provisional, tal

como hizo con la equivalente de inglés, en el

acto de adjudicación del 5 de diciembre de

manera que el alumnado que lleva sin ser

atendido desde principio de curso pueda ter-

minar el trimestre disponiendo de profesor.

10

miscelánea

LA CONSEJERÍA de Educación, For-

mación y Empleo entregó el pasado Viernes

12 de diciembre, un documento con una

propuesta, no negociada, de oferta de

empleo público para las próximas oposicio-

nes al cuerpo de maestros, que en ningún

caso satisface la necesidad de la reducción

de la tasa de interinos por debajo del 7 %,

plasmada en diferentes acuerdos suscritos

entre la Consejería y las Organizaciones Sin-

dicales.

Presentamos una propuesta de plazas en

función de la distribución real del profesorado

interino en cada una de las especialidades.

Los opositores tienen derecho a conocer

cuál va a ser al convocatoria de plazas, ya

que son entre 10.000 y 12.000 los maestros

que están preparando la prueba ya durante

varios años.

Por nuestra parte proponemos a la Conse-

jería de Educación la siguiente oferta de

empleo, desglosada por especialidades:

Los sindicatos ANPE, STERM y CCOO proponen a laConsejería de Educación, Formación y Empleo unaoferta de 1.800 plazas en las próximas oposicionesal cuerpo de maestros

Cursos de Formación para docentes parados y en activo 2008/2009

ESPECIALIDAD PLAZAS

AUDICIÓN Y LENGUAJE . . . . . . . . . . . . .90

INGLÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .200

PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA . . . . . . .155

EDUCACIÓN FÍSICA . . . . . . . . . . . . . . . . .150

EDUCACIÓN INFANTIL . . . . . . . . . . . . . .525

EDUCACIÓN PRIMARIA . . . . . . . . . . . .450

FRANCÉS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .160

MÚSICA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .70

TOTAL PLAZAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1.800

enseñanza

enseñanzaFEDERACIÓN DE ENSEÑANZA CCOO

REGIÓN DE MURCIA

Calle Corbalán, 4. 3º planta

Barrio del Carmen

Murcia

Telf.: 968219080-968219880

Fax: 968221038

femurcia@fe.ccoo.es

www.murcia.ccoo.es/fe

CURSOS:

■ ELABORACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CÓDIGO 13

■ ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN CENTROS ORDINARIOS. CÓDIGO 14

■ ORIENTACIÓN DEPORTIVA EN LA ESCUELA *. CÓDIGO 15

CARACTERÍSTICAS:

• 30 HORAS

• 2 DÍAS A LA SEMANA

• ENERO-FEBRERO

• * UNA PRÁCTICA EN LA MONTAÑA

INICIO: A PARTIR DEL DÍA 19 DE ENERO DE 2009

MINIMO DE 30 ALUMNOS POR CURSO

PARA CUBRIR LOS COSTES DEL CURSO:

-CUOTA AFILIADOS: 50 EUROS

-CUOTA NO AFILIADOS: 65 EUROS

INGRESO EN LA SIGUIENTE CUENTA: 2043 0043 06 0200522538 CajaMurcia

11

por Pedro Fernández Riquelme ¿Significa para ti jubilarse pasar a mejor vida? No, sencillamente es cambiar un poco los hábitos de tu

vida cotidiana por otros intereses y otras tareas que antes nopodías hacer. Además, la vida que he llevado tanto de docen-te como de sindicalista para mí ha estado llena de satisfaccio-nes y no creo que cuando uno hace aquello que le gusta y quecree en lo que hace pueda sustituirse por otra vida mejor.

¿Cuándo y dónde empezaste en la enseñanza?Permíteme, antes de contestarte a esta pregunta, recor-

dar a mi tío D. ANTONIO CAPARRÓS que fue Profesor deInstituto y él influyó en mí, para mi futuro como maestro.Empecé en el año 71 como maestro de alfabetización mien-tras realizaba el servicio militar y el 16 de octubre de 1972como maestro interino en el C.P Jacinto Benavente deAlcantarilla en un aula desdoblada con horario de 3 de latarde a 8 de la tarde. Más tarde estuve 2 cursos más, 73/74 y74/ 75, en el C.P La Asunción de Alcantarilla y después aLorca en el Centro de Educación Permanente de Adultoshasta el curso 76/77, cuando saqué las oposiciones. Y desdeSeptiembre del 80 tengo mí plaza en el C.P.C de Purias, encuyo centro he trabajado en todos los puestos que en unorganigrama de Centro se contemplan.

¿Y cómo sindicalista? En las primeras elecciones, junto a tres compañeros,

Vicente Rex, Julián Alcaraz y Miguel Quiñonero hicimos laCampaña Electoral en apenas 3 días, fue el año 1987 y a par-tir de esta fecha, digámoslo así, entré a formar parte deCCOO, pero era una relación que ahora se denomina vir-tual, siempre contaban conmigo para reuniones y convoca-torias por la Comarca y ya en 1990 me afilié y siempre heestado en esta Comarca del Alto Guadalentín, a veces dedelegado de martes por ser miembro de la Junta de Personal,también con media jornada y ya los últimos años a tiempototal y cuando digo total es de 24 horas al día, pues mi móvilestá en todos los centros donde haya un/a maestro/a

¿Has tenido algún problema con la administracióneducativa o con algún equipo directivo en tu laborcomo sindicalista de Comisiones Obreras?

No, nunca tuve ningún problema ni con la Administra-ción ni con ningún Equipo Directivo, las pocas veces que mehe entrevistado con representantes de las administracionessiempre ha sido llevando datos concretos y correctos, como

ENTREVISTA

Pedro Caparrós Garrido / maestro y sindicalista

“No interesa la educación a los gobernantes. Y lo poco conseguido ha sido a fuerza de lucha sindical”

Pedro Caparrós Garrido nació en Alcantarilla,aunque es de padres almerienses. Se casó con una lorquinay desde entonces ha tenido una intensa vida como maestro,convirtiéndose en una auténtica institución sindical en lacomarca del Guadalentín. Hemos querido entrevistarle yreflexionar sobre su vida y la enseñanza ahora que le tocajubilarse.

12

siempre hemos trabajado en CCOO, por lo cual nunca mepudieron reprochar nada. Respecto con los Equipos Directi-vos, he tenido mucha suerte con todos los Centros de miComarca, ya que todos los que he visitado y sigo visitandome atienden y respetan mi trabajo como representante sin-dical de CCOO. Yo, por norma, en mi vida no soy nuncamal pensado y muy olvidadizo, por lo tanto, sí alguna vezocurrió algo ni me acuerdo. Y desde aquí quiero darles lasgracias a todos los docentes por la atención que siempremostraron hacia mí y a CCOO.

¿Qué significan para ti las siglas de CCOO? Para mí ha sido una Organización en la que he podido

plasmar con mi trabajo la idea que tenía y tengo de lo quetiene que ser este mundo donde vivimos. Esta idea siempre lahe llevado conmigo en mi tarea docente y en mi labor comosindicalista y repasando “Quienes somos en CCOO” me veoreflejado al cien por cien. Puedo decir que también todos loscompañeros que he tenido desde que empecé, allá por los 80(Pilar Royo, Mª Dolores Segura, Juan Manuel, Jesús Molina,Manolo Martínez, Valera, Isa, Reme, Mª Paz, Nuria, y tantosmás que no olvido y los de ahora, me ayudaron a reafirmar-me en la idea que tenía de COMISIONES OBRERAS.

¿Cómo es la estructura educativa en la comarcadel Guadalentín, qué problemas históricos tiene,necesidades…?

Por mi trayectoria laboral, he conocido cuatro gobiernosnacionales y dos autonómicos y en ninguno de ellos la Edu-cación ha sido tratada con la importancia que debía, tanto anivel salarial de los docentes como en infraestructuras ylegislación y para muestra una situación que se produjo en elaño 1994, que ante una ILP para la financiación de laLOGSE presentada por CCOO y defendida por IU, fuerechazada por el partido gobernante PSOE y 2 años despuésgobernando el PP, el PSOE la reclamaba, esto demuestra elpoco interés que los gobiernos de turno tienen por la educa-ción. Y así seguimos…

ENTREVISTA / Pedro Caparrós Garrido

La Comarca del Guadalentin no es ajena a esta proble-mática y se van haciendo construcciones con cuentagotas yfalta de previsión en lo que llamamos “Casco Urbano”, esdecir, los núcleos urbanos de Lorca, Águilas y Puerto Lum-breras. Los centros de las pedanías, la mayoría con más de25 años de antigüedad, mantienen el tipo. Los IES de Lorca,por lo anteriormente expuesto de falta de previsión, estánmasificados y con escasez de espacios, creando un IES vir-tual, el nº 6, que está ubicado en el IES Príncipe de Asturiasy el CPR de Lorca. ! Ah ¡pero tenemos un Campus Univer-sitario que no se sabe cuando funcionará! En fin mantengolo dicho al principio, no interesa la educación para losgobernantes. Y lo poco conseguido ha sido a fuerza de luchasindical.

Me han dicho que eres un experto en el juego dela petanca y te llaman “el maestro”. Cuéntanos.

Es para mí uno de los momentos que me sirve de espar-cimiento y, porqué no decirlo, de autentico relax. Estuveunos años como jugador federado, he recorrido con mi Clubtoda la Comunidad Autónoma de Murcia y la verdad es quehe disfrutado mucho con este deporte y sigo disfrutandoahora como juego, pues tengo las pistas a tiro de piedra demí domicilio. Y lo de “maestro” no es por mi sabiduría en lapetanca, si no por mi profesión, ya que la primera vez quecogí unas bolas de petanca y las jugué me preguntaron queen que trabajaba y dije, soy maestro de escuela y por eso soyel “maestro”.

¿Cómo ha cambiado la labor del maestro?Recordando tiempos pasados, los/as maestros/as no tení-

amos la tensión que ahora se detecta en la labor docente,antes teníamos más horas con los alumnos, nos administrá-bamos nuestro tiempo en función del grupo de alumnos queteníamos, grupo normalmente muy numeroso, ahora menoshoras con tu grupo y más documentos y creo que también lasociedad ha dejado de valorar en su justa medida el trabajoque hacemos en los colegios. Entiendo que los tiempos hancambiado, pero creo que la figura del maestro/a es la másimportante junto con el alumno de cualquier sistema educa-tivo, porque la impronta que da un maestro no la da ningu-na NNTT.

¿Qué consejos darías a alguien que comienza hoycomo maestro?

Mi consejo sería creer en la tarea que va a realizar, creerfirmemente que su labor va a ser fructífera, que entienda queva a trabajar con personas con sus virtudes y sus defectos,que sepa disfrutar de sus éxitos y asumir sus errores, perosiempre con actitud positiva. Atender las demandas de aten-ción que sus alumnos le hacen. No desfallecer ante cualquierobstáculo siempre tendrá un compañero que le ayude. Espe-ro que estos consejos que aunque simples y no basados enninguna Teoría Educativa, han sido mi base para permanecerdesde el año 1972 como MAESTRO de ESCUELA.

Por mi trayectoria laboral, he conocidocuatro gobiernos nacionales y dosautonómicos y en ninguno de ellos laEducación ha sido tratada con laimportancia que debía

13

UNIVERSIDAD

El Estatuto del PDIJosé Palazón

DESDE CC.OO. presionamos para que

la reforma de la Ley de Universidades (LOU)

contemplara la necesidad de elaborar un Esta-

tuto del Personal Docente e Investigador de las

Universidades (PDI) que sustituyese las normas

obsoletas por las que se regula el profesorado.

En efecto, el PDI se sigue regulando por el R.D.

de Régimen del Profesorado (1985) y sus retri-

buciones por el R.D. de Retribuciones (1989),

ambos aprobados mucho antes de que se pro-

dujera la transferencia de las universidades a las

CC.AA. y cuando no se vislumbraba siquiera la

implantación del Espacio Europeo de Educa-

ción Superior (EEES o proceso de Bolonia) que

va a generar importantes modificaciones en las

tareas del profesorado.

La reforma de la LOU (LOMLOU) mandata al

Gobierno a elaborar ese Estatuto en el plazo de

un año (se cumplió en mayo de 2008) y lo

mismo hace el EBEP al considerar las especifici-

dades de la función docente o investigadora.

Como hicimos con la reforma de la LOU, en

la Sección Federal de Universidad de

CC.OO. elaboramos una propuesta de

Estatuto que aprobamos e hicimos pública en

febrero de 2008. Posteriormente, en julio de

2008, UGT presentó otra propuesta que reco-

ge muchas de nuestras iniciativas. Esta coinci-

dencia está siendo clave para mantener la uni-

dad de acción con UGT frente al ministerio,

unidad que también se está haciendo patente

con las otras fuerzas sindicales: CSIF y CIGA.

Los ejes de nuestra propuesta, que se

fundamentan en las elaboraciones y el trabajo

de CC.OO. durante muchos años, son:

■ Una carrera profesional a partir de una

evaluación de todas las actividades del pro-

fesorado con criterios claros, públicos, auto-

evaluables con un baremo y negociados.

Planteamos cinco grados que tienen conse-

cuencias económicas y que son indepen-

dientes del cuerpo de pertenencia.

■ El reconocimiento en las universidades de los

procesos de promoción interna para cambiar

de cuerpo y permitir que se puedan diferenciar

convocatorias de promoción interna, traslados,

reingreso de excedentes o libre acceso, como

en todas las administraciones públicas.

■ Permitir que las universidades convoquen

procesos de funcionarización para que el

profesorado con contrato laboral indefinido

pueda pasar a funcionario.

■ Establecer una jornada adaptada al Espa-

cio Europeo de Educación Superior, cam-

biando las actuales 8 horas de docencia y 6

de tutorías semanales por una jornada anual

que contemple todas las actividades

docentes: clases, tutorías, evaluación,

seguimiento de los alumnos, preparación de

materiales,…

■ Conseguir un incremento considerable

de las retribuciones, tras 20 años en los

que sólo hemos tenido las subidas generales

del 2%,

■ Definir con claridad las competencias

salariales del Estado y de las CC.AA. y

permitir que, 12 años después de la transfe-

rencia de las universidades a las CC.AA.,

estas, que son las que financian la nómina,

puedan modificar e incrementar las retribu-

ciones del profesorado funcionario, como

pasa con todos los funcionarios que depen-

den de sus presupuestos. Actualmente las

CC.AA. sólo tienen competencia para esta-

blecer retribuciones adicionales, previa eva-

luación externa de los méritos individuales

por la ANECA o una agencia autonómica de

evaluación (que no existe en Murcia).

■ Contemplar, sin discriminación, a los cuer-

pos de escuelas universitarias extingui-

dos en la LOMLOU y a los contratados LRU

extinguidos con la LOU.

Con 6 meses de retraso, el MICINN ha pre-

sentado un Borrador de Estatuto que, en prin-

cipio, pretendía someter a consultas y aporta-

ciones de los diversos agentes implicados (sin-

dicatos, universidades,…). La primera batalla

que hemos planteado ha sido la reivindicación

del derecho a la negociación de una norma

que afecta a las condiciones de trabajo (acceso,

carrera, retribuciones, jornada,…). Tras algunas

presiones, hemos conseguido que el

MICINN acepte abrir un proceso de nego-

ciación con los sindicatos en el seno de la

antigua Mesa Sectorial de Universidades, que

se considera en funciones hasta que se consti-

tuya la derivada del EBEP. Así, el MICINN distin-

gue, al fin, entre el derecho de los rectores a

hacer aportaciones o sugerencias y el de los sin-

dicatos a negociar.

El documento del MICINN ha recogido

alguna de nuestras propuestas y tiene

aspectos positivos como la consideración de la

docencia como un conjunto de actividades

(no sólo las clases), el plan individualizado de

dedicación académica (vieja propuesta de

CC.OO.) con posibilidad de intensificación en

docencia, investigación,…, el derecho a no ser

cambiado de dedicación total a parcial, la valo-

ración global de actividades para la carrera

(otra propuesta histórica de CC.OO.) aunque

no se incluye la formación (que es fundamen-

tal para poner en marcha el EEES, como lo fue-

ron los sexenios para la LOGSE) y la reducción

del 30% de docencia a los 60 años.

El Estatuto del MICINN no concreta

aspectos fundamentales como la carrera

profesional (consecuencias económicas, méri-

tos para ascender en el grado, sistema de eva-

luación,..) o las retribuciones, que deja para

que el gobierno las desarrolle dentro de un

año. Además, tiene otros aspectos negativos

como el olvido de los profesores de escue-

la universitaria o de los LRU (lo dejan para

las transitorias y para dentro de un año), el

hecho de no contemplar el derecho a la

promoción interna recogido en el EBEP, el

olvido del derecho a la negociación colec-

tiva o de las Mesas de Negociación, la preten-

sión de introducir el contrato de obra y ser-

vicio para docencia precarizando la contrata-

ción, el incremento de la dedicación docen-

te a 14 horas semanales, la pretensión de

modificar los quinquenios que sirvieron para

recuperar poder adquisitivo perdido en 1988,

la compatibilidad para “desarrollar enseñan-

zas de especialización o actividades de for-

mación” en las privadas...

Este Estatuto está hecho para favorecer la

transferencia tecnológica a las empresas y

da la impresión de que el modelo está pensado

para que los que puedan se “forren” en la calle

(con contratos con empresas, cursos,….) y los

que no se “jarten” de dar clases.

Actualmente llevamos 3 reuniones de la

Mesa de Negociación sin ningún avance y con

una actitud cordial y educada pero ineficaz

del Director General, que se limita a escuchar

sin aceptar casi nada o tomando nota y dicien-

do que hará las consultas. La próxima cita será

el 13 de enero y el MICINN deberá traer pro-

puestas concretas respecto a la carrera docente

e investigadora y las retribuciones.

14

Atención a familiares: posibilidades en la normativa actual

LAS NEGOCIACIONES de los últimos años han supuesto un gran avance en Medidas Sociales; lo refleja la nor-

mativa a nivel regional y nacional: * Resolución de la Consejería de Economía y Hacienda de 19 de mayo de 2006

(BORM 20-5-06) *La Ley Orgánica 3/2007, de 22 de marzo, para la Igualdad efectiva de mujeres y hombres (BOE

23/03/07) modifica preceptos que tienen carácter básico por lo son de aplicación inmediata. * Ley 7/2007, de 12 de

abril, del Estatuto Básico del Empleado Público.

Las novedades en la Conciliación de la Vida Laboral y Familiar son unas veces desconocidas y otras motivo de confu-

sión. En concreto, para la atención de familiares podemos: flexibilizar o reducir jornada, recurrir a permisos, excedencias…

compruébalo en la siguiente ficha que hemos elaborado como orientación:

En la página siguiente, en respuesta a

numerosas consultas, tratamos las bajas por

enfermedad (incapacidad temporal) en el

caso de los funcionarios (Régimen de Clases

Pasivas, de Muface) y las prestaciones econó-

micas de esta situación. Sigue las orientacio-

nes y suerte: con los partes y cobrar en tiem-

po y forma. Estamos ante el paradigma de

cómo la Administración pone trabas para no

cumplir su principal objetivo: prestar buen

servicio a los administrados. ¿Sería inviable

un pago diferido, del subsidio, por la uni-

dad de personal y luego arreglar las cuentas

con la mutualidad? Menos papeleo para

ambas secciones administrativas, menos

excusas culpando una sección a la otra, fuera

alguna respuesta al empleado-mutualista sali-

da de tono… y sobre todo la posibilidad de

que el empleado se centre en su recuperación

y no tenga que estar mendigando algo que le

corresponde. Desde la Federación de Ense-

ñanza de CC OO estamos en la tarea de

mejorar esta situación, tu denuncia y aporta-

ción pueden ser útiles.

1) Flexibilidad horaria para conciliar la vida

familiar.

Normativa. Resolución de la Consejería de

Economía y Hacienda de 19 de mayo de 2006

(BORM 20-5-06).

• Se podrá flexibilizar en un máximo de una

hora diaria el horario de obligado cumpli-

miento para quienes tengan a su cargo perso-

nas mayores, hijos menores de 12 años o per-

sonas con discapacidad, así corno quien

tenga a su cargo directo a un familiar con

enfermedad grave hasta el segundo grado de

consanguinidad o afinidad.

• Excepcionalmente se podrá conceder, con

carácter personal y temporal, la modificación

del horario de obligado cumplimiento en un

máximo de dos horas por motivos directa-

mente relacionados con la conciliación de la

vida personal, familiar y laboral, y en los casos

de familias monoparentales

• Los empleados públicos que tengan hijos con

discapacitación psíquica, física o sensorial,

tendrán dos horas de flexibilidad horaria dia-

ria a fin de conciliar los horarios de los centros

de educación especial y otros centros donde

el hijo o hija discapacitado reciba atención,

con los horarios de los propios puestos de

trabajo.

2) Cuidado de familiares con enfermedad

muy grave

Se podrá conceder una reducción de hasta el

50% de la jornada laboral, de carácter retri-

buido, para atender el cuidado de un familiar

en primer grado, por razón de enfermedad

muy grave que requiera hospitalización previo

informe médico, por el tiempo indispensable

hasta un máximo de unos quince días prorro-

gable hasta un mes. En el supuesto de que los

familiares del sujeto causante de este derecho

fueran empleados públicos de la Administra-

ción Pública Regional, podrán disfrutar de

este permiso de manera parcial, respetando

en todo caso el plazo máximo.

3) Enfermedad grave

Normativa. Resolución de la Consejería de

Economía y Hacienda de 19 de mayo de 2006

(BORM 20-5-06).

• Se establece un permiso por fallecimiento,

accidente, enfermedad grave u operación

de un familiar dentro del primer grado de

consanguinidad o afinidad, de 4 días hábiles

si el hecho causante se produce en el ámbito

territorial de la Comunidad Autónoma o de

cinco días hábiles cuando el suceso se pro-

duzca fuera de la misma.

• Cuando se trate de fallecimiento, accidente,

enfermedad grave u operación de un familiar

hasta el tercer grado de consanguinidad o

afinidad, el permiso será de 2 días hábiles

cuando el suceso se produzca dentro de la

Comunidad y de 3 días hábiles cuando el

suceso se produzca fuera de la misma.

4) Reducción de jornada.

• Por razones de guarda legal, cuando el fun-

cionario tenga el cuidado directo de algún

menor de doce años, de persona mayor que

requiera especial dedicación, o de una perso-

na con discapacidad que no desempeñe acti-

vidad retribuida, tendrá derecho a la reduc-

ción de su jornada de trabajo, con la disminu-

ción de sus retribuciones que corresponda.

• Tendrá el mismo derecho el funcionario que

precise encargarse del cuidado directo de

un familiar, hasta el segundo grado de con-

sanguinidad o afinidad, que por razones de

edad, accidente o enfermedad no pueda

valerse por sí mismo y que no desempeñe

actividad retribuida.

5) Excedencia por cuidado de familiares

También tendrán derecho a un período de

excedencia de duración no superior a tres

años, para atender al cuidado de un fami-

liar que se encuentre a su cargo, hasta el

segundo grado inclusive de consanguinidad

o afinidad que por razones de edad, acciden-

te, enfermedad o discapacidad no pueda

valerse por sí mismo y no desempeñe activi-

dad retribuida.

El tiempo de permanencia en esta situación

será computable a efectos de tríenios, carrera

y derechos en el régimen de Seguridad Social

que sea de aplicación. El puesto de trabajo

desempeñado se reservará, al menos, duran-

te dos años. Transcurrido este periodo, dicha

reserva lo será a un puesto en la misma loca-

lidad y de igual retribución.

consultas

Daniel NietoCollado

Responsable del Área deConsultas de la FE

CCOO RM

15

consultas

P.3.6

✃

CCOO CONSULTAS

CC.OO.

ConsultasPERMISOS: Licencia por enfermedad. Situación de Incapacidad Temporal. (IT)NORMATIVA: Artículo 69 de la Ley de Funcionarios Civiles del Estado. Texto Refundido de la Ley sobre la Seguridad Social de los Funcio-narios Civiles del Estado, aprobado por el Real Decreto Legislativo 4/2000, de 23 de junio. R. Decreto 375/2003, de 28 de marzo, por el quese aprueba el Reglamento General del Mutualismo Administrativo

1. Situación de incapacidad temporal: Tienen esta consideración las situaciones debidas a enfermedad común o profesional y accidente queimpidan el normal desempeño de las funciones públicas y los periodos de observación por enfermedad profesional en los que se prescriba labaja. No tienen esta consideración los permisos o licencias por parto, adopción, acogimiento y la situación de riesgo durante el embarazo.

2. Parte. Se extenderá por triplicado y se presentará antes de alcanzarse el cuarto día de ausencia. Los partes sucesivos pueden ser de 15días hasta los 90 días, a partir de aquí si continúa la incapacidad los partes se denominan de confirmación y pueden ser de un mes.

3. Duración: Máximo de 12 meses prorrogables por otros 6 cuando se presuma que puede haber curación. A partir de 18 meses, elÓrgano de Jubilación solicita información del Equipo de Valoración de Incapacidades, éste realiza una revisión por si procede la jubilación,de no ser así puede conceder una prórroga con el tope (desde 1 enero 2007) de 27 meses (antes 30 meses) y antes de que concluya seha de proceder a la jubilación o considerar superada la enfermedad. Los periodos de observación, citados en el punto 1, tendrán unaduración de 6 meses prorrogables por otros seis.

4. Cómputo de plazos. Se considera que existe nueva enfermedad cuando el proceso patológico sea diferente y, en todo caso, cuando sehaya interrumpido la licencia un mínimo de un año. Los periodos de recaída, si no cambia la enfermedad, se computarán. Los periodosde observación se computarán a efectos de la duración de la incapacidad temporal.OBSERVACIONES. Estos plazos pueden ser modificados de oficio por el órgano de personal o a solicitud del interesado; ambos, si lo con-sideran oportuno, pueden dirigirse al órgano de jubilación y éste inicia el proceso de jubilación por incapacidad permanente. Por tantocuando nos llega un comunicado de la Consejería, antes de los 12 meses de baja, no debemos alarmarnos; está actuando legalmentepues considera (a la vista de los antecedentes o informes médicos) que puede proceder la jubilación.

5. Prestación económica. (Este apartado se amplia en la ficha siguiente).

L.3.6

✃

CCOO CONSULTAS

PERMISOS: Situación de Incapacidad Temporal (IT) Prestaciones económicas.

CC.OO.

Consultas5. Prestación económica. • Durante los tres primeros meses se percibe el 100% de las retribuciones por cuenta de la Consejería.• A partir del cuarto mes el mutualista presenta la solicitud de subsidio a la mutualidad; la Consejería abona el sueldo y los tríenios y cer-

tifica a MUFACE las retribuciones complementarias para que ésta pague el subsidio por incapacidad temporal que será la mayor delas cantidades siguientes:1ª. El 80% de la retribuciones básicas devengadas (sueldo, tríenios y grado en su caso), incrementadas en la sexta parte de una paga

extraordinaria, correspondientes al primer mes de licencia.2ª. El 75% de las retribuciones complementarias devengadas en el primer mes de licencia.El importe del subsidio no podrá ser superior a las retribuciones complementarias del momento de la licencia.

EJEMPLO CUERPO DE MAESTROS CON LOS CINCO SEXENIOS (30 AÑOS). PAGAN LA 1ª

1ª.- RETRIBUCIONES BÁSICAS 2ª- RETRIBUCIONES COMPLEMENTARIAS

Cuantías devengadas en el mes en el que se inició la primera licencia Cuantías devengadas en el mes en el que se inició la primera licencia

Concepto Íntegro Concepto Íntegro

a.- Sueldo 963,37 Complemento de Destino 487,01b.- Trienios 349,20 Complemento Específico 299,39c.- 1/6 paga extra 299,76 C. Productividad Fija 280,63

Otros Complementos 447,25(Tutoría, sexenios…)

Base (a +b +c) 1.612,50 1.514,28 L

80% de Base 1.290,00 B 75% de Base 1.135,71 C

SUBSIDIO ABONABLE La cantidad mayor entre B y C salvo que la mayor fuera superior a LEn cuyo caso el subsidio abonable sería L 1.290,00 €

IRPF MENSUAL APLICABLE 0,00 % 0,00

Tres cuestiones: La cuantía que realmente le corresponden, si estuviera en activo, es L (1.514,28 €), los complementos que se consoliden duran-te la baja no entran en el subsidio, sólo cuando los ingresos son altos (secundaria) se aplica, por Muface, retención del IRPF (ojo con la declaraciónde renta). La Consejería realiza actualizaciones o abona la diferencia al acabar ésta; no obstante habrá que estar atentos y reclamar, si procede.

Con 12 delegados, CCOO es la fuerza sindical mayoritaria en votos y delegados con el apoyo de lamayoría de trabajadores de la UPCT e incrementa en 3 sus delegados. CCOO sigue liderando la repre-sentación en la enseñanza pública de la Región de Murcia y seguirá luchando, aún con más fuerza, pormejorar las condiciones de los trabajadores y trabajadoras de la enseñanza de nuestra Región.

CCOO gana las elecciones sindicales de la UniversidadPolitécnica de Cartagena (UPCT)

RESULTADOS TOTALES EE.SS. A JUNTAS DE PERSONAL DE PDI Y PAS Y COMITÉ DE EMPRESA - UPCT

PROCESO ELECTORAL CENSO V. VÁL. BLANCOS NULOS CCOO UGT STERM CSIF SIME TOTAL TOTAL

VOTOS DELEG.

J. DE PERSONAL DE PDI 348 184 3 1 43 23 0 83 32 0 0 0 185 13

J. DE PERSONAL DE PAS 191 151 7 0 53 20 0 35 36 0 0 0 151 9

COMITÉ DE EMPRESA 395 223 5 2 66 64 0 23 65 0 0 0 225 13

TOTAL 934 558 15 3 162 107 0 141 133 0 0 0 561

% PARTICIPACIÓN 60,06%

% SOBRE VOTO TOTAL 99,47% 2,67% 0,53% 28,88% 19,07% 0,00% 25,13% 23,71% 0,00% 0,00% 0,00%

DELEGADOS JUNTA PDI 3 2 0 6 2 0 0 0 13

DELEGADOS JUNTA PAS 4 1 0 2 2 0 0 0 9

DELEGADOS COMITÉ 5 3 0 1 4 0 0 0 13

TOTAL DELEGADOS 2008 12 6 0 9 8 0 0 0 35

DIFERENCIA CON LAS ANTERIORES (2004) 3 -1 -1 4 3 0 0 0