O currículo da educación infantil en Galicia
Transcript of O currículo da educación infantil en Galicia
O CURRÍCULO DA EDUCACIÓN
INFANTIL EN GALICIA
Decreto 330/2009, do 4 de xuño, polo que se
establece o currículo da educación infantil na
Comunidade Autónoma de Galicia
(DOG N.º 121, do 23 de xuño de 2009)
OBXECTO E ÁMBITO DE APLICACIÓN DO DECRETOArtigo 1
Obxecto: establecer os currículos do 1º e do 2º ciclo da educación infantil.
Ámbito de aplicación: centros educativos que impartan estas ensinanzas na Comunidade Autónoma de Galicia
DEFINICIÓN DE CURRÍCULO DA EDUCACIÓN INFANTIL
Artigo 5
Conxunto de obxectivos, contidos, métodos pedagóxicos e criterios de avaliación que regulan a práctica educativa nesta etapa
CONSIDERACIÓNS XERAIS DA ETAPA EDUCATIVA
Decreto 330/2009, do 4 de xuño, polo que se establece o currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia
(DOG N.º 121, do 23 de xuño de 2009)
ARTICULADO
PRINCIPIOS XERAIS DA ETAPAArtigo 2
Etapa educativa con identidade propia (0-6 anos)
De carácter voluntario Estruturada en 2 ciclos:
1º ciclo: 0-3 anos 2º ciclo: 3-6 anos (gratuíto)
Unidade da acción educativa (traballo en equipo do profesorado do mesmo ciclo)
FINALIDADE DA ETAPA DA EDUCACIÓN INFANTILArtigo 3
Contribuír ao desenvolvemento físico, afectivo,social e intelectual das nenas e dos nenos
OBXECTIVOS DA ETAPAArtigo 4
Coñecer o seu propio corpo e o das outras persoas, as súas posibilidades de acción e aprender a respectar as diferenzas.
Observar e explorar o seu contorno familiar, natural e social. Adquirir progresivamente autonomía nas súas actividades
habituais. Desenvolver as súas capacidades afectivas Relacionarse cos demais e adquirir progresivamente pautas
elementais de convivencia e de relación social, así como exercitarse na resolución pacífica de conflitos.
Desenvolver habilidades comunicativas en diferentes linguaxes e formas de expresión.
Iniciarse nas habilidades lóxico-matemáticas e achegarse á lectura e escritura como medio de comunicación, información e gozo.
Sentir o xesto, o movemento e o ritmo como recursos para a expresión e a comunicación.
Achegarse, na medida das súas posibilidades, ao uso das tecnoloxías da información e da comunicación.
ORGANIZACIÓN DOS CONTIDOS:ÁREAS
Artigo 6
Os contidos organízanse en 3 áreas:
Coñecemento de si mesmo e autonomía persoal
Coñecemento do contorno
Linguaxes: comunicación e representación
Abórdanse mediante actividades globalizadas e significativas para o alumnado
DISTRIBUCIÓN HORARIAArtigo 7
Perspectiva globalizada
Respecto dos ritmos de actividade, xogo e descanso dos nenos e nenas
Flexibilidade
Combinación de tempos de rutinas e de actividades específicas
AVALIACIÓNArtigo 8
Global, continua e formativa
Obxecto:
A evolución de cada neno nas diferentes áreas
Os procesos de aprendizaxe
A propia práctica docente
Información ás familias sobre o progreso dos nenos
ATENCIÓN Á DIVERSIDADEArtigo 9
Principio da diversidade do alumnado
Adaptación da práctica docente ás características, necesidades e intereses do alumnado.
Principio de flexibilidade
TITORÍA COOPERACIÓN E PARTICIPACIÓN NO PROCESO EDUCATIVOArtigos 10 e 11
1 titor ou titora por grupo de alumnos:
Tarefas de organización, participación e control
Intercambio de información e implicación das familias no proceso educativo.
AUTONOMÍA DOS CENTROSArtigo 12
Autonomía pedagóxica e organizativa
Desenvolvemento e adaptación do currículo á súa realidade concreta
Programación do período de adaptación do alumnado
TRATAMENTO DAS LINGUAS OFICIAIS
O profesorado usará na aula a lingua materna predominante entre o alumnado
Coidarase a adquisición do coñecemento da outra lingua oficial en Galicia.
Artigo 12
ENSINANZAS DE RELIXIÓN
Inclúense no segundo ciclo da educación infantil
Voluntaria, por decisión dos pais/nais/titores
O currículo das ensinanzas de relixión é competencia da xerarquía eclesiástica.
Disposición adicional única
CURRÍCULO DO 1º E DO 2º CICLO
DA EDUCACIÓN INFANTIL
Decreto 330/2009, do 4 de xuño, polo que se establece o currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia
(DOG N.º 121, do 23 de xuño de 2009)
Anexo I
O CURRÍCULO DO 1º CICLO DA EDUCACIÓN INFANTIL
0 – 3 ANOS
SISTEMATIZACIÓN DE OBXECTIVOS, CONTIDOS E CRITERIOS DE
AVALIACIÓN POR ÁREAS
ÁREA:COÑECEMENTO DE SI MESMO E AUTONOMÍA PERSOAL
OBXECTIVOS
CONTIDOS
Bloque 1. O corpo
Bloque 2. A identidade, a autoestima e as emocións
Bloque 3. O coidado persoal
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
ÁREA:COÑECEMENTO DO CONTORNO
OBXECTIVOS
CONTIDOS
Bloque 1. O medio físico
Bloque 2. Achegamento á natureza
Bloque 3. Cultura e vida en sociedade
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
ÁREA:LINGUAXES: COMUNICACIÓN E REPRESENTACIÓN
OBXECTIVOS
CONTIDOS
Bloque 1. Comunicación xestual e oral
Bloque 2. Expresión plástica e musical
Bloque 3. Representación escrita e dramática
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
ORIENTACIÓNS METODOLÓXICAS PARA O 1º CICLO
O ambiente de aprendizaxe (espazos, materiais e tempos)
A relación co contorno
O carácter globalizado da aprendizaxe
A individualización do traballo educativo
O desenvolvemento das potencialidades
A interacción coas demais persoas
O persoal da escola infantil
A avaliación
Permanente e sistemática
Obxecto de avaliación: evolución do alumnado, planificación educativa, organización de tempos, traballo dos equipos educativos e de servizos e interrelación coas familias e coa comunidade
Información comunicada e compartida coas familias
O CURRÍCULO DO 2º CICLO DA EDUCACIÓN INFANTIL
0 – 6 ANOS
SISTEMATIZACIÓN DE OBXECTIVOS, CONTIDOS E CRITERIOS DE
AVALIACIÓN POR ÁREAS
ÁREA:COÑECEMENTO DE SI MESMO E AUTONOMÍA PERSOAL
OBXECTIVOS
CONTIDOS
Bloque 1. O corpo e a propia imaxe
Bloque 2. Xogo e movemento
Bloque 3. A actividade cotiá
Bloque 4. O coidado persoal e a saúde
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
ÁREA:COÑECEMENTO DO CONTORNO
OBXECTIVOS
CONTIDOS
Bloque 1. Medio físico: elementos, relacións e medida
Bloque 2. Achegamento á natureza
Bloque 3. Cultura e vida en sociedade
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
ÁREA:LINGUAXES: COMUNICACIÓN E REPRESENTACIÓN
OBXECTIVOS
CONTIDOS
Bloque 1. Linguaxe verbal
Escoitar, falar e conversar
Aproximación á lingua escrita
Achegamento á literatura
Bloque 2. Linguaxes artísticas: plástica, musical e corporal
Bloque 3. Linguaxe audiovisual
CRITERIOS DE AVALIACIÓN
ORIENTACIÓNS METODOLÓXICAS PARA O 2º CICLO
O ambiente de aprendizaxe (espazos, materiais e tempos)
Perspectiva didáctica: enfoque globalizador
Papel do profesorado (mediador, motivador, guía)
Papel do alumnado (activo, protagonista da súa propia aprendizaxe)
Agrupamentos (gran grupo, pequeno grupo e actividade individual)
Apertura ao contorno (colaboración e coordinación entre o equipo docente, as familias e o contorno)
O CURRÍCULO DA EDUCACIÓN INFANTIL E
AS COMPETENCIAS BÁSICAS
Decreto 330/2009, do 4 de xuño, polo que se establece o currículo da educación infantil na Comunidade Autónoma de Galicia
(DOG N.º 121, do 23 de xuño de 2009)
Anexo II
O CURRÍCULO DE EDUCACIÓN INFANTIL E AS COMPETENCIAS BÁSICAS
Definición das competencias básicas: Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia no coñecemento e a interacción co mundo físico
Tratamento da información e competencia dixital
Competencia social e cidadá
Competencia cultural e artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa persoal
Contribución dende as diferentes áreas da educación infantil ao desenvolvemento das competencias básicas
As competencias básicas e a súa repercusión na metodoloxía
Aprender a aprender
Aprender facendo
Aprendizaxe significativa