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CEIP OBISPO BARRIENTOS

CEIP “OBISPO BARRIENTOS” PGA 2015/2016

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

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“OBISPO BARRIENTOS”

MEDINA DEL CAMPO. Valladolid

Curso: 2015/2016



CONFIGURACIÓN DEL CENTRO

EQUIPO DIRECTIVO

Director

José Carlos Borrego Pintado

Jefe de Estudios

Marta Muñoz Alvaredo

Secretaria

Mª Cristina Sanz Martín

COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA

Director José Carlos Borrego Pintado

Jefe de Estudios Marta Muñoz Alvaredo

Coordinador E.I Piedad Garrido Ruiz

Coordinadora 1º 2º y 3º Natalia Coronado Crespo

Coordinador 4º, 5º y 6º Silvia Fuertes Ojero

Coordinadora E. Especial.

Ana Bustos Herrera

Coordinadora Convivencia

Mª José Sánchez de Arriba

Psicopedagogo EOE Joana Gómez

COORDINADORA DE CONVIVENCIA

Coordinadora: Mª José Sánchez de Arriba

COORDINADOR DE FORMACIÓN

Coordinador: Marta Muñoz Alvaredo

RESPONSABLE RED XXI

Responsable: José Carlos Borrego Pintado



EDUCACIÓN INFANTIL

Coordinadora/Apoyo: Mar Valdivieso Martínez

Curso

Grupo

Nº Alumnos/as

Tutor/a

3 años

A 24 Mª Elena Rioja Grande

B 24 Ana Mª Pérez Rodríguez

4 años

A 25 Rocío Martín Enguidanos

B 25 Elisa Vara Guijo

5 años

A 24 Piedad Garrido Ruiz

B 23 Marta Muñoz Alvaredo

EDUCACIÓN ESPECIAL

EDUCACIÓN PRIMARIA

Coordinadora 1º, 2º y 3º: Natalia Coronado Crespo

Curso

Grupo

Nº Alumnos/a

s

Tutor/a

1º A 19 Mª José Sánchez de Arriba

B 17 Jose Carlos Borrego Pintado

2º

A 24 Mª Cruz García Pérez

B 22 Natalia Coronado Crespo

3º A 24 Mª Antonia Sarmentero González

B 23 Mª Teresa Gamarra Alonso

Curso Grupo Nº Alumnos/as Tutora

EEA

5* *1 en modalidad de escolarización combinada

Carmen Moras Civera

EEB

5* *2 en modalidad de escolarización combinada

Ana Bustos Herrera



Coordinadora 4º, 5º y 6º: Silvia Fuertes Ojero

Curso

Grupo

Nº Alumnos/a

s

Tutor/a

4º A 24 Mª Consolación González

B 24 Ana Isabel Vega Martínez

5º

A 24 María Plaza Varela

B 23 Silvia Fuertes Ojero

6º A 23 Miguel Ángel Bravo García

B 22 Salvador del Castillo Arribas

ESPECIALISTAS

Pedagogía Terapéutica

Susana Gonzalo Miguel

Educación Musical Irene Villalba Crespo

Inglés Mª Isabel Calderón Vega Salvador del Castillo Arribas Reyes Gallego Muñoz

Educación Física Santiago Cabezas Membiela Luis Ángel González Ortega

Audición y Lenguaje Mª Paz Prieto de Frías

Religión Católica Mª del Mar Luengo Hernández Mª del Rosario Pérez del Valle *

*Compartido con CEIP “Miguel Delibes (Nava del Rey) , CEIP “César Bedoya” (La Seca) y CEIP “Nuestra Sra. De las Mercedes”.

PERSONAL LABORAL

ATE

Mª Jesús Ribón Martín Mª Victoria Blanco Juan

Fisioterapia Rocío García.*

Enfermera Mariola Sanz

Conserje Juan Bautista Cano Sánchez

*Compartida con CRA “Río Eresma” (Matapozuelos)

OTROS RECURSOS HUMANOS

Orientadora Joana Gómez

Trabajadora Social Cristina Ramos



Para un mejor funcionamiento y organización del Centro se han constituido las siguientes Comisiones/grupos de trabajo, integrado por profesorado representante de todos los niveles:

COMISIÓN FUNCIONES

Fomento de la Lectura Organización de la biblioteca. Diseño de actividades relacionadas con el fomento de la lectura. Aprobación y evaluación del Plan de Fomento de la Lectura.

Buenas Prácticas Diseño de actividades encaminadas a mejorar la convivencia en el centro. Diseño de actividades encaminadas a concienciar sobre el respeto al medio ambiente. Programa “Barrientos por un recreo sano” Programa de Mediación escolar.

Nuevas Tecnologías Desarrollo del “Plan Red XXI” Organización del Aula de Informática.

Revista “El Duende” Diseño y realización de la Revista escolar

Actividades del profesorado Organización de actividades del profesorado



LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN

En el presente curso 2015/2016 la Comunidad Escolar del C.E.I.P. “Obispo Barrientos” pretende seguir desarrollando y profundizando en el progreso y consecución de sus notas de identidad, estableciendo las siguientes líneas generales:

Trabajaremos sobre la concreción del currículo y el tratamiento trasversal de la educación en valores en las diferentes áreas.

Terminaremos la revisión de los Documentos institucionales del centro, con el fin de adaptarlos a la Nueva Normativa.

Acercaremos los documentos institucionales de Nuestro Centro (Proyecto Educativo, Programación General Anual, RRI.) a toda la Comunidad Educativa.

Seguiremos profundizando en el desarrollo del Plan Red XXI, aprobado

el curso 2011/2012.

Continuaremos con el Desarrollo del programa de Mediación Escolar, como instrumento de participación del alumnado en la mejora de la convivencia.

Buscaremos mejorar las habilidades sociales y la convivencia de toda la Comunidad Escolar.

Profundizaremos en el desarrollo de la creatividad de nuestro alumnado, identificando y aprovechando las capacidades de cada alumno/a.

Haremos especial hincapié en la adquisición de hábitos saludables como parte importante del desarrollo integral de nuestro alumnado.

Fomentaremos actividades encaminadas a concienciar y sensibilizar en el respeto y cuidado del entorno y del medio ambiente.

Potenciaremos el uso de las TIC como instrumento de investigación.

Diseñaremos actividades encaminadas a fomentar la cultura emprendedora.

Profundizaremos en el desarrollo de actividades que refuercen la competencia lingüística.

Participaremos en programas que tengan como objetivo prioritario la mejora de las habilidades sociales de nuestro alumnado. PROGRAMA DISCOVER.



PLANES Y PROGRAMAS

PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

El pasado curso 2014/2015, modificamos Nuestro Plan de Fomento de la Lectura con el fin de adaptarlo a la Nueva Normativa; concretamente a la ORDEN EDU/747/2014, de 22 de agosto, por la que se regula la elaboración y ejecución de los planes de lectura de los centros docentes de la Comunidad de Castilla y León. De acuerdo con la citada Normativa, se constituyó en el Centro un Equipo de Coordinación, dirigido por la profesora responsable de la biblioteca y otros maestros/as de todos los niveles. Entre otras funciones este equipo de coordinación:

Revisará el anterior Plan para poder realizar hacer las modificaciones pertinentes en el Plan de Fomento de la Lectura del presente Curso Recogerá las demandas de los diferentes niveles para poder diseñar dicho Plan. Impulsará cuantas iniciativas y proyectos proponga el profesorado en relación con la lectura y la comprensión lectora, incidiendo en la lectura en distintos formatos y la utilización de las TIC tanto para aprender como para enseñar. Diseñará una estrategia para dotar de un mayor dinamismo a la utilización del servicio de préstamo al alumnado del Centro. Fomentará el hábito lector del alumnado. Diseñará actividades que potencien el gusto por la lectura en el centro.

PLAN DE CONVIVENCIA

Adaptaremos el Plan de Convivencia según las propuestas

planteadas en la evaluación de final de curso, y trabajaremos para desarrollar actitudes responsables y de respeto por los demás, que favorezca un clima propio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia, mejorando así la convivencia escolar y ayudando a prevenir y/o solucionar conflictos.



Parte importante de este Plan de Convivencia es el PROGRAMA DE MEDIACIÓN ESCOLAR, que desarrollamos más adelante.

Durante este Curso, llevaremos a cabo varias iniciativas relacionadas con las habilidades sociales y con la resolución de conflictos, que aparecen en el Plan de Convivencia, ya que lo consideramos como un objetivo prioritario en el Centro. Con estas iniciativas, buscamos sobre todo la implicación de toda la Comunidad escolar en la mejora de la Convivencia en el Centro.

Además es necesaria hacer la redacción definitiva del Reglamento de Régimen Interior, con el fin de adaptarlo a la nueva Normativa.

En cualquier caso, es un instrumento básico para la convivencia, y consideramos primordial acercarlo a todos los miembros de la comunidad educativa, haciendo hincapié en la responsabilidad que todos y cada uno de sus miembros tienen para conseguir un clima escolar adecuado.

PROGRAMA DE MEDIACIÓN ESCOLAR.

El Curso 2013/2014, se puso en marcha en Nuestro Colegio un programa de Mediación escolar, como complemento a nuestro Plan de Convivencia. En el curso 2014/2015 se siguió desarrollando con muy buenos resultados, por lo que el presente Curso seguiremos desarrollándolo y perfeccionándolo. Con el Programa de Mediación, buscamos los siguientes objetivos: Implicar a la comunidad educativa en la mejora de la convivencia.

Dotar al alumnado de estrategias para resolver sus propios conflictos. Trabajar con el alumnado aspectos importantes para su desarrollo

personal: autonomía, habilidades sociales, empatía, capacidad de resolver conflictos, etc.

Hacer partícipe al alumnado en la dinámica educativa del Centro. Para llevar a cabo este Programa, llevaremos a cabo las siguientes actuaciones: Información a las familias sobre el Programa.

Información al alumnado de 5º y 6º sobre la Mediación.



Elección de mediadores. Formación del alumnado seleccionado como mediador. Elaboración de diferente material (powerpoint, presentaciones,

cuadernos de trabajo, trípticos informativos, etc.) para implicar a la comunidad educativa. (se adjunta).

Publicidad interna y externa del Programa. Seguimiento de las actuaciones llevadas a cabo por los mediadores. Evaluación final del Programa. Este programa será coordinado por El equipo Directivo y la Coordinadora de Convivencia del centro

PLAN DE REFUERZO Y MEJORA SOBRE LA

EVALUACIÓN INDIVIDUALIZADA DE 3º DE PRIMARIA

Tendremos en cuenta el Plan de Refuerzo y mejora sobre la evaluación de 3º de primaria, elaborado a finales del Curso

pasado, donde se plantean medidas de mejora dirigidas al tercer ciclo de Educación Primaria, para potenciar los bloques de contenidos y las competencias básicas en las que el alumnado del centro mostró mayores dificultades. Como ya se puso de manifiesto en el Plan, buscamos que las actividades que se planteen, no sólo impliquen al profesorado y alumnado de 3º, sino también al resto del alumnado. Otra de las características del Plan, es la importancia que se da al trabajo de las habilidades sociales del alumnado como forma de mejora de su rendimiento. Las actividades que se plantearán, a lo largo de todo el curso y por parte del profesorado serán: Lectura y análisis del Plan de Acción. Potenciar los bloques de contenidos y las competencias básicas en las que el alumnado del centro haya mostrado mayores dificultades. Reforzar sobre todo los contenidos relacionados con las puntuaciones mas bajas.



Poner en práctica y de manera funcional, todos los conocimientos adquiridos. Trabajar la atención del alumnado. Trabajar las habilidades sociales. Utilizar una metodología de trabajo que permita partir de las experiencias diarias del alumnado para que el aprendizaje sea significativo, que estimule la búsqueda y la discusión, que el material sea manipulativo y que los alumnos puedan ver su aplicación práctica en la vida real. Diseñar procedimientos e instrumentos de evaluación con pruebas similares a los ejercicios planteados en la evaluación individualizada.

PLAN TIC Y PLAN RED XXI

En el presente Curso 2015/2016, se continúa la estrategia “Red de Escuelas Digitales de Castilla y León Siglo XXI” (Programa “Red XXI”), con la finalidad de conseguir la mejora integral de la calidad del sistema educativo mediante la plena integración curricular de las TIC en nuestro modelo educativo. En el Curso 2011/2012 se aprobó el “Plan Red XXI” del Centro y el pasado curso 2014/2015 se elaboró el Plan TIC del Centro. En el presente Curso nuestro objetivo principal es continuar con el desarrollo de ambos planes. Para ello, hemos constituido una Comisión de Nuevas Tecnologías formada por el responsable de Red XXI en el Centro y profesorado de todos los niveles. El pasado curso, se obtuvo el Nivel 3 de Certificación TIC Los objetivos que pretendemos conseguir son: Integrar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los diferentes ámbitos escolares. Promover la adquisición de habilidades y competencias básicas digitales en el alumnado. Utilizar las TIC en la actividad escolar y educativa para contribuir a su mejor formación como alumnos/as y ciudadanos/as.



Potenciar la formación digital y las buenas prácticas TIC de toda la comunidad educativa. Mejorar la comunicación y participación tanto del profesorado como del alumnado a través de las Aulas Virtuales. Potenciar la Plataforma Educativa (web del Centro, aulas virtuales y blog) como instrumento de comunicación entre todos los miembros de la Comunidad Educativa. Generar y facilitar el acceso a materiales digitales educativos. Implicar a alumnos y a familia en la custodia y uso de recursos TIC. Avanzar en la utilización de las Aulas virtuales tanto por parte del claustro como del alumnado de 3er ciclo. Poner en funcionamiento el Aula Virtual de Educación Especial como medio de comunicación con las familias.

PLAN DE FORMACIÓN EN CENTROS.

Uno de los objetivos prioritarios para este Curso 2015/2016 es la adquisición por parte del profesorado y del alumnado de técnicas de expresión corporal que contribuyan a su vez en la adquisición de habilidades sociales y que repercutan de manera positiva en la mejora de la convivencia. Además, damos mucha importancia al desarrollo de técnicas de dramatización, de relajación, etc. Tampoco podemos olvidar que nuestro centro escolariza un alto porcentaje de alumnado ACNE, por lo que también planteamos un seminario para la atención a dicho alumnado. Por último, haremos un pequeño seminario relacionado con las TIC. En concreto, presentamos en el mes de mayo, un Plan de Formación con las siguientes actividades formativas:

Seminario ““El Teatro en las aulas como método pedagógico””

Seminario “El abordaje del alumnado con necesidades educativas especiales desde la integración sensorial”

Seminario “Utilización de la Plataforma Educativa del Centro” Para la impartición de los seminarios, contamos con la colaboración de personal del Centro.



OTRAS ACTIVIDADES FORMATIVAS:

Además de lo anteriormente expuesto, estamos endientes de la aprobación de Proyecto de Innovación Educativa (PIE), por el equipo de Educación Especial del Centro bajo el título: “Elaboración de un programa de estimulación sensorial utilizando las TIC para alumnos con NEE” Con el desarrollo de este PIE, se pretenden los siguientes objetivos:

Facilitar el desarrollo integral del alumno con NEE potenciando los canales sensoriales a través de las TIC Mejorar la capacidad de desarrollo, estimulando al máximo y de forma adecuada todos los sentidos, optimizando su bienestar y calidad de vida. Desarrollar e iniciar estrategias de comunicación utilizando las TIC Estimular el movimiento voluntario de los alumnos con afección motora.

PROGRAMA DE CANOTERAPIA.

En el curso 2014/2015, empezamos el Programa de canoterapia (terapia con perros) para alumnado de educación especial. Este curso le seguiremos desarrollando ya que pretendemos favorecer aspectos fundamentales del desarrollo como: Comunicación. Habilidades sociales Autonomía Control de comportamientos estereotipados

El programa se realiza en el centro para facilitar a las familias el traslado de los alumnos.



OTROS PLANES Y PROGRAMAS.

Además de con los desarrollados anteriormente, Nuestro Centro participará en los siguientes planes y programas:

Programas DÉDALO y MONEO, en colaboración con el centro de Acción Social, buscando la interacción entre las familias para la resolución de conflictos.

Programa HYGIEA, (4º de primaria), para el fomento de hábitos saludables.

Programa ATENEA, (4º de primaria) para el desarrollo de

habilidades sociales.

Programas ULISES Y HÉRCULES. (5º y 6º de primaria).

Programa de “Almuerzos saludables”, para favorecer la adquisición de hábitos nutricionales adecuados.

Programa “Ni soy héroe ni sirena”, destinado a favorecer la

igualdad entre hombres y mujeres.

Programa “DISCOVER”.

Plan para la mejora de la Convivencia.

PROYECTOS EN EDUCACIÓN INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL. Durante este Curso se trabajarán 3 Proyectos con las siguientes temáticas: “Juegos Tradicionales”, “Nos vamos al circo” y “Somos artistas”.

Estaremos abiertos a otros programas que se vayan ofertando a lo largo del Curso y seguiremos ofreciendo los siguientes servicios:

Programa madrugadores.

Servicio de transporte escolar.

Servicio de comedor escolar



CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS

HORARIOS

Antes de elaborar las propuestas del horario de los alumnos y la organización de los grupos se llevaron a cabo reuniones en los distintos niveles, recogiendo y teniendo en cuenta las aportaciones de los tutores, especialistas y profesorado de apoyo.

EDUCACIÓN INFANTIL

Durante este curso escolar, y al igual que los cursos anteriores, se ha visto reducido el horario de atención al alumnado de Educación Infantil al pertenecer todos los miembros del equipo Directivo a este ciclo. Aun así, el alumnado del ciclo recibirá una sesión semanal de psicomotricidad y se prevén salidas al aula de estimulación sensorial para el alumnado de 3 años. Así mismo todas las semanas cada nivel tendrá una actividad relacionada con las Nuevas Tecnologías. Estas actividades se realizarán en pequeños grupos. Las horas de inglés, son impartidas por la secretaria del Centro, profesora de infantil con habilitación en Lengua Inglesa. Al igual que en cursos anteriores, el alumnado de 5 años recibirá semanalmente 1 hora y media de Lengua Inglesa.

AULA SUSTITUTORIA Desde el Curso 2011/2012, contamos con 2 Aulas Sustitutorias de forma funcional (no creadas de forma jurídica). En una de ellas, contamos con una profesora especialista en Pedagogía Terapéutica con perfil de Audición y Lenguaje, que se encarga de impartir sesiones de Audición y Lenguaje al alumnado de las dos Aulas. El propio personal del Aula Profesorado, Ates, enfermera), se encarga de coordinar las sesiones para que haya una adecuada atención.

EDUCACIÓN PRIMARIA A la hora de elaborar los horarios, se procura, en la medida de lo posible, atender las demandas tanto de tutores como de especialistas. Intentamos que la mayoría de los días de la semana, tengan las áreas instrumentales en las primeras sesiones, cuando la atención es mayor, para favorecer el aprendizaje de estas áreas fundamentales en todos los demás aprendizajes.



Durante este Curso, al igual que en el anterior, contamos con un tutor/a menos en primaria, con lo que ha habido que hacer una reorganización. Esta reorganización ha consistido en que el Director del Centro se ha hecho cargo de una tutoría (1º B), siendo completado su horario por uno de los especialistas de Ingles, a la que se la ha liberado horas de Inglés para poder impartir matemáticas en dicho Curso. Además de ello, y por criterios organizativos, otro de los especialistas de Inglés se ha hecho cargo de otra tutoría (6º B). Es también destacable que se ha hecho en 6º de Primaria un grupo de refuerzo en las áreas instrumentales, que va a ser atendido por un especialista de educación Física, con el fin de sacar un mejor aprovechamiento del grupo. Para completar los horarios del profesorado, en las horas en que no están con su alumnado, y siempre que no se dediquen a otras tareas (biblioteca, horas de coordinación, sustituciones, etc.), se organizan actividades de Refuerzo. Estas actividades son organizadas dentro de cada nivel y puede variar en función de las características del alumnado, u otros aspectos que se consideren importantes para la labor docente (Apoyo en aulas digitales en 5º y 6º de primaria, refuerzos de alumnos/as dentro y fuera del aula, apoyo puntual para una determinada actividad, etc.) Por último, debemos destacar una vez más el elevado número de alumnos por aula. Además hemos observado durante los últimos años un aumento considerable de alumnado que requiere atención especializada tanto de profesores de Pedagogía Terapéutica y de Audición y Lenguaje como del resto del profesorado del Centro que tiene que cubrir muchas horas para refuerzos. Entre la etapa de infantil y el primer curso de primaria y entre el cuarto y quinto curso, se llevan a cabo reuniones interniveles con el fin de intercambiar información para reorganizar a los grupos que pasan a primero, tercero y quinto. Además estas medidas de coordinación entre etapas forman parte de las medidas ordinarias de atención a la diversidad, de carácter general dirigidas a todo el alumnado, existiendo traspaso de información. Al finalizar el curso y al inicio del mismo, se llevan a cabo reuniones conjuntas entre ambos tutores y el equipo de profesores que imparten docencia en ese ciclo. Estas reuniones son fijadas y dadas a conocer a los tutores por la jefatura de estudios.



ATENCION DE ALUMNADO CON

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

Para la atención de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales, las especialistas de Pedagogía terapéutica, Audición y Lenguaje, Fisioterapia y Ayudantes Técnicos Educativos han considerado el horario de referencia de los alumnos, las sesiones en las que entran los especialistas (inglés, música, educación física, religión), el periodo curricular dedicado a la lectura y el hecho de compaginar los apoyos entre todos los profesionales que intervienen con el alumno. Como se viene insistiendo en los últimos años, en Nuestro centro escolarizamos a un número muy elevado de alunos/as con Necesidad de Atención Educativa. Entre este alumnado, tenemos patologías muy diversas: alumnos con problemas de conducta, TDAH, límites, etc. Todos/as ellos/as recogidos/as en la aplicación ATDI. Este alumnado, está escolarizado en aulas ordinarias y reciben los apoyos pertinentes, aunque consideramos que no son suficientes con los recursos con los que disponemos. Mención especial hay que hacer sobre la situación de las AULAS SUTITUTORIAS. En la actualidad la situación es la siguiente: Escolarizados en las Aulas Sustitutorias, tenemos a 11 niños/as, con las siguientes características y formas de escolarización: 3 plurideficientes, con diversas patologías, que necesitan de atención permanente por parte de ATE y/o enfermera. Los 8 restantes, tienen un Trastorno Generalizado del Desarrollo, 5 de ellos dentro del espectro denominado “Autista”. (TEA) El agrupamiento que hemos hecho de este alumnado es el siguiente:

- 1 Aula con 5 niños/as con TEA.

- 1 Aula con 3 plurideficientes + 3 niño con Trastorno generalizado del desarrollo (2 en modalidad combinada).



Aula de niños/as con TEA. 2 de ellos, tienen una escolarización combinada con Educación Infantil, de la siguiente manera:

- 1 de ellos, de 4 años (para cumplir 5), que sale a las especialidades (música, inglés y psicomotricidad) y permanece 1 hora y media diaria en el aula ordinaria; el resto del tiempo está en el Aula Sustitutoria.

- Otro, de 3 años, de incorporación reciente al aula y que todavía queda definir los periodos de permanencia en aula ordinaria.

- Otros 3 niños con autismo, están en el aula de forma permanente. Entre ellos, hay que destacar en este aula un alumno de 9 años que presenta conductas disruptivas graves de forma permanente. Ha tenido episodios de agresividad con tutoras, ATEs, personal y alumnado del Centro, personal del transporte escolar y cada día es más difícil de controlar. En este caso, se hace necesario la presencia constante de un recurso personal (ATE, otro tutor/a, etc), del que no disponemos. Aula con alumnado plurideficiente.

- 3 alumnos/as muy afectados, que necesitan de una atención y vigilancia permanente.

- 1 alumnos con Trastorno Generalizado del Desarrollo, en modalidad combinada. En este caso sí podemos hablar de una verdadera escolarización combinada con grupos de referencia (3º de primaria)

- 1 alumno con Síndrome de Hunter

- 1 con discapacidad psíquica moderada y TEA, también de forma permanente. Para atender a este alumnado disponemos de los siguientes recursos humanos:

- 2 especialistas de PT (1 en cada aula). Una de ellas es además especialista AL.

- 2 ATEs. Intentan estar de forma permanente en las Aulas, pero es imposible dado el gran número de necesidades que presentan los ACNEs del Centro (motóricos, niños con problemas que hay que trasladar, etc.).

- 1 enfermera. También atiende a alumnado de otros Centros y se tiene que desplazar.



Hay que destacar que las ATES atienden tanto las aulas sustitutorias (2 en la actualidad) como el resto de los alumnos de integración que se encuentran en el centro, un total de 18 alumnos que deben trasladar, cambiar y atender, por lo que su trabajo muchas veces está desbordado debido a las necesidades que existen. Además atienden una de las rutas de transporte y el comedor escolar. A esto hay que añadir que la Enfermera se ausenta del colegio para atender el CEIP “Clemente Fernández de la Devesa” y al IES “Gómez Pereira” por lo que esas horas el centro no cuenta con su apoyo. Nos parece que dadas las características del alumnado, estos recursos son escasos, ya que varios de ellos necesitan de una ATENCIÓN PERMANENTE. Es por ello que insistimos en la necesidad de incorporar un Ayudante Técnico Educativo más. (Se hizo la petición varias veces)

El Equipo de orientación (EOE) se encuentra integrado en el organigrama del Colegio. La orientadora del Equipo y la Trabajadora Social atenderán al centro los miércoles y los jueves 9:00 a 14:00.

Los objetivos que persigue en este Curso son los siguientes:

1: Actualizar las características más relevantes del contexto de los Centros.

2: Favorecer la corresponsabilidad con los distintos implicados en las actuaciones del EOE en los centros.

3: Realizar intervenciones sobre aspectos pedagógicos y organizativos del centro a través de la participación en la CCP.

4: Colaborar con los tutores en el enriquecimiento y sistematización de la práctica docente.

5: Responder a las demandas de atención individualizada a alumnos/as, desde un planteamiento global, colaborando con el profesorado en el desarrollo del proceso de enseñanza/aprendizaje.

6: Impulsar actividades y programas de Acción Tutorial. 7: Participar en el establecimiento de cauces de colaboración y

comunicación adecuados entre los centros y las familias 8: Promover la difusión de materiales elaborados por los Equipos y

Profesorado entre los distintos centros del Sector. 9: Colaborar con los Equipos Directivos en el adecuado funcionamiento

general del Centro dentro del ámbito de las funciones del EOE.



OBJETIVOS DE LA PGA

Objetivo 1. Profundizar en el desarrollo de la creatividad, identificando y aprovechando las capacidades de cada alumno, para ponerlas en práctica en todas las áreas del currículo.

Actividades Tiempos Responsables

INFANTIL Y EDUCACIÓN ESPECIAL

- Favoreceremos la creatividad a través de los proyectos que se trabajarán este curso teniendo en cuenta las inteligencias múltiples de nuestros alumnos

- Realizaremos técnicas de expresión corporal, mímica, música con el fin de que expresen su creatividad en todos los sentidos, tanto a nivel corporal como a nivel instrumental

- Motivaremos a los alumnos a realizar sus propias creaciones artísticas con diferentes materiales, de manera que cada alumno aporte aquello que mejor sepa hacer

- Realizaremos diferentes juegos de emociones con el fin de conocer mejor a nuestros alumnos y sus capacidades.

- Según las distintas estaciones del año, utilizar los diferentes materiales que nos proporcionan cada una de ellas (hojas, castañas, palos…..) y utilizarlos para trabajar los distintos sentidos (oler, manipular….)

- Hacer estampaciones con cada uno de los materiales anteriores. (Aula Sustitutoria) - Participación en concursos (Aula sustitutoria)

EDUCACIÓN PRIMARIA

- Fomentar la creatividad literaria a través de diversas actividades: libro viajero, binomio fantástico, cuentos musicalizados, musicogramas, etc.

- Dramatizaciones, audiciones de música barroca previas a las actividades literarias. - Tertulias radiofónicas comentando aspectos de actualidad. - Elaboración de monólogos, textos literarios y representaciones teatrales en lengua castellana e inglesa. - Propuestas de trabajo organizadas y gestionadas por los propios alumnos. - Salidas a eventos con propuestas novedosas, innovadoras, contemporáneas, creativas… - Propuestas de experimentos o actividades relacionadas con los contenidos que se estén tratando en el

aula, a través de su exposición por parte de los alumnos. - Invención de coreografías, canciones, acompañamientos instrumentales… por parte de los alumnos, para

las fiestas del colegio o días determinados. - Elaboración de materiales de juegos populares.

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Objetivo 2. Seguir potenciando la Convivencia de toda la Comunidad Escolar



- Trabajaremos las normas del aula y los hábitos a través de un miniproyecto que se realizará al inicio del curso

- Jugaremos con canciones representando las normas del patio - Reforzaremos las habilidades sociales a partir de normas de cortesía como el saludo, dar las gracias,

pedir las cosas por favor, etc… - Representaremos diversas situaciones de conflictos y su resolución - Realizaremos siempre que sea necesario una pequeña sesión llamada “El pequeparlamento”, para

solucionar posibles conflictos que surjan tanto en el aula como en el patio. - Actividades del recreo: concienciar al resto de los alumnos de las peculiardidades de los acnees, en

especial de los alumnos con TEA. Para ello planteamos las siguientes actividades: Proyección de película Explicación, por clases, de las características de estos alumnos. (Personal del Aula sustitutoria) Jornadas de la discapacidad enfocadas a los alumnos con TEA.

EDUCACIÓN PRIMARIA

- Incidir en la importancia de las normas básicas de educación: saludar, dar las gracias, pedir las cosas por favor, etc.

- Firma del compromiso de convivencia por parte de la Comunidad Educativa - Colaborar en las actividades planteadas desde la Comisión de Buenas Prácticas del Centro. - Implicar a los padres/madres en la consecución de este objetivo. - Tener en cuenta las normas de clase y recoger en algún cuadrante para que lo conozca el profesorado. - Control de las filas por parte del profesorado para que haya respeto. - Llevar propuestas a la Comisión de Buenas Prácticas del Centro. - Actividad de “Alumnado ayudante”, para integrar al alumnado de 1º de Primaria - Alumnos / as mediadores. - Realización de tutorías para actividades de convivencia. - Juegos cooperativos en el área de Educación Física. - Juegos populares durante los recreos de los viernes. - Juegos de convivencia un viernes al mes organizado por los mediadores.

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Objetivo 3. Acercar al alumnado a las TIC como instrumento que facilita el trabajo y la investigación.



- Buscaremos información en internet sobre los distintos proyectos que se trabajarán durante el curso - Realizaremos juegos relacionados con el ordenador para fomentar la lectoescritura y los diferentes

conceptos matemáticos. - Trabajar la memoria, comunicación, atención….. a través de las TICs (Educación especial)

- Utilización de las TICs en el aula multisensorial a través del PIE.

EDUCACIÓN PRIMARIA

- Facilitar a los padres direcciones web y páginas desarrolladas por las editoriales. - Potenciación de la web del centro - Actividad “caja preguntona” como forma de animar a investigar. - Trabajar nociones simples de ofimática (uso de Word, powerpoint). - Propuestas de investigación para el desarrollo de actividades diarias, según los temas tratados en clase. - Frecuentes visitas del aula virtual y de determinadas aplicaciones de internet.

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Objetivo 4. Fomentar el desarrollo de hábitos saludables, encaminado a aprender técnicas de relajación



- Realizaremos actividades tipo yoga, pilates… adaptadas para niños, con el fin de volver a la calma después del recreo

- Utilizaremos técnicas de masajes para que tengan conocimiento de su cuerpo - Utilizaremos diversas técnicas de respiración después de momentos de actividad intensa con el fin de que

consigan una mayor concentración a la hora de realizar sus tareas. - Actividades de relajación en el aula Multisensorial.

EDUCACIÓN PRIMARIA

- Canciones relajantes después del recreo. - Acortamiento de los periodos lectivos. - Actividades de relajación progresiva. - Técnicas de meditación. - Respiración abdominal. - Respiración pectoral.

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NECESIDADES A SATISFACER

Necesidades de obras y equipamiento:

Las necesidades de equipamiento y obras están especificadas en el DOC 2015/2016 . Destacando como imprescindibles las siguientes:

Hormigonar campos de tierra y areneros del patio de Primaria. Aumentar la dotación de ordenadores, material informático, y

pizarras digitales Dotar al centro de un gimnasio de uso polivalente que permita

utilizarlo también para otras actividades. Baño para el Aula Sustitutoria. Rebaje de la rampa del porche Baúl para guardar los cubos y las palas del patio Sillas y mesas proporcionadas para la edad de los alumnos Material de juego para los niños de educación Infantil Cuentos Papeleras para el patio de infantil (hay dos rotas, han quedado los

barrotes y son peligrosos) Pizarras digitales para las aulas de 3 y 4 años Armarios y/o estanterías. Renovación de mesas y sillas de las aulas Educación Física: juegos de petos, balones y pelotas variadas,

completar botiquín, amplificador de sonido para las clases, y sobre todo en relación al objetivo sobre la relajación; reponer raquetas.

Equipos de música Poner suelo al Aula Multisensorial

Necesidades de recursos humanos: Seguimos considerando insuficiente la dotación de recursos humanos en lo que respecta a la atención del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. En los últimos años, hemos observado un aumento significativo de este tipo de alumnado en nuestras aulas. No sólo se trata del aula sustitutoria del centro específico, sino de alumnos / as que tienen una escolarización ordinaria, pero que también requieren una atención muy específica.

Es por ello que todo el personal implicado: tutores, especialistas, ATEs,.... hace un sobreesfuerzo a la hora de elaborar los horarios con el fin de poder atender lo mejor posible a este alumnado.



También es destacable el aumento del alumnado que necesita recibir Educación Compensatoria. En virtud de lo expuesto, creemos necesaria la incorporación de, al menos, 1 persona de Educación Compensatoria (al menos a jornada parcial o compartida por otro Centro) y también consideramos imprescindible la incorporación de 1 Ayudante Técnico Educativo.



ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y

EXTRAESCOLARES.

Jornadas conmemorativas: Durante este Curso, tenemos previsto conmemorar las siguientes

fechas:

Primer trimestre:

Celebración del día de la Constitución Española, a nivel de aula. Hallowen. Castañada. Navidad (AMPA) Otras celebraciones que puedan surgir.

Segundo trimestre:

Día de La Paz. Carnaval (AMPA) Semana de la discapacidad. Día del Árbol, por niveles. Día del autismo. Día del padre (alumnado de educación especial) Otras celebraciones que puedan surgir

Tercer trimestre:

Día de Castilla y León. Día del libro. Día del Medio ambiente. Día de la madre (alumnado de educación especial) Otras celebraciones que puedan surgir

Actividades complementarias y extraescolares:

Vincularemos las actividades complementarias y extraescolares a propuestas pedagógicas, teniendo claros los objetivos que se pretenden conseguir con las mismas, reflexionando y evaluando las actuaciones que se vayan realizando para ver si se han conseguido los objetivos planteados.

Simulacro de evacuación del centro.



Elaboración de la revista “El Duende”. Participación en concursos y certámenes promovidos por diversos

Organismos e Instituciones. Campañas de ONGs. Visitas culturales: exposiciones, edificios históricos, servicios

públicos, parques y jardines, empresas, recorridos culturales por la localidad, etc.…

Taller sobre higiene postural a cargo de la fisioterapeuta del centro.

Supervisión y coordinación de las actividades extraescolares. Colaboración con la AMPA en actividades propuestas. Participación en talleres organizados por instituciones.

Salidas y excursiones:

E. Infantil y Aula Sustitutoria:

Salidas que vayan surgiendo en función de los proyectos trabajados

Salidas al entorno Excursión campo grande (educación especial) Conciertos del Auditorio Miguel Delibes (dependiendo si

nos lo conceden) Salidas al teatro Museo de la Ciencia, dependiendo de la oferta que se

plantee durante este curso Jornadas de convivencia con otras aulas sustitutorias de la

localidad. (Castañada con Nuestra Sra. de las Mercedes, chocolatada con Instituto)

Excursión fin de curso.

Educación Primaria:

Posible excursión a Medina de Rioseco (Programa “Tutearte”), para 1º, 2ºy 3º. Visita al Museo geológico-Minero de Madrid (En el mes de

noviembre, 4º de Primaria) Visita al Ceneam (6º de Primaria). Participación en III Plan de Concienciación Mediambiental

organizado por SODEVA. Salidas a Valladolid, con el fin de visitar exposiciones y

museos varios. Posible participación en Escuelas Viajeras, aulas activas… Excursiones de fin de curso (cada nivel irá definiendo las

suyas) Conciertos del Auditorio Miguel Delibes



Otras actividades:

Actividades de Animación a la lectura promovidas por los centros públicos de Medina del Campo.

Visitas a la Biblioteca Municipal. Durante este curso las visitas a la Biblioteca Municipal van a estar organizadas teniendo en cuenta las semanas culturales que la misma establece (Día del libro, día de la biblioteca y Navidad).

Se realizarán las salidas y excursiones que el profesorado estime

oportuno acordes con los objetivos generales del centro para este curso, programadas por el profesorado y aprobadas por el Consejo Escolar.

Talleres de juegos tradicionales en el patio del colegio con apoyo

de los alumnos de 6º de Primaria

Talleres y actividades que vayan surgiendo en función de los proyectos trabajados

Además de lo anteriormente expuesto, se deja abierta la opción de otras salidas que puedan ir surgiendo durante el año académico, así como las excursiones de fin de curso. Se preferirían actividades y visitas a fábricas, museos… y teniendo en cuenta uno de los objetivos, dedicado al desarrollo de la creatividad, preferentemente a exposiciones originales, novedosas, rompedoras… Por último, decir que es intención del Claustro realizar todas aquellas actividades que se consideren convenientes por su carácter formativo y cultural que promuevan distintas Instituciones y se adapten a los objetivos de esta PGA.



Actividades promovidas por la AMPA “Rosa Chacel”:

Es intención del AMPA “Rosa Chacel” colaborar en todas aquellas actividades que desde el Centro se propongan, participando en la vida y funcionamiento del mismo.

Celebración de la Navidad. Concurso navideño. Talleres de teatro y carnavales. Jornadas de convivencia de la comunidad educativa. Fin de curso. Escuela de padres. Actividades en horario extraescolar, en convenio con diferentes

empresas:

Cocina creativa. Apoyo escolar Coro Judo Ábaco Inglés primaria e infantil

Otras actividades promovidas por el Ayuntamiento, Diputación, DGT, Junta de Castilla y León:

Talleres de la OMIC: las actividades propuestas para este curso son:

Natural y artificial: para 3º curso de infantil. Mayo 2015 Aditivos. Jugamos con los yogures y los aditivos más

sencillos: para 2º curso de primaria. Se llevará a cabo en Enero de 2015

Etiquetado de los alimentos: con etiquetas de casa, analizamos la información que aparece en ellas, para 4º curso de primaria. Será en Febrero de 2015.

La alimentación y la dieta. Comprobamos el almidón en los productos de charcutería, para 6º de primaria. Marzo de 2015.

Escuelas Deportivas: fútbol sala, baloncesto, balonmano, multideporte, ajedrez, tenis de mesa,...

Natación: cursos de iniciación para 3º Primaria.

Celebración de la Semana de los Derechos de la Infancia (mes de noviembre).



Talleres de Igualdad.

Campaña Educación Vial.

Programas HYGIEIA (aprendizaje de hábitos saludables) y

ATENEA (Programa de desarrollo de habilidades sociales), para el alumnado de 4º de Primaria organizados por el Ayuntamiento de Medina.

Programas ULISES y HÉRCULES, para el alumnado de 5º y 6º de

Primaria participará en los organizados por el Ayuntamiento de Medina (durante este curso se realizarán en el Centro).

Estaremos abiertos a cualquier otro tipo de actividad promovida por cualquier institución.



PERIODO DE ADAPTACIÓN

JUSTIFICACIÓN El equipo de educación infantil, conscientes de las dificultades que entraña el acceso por primera vez a un centro educativo, ha creído necesario distribuir tanto el tiempo de permanencia en el centro como el número de alumnos/as de forma que resulte más gratificante la incorporación de los mismos al centro. Los primeros días del niño/a en el colegio son cruciales para su posterior adaptación tanto padres como educadores debemos esforzarnos en hacerle más estos primeros días, intentando que el cambio que se produce en su vida no sea excesivamente brusco y le supere adecuadamente. La entrada en E. Infantil implica la salida del mundo familiar, donde el niño ocupa un rol definido, se mueve en un espacio seguro, conocido y protegido. Todo se va a modificar, puede producirse una inseguridad (lloros, vómitos, rabietas).Por eso el equipo de E. Infantil organiza el periodo de adaptación para el curso 2015/2016 en grupos pequeños y horario reducido para que el tutor/a y el niño/a se conozcan y tomen contacto con el medio en el que se van a desenvolver.

OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS/AS

Conocer el aula y algunas dependencias del centro. Conocer a sus compañeros y profesores. Identificar los rincones de juego. Iniciarles en la práctica de algunos hábitos: saludar, hacer fila, recoger el

material, etc… Conocer manipular y disfrutar con los diferentes materiales.

OBJETIVOS PARA LOS MAESTROS/AS

Crear un ambiente motivador. Conocer a los niños/as. Fomentar la relación entre padres y maestros/as. Ofrecer al niño/a un clima de afectividad y seguridad.



ORGANIZACIÓN

Jueves, 3 de septiembre reunión general con las familias. Viernes 4 y lunes 7 de septiembre entrevistas individuales con las

familias. Cumplimentación del cuestionario inicial. Del jueves 10, al miércoles 23 los alumnos acudirán al centro en

pequeños grupos, con los siguientes horarios: de 9h 30’ a 11h y de 11h 30’ a 13h.

A partir del jueves 24, todos los alumnos se incorporarán al aula en el horario general establecido por el Centro.



La Programación General Anual ha sido aprobada por el Director del Centro. En Medina del Campo, a 1 de octubre de 2015. El Director. Fdo: José Carlos Borrego Pintado

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