Diseño CurricularMtra. Mireya García Rangel

Procesos del CurrículumEvaluación

Currículum Oculto

DiseñoCurrículum

Formal

DesarrolloCurrículum

Real

1ASIGNATURA

Sesión No. 7

Nombre: Objetivos o Propósitos.

Contextualización

¡Bienvenido!

A la sesión 7 de Diseño Curricular, en esta sesión podrás dar respuesta a las

siguientes interrogantes ¿Cuál es la quinta Fase del Diseño Curricular?, ¿Qué

son los Objetivos ?, ¿Cómo se diseñan los objetivos Generales y Específicos?.

Después de haber determinado el Perfil de Egreso del Currículum en función de

las necesidades detectadas en la sociedad y de la respuesta que la escuela ha

de dar a éstas, se estructuran las metas que persigue el mismo, las cuales se

expresan en Objetivos Generales y Específicos.

Introducción al Tema

En esta sesión abordarás la quinta Fase del Diseño Curricular, el Planteamiento

de Objetivos Generales y Específicos los cuales representan las metas por

alcanzar en el Currículum. Asimismo analizarás los pasos a seguir para

redactarlos.

2ASIGNATURA

Explicación

¿Cuál es la Quinta Fase del Diseño Curricular?

La quinta fase es el Planteamiento de Objetivos.

Figura 3.1. Fases del Diseño Curricular.

¿Qué son los Objetivos?

Representan las “finalidades, intenciones o propósitos generales del diseño

curricular que se presenta” (Casarini, 2009, p.138). Al diseñar los objetivos se da

respuesta a la pregunta ¿Para qué enseñar-aprender?.

Es decir la Fundamentación, Bases pedagógicas y Perfil de Egreso se

toman como insumos para la construcción del nuevo plan y se

plantean los objetivos que se desean alcanzar al término de la

formación de los estudiantes, Medina y Guzmán (2011, p.53).

¿Cómo se diseñan los objetivos Generales y Específicos?

1. Fundamentación y Justificación.

2.Bases Pedagógicas.

3. Perfil de Ingreso.

4. Perfil de Egreso.

5. Objetivos o Própositos.

6. Estructura Curricular.

7.Plan de Estudios

8. Programa de las Unidades Educativas

9.Evaluación Curricular.

3ASIGNATURA

Para redactarlos considera lo siguiente:

1. Los conocimientos, habilidades y actitudes que se contemplan en el Perfil

de Egreso.

2. Iniciar con la Expresión: Formar Licenciados o Profesionales con los

conocimientos, habilidades y actitudes para………………..

3. Utilizar verbos en infinitivo.

4. Redactar 1 Objetivo General y redactar tantos específicos como las líneas

curriculares o de formación se contemplan en el Plan de Estudios.

Ejemplo de un Objetivo General para una Licenciatura en Educación.

Formar profesionales con conocimientos, habilidades y actitudes que le

permitan con iniciativa crítica, innovadora y humana mejorar el proceso

enseñanza-aprendizaje-evaluación para dar respuesta a las necesidades

educativas que acontecen dentro del contexto en el que se desenvuelva.

Tomando como referencia el Perfil de Egreso y en función de las líneas

curriculares o de formación del plan de estudios se trazan los objetivos

específicos para cada línea, por ejemplo:

Si la Licenciatura en Educación tiene una línea de formación en investigación el

Objetivo Específico es:

Desarrollar y evaluar proyectos mediante el sustento teórico-metodológico

de la investigación científica para dar respuesta teórica o práctica a los

problemas que afectan o impactan la educación, así como para buscar la

extensión del conocimiento en la sociedad.

Cabe señalar que el documento conocido como Plan de Estudios se va

estructurando de acuerdo a formatos que la SEP brinda a las instituciones

educativas, éstos serán abordados en la sesión 9.

4ASIGNATURA

Conclusión

En el Diseño Curricular los Objetivos representan las metas curriculares a lograr

o alcanzar en el Currículum, éstos dan sentido y dirección al proceso educativo.

Los objetivos deben estar sustentados en la Fundamentación, Bases

Pedagógicas, y el Perfil de Egreso y han de guardar congruencia con el mapa

curricular y el plan de estudios, así como con las asignaturas que lo integrarán.

Gracias por tu esfuerzo nos vemos en la próxima sesión.

Bibliografía

Casarini R. M. (2009). Teoría y Diseño Curricular. México: Trillas- ITESM.

Guillén N. B. (2002). Notas Sobre Metodología del Diseño Curricular. Revista

Paedagogium Año 2. No 11. Mayo-Junio

Medina C. L.; Guzmán H. L.L. (2011). Innovación Curricular en Instituciones

de Educación Superior. Pautas para su diseño y gestión. ANUIES.

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