Observación - · PDF fileobservación de clase, que consiste en tres ... el...

Subsecretara de Educacin BsicaDireccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa
Coordinacin de Desarrollo Escolar
Herramientas para el supervisor
Observacin de clase
HERR-SUP-OBSERVACION-CLASE-P-01-24.indd 1 15/11/16 1:00 p.m.

Observacin de clase. Herramientas para el supervisor es una publicacin de la Direccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa de la Subsecretara de Educacin Bsica de la Secretara de Educacin Pblica.
Documento basado en uno de los tres ins-trumentos del mtodo Stallings, adaptado por la Administracin Federal de Servicios Educativos en el Distrito Federal con el apoyo del Banco Mundial.
Direccin editorialPatricia Gmez Rivera
Coordinacin editorialJuana Laura Vega Carmona
EdicinJessica Susana Ramrez Parra
Correccin de estiloJos Agustn Escamilla Viveros
Produccin editorialMartn Aguilar Gallegos
Diseo de interioresBeatriz Gutirrez de Velasco VerduzcoVctor Hugo Castaeda Flores
FormacinBeatriz Gutirrez de Velasco Verduzco
Diseo de portadaSandra Edith Tapia ChvezFotografa: Erik Meza/Archivo iconogrfico SEP-SEB-DGMIE
Agradecemos el apoyo brindado por el grupo de supervisores escolares del Distrito Federal para la adaptacin de este manual y a los supervisores participantes en las capacitaciones regionales y estatales que generosamente compartieron sus opiniones para esta reimpresin.
En los materiales dirigidos a las educadoras, las maestras, los maestros, las madres y los padres de familia de educacin preescolar, primaria y secundaria, la Secretara de Educacin Pblica (sep) emplea los trminos: nio(s), adolescentes, jvenes, alumno(s), educadora(s), maestro(s), docente(s) y padres de familia aludiendo a ambos gneros, con la finalidad de facilitar la lectura. Sin embargo, este criterio editorial no demerita los compromisos que la sep asume en cada una de las acciones encaminadas a consolidar la equidad de gnero.
Primera edicin, 2015Primera reimpresin, 2016
D. R. Secretara de Educacin Pblica, 2015 Argentina 28, Centro, C. P. 06029, Ciudad de Mxico
Impreso en MxicoDistribucin gratuita-prohibida su venta

Observacin de clase
HERR-SUP-OBSERVACION-CLASE-P-01-24.indd 3 14/11/16 11:31 a.m.

Secretara de Educacin PblicaAurelio Nuo Mayer
Subsecretara de Educacin BsicaJavier Trevio Cant
Direccin General de Desarrollo de la Gestin Educativa
Direccin General de Desarrollo CurricularElisa Bonilla Ros
Direccin General de Educacin Indgena Rosalinda Morales Garza
Direccin General de Materiales Educativos Aurora Almudena Saavedra Sol
Direccin General de Formacin Continua, Actualizacin y Desarrollo Profesional de Maestros de Educacin BsicaEdmundo Guajardo Garza
Coordinacin General @aprende.mxCristina Crdenas Peralta
Secretara Tcnica del Consejo Directivo Nacional "La Escuela al Centro"Pedro Velasco Sodi

ndice
Introduccin 7
Propsitos de la observacin de clase 9Por qu usar la herramienta de observacin de clase? 9
Momentos de la observacin de clase 10Preparacin 10Desarrollo 11Conclusin 14
Descripcin de conceptos 15
Ficha de observacin de clase 19
Referencias bibliogrficas 23

Herramientas para el supervisor 7
Introduccin
En la bsqueda de opciones que permitan a los supervisores y directores es-colares observar el trabajo cotidiano en las aulas para asesorar y acompaar acadmicamente a los docentes y las prcticas de gestin en las escuelas, se presenta el manual Observacin de clase. Herramientas para el supervisor como un recurso para obtener informacin en torno a cmo los docentes emplean el tiempo destinado al aprendizaje de sus alumnos, las actividades acadmicas ms frecuentes, los materiales didcticos que utilizan e identi-ficar a los alumnos que no estn involucrados en la clase.
En este sentido, el manual describe la propuesta metodolgica para la observacin de clase, que consiste en tres momentos: preparacin, desarrollo y conclusin, lo que permite a los supervisores dialogar con los docentes y directivos escolares a partir de resultados objetivos y fehacientes.
Con este manual la Subsecretara de Educacin Bsica contribuye al cum-plimiento de lo establecido en el Artculo 14 de la Ley General de Educacin:
Corresponde a las autoridades educativas federal y locales de manera concurrente: coordinar y operar un sistema de asesora y acom-paamiento a las escuelas pblicas de educacin bsica y media superior, como apoyo a la mejora de la prctica profesional, bajo la responsabilidad de los supervisores escolares.1
1 Ley General de Educacin, Diario Oficial de la Federacin, 19 de diciembre de 2014.

Observacin de clase8
As como lo establecido en el Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, en el Captulo III:
Lneas de accin
1.1.1. Trabajar con los estados para asegurar que las escuelas queden ubicadas en el centro del Sistema Educativo.
1.1.2. Apoyar a los estados con instrumentos normativos y tcni-cos, as como con la formacin de personal, para asegurar la normalidad escolar mnima.
1.1.3. Hacer del buen uso del tiempo escolar una prioridad para todos quienes participan en el quehacer educativo.2
Por otra parte, tambin busca contribuir al abatimiento del rezago educativo establecido como una prioridad del Sistema Bsico de Mejora y dar cum-plimiento de los rasgos 5, 6 y 7 de la Normalidad Mnima Escolar que dicen:
5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente.
6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.
7. Las actividades que propone el docente logran que todos los alumnos participen en el trabajo de la clase.3
2 Programa Sectorial de Educacin 2013-2018, Diario Oficial de la Federacin, 13 de diciembre de 2013.
3 Secretara de Educacin Pblica, El Consejo Tcnico Escolar: una ocasin para la mejora de la escue-la y el desarrollo profesional docente, Mxico, SEP, s/a, p. 13, en: , consultado el 28 de octubre de 2015.

Propsitos de la observacin de clase
Que el supervisor observe, registre y sistematice informacin relacionada con el uso del tiempo, las actividades acadmicas ms usuales, el empleo de materiales y los alumnos en riesgo de exclusin, para establecer un dilogo profesional con el docente y el directivo escolar.
Por qu usar la herramienta observacin de clase?
Porque permite observar de manera sistemtica y objetiva los acontecimientos que se presentan durante la clase, considerando las siguientes caractersticas de la herramienta:
1. Todas las observaciones de clase tienen la misma duracin.2. Se registran 10 momentos de observacin denominadas instantneas.3. Considera un procedimiento establecido para la toma de las instantneas.4. Presenta una codificacin estandarizada.
La aplicacin de esta herramienta no permite que se modifique su duracin, procedimiento y codificacin pues se anula el carcter sistemtico de la misma.

Observacin de clase10
Momentos de la observacin de clase
Preparacin
1. Planifique las visitas a las escuelas y los grupos a observar.2. Informe a los directivos escolares, para que ellos a la vez compartan con
los docentes el propsito de las visitas, la dinmica general de la actividad y los tiempos de su realizacin.
3. Recuerde los propsitos y las actividades que llevar a cabo durante la observacin de clase.
4. Prepare los siguientes materiales: fichas de observacin, cronmetro, l-piz, goma y sacapuntas.
5. Prevea las acciones pertinentes, que estn dentro de su mbito de com-petencia, para evitar las interrupciones durante la observacin en la clase.
6. Revise los cdigos de registro empleados en la ficha de observacin de clase.

Desarrollo
1. Salude al docente e infrmele que observar la clase. Explquele breve-mente el propsito de la observacin y que no interectuar con l ni con el alumnado. Salude a los nios.
2. Ubquese en un lugar donde pueda observar a todo el grupo sin interferir el desarrollo de la clase.
3. Durante los tres primeros minutos despus de haber entrado a la clase, ade-ms de realizar los pasos uno y dos, anote: los datos generales del grupo, el nmero de alumnos presentes y la hora de inicio de cada instantnea en los espacios correspondientes de la ficha de observacin. Una vez transcurridos los tres minutos realice la primera instantnea. Todas las instantneas se llevan a cabo de pie.
4. En educacin preescolar o primaria, el intervalo entre cada instantnea es de seis minutos. En secundaria ser de cinco minutos.
5. La duracin del recorrido visual en cada instantnea es de 10 a 15 segundos.6. Inicie la observacin con el docente, tenga presente las siguientes preguntas:
a) Qu hace?b) Qu materiales emplea?c) Cuntos alumnos participan en la actividad?
7. A continuacin observe a los alumnos siguiendo el sentido de las manecillas del reloj.
8. Describa en la ficha lo que observ durante un mximo de 15 segundos considerando lo siguiente:a) La actividad que hizo el maestro en ese moment

Observación - · PDF fileobservación de clase, que consiste en tres ... el...

Documents

Transcript of Observación - · PDF fileobservación de clase, que consiste en tres ... el...