OCDE: el gran reto la conectividad competitiva
-
Upload
centro-de-la-ocde-en-mexico-para-america-latina -
Category
Technology
-
view
2.530 -
download
0
Transcript of OCDE: el gran reto la conectividad competitiva
El gran reto: La
conectividad competitivaEl impacto de las TICs en la educación, la
innovación y la economía
José Antonio ArdavínDirector
Centro de la OCDE en México para América Latina
Décimo Seminario de la Cátedra Max SheinUNETE
Universidad Anahuac, Estado de México| 10 de junio de 2010
competitividad,(1)
(3) conectividad,
(4) retos y oportunidades
(2) educación
Source: OECD Mexico Economic Survey 2007
El crecimiento del PIB per cápita en las últimas dos décadas ha sido comparablemente bajo con otras de la OCDE
Source: OECD ECO
(1) competitividad
Source: OECD Mexico Economic Survey 2007
La causa se encuentra fundamentalmente en la baja productividad
Source: OECD ECO
-2
0
2
4
6
8
10
BRA ZAF MEX RUS USA OECD TUR CHL IND CHN
Demographic effect
Labour Productivity
Labour Utilisation
GDP per capita
(1) competitividad
En la era de la economía del conocimiento...“La mayor parte del incremento en los estándares de vida desde la revolución industrial ha sido consecuencia de la innovación. La creación de productos y servicios nuevos o mejorados ha sido por un largo tiempo el principal motor del crecimiento económico” (Going for Growth, OECD 2006)
Source: The Knowledge Economy, the Kam methodology and World Bank operations. Derek C. Chen and Carl J. Dahlman
(1) competitividad
De ahí la importancia de la educación…
Crecimiento del PIB per capita real y resultados de la prueba PISA 2006
(Source, Aghion 2009)
(2) educación
…en el amplio sentido, hasta la educación más avanzada…
Hace una generación (30 años) Corea teníacifras de 9% de educación superior (25-34 años) y hoy están en 57%
– Corea pasó del lugar 19° al 2°– México pasó del lugar 26° al 22° de la OCDE
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
Can
ad
a
Ko
rea
Russia
n F
edera
tion1
Jap
an
New
Zeala
nd
Irela
nd
No
rway
Isra
el
Fra
nce
Belg
ium
Austr
alia
Un
ited
Sta
tes
Den
mark
Sw
ed
en
Fin
land
Sp
ain
Un
ited
Kin
gdom
Neth
erl
ands
Luxem
bo
urg
Sw
itzerl
an
d
Esto
nia
OE
CD
avera
ge
Icela
nd
Slo
ven
ia
Po
lan
d
Gre
ece
Germ
an
y
Hun
gary
Po
rtug
al
Mexic
o
Austr
ia
Italy
Ch
ile2
Slo
vak R
ep
ublic
Czech
Rep
ublic
Turk
ey
Bra
zil
%
55-64 year-old 25-34 year-old
Chart A1.3. Population that has attained at least tertiary education (2007)Percentage, by age group
1. Year of reference 20022. Year of reference 2004Countries are ranked in descending order of the percentage of 25-34 year-olds who have attained at least tertiary education.Source: OECD. Table A1.3a. See Annex 3 for notes (www.oecd.org/edu/eag2009).Statlink
(2) educación
…la educación es y puede ser para México, una gran palanca del crecimiento económico
(2) educación
Impacto en el PIB de 2010 a 2090 de llevar a todos los estudiantes a un mínimo de 400 puntos en PISA
Source: OECD The high cost of low education performance
Por otro lado esta, la palanca de la tecnología
OECD broadband penetration and GDP per capita
0
20,000
40,000
60,000
80,000
100,000
120,000
0.0 5.0 10.0 15.0 20.0 25.0 30.0 35.0 40.0
GD
P pe
r ca
pita
200
7
Broadband Penetration, June 2009
Mexico
Source: workshop presentation by Ilkka Lakaniemi, Director, Global Policy Initiatives,Nokia Siemens Networks.
(3) conectividad
…ambito en el que México tiene mucho por avanzar
Hogares con acceso a Telefono, Computadora e Internet2008 o año más reciente
0.0
50.0
100.0
150.0
200.0
250.0
300.0
350.0
400.0
450.0Tu
rkey
Mex
ico
Gre
ece
Czec
hRe
publ
icPo
rtug
alIta
lyPo
land
Hun
gary
Spai
nSl
ovak
Repu
blic
Uni
ted
Stat
esFr
ance
OEC
Dav
erag
eIr
elan
dBe
lgiu
mJa
pan
New
Zeal
and
Aus
tral
ia
Aus
tria
Uni
ted
King
dom
Finl
and
Cana
daSw
itzer
land
Ger
man
yLu
xem
bour
gD
enm
ark
Nor
way
Swed
enN
ethe
rlan
dsIc
elan
dKo
rea
Telephone
Internet
Computer
Source: OECD Factbook 2010
(3) conectividad
¿en que medida se vinculan ambas palancas?
(3) conectividad(2) educación
En las últimas décadas ha habido un esfuerzo importante por dotar a las escuelas de TICs…
(3) conectividad(2) educación
…bajo tres supuestos fundamentales
(1)Facilitaría el aprendizaje del uso de las tecnologías
(2) Contrarrestaría la brecha digital(3) Mejoraría el desempeño
educativo
¿qué dicela evidencia?
(3) conectividad(2) educación
1. El contexto ha cambiado: en la mayoría de los países de la OCDE y varios no OCDE, la frecuencia de uso es
mayor en la casa que en la escuela
(3) conectividad(2) educación
2. Las escuelas no siguen la adopción tecnológica de los hogares como se esperaría
Source: PISA 2006 database. Data presented only for those OECD countries which took the ICT Familiarity Questionnaire in PISA 2006.
Australia
Austria
Belgium
Canada
Czech Republic
Denmark
FinlandGermany
Greece
Hungary
Iceland
Ireland
Italy
Japan
Korea
Netherlands
New Zealand
Norway
Poland
Portugal
Slovak Republic
Spain
Sweden
Switzerland
Turkey
OECD
40
50
60
70
80
90
100
20 30 40 50 60 70 80 90 100
Hom
e us
e
School use
Percentage of 15 year-olds declaring to use frequently a computer at home and at school.
(3) conectividad(2) educación
Source: PISA 2006 database. The size of the bubbles represents the percentage of 15 year-olds declaring a frequent use of computers in their school.
Austria
Belgium
Czech Republic
Denmark
Finland
Germany
Greece
HungaryIceland
Ireland
Italy
Netherlands
Norway
PolandPortugal
Slovak Republic
Spain
Sweden
OECD
0
2
4
6
8
10
12
14
0 20 40 60 80 100
Ratio
of s
tude
nts
per
com
pute
r
Lower secondary schools with broadband access
Relación entre el número de computadoras por estudiante y el acceso de escuelas a banda ancha con la frecuencia de uso de computadoras en las escuelas (burbujas)
3. El tener buena infraestructura no garantiza el uso escolar…
(3) conectividad(2) educación
…por el contrario, en muchos casos hay un desaprovechamiento de la capacidad instalada
Source: Empirica, 2007.
Profesores y alumnos que no han utilizado la computadora disponible en el salón en los últimos 12 meses (2006) en la Unión Europea
(3) conectividad(2) educación
Esto no quiere decir que la tecnología no esté vincula a un mejor rendimiento, pero es más el uso cotidiano (en el hogar)…
18
Frequency of use of computers at home and student performance on PISA science scale
300
350
400
450
500
550
600
Fin
lan
d
Jap
an
Ko
rea
Sw
ed
en
Ca
na
da
Ma
ca
o-
Ire
lan
d
Ne
w
Ne
the
rla
nd
s
Lie
ch
ten
ste
i
Slo
ve
nia
Ru
ssia
n
Po
lan
d
La
tvia
Ge
rma
ny
Sw
itze
rla
nd
Hu
ng
ary
Au
str
alia
Au
str
ia
Cze
ch
Cro
ati
a
Be
lgiu
m
Gre
ece
Slo
va
k
Lit
hu
an
ia
De
nm
ark
Sp
ain
Ice
lan
d
No
rw
ay
Ita
ly
Po
rtu
ga
l
Tu
rke
y
Ch
ile
Uru
gu
ay
Jord
an
Se
rb
ia
Bu
lga
ria
Th
aila
nd
Co
lom
bia
Qa
tar
Frequent use Moderate use Rare or no use
(3) conectividad(2) educación
…y la familiaridad con la tecnología…(3) conectividad(2) educación
…que el uso en la escuela
20
Frequency of use of computers at school and student performance on PISA science scale
300
350
400
450
500
550
600
Fin
land
Lie
chte
nste
in
New
Zeala
nd
Japan
Canada
Germ
any
Kore
a
Neth
erl
ands
Hungary
Irela
nd
Sw
itzerl
and
Belg
ium
Austr
alia
Austr
ia
Sw
eden
Gre
ece
Pola
nd
Spain
Cro
atia
Macao-C
hin
a
Lithuania
Italy
Slo
venia
Slo
vak R
epublic
Czech R
epublic
Norw
ay
Latv
ia
Icela
nd
Port
ugal
Denm
ark
Russia
n F
edera
tion
Chile
Turk
ey
Uru
guay
Bulg
ari
a
Thailand
Serb
ia
Jord
an
Colo
mbia
Qata
r
Frequent use Moderate use Rare or no use
(3) conectividad(2) educación
La paradoja de la productividad
(3) conectividad(2) educación
La tecnología no puede utilizarse para “mas de lo mismo” pero con tecnología…
(3) conectividad(2) educación
Por otro lado la calidad, mas que la cantidad de uso, es un factor importante. De ahí la importancia de la
conectividad abre un abanico de usos
(3) conectividad(2) educación
La segunda brecha digital
(3) conectividad(2) educación
Web 2.0 en las escuelas?
(Luckin et al. 2008)
(3) conectividad(2) educación
La demanda de habilidades ha cambiadoEconomy-wide measures of routine and non-routine task input (US)
(Levy and Murnane)
Mean t
ask
inp
ut
as
perc
enti
les
of
th
e 1
960 t
ask
dis
trib
uti
on
Dilema de las escuelas:Las habilidades más fáciles de enseñar y evaluar son también las más sencillas de digitalizar y automatizar
(4) Retos y oportunidades
Se requiere la inversión en la modernización de las escuelas y la enseñanza
Gasto no salarial en educación y eficiencia educativa
(4) Retos y oportunidades
Y se requiere de la conectividad (infraestructura de calidad a precios accesibles) en todos los
ámbitos, empezando por los hogares
Maximum advertised speed among selected operators, by country, October 2009Advertised kbit/s
(4) Retos y oportunidades
El gran reto: La
conectividad competitivaEl impacto de las TICs en la educación, la
innovación y la economía
José Antonio ArdavínDirector
Centro de la OCDE en México para América Latina
Décimo Seminario de la Cátedra Max SheinUNETE
Universidad Anahuac, Estado de México| 10 de junio de 2010
Presentación disponible en
www.ocde.org.mx