CORPORACION MUNICIPAL DE DESARROLLO SOCIAL. CALAMA ESCUELA CLAUDIO ARRAU D-32.

Profesora: Ana Luisa Molina R. Planificación Mensual

Unidad VII: Retroalimentación Duración :2 meses Noviembre y Diciembre

Fecha : Total Horas: 44 horas

Profesor (a):Ana Luisa Molina R. Curso : 8 año Asignatura : lenguaje y Comunicación

Propósito de la clase Objetivos de aprendizajes Transversales Objetivos de aprendizajes

-Comprender el concepto de literatura como producto de la imaginación de un autor.-Conocer y comprender el concepto de ficción, distinguirlo del de fantasía.Analizar diferentes elementos de una novela, considerando los aspectos básicos de una narración.-Analizar diferentes aspectos de forma y fondo de los mensajes que nos transmite una novela.Interpretar la influencia de la cultura en el desarrollo del tema.Analizar diferentes elementos de un cuento, considerando los aspectos básicos de una narración:-Caracterización y evolución de los personajes.-Espacios físicos y sicológicos de la narración.-El ritmo de la novela y el tratamiento del tiempo.-Interpretar la influencia de la cultura en el desarrollo del tema.

. Desarrollar habilidades lingüísticas y valorar la lectura de textos literarios como una forma de acceder a representaciones del mundo literario que permitan desarrollar el pensamiento, la creatividad y la mirada sobre la realidad.

Analizar diferentes elementos de una novela, considerando los aspectos básicos de una narración:Caracterización y evolución de los personajes.Espacios físicos y sicológicos de la narración.El ritmo de la novela y el tratamiento del tiempo.Interpretar la influencia de la cultura en el desarrollo del tema.Escribir textos para expresarse y desarrollar un estilo propio y personal: · organizando varias ideas apoyadas por ideas complementarias · marcando las conexiones entre las ideas · utilizando un vocabulario variado y pertinente.Revisar, corregir, escribir y editar sus escritos: identificando problemas relacionados con: adecuación al propósito y al tema, claridad de ideas · identificando problemas relacionados con: repeticiones, construcción de oraciones, ortografía y puntuación · marcando los elementos que sea necesario corregir · reescribiendo sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado · adecuando su

texto al formato manuscrito o digital.Escribir comentarios críticos acerca de los textos literarios leídos.Dialogar para compartir sus ideas sobre los textos leídos, valorando la opinión de sus compañeros y respetando los turnos de habla.Exponer sus ideas y opiniones frente a sus pares.Comparar opiniones sobre los cuentos y/o novelas leídas.

Semana EJEMPLOS DE ACTIVIDADES CONTENIDO RECURSOS EVALUACION

1

8 HORAS

Actividad introductoria:

Antes de la lectura

¿Conoces la historia de Ana Frank? ¿De qué piensas que se puede tratar una novela con el nombre de “diario”?

Expresan sus ideas de manera escrita en sus cuadernos.

Se hace una exposición breve acerca del contexto de producción de una obra literaria, especificando el contexto de la novela citada, con la Segunda Guerra mundial y la ideología nazi.

-Alumnos toman apuntes para posteriormente extraer conclusiones personales.

-De manera individual, realizan la lectura del fragmento de la novela “El diario de Ana Frank”, de su texto de Lenguaje y Comunicación octavo año.

Durante la lectura

Subrayan palabras clave que los ayudan a interpretar el sentido y contenido del texto.

Subrayan y anotan ideas principales por párrafo.

Actividad práctica:

Reflexiono sobre los temas que aborda la novela:Responden preguntas tales como:

-Comprenden y explican con sus palabras el concepto de literatura y ficcionalidad.

- Explican con sus palabras la importancia del contexto de producción para una novela.

-Leen, observan e interpretan críticamente diversas expresiones de los mensajes de las novelas.

-Describen el tipo de narrador presente en la novela. - Explican el tratamiento del tiempo que el narrador tiene en la novela.

Texto MINEDUC, Editorial Santillana, .

¿De qué temática trata la novela? ¿Cómo se presentan los personajes de esta novela? ¿Cómo describirías el espacio físico y sicológico de la novela?¿En qué persona está el narrador?

Actividad de síntesis:-Elaboran un cuadro comparativo resumen con las diferencias entre una texto literario y uno periodístico (visto la unidad anterior).

2

8 HORAS

Actividad introductoria:

Antes de la lectura

¿De qué piensas que se puede tratar un cuento que lleve este título?

Expresan sus ideas de manera escrita en sus cuadernos.

Se hace una exposición breve acerca del contexto de producción de una obra literaria, especificando el contexto chileno de Baldomero Lillo y sus personajes populares.

-Alumnos toman apuntes para posteriormente extraer conclusiones personales.

-De manera individual, realizan la lectura del fragmento del cuento “El alma de la máquina”, de su texto de Lenguaje y Comunicación octavo año.

Durante la lectura

-Los estudiantes analizan distintos cuentos de variados temas y autores

-Describen cómo evolucionan los personajes a lo largo del cuento: postura del personaje frente a una situación; su punta de vista, sus acciones y sus sentimientos.

-Explican el tipo de narrador y el tratamiento del tiempo en la novela.

-Explican la importancia del contexto de producción de la obra.

fragmento de El diario de Ana Frank o bien, novela de lectura complementaria), según su preferencia.

,

Subrayan palabras clave que los ayudan a interpretar el sentido y contenido del texto.

Subrayan y anotan ideas principales por párrafo.

Actividad práctica:

Reflexiono sobre los temas que aborda el cuento:Responden preguntas tales como:

¿De qué temática trata la novela? ¿Cómo se presentan los personajes de este cuento? ¿Cómo describirías el espacio físico y sicológico del cuento?¿En qué persona está el narrador?

-

3

8 HORAS

corrección y edición final.Redactan un texto en el cual:

-Expresan una opinión sobre un aspecto de los textos leídos en clases.

-Sustentan su opinión con al menos tres argumentos debidamente justificados.

-Utilizan conectores apropiados para relacionar las distintas ideas.

-Incorporan vocabulario extraído de sus lecturas que aporte al desarrollo y riqueza de las expresiones.

formativa

Según pauta de evaluación, comienzan las Sumativa

4

8 HORAS

exposiciones personales:

Cada estudiante lee el comentario crítico literario de su obra seleccionada, indicando cuáles fueron las motivaciones para seleccionar y recomendar dicha obra literaria..

-Exponen sobre sus lecturas personales:

Enunciando el tema del texto elegido.Entregando datos interesantes sobre el autor.Entregando datos sobre la época tratada en la novela o cuento.Destacando los elementos que más llamaron su atención.Relacionando el texto leído con sus intereses e inquietudes.

-Emplean un vocabulario variado y preciso que les permita desarrollar las ideas con claridad.

5

8 HORAS

Evaluación COEF. 2Todos los contenidos pasados segundo semestre

Evaluaciones pendientes

Cierre del año escolar