Octubre 14 2013_rs_augusto_dominguez

USO Y MANEJO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LASEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

BAÑOL LOZANO DEIBY ALEJANDRO

CANIZALES CAMACHO JUAN CAMILO

GONZALEZ OBANDO JUAN MANUEL

IZQUIERDO CASTILLO AIDA PATRICA

PEREZ ROSERO ALVARO GUILLERMO

INSTITUCIÓN EDUCATIVAPEDRO VICENTE ABADÍA

GUACARI(VALLE)

2013

USO Y MANEJO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LASEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

BAÑOL LOZANO DEIBY ALEJANDRO

CANIZALES CAMACHO JUAN CAMILO

GONZALEZ OBANDO JUAN MANUEL

IZQUIERDO CASTILLO AIDA PATRICA

PEREZ ROSERO ALVARO GUILLERMO

GRADO 11-2

M. S.c. MARIA DEL CARMEN GONGORA CHAVEZ

INSTITUCION EDUCATIVAPEDRO VICENTE ABADIA

GUACARI (VALLE)

2013

OBJETIVO GENERAL

Evaluar el uso inadecuado de los residuos sólidos por parte de los estudiantes en laSede Augusto Domínguez.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Identificar los factores de impacto ambiental generado por los residuos sólidos que producen los estudiantes en el patio de la Sede Augusto Domínguez.

Generar estrategias de sensibilización y capacitación de los estudiantes de la Sede Augusto Domínguez con el fin de crear buenos hábitos en relación al adecuado manejo de los residuos sólidos.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En la sede Augusto Domínguez, se perciben un manejo inadecuado de los residuos sólidos, ocasionando un impacto negativo, como es el caso de desechos de papel, envolturas de alimentos, envases de bebidas en el patio en la hora del descanso, la cual también la mala clasificación de estos, habiendo tarros de separación de estos, lo anterior deja al descubierto la ausencia de un método que permita el manejo adecuado de estos residuos al interior de la misma y la falta de compromiso que contribuyan a mejorar este aspecto.

Sumado a lo anterior deja al descubierto el poco conocimiento ecológico y del medio ambiente que tiene los estudiantes de la sede en plena formación, por lo tanto se necesita un compromiso serio para crear un plan que conlleve a un ambiente sano y agradable y así fortalecer una cultura ambiental.

JUSTIFICACIÓN

En estos tiempos donde el estado le exige a las instituciones educativas, calidad en la educación, sin tener en cuenta unas condiciones mínimas como son un ambiente limpio, sano y agradable para el desarrollo del aprendizaje de nuestros educandos. Es aquí donde nosotros justificamos nuestra propuestas, aplicando estrategias para el manejo de los residuos sólidos, crearemos hábitos en los estudiantes que ayudarán a fortalecer una cultura ambiental y ecológica, permitiendo así crear un ambiente sano y agradable, esto por su puesto se logrará con el compromiso y conciencia del buen manejo de los residuos sólidos dentro de la sede Augusto Domínguez.

Para lograr este cambio de actitud de la población es empezar desde nosotros que debe estar dirigida a todos los niños y jóvenes inmersos en el sistema educativo, los cuales una vez que sean debidamente informados de este grave problema ambiental podrán decidir en forma consciente de Cambiar o mejorar sus hábitos para no continuar con la práctica habitual de la mala clasificación y el uso inadecuado de los residuos sólidos. Además surge la necesidad de elaborar el proyecto para darle una buena disposición a lo ya planteado

MARCO TEORICO

LA CORRECTA SEPARACIÓN DE LOS RESIDUOS SOLIDOS El concepto básico de este planteamiento es que las tres erres (3R), en orden de importancia bio ecológica son:

Reducir Si reducimos el problema, disminuimos el impacto en el medio ambiente. Los problemas de concientización, habría que solucionarlos empezando por esta Erre La reducción puede realizarse en 2 niveles: reducción del consumo de bienes o de energía. De hecho, actualmente la producción de energía produce numerosos desechos (desechos nucleares, dióxido de carbono...). El objetivo sería: • Reducir o eliminar la cantidad de materiales destinados a un uso único (por ejemplo, los embalajes). • Adaptar los aparatos en función de sus necesidades como un gordo o un flaco (por ejemplo poner lavadoras y lavavajillas llenos y no a media carga). • Reducir pérdidas energéticas o de recursos: de agua, desconexión de aparatos eléctricos en stand by, conducción eficiente, desconectar transformador, etc. Ejemplo: reducir la emisión de gases contaminantes, nocivos o tóxicos evitará la intoxicación animal o vegetal del entorno si llega a cotas no nocivas. Países europeos trabajan con una importante política de la reducción, y con el lema: La basura es alimento (para la tierra) producen productos sin contaminantes (100% biodegradables), para que cuando acabe su vida útil no tenga impacto en el medio, o éste sea lo más reducido posible.

Reutilizar Artículo principal: Reutilización. Segunda erre más importante, igualmente debido a que también reduce impacto en el medio ambiente, indirectamente. Ésta se basa en reutilizar un objeto para darle una segunda vida útil. Todos los materiales o bienes pueden tener más de una vida útil bien sea reparándolos para un mismo uso o con imaginación para un uso diferente. Ejemplos: Utilizar la otra cara de las hojas impresas, rellenar botellas. Las botellas desechables se pueden convertir en ladrillos ecológicos, si en su interior se les ponen todas las bolsas de plástico que ya no se usan. Las cajitas o frascos de PVC, metal o plástico se pueden pintar o decorar con técnicas de decoupage y utilizarse nuevamente ahora para guardar distintos elementos. El papel usado se puede transformar en pulpa y crear nuevas hojas para escribir.

Reciclar Ésta es una de las erres más populares debido a que el sistema de consumo actual ha preferido usar envases de materiales reciclables (plásticos y bricks, sobre todo), pero no biodegradables. De esta forma se necesita el empleo de personal y energía en el proceso reciclar es importante para la humanidad

Ejemplo: El vidrio y la mayoría de plásticos se pueden reciclar calentándolos hasta que se funden y dándoles una nueva forma. Es como utilizar algo de su principio, aunque la eficiencia no es del cien por cien en general. En el caso del vidrio en concreto, sí es completamente reciclable: de una botella se podría obtener otra botella. Este es el principal argumento para la elaboración de nuestro proyecto ya que todo se basa en la disminución de residuos sólidos bien sea reutilizando los elementos o por el contrario reciclándolos para hacer nuevos elementos a partir de estos.1

1 JIMENEZ ALZATE, Álvaro Ivan. Diagnósticos y Diseño de Modelos de Recuperación y Aprovechamiento de Residuos Sólidos. Cali (Colombia). Educar. 2005.

MANEJO DESECHOS SÓLIDOS

El manejo de desechos sólidos es la gestión de los residuos, la recogida, el transporte, tratamiento, reciclado y eliminación de los materiales de desecho

. El término generalmente se refiere a los materiales producidos por la actividad humana, y, en general, para reducir sus efectos sobre la salud y el medio ambiente. La gestión de los desechos es también llevada a cabo para recuperar los propios recursos de dichos residuos. La gestión de los desechos puede implicar tanto estados sólidos, líquidos, gases o sustancias radiactivas, con diferentes métodos y técnicas especializadas para cada uno.

CAUSAS

Falta de cultura ambiental ciudadana

Débiles procesos de gestión ambiental a nivel local Falta de sentido de pertenencia por causa de las comunidades

Inadecuado manejo de residuos sólidos en las fuentes de generadoras

Falta de continuidad de los procesos

CONSECUENCIAS

contaminación del suelo Generación de olores y proliferaciones de insectos y roedores

Producción de microorganismos patógenos que afectan la salud

Baja calidad de vida

Acumulación de residuos sólidos en las calles, avenidas y centros poblados

Generación de botaderos clandestinos

GESTION DE RESIDUOS SÓLIDOS MUNICIPALES Y ANTECEDENTES La gestión de los residuos sólidos en el país tiene como finalidad su manejo integral sostenible, mediante la articulación, integración y compatibilización de las políticas, planes programas, estrategias y acciones de quienes intervienen en la gestión y el manejo de los residuos sólidos. La Gestión de los Residuos Sólidos en el Perú comienza a desarrollarse de una manera orgánica, a partir del Análisis Sectorial, llevado a cabo en 1998 por el Ministerio de Salud a través de la Dirección General de Salud Ambiental, DIGESA con la Cooperación Técnica de la Organización Panamericana de la Salud, OPS. Este proceso condujo en el año 2000 a la promulgación de la Ley General de Residuos Sólidos, que tiene como objeto establecer los derechos, obligaciones y responsabilidades de la sociedad en su conjunto, para asegurar una gestión y manejo de los residuos sólidos, sanitaria y ambientalmente adecuada, con sujeción a los principios de minimización, prevención de riesgos ambientales y protección de la salud y el bienestar de la persona humana. Con la promulgación de la Ley General de Residuos Sólidos, se inicia la elaboración de planes integrales de gestión ambiental de residuos sólidos a nivel municipal, en base a la Guía Metodológica para la elaboración de los PIGARS, asimismo se formula el Programa Nacional de Fortalecimiento de Capacidades para la Gestión Integral de Residuos Sólidos, en cuyo marco se ubica la Evaluación Regional de los Servicios de Manejo de Residuos Sólidos Municipales. Los servicios de manejo de residuos sólidos constituyen una las prioridades sanitarias, producto de las Políticas de Estado establecidas en Acuerdo Nacional. La nueva Ley Orgánica de Municipalidades, establece que los Municipios Provinciales tienen como una de sus funciones la de regular y controlar el proceso de disposición final de desechos sólidos, líquidos y vertimientos industriales en el Ámbito provincial y los Municipios Distritales tienen como función “proveer el servicio de limpieza pública determinando las áreas de acumulación de desechos, rellenos sanitarios y el aprovechamiento industrial de desperdicios”.

Esto significa que los servicios de Limpieza Pública o de Manejo de Residuos Sólidos actualmente pueden ser mixtos, privados o públicos permitiendo así que todos puedan hace un uso adecuado de los residuos sólidos que se generan en los distintos establecimientos. De este modo se permite a todos los grupos con iniciativa para la preservación del medio ambiente generar proyectos que permitan la implementación de los mismos dentro y fuera de las diferentes instituciones en la búsqueda de aumentar la conciencia y cultura ciudadana con respecto a la conservación de nuestro entorno libre de desechos sólidos.

GESTION INTEGRADA DE RESIDUOS SOLIDOS

La gestión integrada de residuos sólidos (GIRS) se ha venido promoviendo en los EE.UU desde la ley de eliminación de residuos sólidos de 1965. Más recientemente la unión europea y las OMS (organización mundial de salud) también han estado promoviendo la gestión integrada. El texto de 1993 sobre residuos sólidos de tehobanoglous. Se titula gestión integrada de residuos sólidos. Esta última, la GIRS se define como la selección y aplicación de técnicas apropiadas tecnológicas y programas de gestión para conseguir objetivos y técnicas apropiadas y metas específicas para gestión de los residuos. Se muestra el objetivo de eliminación y recuperación de residuos sólidos como una alternativa sostenible a nivel mundial y con la aceptación de las diferentes organizaciones encargadas de la protección del medio ambiente por medio de la generación de estrategias viables e implementarlos en cualquier espacio sea público o privado. 2

2 PONACHAGUA PAUCAR, Jesús Eduardo. Proyecto ciudades limpias. Madrid. Editorial norma.1995. p.p850.

MARCO LEGAL

La Constitución Política de Colombia de 1991 recogió la legislación ambiental y la sintetizó en El Título II, En el Capítulo 3 “De los derechos colectivos y del ambiente”. Sus mandatos, en lo referente al ambiente y al manejo de los recursos naturales, fueron reglamentados en lo fundamental en la Ley 99 de 1993. Por medio de esta ley se creó el Ministerio del Medio Ambiente. Constitución política de Colombia de 1991 que es la norma de normas uno de los artículos que dan relevancia es: Art. 79: “todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizara la participación de la comunidad en la decisiones que puedan afectarlo”. La Ley 99 de 1993, menciona algunos de los artículos:

Artículo 1º. Principios generales ambientales. Numeral 3: “Las políticas de población tendrán en cuenta el derecho de los seres Humanos a una vida saludable y productiva en armonía con la naturaleza”. Ley 115 de 1994: De la Ley General de Educación

Artículo 5º. Fines de la educación. Numeral 10: “La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la nación”.

Artículo 14. Enseñanza obligatoria.

Literal c: “La enseñanza de la protección del ambiente, la ecología y la preservación de los recursos naturales, de conformidad con lo establecido en el artículo 67 de la Constitución Política”.

Lo anterior sirve de apoyo para la puesta en marcha e implementación del presente proyecto de investigación en la Institución Educativa San José de Canalete, relacionado con el uso de residuos sólidos y el fortalecimiento de una cultura ambiental, encaminado hacia el mejoramiento de las condiciones de un ambiente sano.

Es así como la Ley General de Educación 115 de 1994, dispone que la educación ambiental sea área obligatoria en los planteles públicos y privados en todos los niveles, Preescolar, Básica y Media, y por tal razón este proyecto representa una opción de implementación de manera interdisciplinaria en la institución educativa San José de Canalete que favorece el manejo adecuado de los residuos sólidos, conservando el medio ambiente y brindando mejores condiciones de salubridad a toda la comunidad.

Decreto 1743 de 1994 Por el cual se instituye el Proyecto de Educación Ambiental, para todos los niveles de educación formal, se fija los criterios para la promoción de la Educación Ambiental no formal e informal y se convierte en fundamento clave para la implementación de la cultura ambiental desde el manejo adecuado de residuos sólidos La siguiente normatividad reglamenta nuestro proyecto de investigación ya que se fundamenta en los residuos, apoyándose en la constitución política de Colombia de 1991 que es la norma de normas uno de los artículos que dan relevancia es Art. 79 “todas las personas tienen derecho a gozar de un ambiente sano. La ley garantizara la participación de la comunidad en la decisiones que puedan afectarlo”. También leyes que reglamentan nuestro proyecto de investigación sonLey 99 de 1993 “en relación con la gestión integral de residuos sólidos”. Ley 388 de 1997, articulo 33 la cual trata de “ordenamiento territorial que reglamenta los usos del suelo”. Ley 403 de 1998 “por la cual se dictan normas prohibitivas en materia ambiental referentes a los desechos peligrosos y se dictan otras disposiciones”.

Nuestro proyecto toma sus bases prioritarias en “El Decreto 605 de 1996 que por lo tanto, reglamenta la ley 142 de 1994. “En cuanto al manejo, trasporte y disposición final de residuos sólidos”. Artículo 1º.- Definiciones. Para los efectos de este Decreto adóptense las siguientes definiciones: Almacenamiento. Es la acción del usuario de depositar temporalmente los residuos sólidos, mientras se procesan para su aprovechamiento, se presentan al servicio de recolección o se dispone de ellos. Aprovechamiento o recuperación. Es la utilización de los residuos sólidos por medio de actividades tales como separación en la fuente, recuperación, transformación y rehusó de los residuos, que al tiempo que generan un beneficio económico o social reducen los impactos ambientales y los riesgos a la salud humana asociados con la producción, manejo y disposición final de los residuos sólidos.

Barrido y limpieza. Conjunto de actividades tendientes a dejar áreas públicas libres de todo residuo sólido diseminado o acumulado.” 3

3 ARELLANO DIAZ, Claudio Zarzón. Reglamento sobre manejo de basuras. Ministerio de Salud. Educar. Santa fe de Bogotá. 1973

METODOLOGIA

La metodología a plantearse para el desarrollo de este proyecto en búsqueda del mejoramiento a la problemática ya antes mencionada constara de las siguientes estrategias: Generar alternativas de aprovechamiento para cada tipo de residuos sólidos e

identificar precios de compra de los materiales. Esto se realizara de una manera práctica y didáctica, es decir, tomando el papel que en determinado momento se desechó y reutilizándolo para la realización de diferentes actividades manuales como implementos para guardar otros objetos, para darle uso decorativo dentro de las aulas o en nuestras casas, realizando objetos para regalar estas actividades se plantearan dentro de una jornada con la cual se pretende llamar la atención de todo el plantel estudiantil especialmente los niños ya que estos aprenden de manera más fácil y logran modificar las conductas con más rapidez, y la manera más fácil de llamar su atención es por medio de la utilización de juegos, además ya se hizo la gestión necesaria con los docentes correspondientes, quienes estuvieron de acuerdo con la estrategia y la aprobaron para poder vincular al área de artística en la realización de un concurso donde el tema central será relacionado con la clasificación de los residuos sólidos las bases a tener en cuenta es que todo lo trabajado este directamente relacionado con el tema haciendo el buen uso de lo que se conoce comúnmente como basura, para la premiación del concurso falta aún definirse algunos detalles. Los premios para dicho concurso los definirá directamente la docente según sus propios criterios y como incentivo al entendimiento y a la labor realizada. Además podremos guiar a los estudiantes sobre el tema de clasificación de los residuos sólidos indicándoles los colores que tienen cada recipiente y el significado que tiene para poder hacer uso de la separación de elementos.

El equipo de investigación realizara 2 visitas por semana tomando evidencia y registro cuantitativo de la cantidad de residuos sólidos dispuestos en el patio de la sede Augusto Domínguez y a los salones que están alrededor de este, estas visitas se realizaran durante y después de las jornadas pedagógicas para poder obtener resultados estadísticos y hacer comparaciones sobre los resultados en la implementación del proyecto y así obtener una información detallado sobre el comportamiento y formación de los estudiantes frente al manejo de los residuos sólidos, para obtener los datos estadísticos de una manera verídica y hacer las correspondientes comparación

Será tenida en cuenta la siguiente tabla de recolección de datos: Tabla de medición de residuos sólidos en la sede augusto Domínguez en jornada de la mañana

TABLA NO: 1

TABLA DE MEDICION PARA LOS RESIDUOS SOLIDOS

Ubicar un centro de acopio donde se hará la correspondiente reclasificación de los residuos sólidos recogidos previamente en la institución y bajo los parámetros preestablecidos para así disponerlos nuevamente para ser aprovechados en trabajos de manualidades y ornamentación dentro de la institución o para colocarlos a la venta y así obtener fondos para adquirir implementos dentro de la misma, con la implementación de esta estrategia podemos determinar el impacto ambiental producido antes de hacer mal uso de los residuos y el impacto ambiental al generar conciencia sobre el trabajo con los mismos.

Para poder obtener datos estadísticos sobre la labor que se está trabajando

con la implementación del proyecto se realizaran las correspondientes encuestas dentro del plantel estudiantil y teniendo en cuenta no solo a los estudiantes sino también a los docentes y colaboradores en general, de esta manera se podrá obtener resultados y datos base para determinar que la labor está generando beneficios y que la problemática está encontrando solución

Fecha: Cantidad de residuos sólidos generados en los salones

Cantidad de residuos sólidos generados en el patio

semana mes

TABLA No.2

CANTIDAD DE ESTUDIANTES DE LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

GRAFICA No 1: CROQUIS DE LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

GRADO JORNADA TOTAL ESTUDIANTES EN CADA GRADO

PRE-ESCOLAR

0-1- - - - - - - - - - - - - - - - - - 0-2- - - - - - - - - - - - - - - - - - 0-3- - - - - - - - - - - - - - - - - - 0-4- - - - - - - - - - - - - - - - - -

MAÑANA- - - - - - - - - - - - - MAÑANA- - - - - - - - - - - - - MAÑANA- - - - - - - - - - - - - MAÑANA- - - - - - - - - - - - -

29 37 23 22

BASICA PRIMARIA

1-1- - - -- - -- - - - - - - - - - - - 1-2- - - - - - - - - - - - - - - -- - 1-3- - - - - - - - - - - - - - - - - - 2-1- - - - - - - - - - - -- - - - - - 2-2- - - - - - -- - - -- - -- - -- - - 2-3- - - - - - - - - - - - - - -- - -- 2-4- - - - - - - - - - - - - - - - - - 3-1- - - - - - - - - - - - - - - - - - 3-2- - - - - - - - - - - - - - - - --- 3-3- - - - - - - - - - - - - - - - - -

MAÑANA- - - -- -- - -- -- - - - MAÑANA- - - - -- - - - - - - - - MAÑANA- - - - - - - - - - - - - MAÑANA- - -- - -- - - -- - - -

- MAÑANA- - - - - -- - -- - - - - MAÑANA - - - - - - - - - - -- - TARDE- - - -- - - - - - - - - - - MAÑANA- - - -- -- - - -- - -- - MAÑANA - -- - -- - -- - -- -- - MAÑANA - - - - - - - - - - - - -

33 25 18 33 26 26 26 34 25 25

TOTAL GENERAL

357

POBLACION DE ESTUDIANTES DE LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ TOTAL PRE-ESCOLAR _______________________________________________ 89 TOTAL BASICA PRIMARIA____________________________________________ 268 TOTAL GENERAL____________________________________________________ 357 PRE-ESCOLAR ACTIVOS TOTAL________________________________________81 BASICA PRIMARIA TOTAL ACTIVOS____________________________________255 TOTAL GENERAL____________________________________________________336 ¿Cuántos salones son en la sede augusto Domínguez? En totalidad son 13 salones ¿Cuántos estudiantes pasan al patio en el momento del descanso? El número promedio por día son de 256 estudiantes

¿Cuántas horas de clase reciben los estudiantes durante la semana? Durante la semana reciben entre 4 y 5 horas de clase con horario de 7:00am A 12:00pm El formato de la siguiente encuesta se realiza para obtener los datos iníciales del proyecto y tendrá algunas variantes con el proceso de la implementación del proyecto para ir determinando e identificando las mejoras en la problemática

FORMATO DE LA ENCUESTA PARA LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

1: Está de acuerdo con el uso y manejo que se le da a los residuos sólidos en la Sede Augusto Domínguez

Si _____ no______

porque______________________________________________________________

2: Cree usted que el manejo inadecuado de los residuos sólidos en la Sede Augusto Domínguez deteriora la calidad del entorno

Si ____no_____

porque_____________________________________________________________

3: Utiliza usted adecuadamente los botes de basura ubicados en la Sede Augusto Domínguez

Si___ no____

porque_____________________________________________________________

4: Sabe usted como se clasifican los residuos sólidos

Si___ no____ porque______________________________________________________________

5: Maneja usted adecuadamente los residuos sólidos dentro de la Sede Augusto Domínguez.

Si __no____ porque______________________________________________________________

GRÁFICA No 2: DIAGRAMADE PROCESOS DEL USO Y MANEJO ADECUADO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

TABLA No. 3

MATRIZ DE EVALUACION DE IMPACTOS AMBIENTALES

Impacto ambiental Frecuencia de aparición

severidad control legislación valoración

Contaminación del suelo

Bajo (incidentes por mes )

Baja ( no hay efectos permanentes)

posible Ley 632 de 2000

significativo

Contaminación del agua

bajo baja posible Decreto 4742 de 2005

significativo

RESULTADOS DE LA ENCUESTA

GRAFICA No. 3 PREGUNTA 1: ¿ESTÁ DE ACUERDO CON EL USO Y MANEJO QUE SE LE DA A LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA SEDE AUGUSTO DOMNGUEZ? Con esta grafica podemos evidenciar que en los grados superiores es donde los alumnos se encuentran de acuerdo con el uso y manejo que se les da a los residuos sólidos dentro de la Sede Augusto Domínguez.

0

20

40

60

80

100

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3

po

rce

nta

je%

GRADOS DE LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

SI (%)

NO (%)

GRAFICA No. 4 PREGUNTA 2 ¿CREE USTED QUE EL MANEJO INADECUADO DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LA SEDE AUGUSTO DOMÍNGUEZ DETERIORA LA CALIDAD DEL ENTORNO? Podemos interpretar de esta información que la mayoría de las personas encuestadas piensan que el deterioro del medio ambiente y la calidad del entorno que nos rodea no incluye su responsabilidad, son pocas las personas que consideran que el uso inadecuado de los residuos sólidos deteriora la calidad del entorno y que todos somos responsables de estas actividades.

GRAFICA No. 5. PREGUNTA 3¿UTILIZA USTED ADECUADAMENTE LOS BOTES DE BASURA UBICADOS EN LA SEDE AUGUSTO DOMÍNGUEZ?

Según la información recopilada y establecida en esta grafica se puede interpretar que la mayoría de las personas son conscientesde qué hacen un uso inadecuado de los botes destinados para la recopilación de los residuos sólidos y distribuidos en toda la seda Augusto Domínguez.

GRAFICA No. 6. PREGUNTA 4: ¿SABE USTED COMO SE CLASIFICAN LOS RESIDUOS SÓLIDOS? Según esta grafica podemos observar que en la mayoría de los casos las personas encuestadas manifiestan el desconocimiento acerca del tema de cómo clasificar los residuos sólidos, es en este momento donde se hace necesaria la implementación de nuestro proyecto que busca capacitar y sensibilizar a todas las personas acerca del uso que le estamos dando a nuestros residuos.

GRAFICA No. 7 PREGUNTA 5: ¿MANEJA USTED ADECUADAMENTE LOS RESIDUOS SÓLIDOS DENTRO DE LA SEDE AUGUSTO DOMÍNGUEZ?

En esta grafica se observa que hay un cierto desconocimiento acerca del manejo adecuado de los residuos sólidos ya que en esta grafica se evidencia que supuestamente se hace un buen manejo de los residuos sólidos pero si comparamos LAS GRÁFICAS ANTERIORES LOS ESTUDIANTES INDICAN QUE NO USAN LOS BOTES DE BASURA Y NO CLASIFICAN LOS RESIDUOS SÓLIDOS POR TANTO SE CONTRADICEN AL INDICAR QUE MANEJA ADECUADAMENTE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

0102030405060708090

100

1.1 1.2 1.3 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3

%

GRADOS DE LA SEDE AUGUSTO DOMINGUEZ

SI

NO

TABLA No. 8

RECOPILACION DE DATOS DEL MES DE MAYO

fecha mes de mayo

residuos sólidos generados en el

aula


patio

total de residuossólidos en el

mes

7 100 800 900 10 50 600 650 14 25 300 325 20 25 250 275 24 35 180 215 31 15 1370 1385

total 250 3500 3750

GRAFICA No. 8 Registro de recolección de datos en el mes de mayo Las mediciones se hicieron dos veces por semana en las áreas comprendidas entre los salones y el área del patio y en diferentes horarios en la jornada de clase, se evidencia así que los residuos generados en el patio siempre es mayor posiblemente porque este es usado en la hora del descanso donde la mayor preocupación es comer las onces y destinar el tiempo restante para conversar, muy pocas personas arrojan las basuras en el sitio destinado para ellos.

TABLA No.9

RECOPILACION DE DATOS DEL MES DE JUNIO

fecha mes de junio

residuos sólidos

generados en el aula

residuos sólidos

generados en el patio

total de residuos

sólidos en el mes de junio

4 100 1000 1100 7 75 800 875

11 55 1200 1255

total 230 3000 3230

GRAFICA No. 9

Registro de recolección de datos en el mes de JUNIO

Las semanas aquí tomadas en cuenta para hacer la recopilación de los datos fue menos, esto teniendo en cuenta que durante este mes se tiene un receso en la mayoría de las instituciones que manejan nuestro mismo calendario, sin embargo la disminución de los residuos sólidos en las aulas de clase ha sido muy evidente pero la zona del patio sigue teniendo la misma problemática, debido a que esta área es usada en el momento de los descansos y los niños no tienen precaución sobre el sitio donde se deben arrojar la basura y que este es un trabajo constante no se debe olvidar por momentos.

TABLA No. 10

RECOPILACION DE DATOS DEL MES DE JULIO

fecha mes de

julio

residuos sólidos


residuos sólidos


total de residuos sólidos

en el mes de julio

16 74 800 874

19 60 500 560

23 26 400 426

26 20 600 620

30 20 400 420

total 200 2700 2900

GRAFICA No. 10 Registro de recolección de datos en el mes julio Durante este mes se generaron muchos residuos sólidos en el área del patio principalmente esto teniendo en cuenta que durante el tiempo de receso tal vez se perdió el vínculo de sensibilización que se venía realizando, los niños llegan con toda las energías puestas pero a la ves el proyecto de debe volver a retomar para no perder el hilo conductor.

TABLA No.11

RECOPILACION DE DATOS DEL MES DE AGOSTO

fecha mes de Agosto


aula

residuos sólidos


total de residuos sólidos en el mes

de Agosto

6 95 500 595

9 20 300 320

13 15 300 315

16 12 350 362

20 18 100 118

23 14 600 614

26 16 150 166

30 10 200 210

total 200 2500 2700

GRAFICA No. 11 Registro de recolección de datos en el mes agosto Durante este mes la labor realizada dentro de las aulas de clase se ve reflejada con la disminución de los residuos sólidos generados tanto en las aulas como en el patio de la Sede Augusto Domínguez sin embargo somos conscientes que se debe hacer un mayor trabajo en el área del patio.

TABLA No.12

RECOPILACION DE DATOS DEL MES DE SEPTIEMBRE

fecha mes de

septiembre

residuos sólidos


residuos sólidos


total de residuos sólidos en el mes

de septiembre

4 84 1050 1134 10 36 750 786

total 120 1800 1920

GRAFICA No. 12 Registro de recolección de datos en el mes septiembre En esta grafica mostramos las dos últimas semanas en las que se trabajó con la implementación del proyecto dentro de la Sede Augusto Domínguez, la reducción de los residuos sólidos se hace notable tanto dentro de las aulas como en el patio de la institución, sin embargo se deben estar haciendo constantes refuerzos para que no se olvide lo aprendido.

Este es un cuadro comparativo teniendo en cuenta los datos que se recopilaron en el momento en el que se ingresó al plantel cuando aún no se había implementado el proyecto de investigación y la información que se ha ido recopilando durante los meses de trabajo.

Tabla No. 13

TABLA DE COMPARACION REALIZADA CON LOS DATOS ANTES Y DESPUES DE LA IMPLEMENTACION DEL PROYECTO.

fecha Residuos sólidos generados en los

salones en gramos

Residuos sólidos generados en el patio en gramos

total

Sin la implementación del proyecto

306 3526 3832

25/05/2013 250 3500 3750

25/06/2013 230 3000 3230

25/07/2013 200 2700 2900

25/08/2013 200 2500 2700

25/09/2013 150 2100 2250

GRAFICA No. 13 Registro de recolección de datos por cada mes En esta grafica podemos observar de manera muy notable la disminución de los residuos sólidos generados tanto en el patio como en el aula de clases, el mejoramiento en la salubridad de la sede se hace evidente, los corredores se ven más limpios al igual que los salones.

Mayo 2 de 2013 elaboración de la encuesta

Fotografía por Juan Manuel González

Fotografía por Deiby Alejandro Bañol

Abril 28 de 2013 donde se le dio a conocer nuestro proyecto ante los estudiantes de cada salón de la sede augusto Domínguez

Fotografía: deiby Alejandro bañol

Presentación del proyecto en la sede augusto Domínguez

Registro fotográfico de La clasificación de los residuos sólidos en la sede augusto Domínguez

Abril 28 de 2013

Fotografía por la profesora de la sede: maría del Carmen

Mayo 7 de 2013-05-17 fotografía por: Juan Manuel González

En la cual se observa que en los recipientes no hay una separación adecuada de los residuos sólidos por parte de los estudiantes

Evidencias fotográficas de las actividades de concientización en la sede augusto Domínguez

Mayo 7 de 2013 se registró la cantidad de residuos sólidos que se generan, en la cual se en la fotografía se observa la clasificación de los elementos e sus respectivos recipientes, pero aún falta más conciencia ambiental por parte de los estudiantes

Fotografía de: Juan Manuel González

Junio 15 de 2013

Fotografía de. Juan Camilo canizales En las horas de la mañana se realizó una actividad de cómo se debe clasificar los residuos sólidos de una manera adecuada, además también se les comento de cómo usar el papel sin hacer un uso excesivo de él.

Junio 15 de 2013fotografía de: Juan Camilo cenizales

En el cual se les explico que los residuos sólidos no se deben arrojar juntos por que causan olores desagradables u otras cosas

Junio 15 de 2013

Fotografía de: Juan Manuel González Se les explica a los niños la forma de cómo clasificar los residuos, el cual se les dio un ejemplo con una hoja de papel y una botella de plástico, donde se les preguntaba en dónde va cada uno de los residuos, y los niños en tendieron considerablemente en qué lugar va cada residuo generado.

Junio 15 de 2013


En esta ocasión se les enseña a los niños con los recipientes de reciclaje, el cual ellos pudieron identificar de una manera más rápida sobre la clasificación de residuos y como poderlos utilizar más eficazmente.

Junio 15 de 2013:

Fotografía de: Juan Manuel González En esta fotografía se observa la explicación de la importancia de clasificar los residuos en la cual los niños pudieron identificarlos con su respectiva disposición ya que durante las visitas realizadas se han obtenido buenos resultados respecto a la reducción de los residuos sólidos

Manualidades artísticas realizadas por la clasificación del cartón que se hizo en el patio de la sede augusto Domínguez

En los grados ceros se llevó a cabo una actividad referente a la utilización del cartón, donde se les informo la importancia de la reutilización de los mismos, a su vez se dieron cuenta que es una alternativa para reducir los residuos sólidos en la escuela. En el cual se les enseño de cómo manejar el cartón para utilizarlo como un porta retrato.


Fecha: julio 26 de 2013

Fotografía de: Álvaro Guillermo Pérez


Se les dio una inducción a los estudiantes de los grado cero, para que ellos con ayuda de sus padres llevar a cabo la manualidad artística enfocada en un porta retrato, para motivarlos que desarrollen habilidades en las cuales puedan expresar su conocimiento sobre la reutilización de los residuos sólidos.




Fecha: agosto 1 de 2013

Después de unos días se observó que los niños realizaron la actividad en compañía de los padres identificando el material (cartón) y el buen uso del mismo

Con dicha actividad le dimos a entender tanto a los padres como a los alumnos la importancia del uso del material reciclable

Serealizó un trabajo con los grados primero y segundo de la sede augusto Domínguez en donde se les realizo una práctica de cómo se deben clasificar los residuos sólidos, según su correspondiente recipiente





Con los estudiantes se realizó un reloj donde ellos identificaran los colores de los recipientes de separación de los residuos, del cual hubo un resultado positivo, porque ellos al momento de preguntarles identificaron el color en donde era.

El reloj que se utilizó, fue como un medio de práctica para que los estudiantes no se les olviden la clasificación de los residuos.

Fotografía de: deiby Alejandro bañol


Fotografía de: deiby Alejandro bañol


CONCLUSION.

Finalmente el proyecto cumplió con todos los objetivos propuestos, la disminución de los residuos sólidos y el buen uso de ellos se ve evidenciado tanto en las aulas de clase como en el patio de la sede Augusto Domínguez, en el patio se sigue generando la mayor cantidad de residuos sólidos pero de la misma manera es un área donde no se debenescatimar los esfuerzos para su mejoramiento. Con la implementación de este proyecto se logro sensibilizar y capacitar a todos los estudiantes de la Sede Augusto Domínguez para comenzar a impartir y crear buenos hábitos acerca del uso que se le da a los residuos sólidos, la creación de estos hábitos permitirá que este conocimiento sea transmitido a sus hogares y a otros sitios dentro de la comunidad. Es bien sabido por todos que la generación de residuos sólidos crean un impacto ambiental muy fuerte dentro de las comunidades es por ello que se debe buscar la implementación de proyectos que permitan capacitar a todas las personas para hacer buen uso de los residuos a un futuro no solo sólidos sino todo tipo de basuras que se generan en los diferentes centros de acopio.

BIBLIOGRAFIA Plan Institucional de Educación_-PIGA_-

Ministerio de Medio Ambiente.

Carlos Arturo dimate borda. Programa Zonas Ambientalmente Competitivas

de la Localidad de Chapinero. (Decreto1259 del 19 de diciembre de 2008).

Álvaro Iván Jiménez Álzate. Diagnóstico y Diseño de Algunos Modelos de Recuperación y Aprovechamiento de Residuos Sólidos Urbanos en Cali Preservando el Medio Ambiente.

Jesús Eduardo Ponachagua Paucar. Sistemas en Grupo Celulosa Moldeada Claudio zarzón, Arellano días. (2003) ingeniería ambiental. Editorial norma

p.p850

WEDGRAFIA

http://www.slideshare.net/jcmoncayo20/manejo-de-residuos-slidos-1564593

[email protected].

http://www.uned.es/biblioteca/rsu/pagina3.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-104167.html

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mailto:[email protected]

http://www.uned.es/biblioteca/rsu/pagina3.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Regla_de_las_tres_erres

CRONOGRAMA

description del proceso

mes: Mayo mes: Junio Mes: Julio Mes: Agosto septiem

bre

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

27/04/2013

07/05/2013

14/05/20

13 31/05/2013

dd/mm/aa

15/06/2013

dd/mm/aa

dd/mm/aa

26/07/2013

01/08/2013

trasplante de las semillas

de las Ceibas

presentación del proyecto ante los alumnos de la sede

29/04/2013

limpieza del ante jardín de la sede

01/05/2013 y 04/05/2013

elaboración de la encuesta

02/05/2013

medición y pesaje de los residuos sólidos

07/05/2013

talleres de concientización para los alumnos sobre el separado de los residuos sólidos y vigilancia de la cantidad de los residuos sólidos generados

10/05/2013

Observación del proceso de separación

14/05/2013

de los residuos sólidos

Mostrarlo de la metodología del proyecto en avance ante los profesores y niños

20/05/2013

Mostrario de resultados de las encuestas a los profesores para verificar el avance

24/05/2013

Pesaje de la cantidad de residuos generados en la sede

31/05/2013

Concientización de cómo se clasificar los residuos sólidos en sus respectivos recipientes

15/06/2013

Se realizo una actividad con el cartón, de la cual se les guio a los niños de los tres grado cero de cómo hacer un porta retrato

26/07/2013

PRESUPUESTO:

Revisión de los portarretratos del cual se obtuvo excelente trabajo

01/08/2013

Se realizó campaña de concientización referente a la clasificación de los residuos sólidos en los respectivos recipientes

23/08 /2013

DESCRIPCION DEL PRODUCTO

PRECIO UNIDAD

CANTIDAD SUB-TOTAL

TOTAL

Bolsas de basuranegras 200 12 2400 2400

Bolsas térmicas para sembrado No se vende en unidad

1 3000 3000

Papelería para encuestas 50 80 4000 4000

$ 8400

Octubre 14 2013_rs_augusto_dominguez

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