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Investigación Cualitativa en Investigación Cualitativa en EducaciónEducación

Luis Olivares GómezLuis Olivares Gómez

Profesor de Historia y Geografía Profesor de Historia y Geografía

Mg. © Ciencias de la EducaciónMg. © Ciencias de la Educación

lolivares@sje.cllolivares@sje.cl

MSN: MSN: lolivaresg@hotmail.comlolivaresg@hotmail.com

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NIVELES DE CONOCIMIENTONIVELES DE CONOCIMIENTO

Conocimiento Vulgar

Serie de saberes que nacen en el ambiente de la vida cotidiana y que penetran la conciencia y el pensamiento del individuo.

Características: -Es superficial, en cuanto se conforma con lo aparente.

-Es sensitivo, se limita a percibir lo inmediato a través de la vivencia.

- Es subjetivo, el mismo sujeto organiza sus experiencias (creencias).

- Es no sistemático, no tiene un método preestablecido.

- No tiene objetivo explícito.

- Es acrítico.

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CONOCIMIENTO CIENTÍFICOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO

Características:

- Tiene método establecido.

- Se llega a él por medio de procesos estructurados.

- Es sistemático y reflexivo, a través de razonamientos lógicos.

- Es el sujeto el que va tras el conocimiento.

- Responde a objetivos explícitos.

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Análisis de la RealidadAnálisis de la Realidad

Es un acercamiento con la intención de Es un acercamiento con la intención de develarla y conocerla, para mejorarla, ya develarla y conocerla, para mejorarla, ya que nos viene dado, es lo que existe.que nos viene dado, es lo que existe.

Implica:Implica:

Saber donde se estáSaber donde se está

Donde se quiere irDonde se quiere ir

Donde se quiere llegarDonde se quiere llegar

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Investigación de la realidadInvestigación de la realidad

Implica el uso de una metodología instrumental para su Implica el uso de una metodología instrumental para su conocimiento y para la acción social.conocimiento y para la acción social.

Es sistemática y planificada, cuyo propósito es la toma de Es sistemática y planificada, cuyo propósito es la toma de decisiones decisiones

Requiere para su desarrollo un modelo conceptual base. Requiere para su desarrollo un modelo conceptual base. (representación mental de la realidad).(representación mental de la realidad).

Un modelo conceptual equivale a un Un modelo conceptual equivale a un paradigmaparadigma..(Kunni 1978)(Kunni 1978)

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ParadigmaParadigmaConjunto de creencias y actitudes, una visión del mundo Conjunto de creencias y actitudes, una visión del mundo compartida por un grupo de científicos que implica compartida por un grupo de científicos que implica metodologías determinadas.metodologías determinadas.

Es la visión que en un momento se tiene para la Es la visión que en un momento se tiene para la interpretación y el enfoque de los problemas.interpretación y el enfoque de los problemas.Los paradigmas se basan en supuestos que están al Los paradigmas se basan en supuestos que están al servicio del problema que se quiere enfrentar.servicio del problema que se quiere enfrentar.

MetodoMetodoConjunto de operaciones y actividades que dentro de un Conjunto de operaciones y actividades que dentro de un proceso preestablecido, se realizan de una manera proceso preestablecido, se realizan de una manera sistemática para conocer y actuar en la realidad.sistemática para conocer y actuar en la realidad.

TécnicaTécnicaConjunto de procedimientos y recursos de los cuales se Conjunto de procedimientos y recursos de los cuales se sirve una cienciasirve una ciencia

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METODOLOGÍA CUALITATIVAMETODOLOGÍA CUALITATIVA

- Nace del campo de la antropología y de la historia para introducirse en restantes ciencias sociales.

- Fundamenta los datos de la investigación más en palabras que en cifras, las consideran siempre las opiniones e intereses de los sujetos cognoscentes.

-Emerge de la filosofía empirista-positivista.-Considera la realidad como algo objetivable y medible.

-Puede elaborar leyes constantes que explican esa realidad al margen de los sujetos cognoscentes.

METODOLOGÍA CUANTITATIVAMETODOLOGÍA CUANTITATIVA

CUANTITATIVO CUALITATIVO

PARADIGMAS QUE SUSTENTA PARADIGMAS QUE SUSTENTA EL CONOCIMIENTO CIENTíFICOEL CONOCIMIENTO CIENTíFICO

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- Busca leyes a las que se llega por tratamiento estadístico de los datos que han sido obtenidos mediante instrumentos validos y confiables.

- Posee carácter generalizador y cuyos paradigmas metodológicos más representativos son la observación empiríca, el método experimental, científico y el “es-post-facto”.

METODOLOGÍA CUANTITATIVAMETODOLOGÍA CUANTITATIVA

SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOSSUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS

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METODOLOGÍA CUALITATIVAMETODOLOGÍA CUALITATIVA

- Visión antropológica de la realidad y está limitada al campo de las ciencias sociales bajo el principio de la singularidad de los fenómenos sociales demandan metodologías de análisis también singulares.

- La relación objeto-sujeto es un proceso de interrelación mutua, por lo que califica de ideografía, no importa tanto la generalización de sus conclusiones sino la peculiaridad del fenómeno estudiado.

SUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOSSUPUESTOS EPISTEMOLÓGICOS

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- Finalidad de la investigación: Comprender, interpretar y describir.

- La naturaleza de la realidad: holística, múltiple, no fragmentable, construida, dinámica e interactiva.

- La relación objeto – sujeto: dependiente, participativa, el investigador se sumerge en la realidad para captarla y comprenderla.

CUALITATIVOCUALITATIVO

- Finalidad de la investigación: explicar, controlar, predecir y verificar.

- La naturaleza de la realidad: tangible, externa, fragmentable y estática.

- La relación objeto-sujeto: dependiente, Perspectiva desde afuera.

CUANTITATIVOCUANTITATIVO

CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS DE CADA SIGNIFICATIVAS DE CADA

PARADIGMAPARADIGMA

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CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS DE CADA PARADIGMADE CADA PARADIGMA

METODOLOGÍA CUANTITATIVAMETODOLOGÍA CUANTITATIVA

- Principio de verdad, ciencia como algo duradero de algo generalizable libre de tiempo y contexto.

- Axiología, libres de valores, pretendidamente neutra. - Contexto de investigación laboratorio para controlar y

medir la acción de las variables.

METODOLOGÍA CUALITATIVAMETODOLOGÍA CUALITATIVA

- Principio de verdad, las generalizaciones son provisionales sujetas al contexto y tiempo.

- Axiología, valores dados y explícitos, influyen en la selección del problema, la teoría y el método de análisis.

- Contexto de investigación el campo de estudio.

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CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS CARACTERÍSTICAS Y DIFERENCIAS DE CADA METODO INVESTIGACIÓNDE CADA METODO INVESTIGACIÓN

CUANTITATIVOCUANTITATIVO- Los criterios de validez y fiabilidad son los instrumentos y la

replicabilidad.

- Las técnicas e instrumentos de investigación buscan elementos objetivos que pemitan separarse de la realidad, los diseños son fijos e inalterables.

- Observación sistemática, análisis, factorial, procedimientos correlacionales, estudio de muestras.

CUALITATIVOCUALITATIVO

- Los criterios de validez y fiabilidad son la réplica mediante la triangulación.

- Las técnicas e instrumentos de investigación, lo importante es formar investigadores, desarrollar la sensibilidad del investigador, los diseños son flexibles y provisionales.

- Estudio de casos, observación participante, entrevista, análisis de contenido.

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CUANTITATIVACUANTITATIVA CUALITATIVACUALITATIVA

1. Finalidad de la investigación1. Finalidad de la investigación

- explicar - controlarexplicar - controlar- verificar - predecirverificar - predecir

-comprender - describircomprender - describir-interpretarinterpretar

2. Naturaleza de la realidad2. Naturaleza de la realidad

-dada -externa–única - singular -dada -externa–única - singular - simplificada - tangible - - simplificada - tangible - estática -fragmentableestática -fragmentable

- múltiple - holística - - múltiple - holística - dinámica - construida dinámica - construida - interactiva - no - interactiva - no fragmentablefragmentable

3. Relación objeto-sujeto3. Relación objeto-sujeto

- independiente (Interventivo)- independiente (Interventivo)

- El fenómeno investigado no - El fenómeno investigado no afecta al investigador afecta al investigador (perspectiva desde “fuera”(perspectiva desde “fuera”

- dependientes (participativos)- dependientes (participativos)

El investigador no se aleja de la El investigador no se aleja de la realidad,se sumerge en ella realidad,se sumerge en ella como única forma de captarla y como única forma de captarla y comprenderla (perspectiva comprenderla (perspectiva desde “dentro”)desde “dentro”)

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CUANTITATIVACUANTITATIVA CUALITATIVACUALITATIVA

4. Principio de verdad4. Principio de verdad

- ciencia como algo duradero - ciencia como algo duradero de algo generalizable libre del de algo generalizable libre del tiempo y contexto (Estudios tiempo y contexto (Estudios de casos múltiples) de casos múltiples) - explicaciones - explicaciones nomotéticas - nomotéticas - deductivas deductivas - cuantitativas - cuantitativas - centradas en las - centradas en las semejanzassemejanzas

-las generalizaciones son las generalizaciones son consideraciones como consideraciones como provisionales sujetas al provisionales sujetas al contexto y tiempo (estudio de contexto y tiempo (estudio de casos aislados)casos aislados)

- explicaciones ideográficas - explicaciones ideográficas - inductivas - inductivas - cualitativas - cualitativas - centradas en - centradas en las diferencias (identificación)las diferencias (identificación)

5. Explicación causal5. Explicación causal

- causas reales precedentes o - causas reales precedentes o simultáneassimultáneas - Interrogación de factores.- Interrogación de factores.

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CUANTITATIVACUANTITATIVA CUALITATIVACUALITATIVA

6. Axiología6. Axiología

- libre de valores - libre de valores - pretendidamente neutra - pretendidamente neutra

- valores dados y explícitos - valores dados y explícitos - influyen en la selección - influyen en la selección del problema la teoría y los del problema la teoría y los métodos de análisismétodos de análisis

7. Contexto de investigación7. Contexto de investigación

- laboratorio, permite controlar - laboratorio, permite controlar y medir mejor la acción de la y medir mejor la acción de la variable.variable.

- natural (campo), - natural (campo), investigación abierta a investigación abierta a factores no previstos.factores no previstos.

8. Criterios de validez y fiabilidad8. Criterios de validez y fiabilidad

- precisión de los instrumentos - precisión de los instrumentos y la replicabilidad como base y la replicabilidad como base de los métodos cuantitativos.de los métodos cuantitativos.

- No es posible replicar - No es posible replicar investigaciones como investigaciones como consistencia interna. La consistencia interna. La replica mediante triangulación replica mediante triangulación (Distintos métodos: replicación (Distintos métodos: replicación paralela, auditoria, etc)paralela, auditoria, etc)

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CUANTITATIVACUANTITATIVA CUALITATIVACUALITATIVA

9. Técnicas e instrumentos de investigación9. Técnicas e instrumentos de investigación

-busca elementos objetivos, busca elementos objetivos, instrumentos que permitan instrumentos que permitan separarse de la realidad.separarse de la realidad.- - diseños fijos e - diseños fijos e inalterables durante la inalterables durante la investigación. - investigación. - observación sistemática,observación sistemática,-análisis factorial, análisis factorial, procedimientos procedimientos correlaciónales, estudio de correlaciónales, estudio de muestras, etc.muestras, etc.

- lo importante no es tanto - lo importante no es tanto hacer investigaciones como hacer investigaciones como formar investigadores, formar investigadores, desarrollar la sensibilidad del desarrollar la sensibilidad del investigador. - diseños investigador. - diseños flexibles y se configuran a flexibles y se configuran a medida que los datos se medida que los datos se presentan presentan - estudio de casos, - estudio de casos, observación participante, observación participante, entrevista, análisis contenido, entrevista, análisis contenido, material bibliográfico, etc. material bibliográfico, etc. (Tejera, 1989)(Tejera, 1989)

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CÓMO CONSTRUIR UN CÓMO CONSTRUIR UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?

C) Planteamiento definitivo: luego de realizar una descripción de la temática exponiendo los antecedentes teóricos y empíricos,se precisa cual es la finalidad de la investigación.

D) Formulación de objetivos de investigación: es el enunciado claro y preciso de la metas que se persiguen con la investigación

Objetivo general: indica aquello que pretendemos llevar a cabo en la investigación.

Objetivos específicos: indica lo que se pretende llevar a cabo en cada etapa, descomposición del objetivo general.

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Paso 1: Se elige el problema que se quiere Paso 1: Se elige el problema que se quiere sosollucionar.ucionar.

Delimitar el fenómeno que se va a investigar toma tiempo.

La delimitación del fenómeno es el resultado de la confrontación entre el conocimiento teórico y el conocimiento de un contexto determinado.

Ejemplo de un problema:Los alumnos de tercer grado tienen dificultadespara dividir.

2020

Paso 8: Se comparten las conclusiones Paso 8: Se comparten las conclusiones con los colegas y alumnos.con los colegas y alumnos.

Los resultados de la investigaciLos resultados de la investigacióón accin accióón deben n deben compartirse con colegas y alumnos para asegurar la compartirse con colegas y alumnos para asegurar la difusidifusióónn de la informaci de la informacióón aprendida.n aprendida.

En el ejemplo: se concluye que la mayorEn el ejemplo: se concluye que la mayoríía de los nia de los niñños os usa una mala estrategia para dividir. Surge otra pregunta: usa una mala estrategia para dividir. Surge otra pregunta: ¿cómo hacer para que los niños usen buenas estrategias ¿cómo hacer para que los niños usen buenas estrategias para dividir?para dividir?

En este sentido, los logros de una investigaciEn este sentido, los logros de una investigacióón accin accióón n benefician directamente a los participantes de esta.benefician directamente a los participantes de esta.