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Antton aurrez ikusi baino 20 minutu lehenago irten zen

institututik, eztabaida sutsu batek uzten duen gorputzaldi

txarrarekin. Klaustroa ondo zihoan, baina GAIA iristean,

kontua korapilatu egin zen.

Irakasle batzuek irakasgai bakoitzean sortutako materialak

hezkuntza-komunitatearen esku jartzea proposatzen zuten.

Aurrerakoienak ere materialak Interneten edozeinentzat

erabilgarri uztearen alde zeuden. Baina ezin ninduten horretara

behartu. Behin behineko irakasle gisa hasi zenetik egunero

prestatu behar izan zituen eskolak eta, orain, azkenean, apunte,

ariketa eta praktika mordoa zeukan bere arloko edozein

modulutan erraz moldatzeko. Inork ez zion lagundu eta ez

zuen edozeini bere biltegia husteko alfonbra gorririk jartzeko

asmorik. Zerbait nahi duenak mugi dezala ipurdia...

FILOSOFIA PIXKA BATJohn Lennon-ek esan zuen “bizitza planak egiten ditugun

bitartean gertatzen zaiguna da”. Gai honetan antzekoa

gertatzen zaigu. Norberaren jarrerak eta inmobilismorako

joera naturala alde batera utzita, gure ingurua mugitu egiten

da eta norabide argi bat du mugimendu horrek. Horrela da

guri gustatu edo ez.

Mugimendu horren atzean, “izate” bat dago: komunitatea.

Irabazi asmorik gabe, egiten dakiten zerbait beste

batzuentzat eskuragarri jartzen duten banakoek eta

erakundeek osatzen dute. Lortzen diren emaitzek elikatu

egiten dute komunitatea eta jende gehiago erakartzen dute;

beraz, aktibo berriak erakartzen dira eta komunitateak hazten

jarraitzen du.

Antton salió del Instituto 20 minutos después de lo previsto

y con el mal cuerpo que queda después de una discusión

acalorada. El claustro había ido bien, pero cuando llegó EL

TEMA, la cosa se complicó.

Una parte del profesorado proponía poner los materiales

generados en cada asignatura a disposición de la comunidad

educativa. Incluso los más “progres” hablaban de dejar libre

acceso a los mismos desde Internet. Pero no podían obligarle.

Desde que empezó como interino se había tenido que

preparar las clases día a día, y ahora, por fin, tenía un arsenal de

apuntes, ejercicios y prácticas que le permitían desenvolverse

con soltura en cualquier módulo de su área. Él no recibió

ayuda y no pensaba poner una alfombra roja a cualquiera

para que le vaciaran la despensa. El que quiera peces...

UN POCO DE FILOSOFÍAJohn Lennon dijo que “la vida es lo que nos pasa mientras

hacemos planes”. En este tema ocurre algo parecido. Al

margen de posturas personales y a la tendencia natural al

inmovilismo, nuestro entorno se mueve, y lo hace en una

dirección clara. Nos guste o no.

Detrás de ese movimiento hay un “ente”, la comunidad,

formada por individuos y organizaciones que, sin ánimo de

lucro, ponen a disposición de quien quiera utilizarlo, algo de

lo que saben hacer. Los resultados obtenidos realimentan la

comunidad y posibilitan que sea atractiva para más gente,

con lo que se consigue atraer nuevos activos para que la

comunidad siga creciendo.

El objetivo final es difundir el conocimiento a través de

Internet proporcionando la posibilidad de que cualquiera,

desde cualquier lugar, pueda acceder al mismo con total

libertad y de manera gratuita.

JUAN CARLOS MOLINERO IKATETKNIKAKO KIDEA JUAN CARLOS MOLINERO MIEMBRO DE IKATETKNIKA

Hay un “ente”, la comunidad, formada

por individuos y organizaciones que, sin

ánimo de lucro, ponen a disposición de

quien quiera utilizarlo, algo de lo que

saben hacer.

JOERAK

Hezkuntza irekia

TENDENCIAS

Educación Abierta

IKTen BERRIKUNTZA ETA eLEARNING | INNOVACIÓN EN TICs Y eLEARNING | ICT AND eLEARNING INNOVATION

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Amaierako helburua jakintza Internet bidez hedatzea da,

horrela, edonork, edonondik, jakintza hori modu askean eta

doan erabilgarri izan dezan.

OPENSOURCE HEZKUNTZA 10 URTEZ2002an, MITek (Massachusetts-eko Institutu Teknologikoa)

OCW (OpenCourseWare)1 proiektua jarri zuen abian.

Ordutik, Interneten argitaratzen dituzte ikastaro

presentzialetako materialak, baina ez edozein modutan.

Modu aske eta irekian argitaratzen dituzte; hau da:

��Aske: Copyleft lizentziak erabiltzen dituzte, Creative

Commons edo antzekoak eta ontzat ematen dute

argitaratutakoa begirunez berrerabiltzea.

��Modu irekian: eduki guztietara doan sartzeko aukera

emanez.

Materialak bideoak (azpitituluekin edo transkripzioekin),

aurkezpena, testuak eta abar izaten dira. Ikastaro

gisa antolatuta eskaintzen dira eta plangintza bat eta

ebaluaziorako tresnak ere izaten dituzte.

2005ean proiektua zabaldu eta OCW Consortium2sortu zuten.

46 herrialdetako 200 unibertsitate baino gehiagok hartzen

dute parte bertan.

BILAKAERAProposamen honen aurkakoek esan dezakete sistema

honetan ikasleak bakarrik daudela eta, horrela, motibazioa

galtzen dutela. Baina orain ez da horrela.

Hurrengo urratsa ikastaroak hasierako eta amaierako data

finkatuta programatzea izan da, praktikak egiteko epeak

ezarriz eta ikasleek eta irakasleek harremana izateko

“Izate” bat dago: komunitatea. Irabazi

asmorik gabe, egiten dakiten zerbait

beste batzuentzat eskuragarri jartzen

duten banakoek eta erakundeek

osatzen dute.

10 AÑOS DE EDUCACIÓN OPENSOURCEEn 2002 el MIT (Instituto

Tecnológico de Massachusetts)

puso en marcha el proyecto OCW

(OpenCourseWare)1.

Desde entonces publican en

Internet los materiales de sus

cursos presenciales, y no de

cualquier manera. Lo hacen de

forma libre y abierta, esto es:

��Libre: utilizan licencias Copyleft,

Creative Commons o similares,

dando el visto bueno a la

reutilización respetuosa de lo publicado.

��Abierta: permitiendo el acceso total a los contenidos de

manera gratuita.

Los materiales consisten en vídeos (con subtítulos e incluso

transcripciones), presentaciones, textos... que se ofrecen

organizados en forma de cursos y suelen incluir una

planificación y herramientas de evaluación.

En el 2005 abrieron el proyecto creando el OCW Consortium2,

en el que actualmente participan más de 200 universidades

de 46 países.

EVOLUCIÓNLos detractores de esta propuesta pueden objetar que en

este sistema el alumnado está solo, y esto puede hacer que se

desmotive. Pues bien, ya no es así.

El siguiente paso ha sido programar cursos con fecha de inicio

y fin, estableciendo plazos para realizar prácticas y creando

foros en los que interactúan alumnado y profesorado. Así, en

estos momentos (marzo2012), la Universidad de Stanford está

ofreciendo, un curso sobre Criptografía3 desde la plataforma

Coursera, que da soporte también a la Universidad de

Berkeley.

Otra posible pega: “pero no se obtiene ningún título

oficial, ¿no?”

Esto es lo siguiente. OCW también evoluciona y desde

primeros de marzo el MIT ha puesto en marcha el primer

curso MITx “Circuits and Electronics”4. Con una duración de

3 meses y matrícula gratuita, quien lo supera obtiene un

“Certificado de realización MITx”. De acuerdo, no es un

título de formación reglada, pero de cara al currículum,

tiene su encanto.

1 http://ocw.mit.edu

2 http://www.ocwconsortium.org/

1 http://ocw.mit.edu

2 http://www.ocwconsortium.org/

IKTen BERRIKUNTZA ETA eLEARNING | INNOVACIÓN EN TICs Y eLEARNING | ICT AND eLEARNING INNOVATION

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foroak sortuz. Une honetan (2012ko martxoa), Stanford-

eko unibertsitatea kriptografiari3 buruzko ikastaro bat

ari da eskaintzen Coursera plataformatik. Berkeley-ko

unibertsitateari ere eskaintzen dio euskarria.

Izan lezakeen beste traba bat: “baina ez da titulu ofizialik

eskuratzen, ezta?”

Hona hemen azalpena. OCW-k ere bilakaera izan du eta

martxoaren hasieratik, MITek lehen MITx “Circuits and

Electronics”4 ikastaroa jarri du abian. 3 hileko iraupena du eta

matrikula doan da. Gainditzen dutenek “MITx egin izanaren

ziurtagiria” eskuratzen dute. Ez da prestakuntza arautuko

titulu bat, baina curriculumari begira, erakargarria da.

ONENA, ONAREN ETSAI?Hori esanda, ez dezagun burua gal. Ez gara ez MIT, ez

Stanford, beraz oreka bilatu beharko da dena partekatzearen

eta ezer ez partekatzearen artean.

Beste aukera bat. KhanAcademy5-n 3.000 bideo eta 300 ariketa

praktiko baino gehiago daude. Aritmetika, fisika, ekonomia,

historia eta medikuntzari buruzkoak dira, besteak beste. Dena

boluntarioek egina da, itzulpenak eta azpitituluak barne.

Hori izan daiteke bidea. Gure ikasleak kontsumitzaile digitalak

dira eta sormena sustatzen eta Interneteko parte aktibo

izaten lagundu behar diegu, ereduaren bidez predikatuz.

AMAITZEKO...Gure balioa dugun horren araberakoa dela egia balitz,

norbaitek egiten duena partekatzen duen unean, gu baino

hobeto ere bai, agian (zergatik ez?), gure balioa galdu egingo

genuke automatikoki.

Hori da agertoki berria eta egoerara egokitu nahi badugu,

egokitzeko eta irudimenerako gaitasuna dugula erakutsi

beharko dugu, datorkigun aldaketa traumatikoa izan

baitaiteke. Interesgarria al da eskola presentzial batera joatea

eskola horretako informazio bera web bidez, aditu entzutetsu

batek egindako bideo batean jaso badezakegu?

Negozioen munduan, produktua ez da erdigunea, ezta

kalitatea (badagoela pentsatzen da) ere. Orain, aldea

bezeroekiko konexioan dago.

Hori izan daiteke egiteke dugun lana; hau da, partekatzen

ikastea gehiago emateko eta gehiago ematen ikastea gure

ikasleek guregana jotzen jarraitzeko arrazoiak izan ditzaten.

LO MEJOR, ENEMIGO DE LO BUENO?Dicho esto, no nos volvamos locos. No somos ni el MIT

ni Stanford, así que habrá que buscar un equilibrio entre

compartir todo y no compartir en absoluto.

Una alternativa. En KhanAcademy5 se recopilan más de 3.000

vídeos y más de 300 ejercicios prácticos que cubren temas

desde aritmética a física, pasando por economía, historia o

medicina. Todo, traducciones y subtítulos incluidos, realizado

por voluntarios.

Ese puede ser el camino. Nuestro alumnado es consumidor

digital, y debemos ayudarle a fomentar su creatividad y a

formar parte activa de Internet, predicando con el ejemplo.

TERMINAMOS...Si fuera cierto que lo que valemos depende de lo que

tenemos, en el momento en que aparece alguien que

comparte lo que hace, puede que incluso mejor que nosotros

(¿por qué no?), automáticamente perderíamos nuestro valor.

Este es el nuevo escenario y para subirnos al carro habrá

que mostrar adaptabilidad e imaginación, ya que el cambio

que se avecina puede ser traumático. ¿Es interesante asistir

a una clase presencial cuando se puede acceder a la misma

información vía web, mediante un vídeo elaborado por un

experto de reconocido prestigio?

En el mundo de los negocios, hoy el producto ya no tiene el

foco y la calidad (que se supone, como el valor al soldado)

tampoco. Hoy la diferencia radica en la conexión con los

clientes.

Esa puede ser nuestra tarea pendiente, aprender a compartir

para aportar más y aprender a aportar más para que nuestro

alumnado tenga motivos para seguir recurriendo a nosotr@s.

3 https://www.coursera.org/crypto/auth/welcome

4 http://mitx.mit.edu/

5 http://www.khanacademy.org/

3 https://www.coursera.org/crypto/auth/welcome

4 http://mitx.mit.edu/

5 http://www.khanacademy.org/