Operacionalizacion variable 3
15
PROYECTO DE INVESTIGACIO N: EVALUAR LA INCIDENCIA QUE TIENE EL USO DE LA WEBQUEST EN LA MOTIVACIO N DE LOS ESTUDIANTES DEL 1ER. ANO, SECCION “F”, PARA EL ESTUDIO DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE VENEZUELA, DEL LICEO NACIONAL BOLIVARIANA “PADRE DE LAS CASAS”. Segunda presentación de la operacionalización de la variable realizada al posible proyecto de investigación. La primera presentación es del 2 Operacionalización de la variable
description
Tercer boceto del posible proyecto de investigación, el titulo cambiado.
Transcript of Operacionalizacion variable 3
PROYECTO DE INVESTIGACIO N: EVALUAR LA INCIDENCIA QUE TIENE
EL USO DE LA WEBQUEST EN LA MOTIVACIO N DE LOS ESTUDIANTES DEL 1ER. AN O, SECCIO N “F”, PARA EL
ESTUDIO DE LA ASIGNATURA HISTORIA DE VENEZUELA, DEL LICEO NACIONAL BOLIVARIANA “PADRE DE
LAS CASAS”.
Segunda presentación de la operacionalización de la variable
realizada al posible proyecto de investigación. La primera
presentación es del 2
Operacionalización
de la variable
1
Proyecto de investigación: Evaluar la incidencia que tiene el uso de la Webquest en la motivación de los estudiantes del 1er. año, sección “F”, en para el estudio de la asignatura Historia de Venezuela, del Liceo Nacional Bolivariana “Padre de las Casas”.
Realizado por Darwin García 15 de marzo del 2014
En toda investigación científica se deben plantear cuáles serán las variables
que posee la investigación, para poder estudiarlas, medirlas y evaluarla con
relación a la realidad que se investigará. Esta variables se operacionalizarán para
convertir el concepto abstracto en uno empírico y cuyas mediciones se realizarán
con unos instrumentos específicos, los cuales guiarán y ayudarán a no perderse en
el desarrollo de la investigación.
Teniendo en cuenta el objetivo general de la investigación a realizar se
tomaran, de ellos, las variables necesarias para realizar la operacionalización de la
variable. En tal sentido, se debe comenzar con la concetualización de variable. Es
así que, Betancourt Sonia (s/f), expone que:
2
Nota: Gráfico realizado por Darwin García (2014).
Existen diferentes tipos de variables, para el Grupo AGO (s/f), quienes las
clasifican:
Nota: Gráfico realizado por Darwin García (2014).
Característica que se va a medir. Propiedad o atributo que puede darse o no en ciertos sujetos o
fenémenos en estudio.
Debe ser observable y medible. Se deriva de la unidad de
análisis y estan contenidad en la hipótesis y el titulo del estudio.
VARIABLE
CLASIFICACIÓN DE LAS VARIABLES
• Su naturaleza.
• De la amplitud de las unidades de observación a las que se refiere.
• Nivel de abstracción.
• Carácter de los elementos de variación que comprenden.
• Posición en la relación que une dos o más variables entre si.
3
Para el presente proyecto de investigación se tomará en cuenta la variable
según su posición en la relación que une dos o más variables entre sí, ya que la
investigación presenta una relación causa-efecto. En esta clasificación se encuentra
la Variable Independiente que “es una variable explicativa cuya asociación
o influencia de la variable dependiente se pretende descubrir” (Grupo
AGO). Es decir, representa la causa eventual en la investigación. La Variable
Dependiente que son los “efectos o resultados respecto a los cuales hay
que buscar un motivo o razón de ser” (Grupo AGO). Se dice que esta variable
representa el efecto posible de la variable independiente. Para la investigación a
realiza se tiene lo siguiente:
Nota: Gráfico realizado por Darwin García (2014).
Ya definidas las variables independientes y dependientes se continua con el
siguiente paso, para la operacionalización de la variable, que “se anuncia o
define la variable, se deducen sus dimensiones o aspectos principales
y se buscan indicadores para cada dimensión” (Grupo AGO), Es en este
procedimiento que de desglosan, clasifican y especifican las variables, dimensiones
e indicadores que harán posible la construcción de los instrumentos necesarios
Variable Independiente
La Webquest
Variable dependiente
La motivación
4
para alcanzar los objetivos propuestas en la investigación. Igualmente, por medio
de la operacionalización no se perderá la dirección de los objetivos, tanto general
como los específicos, de la investigación.
La operacionalización de la variable, según Betancourt Sonia (s/f), establece
que:
“Explica cómo se define el concepto específicamente en el estudio planteado, que puede diferir de su definición etimológica. Equivale a hacer que la variable sea mensurable a través de la concreción de su significado, y está muy relacionada con una adecuada revisión de la literatura. Puede omitirse cuando la definición es obvia y compartida”
Es acá donde se definen las variables según los objetivos de la investigación,
se pregunta, ¿qué queremos medir?, ¿cuáles son los rasgos o características que
deseamos medir? Se categoriza, se buscan las dimensiones (las cuales derivan de
las variables o categorías) y se definen los indicadores que son los descriptores
específicos que caracterizan cada dimensión. Teniendo en cuenta que el proyecto
de investigación es: Evaluar la incidencia que tiene el uso de la Webquest,
como estrategia de aprendizaje, en la motivación de los estudiantes del
1er. año, sección “F”, para el estudio de la asignatura Historia de
Venezuela, del Liceo Nacional Bolivariana “Padre de las Casas”, los
objetivos de la investigación son los siguientes:
OBJETIVO GENERAL:
Evaluar la incidencia que tiene el uso de la Webquest en la motivación de los
estudiantes del 1er. año, sección “F”, para el estudio de la asignatura
Historia de Venezuela, del Liceo Nacional Bolivariana “Padre de las Casas”.
5
OBJETIVO ESPECÍFICO:
Diagnosticar la motivación que tienen los estudiantes del 1er. año, sección
“F”, para el estudio de la asignatura Historia de Venezuela, del Liceo
Nacional Bolivariana “Padre de las Casas”.
Diseñar una Webquest dirigida a estimular a los estudiantes del 1er. año,
sección “F”, para el estudio de la asignatura Historia de Venezuela, del Liceo
Nacional Bolivariana “Padre de las Casas”.
Aplicar una Webquest para evaluar su incidencia en la motivación de los
estudiantes del 1er. año, sección “F”, para el estudio de la asignatura
Historia de Venezuela, del Liceo Nacional Bolivariana “Padre de las Casas”.
Determinar la incidencia que tiene el uso de la Webquest en la motivación
de los estudiantes del 1er. año, sección “F”, para el estudio de la asignatura
Historia de Venezuela, del Liceo Nacional Bolivariana “Padre de las Casas”.
VARIABLE: Evaluar la incidencia que tiene el uso de la Webquest en la
motivación de los estudiantes del 1er. año, sección “F”, para el estudio de la
asignatura Historia de Venezuela, del Liceo Nacional Bolivariana “Padre de las
Casas”.
DEFINICIÓN OPERACIONAL: Estrategia virtual de aprendizaje para
comprobar su incidencia motivacional para el estudio de la asignatura Historia de
Venezuela en los estudiantes del Liceo Nacional Bolivariana “Padre de las Casas”.
6
Nota: Gráfico realizado por Darwin García (2014).
INDICADORES SUBDIMENSIÓN DIMENSIÓN
Componente Webquest
Aspecto tecnológico
Eqipos adecuados
Accesibilidad a los equipos
Aspecto operacional
Tiempo adecuado
Materiales necesarios
Cantidad de estudiantes
Aspecto técnico Accesibilidad a
la webquest
7
Nota: Gráfico realizado por Darwin García (2014).
INDICADORES SUBDIMENSIÓN DIMENSIÓN
Componente Webquest
Aspecto teórico
Construcción webquest
Teorías psicológicas
Estrategias de aprendizaje
Estilos de aprendizaje
Problemática Enseñanza
Historia Venezuela
Diseño adecuado
Aspecto social
Motivación e interés
estudiantes
Interacción y cooperación
8
En los gráficos que se observan se presenta la dimensión (WEBQUEST) con
sus respectivas subdimensiones (ASPECTO TECNOLÓGICO, OPERACIONAL,
TÉCNICO, TEÓRICO Y SOCIAL) con las cuales se procura establecer los aspectos,
más importantes, a tener en cuenta para diseñar, ejecutar y evaluar la Webquest en
la motivación de los estudiantes del 1er. año, sección “F”, para el estudio de la
asignatura Historia de Venezuela, del Liceo Nacional Bolivariana “Padre de las
Casas”. Tomando en cuenta los aspectos tecnológicos (equipos adecuados y la
accesibilidad de los estudiantes y el docente a los equipos), el aspecto operacional
(tiempo adecuado, materiales necesarios, cantidad de estudiantes) y el aspecto
técnico (accesibilidad a la webquest). Aspectos necesarios para que se pueda
ejecutar, de la mejor forma, la aplicabilidad de la estrategia de aprendizaje virtual.
Estrategia que va dirigida a evaluar su incidencia en la motivación en los
estudiantes.
Además, se estudiarán las características teóricas y pedagógicas que se deben
tener presente para el diseño del programa a aplicar a los estudiantes. Este diseño
debe estar adecuado y contextualizado a las teorías psicológicas, las estrategias de
aprendizaje y los estilos de aprendizajes a aplicar en los estudiantes, se debe ubicar
los contenidos y objetivos relacionados a la temática a desarrollar de acuerdo con el
grado de instrucción existente en los estudiantes (aspecto teórico). Entre tanto, en
el aspecto social se pretende incentivar la motivación, interés, la interrelación y
cooperación de los estudiantes.
se estudiará las características estructurales y funcionales de la institución
educativa, es decir, se determinará si existen planes, programas o métodos para la
implementación de la Webquest en el programa de la institución.
9
Nota: Gráfico realizado por Darwin García (2014).
En el gráfico que se exhibe se presenta la dimensión (MOTIVACIÓN) con sus
respectivas subdimensiones con las cuales se indagará, y medirá a las y los
estudiantes seleccionados el nivel cognoscitivo relacionados al conocimiento
teórico y práctico referido a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC),
específicamente, en los entornos multimedias como la Webquest. Igualmente, se
buscará evaluar ciertos rasgos de la personalidad (Nivel psicológico) que podrían
estar asociados a sus motivaciones e intereses intrínsecos y extrínsecos para hacer
y alcanzar sus objetivos. Tales rasgos podrían ser la visión que los estudiantes
Componente Motivación
Nivel cognoscitivo
Conocimiento en
computación
Conocimiento de
Internet
Conocimientos de
entornos virtuales
Conocimiento de la
Webquest
Nivel psicológico
Percepción
Autoestima
Afectividad familiar
Nivel sosio económico
Ocupación padre y madre
Ingreso familiar
Nivel educativo
padre y madre
Condiciones de la
vivienda
10
tengan de sí (autoestima), lo que los estudiantes creen que los demás piensan de
ellos (imagen social) y cómo les gustaría ser (imagen ideal). Es decir, la
discrepancia entre cómo es y cómo le gustaría ser. Se determinará cómo es la
convivencia familiar sus interacciones y la relación de los padres y los estudiantes.
Se estudiará nivel socioeconómico que rodea al estudiantado, nivel de ingreso,
educación y contexto demográfico de la familia. Todos estos factores que inciden en
el rendimiento académico de las y los estudiantes.
Finalmente, para resumir todo lo expresado en los párrafos anteriores a
continuación se expone la forma tradicional en la cual se realiza la
operacionalización de la variable del proyecto de investigación que se presenta.
VARIABLE DEFINICIÓN
OPERACIONAL DIMENSIÓN
SUB
DIMENSIÓN INDICADORES
Evaluar la
incidencia
que tiene el
uso de la
Estrategia
virtual de
aprendizaje
para comprobar
Componente
Webquest
Asp
ecto
tecn
oló
gic
o. Equipos
adecuados.
Accesibilidad a
los equipos.
11
Webquest
en la
motivación
de los
estudiantes
del 1er. año,
sección “F”,
para el
estudio de
la
asignatura
Historia de
Venezuela,
del Liceo
Nacional
Bolivariana
“Padre de
las
Casas”.
su incidencia
motivacional
para el estudio
de la asignatura
Historia de
Venezuela en los
estudiantes del
Liceo Nacional
Bolivariana
“Padre de las
Casas”.
Aspecto
operacional
Tiempo
adecuado.
Materiales
necesarios.
Cantidad de
estudiantes.
Aspecto
técnico.
Accesibilidad a
la Webquest.
Aspecto
teórico.
Construcción
de webquest.
Teorías de
psicológicas.
Estrategias de
aprendizajes.
Estilos de
aprendizaje.
Problemática
de la
enseñanza de
la Historia en
Venezuela.
Diseñar
actividades de
aprendizaje de
acuerdo al
nivel de
estudio.
Aspecto
social.
Motivación e
interés de los
estudiantes.
Interacción y
12
Nota: Cuadro realizado por Darwin García (2014).
cooperación.
Componente
motivación
Nivel
cognoscitivo.
Conocimiento
de
computación.
Conocimiento
de Internet.
Conocimiento
de entornos
multimedias.
Conocimiento
de la
Webquest.
Nivel
psicosociales
Percepción.
Autoestima.
Afectividad
familiar.
Nivel socio-
económico.
Ocupación del
padre y la
madre,
Ingresos de la
familia.
Nivel
educativo del
padre y la
madre.
Condiciones
de la vivienda.
13
La operacionalización de la variable en el presente proyecto de investigación
es un paso más, alcanzado, para lograr realizar los objetivos, metas, planteamientos
y aspiraciones deseadas. El objetivo principal es Evaluar la incidencia que tiene el
uso de la Webquest en la motivación de los estudiantes del 1er. año, sección “F”,
para el estudio de la asignatura Historia de Venezuela, del Liceo Nacional
Bolivariana “Padre de las Casas”. Por medio de las Tecnologías de Información y
comunicación (TIC), con la supervisión y tutoría del docente encargado de dicha
asignatura se pretende, de esta manera, que los estudiantes logren motivarse para
estudiar la Historia de Venezuela.
Además, se busca que los estudiantes adquieran y desarrollen las
competencias y habilidades necesarias para manejar correctamente los recursos
didácticos que proporcionan las TIC. De igual forma, se busca que el proceso de
aprendizaje se transforme y se adapte a la realidad de la sociedad, se contextualice
y permita mejorar la interacción y cooperación entre los estudiantes al momento de
realizar las actividades académicas en la webquest.
“La educación es un descubrimiento continuo al servicio de los intereses
y gusto del niño.” Giuseppe Lombardo-Radice
14
REFERENCIAS CONSULTADAS
Betancourt. S. (s/f). Operacionalización de variable. Documento en línea] Disponible:
http://promocionsalud.ucaldas.edu.co/downloads/Revista%205_4.pdf Consulta: 2014, Febrero 26]
Grupo AGO (s/f). En Las variables. Revista en base electrónica] Disponible: http://www.upelvirtual.com/ipb1/mod/resource/view.php?inpopup=true&id=6
832 Consulta: 2014, Febrero 26] Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigación
y Postgrado. (2006). Manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales. (3ra.ed.). Editorial Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador (FEDUPEL). Caracas Venezuela.
