Optativa Nivel BáSica Primaria 1° 5°

JUSTIFICACIÓN.

Las exigencias de la vida son cada día más complejas por donde se mire, razón

por la cual se hace necesario contribuir al desarrollo de las sociedades modernas.

En la introducción desde la década de 1870, la máquina de escribir se ha venido

utilizando en todo el mundo y han desempeñado un papel muy importante en el

desarrollo de los negocios modernos y en la propagación de la información escrita

e impresa. Por tal razón se abrió camino hacia la técnica conocida como

mecanografía; al tacto, que permita a los operadores conseguir una gran rapidez y

precisión.

Así mismo, las empresas al vincular personal, desean que sus labores

secretariales sean diariamente más eficientes; por lo tanto, requieren que quienes

manejen todos los aspectos de la comunicación escrita, estén altamente

calificados en las tareas específicas.

En esta área se presenta toda la temática de iniciación al arte de escribir a

máquina o en computador y al área comercial, de una forma clara, precisa, técnica

y agradable, tanto para el orientador o asesor como para el alumno quien verifica

con nuestro entusiasmo el progreso.

En cada una de las tres unidades se contempla una metodología general del tema

con sus respectivos ejercicios que no solo le permitan al estudiante, o aprendiz

mecanográfico, una formación integral a través de máximas, pensamientos y

frases celebres que le ayudan a enriquecer su conocimiento y verificar los

objetivos propuestos

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS”

PLAN DE MEJORAMIENTO 2009

ÁREA OPTATIVAS

DEBILIDAD

ESTRATEGIA DE MEJORAMIENTO

INDICADORES

REPSONSABLES

Fallas en la lectura

comprensiva y manejo de

las normas Icontec y

técnicas de oficina.

Visitas a lugares

comerciales.

Manejo de técnicas de

oficina en el grado quinto.

Docentes del área.

Una sala especializada. Implementación de talleres.

Acondicionamiento de la

sala de sistemas.

Que al menos el 70% de los

estudiantes del grado

quinto, tengan acceso a

una sala especializada.

Docentes del área

Desconocimientos de

técnicas de secretariado.

Inclusión de la temática

comercial teniendo en

cuenta la visión

institucional.

Que el 80% de los

estudiantes manejen y

comprendan las técnicas de

oficina.

Docentes del área.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS

PLAN OPERATIVO 2009

ÁREA OPTATIVAS

OBJETIVO META ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO SEGUIMIENTO RESPONSABLES Orientar de manera sencilla estrategias que permitan el uso de elementos mecanográficos y normas ortográficas y de secretariado.

Que el 80% de todos los estudiantes logren aplicar estos elementos y normas ortográficas al terminar el año.

Lecturas. Evaluaciones. Talleres. Trabajos escritos.

Maquinas. Computadores Textos. Internet. Oficinas.

Febrero – Diciembre

Continuo y permanente.

Docentes de área.

Implementar estrategias orientadas a superar las dificultades a nivel individual y grupal.

Talleres. Observaciones Consultas.

Fotocopias. Humanos. Fotocopias. Financieros.



Docentes de área.

Realizar seguimiento del aprendizaje mediante variadas actividades.

Mediante la observación directa y aplicación en todas las áreas.

Internet. Textos. Humanos. Empresa.



Docentes de área.

Verificar los resultados obtenidos

Revisión y evaluación continua y permanente

Impresos. Trabajos. Internet.



Docentes de área. Consejo Académico.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA Guamo Tolima

AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: Primero. AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aprovechar la danza y el juego como un espacio ideal de integración y un medio facilitador de la expresión Corporal

• Participar en la

realización de juegos.

• Reconocer la danza como un medio de expresión corporal.

• Mostrar destreza y habilidad en la realización de juegos

• Juegos. • La danza como

expresión corporal. • Coreografías

• Ejercicios de

calentamiento. • Juegos y rondas. • Ejercicios rítmicos. • Iniciación a las

danza. • Danza la gallinita El sapo rondón

• Se integra a los

diferentes grupos. • Participa en algunas

coreografías. • Muestra destreza y

habilidad en la realización de ejercicios coreográficos.

• Trabaja con entusiasmo en la clase.

• Realiza coreografías

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO • Generales

Personales : Dominio Personal

Interpersonales: Trabajo en equipo

• Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los

logros propuestos. • Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de

las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.

• Otros por su timidez se les deben hacer más prácticos para que venzan esta dificulta

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIM ARIA Guamo Tolima

AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: Segundo. AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


Mejorar por medio de la danza El contrabandista la capacidad motora.

• Manejar los pasos del contrabandista..

• Manejar la coreografía de la danza el contrabandista

• Identificar los pasos del contrabandista.

• Danza El

Contrabandista

• Ejercicios de

calentamiento. • Ejercicios rítmicos. • Pasos del

contrabandista. • Realización de los

diferentes pasos de esta danza.

Coreografía

• Manejar los pasos

del contrabandista.. • Manejar la

coreografía de la danza el contrabandista

• Identificar los pasos del contrabandista.

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

• Aplica los diferentes pasos enseñados al realizar la

danza el contrabandista.




• Otros por su timidez se les deben hacer más prácticos para que venzan esta dificultad.


AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: TERCERO AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


Desarrollar actitudes de auto-expresión y creatividad a través de las danzas: • Sanjuanero y • Bambuco

Fiestero

• Identificar los pasos del Sanjuanero.

• Manejar los pasos del Bambuco Fiestero.

• Realizar las coreografías del sanjuanero y el bambuco fiestero

• Sanjuanero y • Bambuco Fiestero

• Ejercicios de

calentamiento. • Ejercicios libres y

dirigidos. • Pasos del

Sanjuanero. • Pasos del

Bambuco Fiestero. • Realización de

coreografías. • Practica de

competencia en diferentes danzas

• Identifica los pasos

del Sanjuanero. • Maneja los pasos del

Bambuco Fiestero. • Realiza las

coreografías del sanjuanero y el bambuco fiestero

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

• Generales



• Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos.

• Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.

• Otros por su timidez se les deben hacer más prácticos para que venzan esta dificultad.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA Guamo Tolima

AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: PRIMERO. PERIODO: CUARTO AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


Desarrolla habilidades, destrezas físicas y socio afectivas a través de la danza

• Comprender los pasos de la Cumbia y el Mapale.

• Diferenciar los pasos de las danzas.

• Ubicar con facilidad el ritmo el cual va a ejecutar.

• Desarrollar creatividad en cada una de las danzas

• La Cumbia. • El Mapale

• Ejercicios de

calentamiento. • Talleres de

expresión corporal. • Ejercicios

coreográficos • Participación y

competencia con los otros grados.

• Realización de bailes.

• Participación en la jornada cultural e izadas de bandera.

Concursos.

• Comprende los pasos de la Cumbia y el Mapale.

• Diferencia los pasos de las danzas.

• Ubica con facilidad el ritmo el cual va a ejecutar.

• Desarrolla creatividad en cada una de las danzas

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

• Generales Personales : Dominio Personal


• Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos.

• Hay estudiantes que se le dificulta los pasos de las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA

Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


Mejorar por medio de la práctica de actividades la expresión corporal.

• Conocer el

origen del Sanjuanero

• Manejar los pasos del Sanjuanero.

. • Realizar la

coreografía de la danza.

Rondas. Juegos. Sanjuanero Tolimense

• Hacer un diagnostico de los saberes del año anterior.

• Organizar juegos y rondas para analizar la expresión corporal de los estudiantes.

• Escuchar la instrucción de juegos y rondas.

• Escuchar la danza y conocer su significado.

• Conocer el origen del

Sanjuanero

• Maneja los pasos del Sanjuanero.

. • Realiza la

coreografía de la danza.

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

• Generales



• Estará centrada en los estudiantes que no cumpla los logros propuestos.

• Hay estudiantes que se le dificulta manejar los pasos de las danzas. Se debe inducir con otras actividades como las rondas y el juego.


AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


Despertar la capacidad motora, actitudes y auto expresión mediante la danza.

• Identificar los

pasos de la Cumbia.

• Manejar la coreografía de la Cumbia.

• Establecer

diferencia entre el Sanjuanero y la Cumbia.

• Cumbia. • Rondas. • Juegos.

• Práctica de la

danza del periodo anterior.

• Escuchar la danza para desarrollar la capacidad auditiva.

• Rondas para motivar al estudiante.

• Demostración de la Cumbia.

• Pasos y coreografía.

• Identifica los pasos

de la Cumbia. • Maneja la coreografía

de la Cumbia. • Establece diferencia

entre el Sanjuanero y la Cumbia.

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

• Generales







AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


Conoce y domina los pasos del Joropo.

• Establecer

comparaciones entre las danzas.

• Identificar y explicar los pasos de las danzas vistas.

• Ejecutar los pasos del Joropo.

• Seguir instrucciones al realizar la danza.

• Joropo. • Juegos. • Danzas.

Observación. Demostración de las danzas. Lectura del origen del Joropo. Dinámicas.

• Establece

comparaciones entre las danzas.

• Identifica y explica los pasos de las danzas vistas.

• Ejecuta los pasos del Joropo. Sigue instrucciones al realizar la danza

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

INTERPRETATIVA: Comprensión de los pasos y coreografías del Joropo. ARGUMENTATIVA: Establecimiento de relaciones entre las danzas. PROPOSITIVAS: Organiza bailes y otras danzas.

Los estudiantes que no han alcanzado los indicadores propuestos deben realizar actividades centradas en cada logro no alcanzado y no caer en la repetición, sino en actividades innovadoras.


AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


Conoce el legado cultural de otras regiones.

• Conocer las danzas

de su región. • Ejecutar los pasos

del Mapale. • Conocer la historia y

el traje típico del Mapale.

• Participar en las actividades programadas

Danza: Mapalé

Practica de la danza de los periodos anteriores. Juegos con motivación. Rondas como calentamiento del cuerpo. Demostración de la danza. Historias de trajes típicos.

• Conoce las danzas de

su región. • Ejecuta pasos del

Mapale. • Conoce la historia y el

traje típico del Mapale.

• Participa en las actividades programadas

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. ARGUMENTATIVA: Establecimiento de diferencias y semejanzas en las danzas vistas. PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.

Como es el último periodo, se debe hacer un plan de trabajo sobre las danzas vistas, realizando una cartelera por cada uno de los trajes típicos


AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


Reconocimiento y ejecución de coreografía de ritmos colombianos

• Identificar el

ritmo y región folclórica a la cual pertenece la danza.

• Manifestar habilidad en el desarrollo de ritmos colombianos

• Ritmos

Colombianos

Grabadora. CD’S. Traje típico. Calentamiento. Ritmo de danza. Coreografía. Planimetría.

• Identifica el ritmo y

región folclórica a la cual pertenece la danza.

• Manifiesta habilidad en el desarrollo de ritmos colombianos

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO




AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


Conocimientos de las danzas “traigo a los músicos” (ritmo) rumba criolla, el sanjuanero ibaguereño, la cumbia "che cumbia” y el huamaqueño.

• Manifestar

interés por la danza.

• Reconocer el orden de la coreografía para los diferentes ritmos.

• Valora la danza de su región.

• “Traigo a los músicos” rumba criolla,

• El sanjuanero Ibaguereño,

• La cumbia "che cumbia” y

• El huamaqueño.

• Grabadora. • CD’S. • Traje típico. • Calentamiento. • Ritmo de danza. • Coreografía. • Planimetría.

• Manifiesta interés por

la danza. • Reconoce el orden de

la coreografía para los diferentes ritmos.

• Valora la danza de su región.

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO




AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


Establecer comparaciones de danzas de otras regiones con la de la de región a la que pertenece.

• Identificar el ritmo de la

danza de la región. • Manifestar

Habilidad Corporal. • Valorar la importancia de

la danza. • Reconocer algunos pasos

de las danzas propuestas. • Nombrar algunas danzas

de su región.

Coreografías de ritmos colombianos.


• Identifica el ritmo de

la danza de la región. • Manifiesta habilidad

corporal. • Valora la importancia

de la danza. • Reconoce algunos

pasos de las danzas propuestas.

• Nombra algunas danzas de su región.

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. ARGUMENTATIVA: Establecimiento de diferencias y semejanzas en las danzas vistas PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.



AREA: OPTATIVAS (Folclor). GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


Establecer comparaciones de danzas de otras regiones con la de la de región a la que pertenece.

• Identificar el ritmo de la danza de la región.

• Manifestar Habilidad Corporal.

• Valorar la importancia de la danza.

• Reconocer algunos pasos de las danzas propuestas.

• Nombrar algunas danzas de su región.

Coreografías de ritmos colombianos: San Pedro en el Espinal


• Identifica el ritmo de

la danza de la región. • Manifiesta habilidad

corporal. • Valora la importancia

de la danza. • Reconoce algunos

pasos de las danzas propuestas.

Nombra algunas danzas de su región.

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

INTERPRETATIVA: Identifica los pasos de las diferentes danzas. ARGUMENTATIVA: Establecimiento de diferencias y semejanzas en las danzas vistas PROPOSITIVA: Organiza danzas y coreografías.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMAR IA

Guamo Tolima AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


Conceptos fundamentales de la mecanografía y la digitación

Comprender la importancia de la mecanografía. Conocer los cuidados y mantenimientos de la máquina de escribir. Identificar los elementos de un puesto de trabajo. Adquirir destreza en la inserción, retiro y marginación del papel. Diferenciar las clases de máquinas de escribir. Narrar la historia de la máquina de escribir

Concepto básico e importancia de la digitación Condiciones del puesto de trabajo. Clases de maquinas, cuidados y mantenimientos. Inserción, retiro y marginación del papel en la maquina de escribir manual.

Repaso de conceptos fundamentales de mecanografía y digitación. Realización de carteleras con las partes de la máquina de escribir. Ejercicios prácticos, reconocer cada uno de los elementos. Consultas y trabajos escritos. Reconocimientos de las partes de la maquina de escribir. Inserción retiro y marginación del papel sobre las maquinas o computadores.

Comprende la importancia de la mecanografía. Conoce los cuidados y mantenimientos de la máquina de escribir. Identifica los elementos de un puesto de trabajo. Adquiere destreza en la inserción, retiro y marginación del papel. Encuentra diferencias entre las clases de máquinas de escribir. Narra la historia de la máquina de

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Interpretativa. Expositiva: Expone sus puntos de vista y presenta nuevos trabajos.

Repaso teórico de los conceptos fundamentales de mecanografía y digitación. Realización de carteleras con las partes de la máquina de escribir.


AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


Pulsación y signos especiales en la escritura mecanográfica

Reconocer la importancia de los signos especiales en la escritura. Manejar las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales. Manejar la división de palabras al final de una línea de párrafo

Signos de puntuación. Signos especiales. División de palabras al final de una línea. Escritura correcta de números y cantidades.

Aplicación de la pulsación correcta de los diferentes signos especiales de la digitación. Apropiación del método que permite combinaciones de teclas para colocar los signos especiales y otros.

Reconoce la importancia de los signos especiales en la escritura. Maneja las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales. Maneja la división de palabras al final de una línea de párrafo

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

• COGNITIVA • INTERPRETATIVA • ANALÍTICA

Elaboración, presentación y sustentación de trabajos realizados a maquinas en forma gradual utilizando todas las técnicas empleadas en la digitación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL CALDAS SECC. PRIMA RIA

Guamo Tolima AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


Realizar la escritura de palabras con tilde, mayúscula y signos de puntuación.

Colocar la tilde a palabras que las llevan. Escribir palabras y frases utilizando las teclas mayúsculas. Identificar el uso correcto de las mayúsculas

La tilde. Teclado inferior (zxcvbnm). Procedimiento para contar palabras. El abecedario. Pulsación de la mayúscula.

Realizar ejercicios utilizando los Procedimientos para contar y cronometrar tiempo por palabra. Aplicar la escritura de palabras en mayúsculas y minúsculas. Procedimientos para realizar las pulsaciones de las mayúsculas.

Coloca la tilde a palabras que las llevan. Escribe palabras y frases utilizando las teclas Mayúsculas. Identifica el uso correcto de las mayúsculas

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Apropiación de los procedimientos para controlar y cronometrar palabras. Repaso teórico –práctico en forma personalizada. Aplicación de la escritura de palabras y frases en mayúsculas y minúscula. Apropiación de los procedimientos mediante la realización de planas. Presentación de trabajos.


AREA: Digitación GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


Pulsación de signos Especiales en la escritura Mecanográfica.

Reconoce la importancia de los signos especiales en la escritura. Maneja las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales. Maneja la división de palabras al final de una línea de párrafo.

Signos de puntuación: La coma El punto y la coma. Los dos puntos. Loa puntos suspensivos La interrogación Signos de admiración El paréntesis. El asterisco Las comillas División de las palabras al final de una línea. Ejercicios cronométricos

Aplicación de la pulsación correcta de los diferentes signos especiales de la digitación. Apropiación del método que permite combinaciones de teclas para colocar los signos especiales y otros.

Reconoce la importancia de los signos especiales en la escritura. Maneja las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales. Maneja la división de palabras al final de una línea de párrafo.

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Elaboración, presentación y sustentación de trabajos realizados a maquina utilizando todas las técnicas empleadas en la digitación

JUICIOS VALORATIVOS AREA OPTATIVAS GRADO SEGUNDO

PRIMER PERIODO

EXCELENTE:

• Se desplaza con elegancia.

• Mecaniza rápidamente instrucciones.

• Demuestra interés por los bailes típicos.

SOBRESALIENTE:

• Mecaniza instrucciones.

• Manejo de los pasos de la danza.

• Demuestra interés por los bailes típicos.

ACEPTABLE:

• Mecaniza algunas instrucciones.

• Maneja algunos pasos de la danza.

• Algunas veces demuestra interés por el baile.

INSUFICIENTE:

• Poco capta instrucciones.

• Se distrae con facilidad.

• Es indisciplinado en clase.


SEGUNDO PERIODO

EXCELENTE:

• Participa con alegría en los actos culturales.

• Tiene gran coordinación al ejecutar la danza (Cumbia).

• Ejecuta adecuadamente las coreografías propuestas.

SOBRESALIENTE:

• Participa en los actos culturales.

• Tiene coordinación al ejecutar la danza (Cumbia).

• Ejecuta las coreografías propuestas.

ACEPTABLE:

• Algunas veces participa en los actos culturales.

• Poco presta atención a las instrucciones.

• Ejecuta algunas coreografías propuestas.

INSUFICIENTE:

• No participa en los actos culturales.

• Demuestra poco interés por la danza.

• No ejecuta la coreografía prop

JUICIOS VALORATIVOS AREA OPTATIVAS

GRADO SEGUNDO

TERCER PERIODO

EXCELENTE:

• Coordina y combina los diferentes movimientos al danzar con elegancia.

• Ejecuta muy bien los pasos del Joropo.

• Participa con alegría y disciplina en las actividades programadas.

SOBRESALIENTE:

• Coordina y combina los diferentes movimientos al danzar.

• Ejecuta los pasos del Joropo.

• Participa en las actividades programadas.

ACEPTABLE:

• Coordina y combina los diferentes al danzar.

• Ejecuta los pasos del Joropo.

• Participa en algunas actividades programadas

INSUFICIENTE:

• No coordina y combina los diferentes al danzar.

• No ejecuta los pasos del Joropo.

• No participa en algunas actividades programadas


CUARTO PERIODO

EXCELENTE

• Tiene gran expresión corporal al danzar.

• Se ubica rápidamente en el ritmo que va a ejecutar.

• Cumplió todos los logros propuestos.

SOBRESALIENTE

• Tiene buena expresión corporal al danzar.

• Se ubica en el ritmo que va a ejecutar.

• Cumplió todos los logros propuestos.

ACEPTABLE

• Algunas veces participa en las actividades.

• Algunas veces se ubica en el ritmo que va a ejecutar.

• Cumplió todos los logros propuestos con dificultad.

INSUFICIENTE

• No participa en las actividades programadas. No se ubica en el ritmo que va

a ejecutar.

• No cumplió con los logros propuestos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA COMERCIAL “CALDAS”

NUCLEO EDUCATIVO GUAMO TOLIMA

ÁREA OPTATIVAS

DIGITACIÓN

GRADO: QUINTO BÁSICA PRIMARIA.

ÁREA HORAS ANUALES

HORAS POR PERIODO

INTENSIDAD HORAS SEMANALES

OPTATIAS DIGITACIÓN 40 10 1

RECURSOS

Biblioteca: textos, enciclopedias. La Institución: Máquina de escribir, salones, fotocopias, fotocopiadora. Salón de clases: papel, regla, carpeta, tijeras, pegante, recortes, colores, temperas.

GRADO QUINTO

UNIDAD UNO

Competencia Interpretativa

Estándar: Conocimiento sobre la mecanografía.

Logros

� Comprende algunos conceptos fundamentales de la mecanografía.

� Adquiere destrezas en la inserción, retiro y marginación del papel en la

máquina de escribir manual.

Indicadores de Logro

� Identificar lo elementos de un puesto de trabajo.

� Comprende la importancia de la mecanografía.

Competencia Argumentativa

Estándar : Comenta la historia de la máquina de escribir.

Logros

� Narra la historia de la máquina de escribir.

� Identifica características de los fundamentos de la mecanografía.


� Manifiesta interés por la mecanografía.

� Valora la importancia de la mecanografía.

Competencia Prepositiva

Estándar: Identifica las clases de máquina de escribir, los cuidados y

mantenimientos.

Logros

� Compara las diferentes clases de máquinas de escribir.

� Realiza carteleras con las clases de máquinas.


� Escribe diferencias entre las clases de máquinas de escribir.

� Conoce los cuidados y mantenimientos de la máquina de escribir.

Juicios Valorativos

� Reconoce la importancia de la mecanografía.

� Identifica las clases de máquinas.

� Cuenta la historia de la mecanografía.

� Demuestra interés para adquirir conocimientos sobre la mecanografía.

� Cuenta con algunos cuidados y mantenimientos de la máquina de escribir.

� Identifica las clases de papel que existen.

� Realiza la Inserción, retiro y marginación del papel.

ESCALA VALORATIVA

EXCELENTE

� Valora la importancia de la mecanografía.

� Narra en forma correcta la historia de la mecanografía.

� Reconoce correctamente las clases de máquinas de escribir.

� Identifica en forma correcta las clases de papel que existen.

� Realiza correctamente la Inserción, retiro y marginación del papel.

SOBRESALIENTE

� Demuestra interés por la mecanografía.

� Diferencia las clases de máquinas.

� Identifica con facilidad las clases de papel que existen.

� Realiza con precisión la Inserción, retiro y marginación del papel.

� Nombra las características de los fundamentos de la mecanografía.

� Realiza actividades propuestas

ACEPTABLE

� Comprende algunos conceptos de la mecanografía.

� Demuestra poco interés por la mecanografía.

� Identifica algunas características de los fundamentos de la mecanografía.

� Realiza la Inserción, retiro y marginación del papel.

� Realiza algunas veces las actividades propuestas.

INSUFICIENTE

� Se le dificulta reconocer la importancia de la mecanografía.

� Presenta dificultad para identificar las clases de máquinas.

� Se le dificulta identificar las clases de papel que existen.

� Presenta dificultad para realizar la Inserción, retiro y marginación del papel.

� Se le dificulta realizar las actividades propuestas.

UNIDAD DOS

Competencia Interpretativa

Estándar: Destrezas y utilización de la máquina de escribir.

Logros

� Reconoce el teclado de la maquina de escribir.

� Realiza ejercicios para mejorar instrucciones.

Indicadores de Logro.

� Expone ideas relacionadas con la mecanografía.

� Presenta trabajos y los sustenta.

Competencia Argumentativa

Estándar: Distribución del teclado superior e inferior.

Logros

� Reconoce la distribución del teclado.

� Demuestra interés en la posición frente a la máquina de escribir.


� Cumple con los elementos de trabajo para mejorar facilidad.

� Maneja con habilidad el teclado.


Estándar : Adquirir habilidad en la escritura de palabras con las letras del teclado

guía.

Logros

� Adquiere destreza en la escritura de palabras.

� Escribe al tacto palabras con el teclado guía.


� Reconoce los procedimientos para el retiro del papel.

� Realiza ejercicios de palabras con letras de los teclados guía.

Juicios Valorativos

� Reconoce el teclado de la máquina de escribir.

� Realiza con facilidad la guía de trabajo.

� Identifica la distribución del teclado.

� Escribe palabras y oraciones cortas en la maquina de escribir.

� Coloca la tilde a las palabras que la llevan.

ESCALA VALORATIVA

EXCELENTE

� Utiliza adecuadamente el teclado de la máquina de escribir.

� Realiza correctamente la guía de trabajo.

� Identifica en forma correcta la distribución del teclado.

� Escribe palabras y oraciones cortas en forma correcta en la máquina de

escribir.

� Coloca en forma correcta la tilde.

SOBRESALIENTE

� Utiliza con facilidad el teclado de la máquina de escribir.

� Realiza con alguna facilidad la guía de trabajo.

� Identifica con facilidad la distribución del teclado.

� Escribe palabras y oraciones cortas con facilidad en la máquina de escribir.

� Coloca con precisión la tilde.

ACEPTABLE

� Utiliza el teclado de la máquina de escribir.

� Algunas veces realiza la guía de trabajo.

� Identifica la distribución del teclado.

� Escribe palabras y oraciones cortas en la máquina de escribir.

� Algunas veces coloca la tilde.

INSUFICIENTE

� Se le dificulta utilizar adecuadamente el teclado de la máquina de

escribir.

� Se le dificulta realizar la guía de trabajo.

� Presenta dificultad para identificar la distribución del teclado.

� Se le dificulta escribir palabras y oraciones cortas en la máquina de

escribir.

� Presenta dificultad para colocar la tilde a las palabras.

UNIDAD DOS

Competencia Interpretativa.

Estándar: Escritura de mayúsculas, números y signos de puntuación.

Logros

� Utiliza los mecanismos para la pulsación de las mayúsculas y minúsculas.

� Realiza la escritura al tacto de palabras en mayúsculas y minúsculas.


� Escribe palabras y frases con mayúsculas.

� Identifica cual es el uso correcto de las mayúsculas.

Competencia Argumentativa.

Estándar: Pulsación de Signos Especiales.

Logros.

� Combina números y letras en la escritura.

� Identifica los signos especiales que hay en la escritura.


� Reconoce la importancia de los signos especiales en la escritura.

� Maneja las combinaciones de teclas para colocar los signos especiales.


Estándar: Marcación de los signos de puntuación en la escritura.

Logros

� Adquiere destreza en la escritura de frases utilizando los signos de

puntuación.

� Realiza el marcado correcto de los signos de puntuación.


� Maneja las reglas mecanográficas para la escritura de los signos de

puntuación.

� Realiza ejercicios de párrafos utilizando los signos de puntuación.

JUICIOS VALORATIVOS

� Reconoce la escritura de mayúsculas, números, signos de puntuación en la

maquina de escribir.

� Escribe correctamente las mayúsculas en el teclado y minúsculas en el

teclado.

� Reconoce la importancia de los signos especiales y de puntuación en la

escritura mecanográfica.

� Maneja la división de palabras al final de una línea de párrafo.

ESCALA VALORATIVA

EXCELENTE

� Demuestra seguridad al escribir palabras en mayúsculas y minúsculas.

� Usa correctamente los signos de puntuación.

� Divide correctamente palabras al final de una línea y de párrafo.

� Aplica correctamente signos especiales en sus escritos.

SOBRESALEINTE

� Escribe con facilidad palabras en mayúsculas y minúsculas.

� Usa con facilidad la escritura de los signos de puntuación.

� Divide con habilidad palabras al final de una línea de párrafo.

� Aplica con facilidad signos especiales en sus escritos.

ACEPTABLE

� Escribe palabras en mayúsculas y minúsculas.

� Usa algunas veces las escritura de los signos de puntuación.

� Divide algunas palabras al final de una línea de párrafo.

� Aplica signos especiales en sus escritos.

INSUFICIENTE

� Se le dificulta la escritura de palabras en mayúsculas y minúsculas.

� Presenta dificultad para usar la escritura de los signos de puntuación.

� Se le dificulta dividir palabras al final de una línea de párrafo.

� Se le dificulta aplicar los signos especiales en sus escritos.

METODOLOGÍA

Se utilizará el método teórico – práctico donde se hará una explicación del tema y

entrará a practicar en la máquina de escribir, además se realizará la presentación

y observación de láminas donde pueden ver y ubicar las partes de la máquina de

escribir, láminas con el teclado y la posición de los dedos sobre el teclado entre

otras.

ACTIVIDADES GENERALES

� Observación directa y de láminas.

� Talleres.

� Aplicación de sencillos ejercicios.

� Trabajos individuales y en grupo.

� Prácticas.

RECURSOS

� Láminas.

� Textos.

� Máquina de escribir. Computador.

EVALUACIÓN

Se realizará en forma permanente y continua y práctica para desarrollo habilidad y

destreza en el manejo de la máquina de escribir.

BIBLIOGRAFÍA

Muñoz de Gutiérrez Ana Betulia – Rondón de Oviedo María Yamile.

Mecanografía Hoy, Pág.: 1-136, 1993.


AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento) GRADO: PRIMERO. PERIODO: Primero. AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


FUNDAMENTACIÓN

Mediante el juego y

la Aplicación de

lúdicas

Definir conceptos básicos sobre emprendimiento Demostrar cualidades de emprendedor Reconocer la importancia de ser emprendedor

Conceptos Básicos: Emprendimiento Emprendedor Trabajo en equipo Inteligencia emocional

Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales, laborales y Ciudadanas Socialización de saberes Explicación de saberes

Define conceptos básicos sobre emprendimiento Demuestra cualidades de emprendedor Reconoce la importancia de ser emprendedor

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO • Generales

Personales : Dominio Personal Interpersonales: Trabajo en equipo

Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivos al tema


AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento). GRADO: Primero. PERIODO: Segundo. AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


FOMENTO DE LA CULTURA DEL EMPRENDIZAJE

Conocer el concepto de Emprendizaje Reconocer la importancia del Emprendizaje Pensar en forma lógica Buscar oportunidades para innovar

Emprendizaje

Concepto Importancia Aprender a emprender jugando Pensamiento lógico Dónde buscar oportunidades En lo que nos gusta hacer En lo que conocemos En lo que queremos aprender En lo que hemos visto en los viajes


Conocer el concepto de Emprendizaje Reconoce la importancia del Emprendizaje Piensa en forma lógica Busca oportunidades para innovar

COMPETENCIAS • Generales

Personales : Dominio Personal Interpersonales: Trabajo en equipo

PLAN DE REFUERZO Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.


AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).

GRADO: Primero. PERIODO: Tercero AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


FOMENTO DE LA CULTURA DEL SABER HACER

Elaborar objetos Aplicar técnicas para la elaboración de objetos. Conocer los usos de los objetos elaborados Conocer las características de los emprendedores

Aprender a Hacer Aprender a hacer objetos Aplicación de técnicas para la elaboración de objetos Usos y aplicación de objetos elaborados Presentación de objetos elaborados Características de los emprendedores La constancia El sentido de oportunidad El conocimiento Responsabilidad personal Capacidad de liderazgo


Elabora objetos Aplica técnicas para la elaboración de objetos. Conoce los usos de los objetos elaborados Conoce las características de los emprendedores

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

• Generales



. Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.



GRADO: Primero. PERIODO: Cuarto AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


FOMENTO DE LA CULTURA DEL AHORRO

Conocer el concepto de Dinero Reconocer la importancia del dinero Distinguir las formas de conseguir el dinero Conocer el concepto de ahorrar Reconocer la importancia de ahorrar Fomentar la cultura del ahorro

Desarrollo de competencias laborales: Manejo de recursos Qué es el dinero (Concepto) Para que sirve (Importancia) Cómo se consigue (Formas de adquisición) Qué es ahorrar Para qué ahorramos Como debemos fomentar la cultura del ahorro


Conoce el concepto de Dinero Reconoce la importancia del dinero Distingue las formas de conseguir el dinero Conoce el concepto de ahorrar Reconoce la importancia de ahorrar Fomenta la cultura del ahorro

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

• Generales Personales : Dominio Personal


Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.



GRADO: Segundo. PERIODO: Primero AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


FUNDAMENTACIÓN (Mediante el juego y la Aplicación de lúdicas)

Conocer los conceptos básicos sobre emprendimiento Realizar lecturas para comprensión Desarrollar ejercicios de razonamiento abstracto

Conceptos Básicos

Emprendimiento Emprendedor Emprender Emprendizaje

Comprensión de Lecturas sobre emprendimiento Ejercicios de razonamiento abstracto utilizando la creatividad Sopa de letras Laberintos

Conoce los conceptos básicos sobre emprendimiento Realiza lecturas para comprensión Desarrolla ejercicios de razonamiento abstracto

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Desarrollo de competencias Básicas

Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.




GRADO: Segundo. PERIODO: Segundo AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


FOMENTO DE LA CULTURA DEL AHORRO

Conceptuar ahorro Conocer la importancia de ahorrar Fomentar el hábito de ahorrar Conocer las formas de multiplicarlos ahorros

Como debemos fomentar la cultura del ahorro Que es el ahorro (Concepto) Importancia Clases de ahorro Inculcar el hábito de ahorrar Para qué ahorramos Como multiplicar nuestros ahorros

Comprensión de Lecturas sobre emprendimiento Ejercicios de razonamiento abstracto utilizando la creatividad Sopa de letras Laberintos

Conceptúa ahorro Conoce la importancia de ahorrar Fomenta el hábito de ahorrar Conoce las formas de multiplicarlos ahorros

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Desarrollo de competencias laborales:

Empresariales y para el emprendimiento - Manejo

de recursos




GRADO: Segundo. PERIODO: Tercero AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


Gestión de la información, orientación al servicio, preferenciación competitiva

Conocer el trabajo en equipo Diferenciar el trabajo en equipo del trabajo en grupo Entregar resultados del trabajo en equipo Identificar procesos productivos en equipo

Como se trabaja en equipo Importancia Paralelo entre: Trabajo en grupo y trabajo en equipo Resultados del trabajo en equipo Organización de procesos productivos en equipo


Conocer el trabajo en equipo Diferenciar el trabajo en equipo del trabajo en grupo Entregar resultados del trabajo en equipo Identificar procesos productivos en equipo

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Interpersonales: Trabajo en equipo Desarrollo de competencias laborales: Organizacionales




GRADO: Segundo. PERIODO: Cuarto AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


MANEJO DE CONFLICTOS

Manejar conflictos Solucionar conflictos con la respuesta esperada Aplicar la inteligencia emocional para la convivencia Trabajar en forma solidaria

Manejo de conflictos Resolución de conflictos con la respuesta esperada Activación de la inteligencia emocional para la convivencia Trabajo solidario.


Maneja conflictos Soluciona conflictos con la respuesta esperada Aplica la inteligencia emocional para la convivencia Trabaja en forma solidaria

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Desarrollo de competencias ciudadanas

Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad




GRADO: Tercero PERIODO: Primero AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


FUNDAMENTACIÓN AL EMPRENDIMIENTO

Definir conceptos básicos sobre emprendimiento Conocer la importancia del emprendimiento Mostrar cualidades de emprendedor

Conceptos Básicos

• Emprender

• Emprendedor

• Emprendimiento

• Emprendizaje

• Empresa

• Empresario

Comprensión e interpretación de Lecturas sobre emprendimiento Ejercicios de razonamiento abstracto utilizando la creatividad Sopa de letras con los conceptos básicos Laberintos

Define conceptos básicos sobre emprendimiento Conoce la importancia del emprendimiento Muestra cualidades de emprendedor

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Desarrollo de competencias Básicas

Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.




GRADO: Tercero PERIODO: Segundo AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


FUNDAMENTACIÓN AL EMPRESARISMO

Definir el concepto de empresa Distinguir los elementos de la empresa Conocer la importancia de las empresas

Conceptos Básicos Empresa Importancia Elementos que la conforman (Personas, capital y trabajo)


Define el concepto de empresa Distingue los elementos de la empresa Conoce la importancia de las empresas

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Desarrollo de Competencias Laborales: Empresariale s y para el Emprendimiento Consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo, Mercadeo y ventas

Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre empresa. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema.



GRADO: Tercero PERIODO: Tercero AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


INTRODUCCIÓN AL MERCANTILISMO

Conocer el concepto de comercio y comerciante Distinguir las clases de comercio Conocer las formas de comercialización

Conceptos Básicos Comercio Comerciante Clases de comercio Formal Informal

Formas de comercialización Directa Indirecta


Conoce el concepto de comercio y comerciante Distingue las clases de comercio Conoce las formas de comercialización

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Desarrollo de Competencias Laborales: Empresariales y para el Emprendimiento Consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo, Mercadeo y ventas

Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir los conceptos básicos sobre comercio y comerciante. Se debe inducir con otras actividades como elaboración de plegables alusivo al tema, Recortes, lecturas entre otras



GRADO: Tercero PERIODO: Cuarto AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


Activación de la inteligencia emocional para la convivencia

Activar la inteligencia emocional para la convivencia Incrementar el trabajo solidario Desarrollar procesos productivos para la participación democrática

Activación de la inteligencia emocional para la convivencia Trabajo solidario. Desarrollo de procesos productivos para la participación democrática


Activa la inteligencia emocional para la convivencia Incrementa el trabajo solidario Desarrolla procesos productivos para la participación democrática

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Desarrollo de competencias ciudadanas: Habilitan a los jóvenes para la convivencia, la participación democrática y la solidaridad

Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta activar la inteligencia emocional. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Cuarto PERIODO: Primero AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


FUNDAMENTACIÓN AL EMPRENDIMIENTO

Definir conceptos básicos sobre emprendimiento Conocer la importancia de ser emprendedor Interpretar lecturas sobre emprendimiento

Conceptos Básicos Emprender Emprendedor Emprendimiento Empresa Empresario Líder Emprendizaje

Comprensión e interpretación de Lecturas sobre emprendimiento Ejercicios de razonamiento abstracto utilizando la creatividad Sopa de letras con los conceptos básicos Laberintos Adivinanzas Trovas

Define conceptos básicos sobre emprendimiento Conoce la importancia de ser emprendedor Interpreta lecturas sobre emprendimiento

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Desarrollo de competencias Básicas Le permiten al estudiante comunicarse, pensar en forma lógica, utilizar las ciencias para conocer e interpretar el mundo.

Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta definir conceptos básicos sobre emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Cuarto PERIODO: Segundo AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


MI ORIENTACION HACIA EL EMPRENDIMIENTO

Conocer su verdadero yo Reconocer sus atributos Identificar su misión y su visión

El yo. ¿Qué atributos poseo? ¿Quién soy yo? Mi misión Mi visión de futuro COMPONENTES DEL PERFIL EMPRENDEDOR Afectividad Cognición Comportamiento.


Conocer su verdadero yo Reconoce sus atributos Identifica su misión y su visión

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer los atributos que poseen. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Cuarto PERIODO: Tercero AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES



Aprender a organizar una empresa didáctica. Distinguir los elementos que conforman una empresa. Comercializar objetos elaborados Aprender a distribuir utilidades

Aprender a Hacer Como aprender a organizar una empresa didáctica Elementos que la conforman (Personas, capital y actividad a desarrollar) Comercialización de objetos elaborados Distribución de utilidades


Aprende a organizar una empresa didáctica. Distingue los elementos que conforman una empresa. Comercializa objetos elaborados Aprende a distribuir utilidades

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta fomentar la cultura del saber hacer. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.


Guamo Tolima AREA: OPTATIVAS (Emprendimiento).

GRADO: Cuarto PERIODO: Cuarto AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


FUNDAMENTACIÓN AL EMPRESARISMO

Definir el concepto de empresa Reconocer la importancia de la empresa bien organizada Identificar las principales clases de empresas

• Conceptos

Básicos

Empresa

Importancia

Clases de

empresas


Define el concepto de empresa Reconoce la importancia de la empresa bien organizada Identifica las principales clases de empresas

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la fundamentación al empresarismo. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Quinto PERIODO: Primero AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


FUNDAMENTACIÓN

Y ORIENTACIÓN HACIA EL EMPRENDIMIENTO

Definir conceptos básicos sobre emprendimiento Conocer sus atributos, misión y visión. Saber realmente quien es como persona

Conceptos Básicos Emprender Emprendedor Emprendimiento Empresa Líder ORIENTACION HACIA EL EMPRENDIMIENTO El yo. ¿Qué atributos poseo? ¿Quién soy yo? Mi misión Mi visión de futuro


Define conceptos básicos sobre emprendimiento Conoce sus atributos, misión y visión. Sabe realmente quien es como persona

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la fundamentación y orientación hacia el emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Quinto PERIODO: Segundo AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


EL PERFIL DEL EMPRENDEDOR

Distinguir el pensamiento creativo Aprender a solucionar problemas Tolerar sus errores Aprender a tomar decisiones

Integralidad perceptiva Gerencia del riesgo Pensamiento creativo Practicidad Solución de problemas Tolerancia a la frustración Toma de decisiones Aprobación social


Distingue el pensamiento creativo Aprende a solucionar problemas Tolera sus errores Aprende a tomar decisiones

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer el perfil del emprendedor. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Quinto PERIODO: Tercero AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


COMPONENTES DEL PERFIL EMPRENDEDOR

Conocer los componentes del perfil del emprendedor. Practicar su análisis interno y externo Conocer sus debilidades y fortalezas Reconocer las oportunidades y amenazas

Afectividad Cognición Comportamiento. Visión de Futuro MI ANÁLISIS INTERNO Y EXTERNO Debilidades Fortalezas Amenazas Oportunidades


Conoce los componentes del perfil del emprendedor. Practica su análisis interno y externo Conoce sus debilidades y fortalezas Reconoce las oportunidades y amenazas

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer los componentes del perfil del emprendedor. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Quinto PERIODO: Cuarto AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES



Aprender a organizar una empresa didáctica. Conocer los elementos que integran una empresa Comercializar objetos elaborados Aprender a distribuir utilidades

Aprender a Hacer Como aprender a organizar una empresa didáctica Elementos que la conforman (Personas, capital y actividad a desarrollar) Comercialización de objetos elaborados Distribución de utilidades


Aprende a organizar una empresa didáctica. Conoce los elementos que integran una empresa Comercializa objetos elaborados Aprende a distribuir utilidades

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la cultura del saber hacer. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Pre-escolar PERIODO: Primero AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


FUNDAMENTACIÓN (Mediante el juego y la Aplicación de lúdicas)

Conocer las características del emprendedor. Desarrollar competencias básicas para el emprendimiento Fomentar el desarrollo de competencias generales

Conceptos Básicos

• Emprendimiento

• Emprendedor

• Trabajo en equipo

• Inteligencia

emocional

Planear las A/E/A/E por periodos Conformar equipos de trabajo para el desarrollo de saberes Fomentar el desarrollo de competencias: Generales Socialización de saberes Explicación de saberes

Conoce las características del emprendedor. Desarrolla competencias básicas para el emprendimiento Fomenta el desarrollo de competencias generales

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Desarrollo de Competencias Laborales: Generales

Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la cultura del emprendimiento. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Pre-escolar PERIODO: Segundo AÑO: 2009

STANDAR

INDICADORES DE

LOGRO

CONTENIDO

ACTIVIDADES


FOMENTO DE LA CULTURA DEL EMPRENDIZAJE

Conocer el concepto de Emprendizaje Aprender a emprender jugando Aprender a pensar en forma lógica

Emprendizaje

Concepto Importancia Aprender a emprender jugando Pensamiento lógico (Pensar en forma lógica)


Conoce el concepto de Emprendizaje Aprender a emprender jugando Aprende a pensar en forma lógica

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la cultura del Emprendizaje. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Pre-escolar PERIODO: Tercero AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES



Aprender a elaborar objetos Aplicar técnicas para la elaboración de objetos. Aprender a usar y aplicarlos objetos elaborados Presentar estéticamente objetos elaborados

Aprender a Hacer

Como aprender a hacer objetos Aplicación de técnicas para la elaboración de objetos Usos y aplicación de objetos elaborados Presentación de objetos elaborados


Aprende a elaborar objetos Aplica técnicas para la elaboración de objetos. Aprende a usar y aplicarlos objetos elaborados Presenta estéticamente objetos elaborados

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO


Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la cultura del saber hacer. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.



GRADO: Pre-escolar PERIODO: Cuarto AÑO: 2009

STANDAR


CONTENIDO

ACTIVIDADES


FOMENTO DE LA CULTURA DEL SABER SER

Aprender a compartir para ser mejor persona Conocer la dimensión del emprendimiento Fomentar las cualidades del emprendedor

Aprender a ser

Como lograr ser una persona emprendedora Dimensión del emprendimiento


Aprende a compartir para ser mejor persona Conoce la dimensión del emprendimiento Fomenta las cualidades del emprendedor

COMPETENCIAS

PLAN DE REFUERZO

Desarrollo de Competencias Laborales:

Estará centrada en los estudiantes que no cumplen los logros propuestos. Hay estudiantes que se les dificulta conocer la cultura del saber ser. Se debe inducir con otras actividades como el juego, las simulaciones, el trabajo en equipo entre otras.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS” GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS” GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS” GUAMO INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA COMERCIAL “CALDAS” GUAMO ---- TOLIMATOLIMATOLIMATOLIMA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADCRONOGRAMA DE ACTIVIDADCRONOGRAMA DE ACTIVIDADCRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ES ES ES

AREA COMERCIALAREA COMERCIALAREA COMERCIALAREA COMERCIAL AÑO 2009AÑO 2009AÑO 2009AÑO 2009

No. ACTIVIDAD

Febrero Marzo Abril Mayo

1 Convocatoria SENA a Rectores y docentes 4

2 Capacitación SENA Contabilidad Sistematizada 21

3 Elección representante Área Comercial a Consejo Directivo

6


5 Socialización proyecto con docentes 18


7 Reunión Jefe de Núcleo con concejo Académico 13

8 Reunión extraordinaria Jefe de Núcleo con Área Comercial

20

9 Reunión Jefe de Área comercial con docentes 27

10 Celebración Día de la Secretaria 27

11 Reunión jefe de Núcleo con Jefe de Área Comercial 28

12 Convocatoria SENA docentes de Emprendimiento 30

13 Entrega Plan Área Comercial 4

14 Prueba SENA Contabilidad grado Once 7

15 Prueba SENA Salud Ocupacional grado Once 27

16 Reunión Jefe de Área con docentes 28

Optativa Nivel BáSica Primaria 1° 5°

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