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8/18/2019 Oralidadenlaescuela 120518053025 Phpapp02 2

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ORALIDAD en la ESCUELA

• “La modalidad oral es natural,consustancial al ser humano yconstitutiva de la persona comomiembro de una especie”. Comoconsecuencia, señala Avendaño:“durante mucho tiempo se pensó

que la función prioritaria de laescuela básica era enseñar a leer y aescribir ”.


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ORALIDAD en la

ESCUELAEl aprendizaje de la lengua ORAL comienza en el mediofamiliar. El niño aprende a halar mo!i"ado por lanecesidad de pedir, pregun!ar, responder, en lassi!uaciones sociales #ue "i"e a diario.

A la escuela le corresponde la enseñanza de LA LE$%&Aoral 'ARA in!erac!uar en con!e(!os formales regida porcon"enciones sociales.

OBJETIVO: Formar ALUMNOS compeene! "#ep#edan par$c$par

oralmene en !$#ac$one! com#n$ca$va!% e! dec$r"#e !epan #!ar adec#adamene la lena end$ver!o! cone'o!% con $nerloc#ore! d$(erene! )

con prop*!$o! var$ado!+


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ORALIDAD en la E!c#ela

• Considerando las diferencias #ue los niños suelen !ener encuan!o al dominio del lenguaje, el !ra!amien!o did)c!ico de lalengua, dee asarse en e!rae&$a! $nd$v$d#al$,ada!, puesproalemen!e !odos los alumnos re#uieren in!er"encionesespec*+cas

• uena par!e del -(i!o educa!i"o radica en:

las po!$-$l$dade! de .a-lar #ue el docen!e ofrezca a susalumnos, de dialogar en!re ellos / de dialogar con el

maes!ro.

la capac$dad de e!c#c.a a!en!a, pues sin ella no ha/comunicaci0n.


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a

en

elPROGRAMA


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La /LANIFICACI0N de laoral$dad

• Como la con"ersaci0n es E1'O$23$EA esdif*cil plani+carla, dir*amos #ue la oralidad!iene algo de 4$5OR6AL47A7. 'ero8 ha/casos es #ue es fundamen!al hacerlo

• e(amen +nal• en!re"is!a laoral• e(posici0n en clase• presen!aci0n de un informe en una reuni0n

laoral• conferencia• discurso• dea!e


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A!peco! pr$nc$pale! para!# ENSE1AN2A

• el conocimien!o de las carac!er*s!icasdel c*d$&o oral

• la necesidad de realizar dis!in!osejercicios en un regis!ro formal #uee(ige plan$3cac$*n

• la impor!ancia de educar en la

oralidad a par!ir del asesoramien!o / laeval#ac$*n cons!an!e del alumno.


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Compeenc$acom#n$ca$va

• En consecuencia, la COM/ETENCIA COMUNICATIVA inclu/e no s0lo los aspec!os ling9*s!icos de la lengua sino!ami-n los paraling9*s!icos / no ling9*s!icos #ue seclasi+can en su compe!encias:

• paral$n&45!$ca: capacidad para comprender / u!ilizar

adecuadamen!e el "olumen / !ono de la "oz, las pausas, el-nfasis en la pronunciaci0n / el ri!mo del discurso.• "#$n6!$ca: capacidad para comunicar informaci0n

median!e e(presiones faciales, mo"imien!os corporales,pos!uras, miradas.

• pro'6m$ca: capacidad para manejar el espacio / ladis!ancia en!re los in!erlocu!ores.

• El d$!c#r!o oral de-e !er conce-$do como #n con$n#over-al 7pala-ra!8% paral$n&45!$co 7vo,8 ) 9$n6!$co7mov$m$eno! corporale!8 (ormado por sonidos ysilencios y por movimientos y por posicionesestáticas;+


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Ed#car en ORALIDAD1e deen proponer ac!i"idades #ue impli#uen:

• 2e(!os monologales un solo halan!e8: e'po!$c$one! acerca de #nema.

• 2e(!os dialogales dos halan!es8: enrev$!a!% !$m#lac$one! ded$


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/o!$-le! pr


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/o!$-le! pr


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El con!e(!o

• Crear clima comunica!i"o decon+anza !iene #ue "er con la escucha, las correcciones su!iles, el)mi!o de ajo riesgo<

• Con!ar con n>mero adecuado depar!icipan!es posiili!a o di+cul!a #ue !odos puedan par!icipar,grupo adecuado en!re ?@ o ? personas .4dear es!ra!egias.

• 're"er duraci0n ajus!ada de la ac!i"idad es!ar) de!erminado por el !ema, el in!er-s #ue despier!a, la edad de los

in"olucrados, la moderaci0n #ue se ejerza.

• 7isponer de la uicaci0n f*sicaapropiada las condiciones f*sicas facili!an, lugar adecuado "en!ilado,iluminado ,lejos de ruidos, garan!ir la comodidad / #ue se "ean en!re ellos.


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Lo paral$n&45!$co

* • /o!#ra corporal: parada en el cen!ro de la sala. 1edesplaz0 por el lugar.• E'pre!$one! del ro!ro: fueron "ariadas /

acompañaron al discurso "eral.• Conaco v$!#al: dis!riu/0 la mirada en!re !odo el

p>lico !odo el !iempo.• Mov$m$eno de mano! ) -ra,o!: fueron acordes a

su pos!ura / al con!e(!o.• Veloc$dad: adecuada al !ema de la e(posici0n, a la

can!idad de p>lico / al lugar de la diser!aci0n.

• Vol#men: acorde al espacio / a la can!idad dep>lico.• Ar$c#lac$*n: mu/ clara.• Tono!: fueron e(presi"os / "ariados


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La $ARRA24BA ORAL

Cuentos como modelo expresivo y

comunicativo.

Cuentos leídos-cuentos explicados(voz-gestos…), saber escogerlos, prepararlos,

adaptarlos o inventarlos-enseñar a explicar

cuentos.

Concurrir a bibliotecas con personas expertas

en esto, llevar a clase a los autores.


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C0mo in!er"enir

• acerlo conscien!e al niño o grupo deniños de #ue ser)n los emisores• Romper el hielo, el miedo a8• La impor!ancia de conocer el cuen!o !odo /

a su "ez cada uno su par!e• Due conozca los recep!ores• Due ensa/e los ges!os, la m*mica /

modulaci0n de la "ozen!onaci0n, cargaafec!i"a, los silencios, el suspenso

• 4mpor!an!e +lmarse, o graarse / usarespejo.


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El d$


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Un -#en d$


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La enrev$!a+

• Es un di)logo especial #ue sir"e para #ue conozcamosmejor a una persona a ase de hacerle pregun!as.

• El en!re"is!ado.• $ormalmen!e es una persona impor!an!e #ue in!eresa a la

gen!e.• 7ee e"i!arse el con!es!ar con monos*laos.• Es m)s con"enien!e comen!ar las respues!as para re=ejar

nues!ra personalidad.• El en!re"is!ador.

• 7ee permanecer en un segundo plano / lle"ar laspregun!as preparadas despu-s de haerse informado soreel personaje al #ue "a a en!re"is!ar


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El DEBATE

En los dea!es en radio o !ele"isi0n esfundamen!al respe!ar el !urno de palara.

• El dea!e es un di)logo formal, de

car)c!er argumen!a!i"o, en el #ue dos om)s personas e(ponen su parecer soreun de!erminado !ema. El !ema del dea!edee ser po!encialmen!e pol-mico, para#ue resul!e posile la confron!aci0n deopiniones.


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7EA2E

n los debates cobra gran importancia la argumentaci!n,

a la "ue #an de acudir los participantes para de$ender su

punto de vista.ntre los participantes en un debate destaca la $igura del

moderador, "ue, entre otras $unciones, se encarga de

controlar el turno de intervenciones y ceder la palabra a

cada interlocutor , así como de procurar "ue los

participantes se centren en el tema pre$i%ado y expongansus opiniones respetuosamente.


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Es!ruc!ura del 7EA2E&

Introducción. n ella el moderador presenta a los

participantes y expone el tema "ue se va a debatir

Exposición inicial. Cada participante enuncia su postura

acerca del tema.Discusión. s la parte central del debate, en la "ue los

interlocutores con$rontan y argumentan sus opiniones.

Conclusión. Cada participante sintetiza su postura, "ue

puede coincidir con la inicial o #aberse visto modi$icada.

Despedida. Corre a cargo del moderador, "ue resume las

opiniones expresadas y pone $in al debate.•'o #erir la sensibilidad o las creencias de los

interlocutores.


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LA CO$BER1AC4F$

• 7ee ser organizada• 1e propone oje!i"os

• Relaci0n asim-!rica en!re 6 / A• 6an!iene un !ema: con!enido• Regulada por !urnos: ges!i0n

de la misma• 70nde se con"ersa


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G8HDela

Ala

ELICITACI0

CONVERSAC


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El con!enido• Elegir conjun!amen!e los !emas de

con"ersaci0n: lo #ue los a!rae ac!i"idades co!idianas acon!ecimien!os de la "ida de la clase

no!icia rele"an!e local, nacional o mundial• 'riorizar los !emas es darle un orden, se puede consensuar.

• 'lani+car la informaci0n #ue ha/ #ue uscarpermi!e #ue !odos se in"olucren /a #ue es!ar)n a"isados sore lo

#ue !ienen #ue informarse• 7ejar cons!ancia del !raajo realizado puede seruna +lmaci0n, graaci0n o realizaci0n de una +cha, cons!i!u/en lae"idencia “5*sica” del !raajo


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La ges!i0n de lacon"ersaci0n

• 5igura del moderador• Es!ra!egia en la organizaci0n del grupo• 're"io acordar normas: c0mo / cu)ndo

se !oma la palara, esperar #ue o!ro!ermine para halar, cu)ndo halar siha/ o!ros #ue #uieren hacerlo.

• Al regular la con"ersaci0n es posi!i"oaludir a los "alores: !odas las opinionesson "aliosas,ha/ #ue respe!ar, ser!oleran!e8


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La e!c#c.a

Las des!rezas para escuchar puedenmejorarse / e"aluarse si a los alumnosse les indica:

• formular pregun!as acerca de lo #uehan escuchado.

• !omar no!as• o!ener !ipos de informaci0n espec*+ca


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La escucha. Ac!i"idades

• 7e 'ERCE'C4F$: iden!i+car sonidos con ojos cerrados iden!i+car en!onaciones de !ris!eza, alegr*a, sorpresa

• 7e CO6'RE$14F$: Emparejar diujos con descripciones #ue seescuchan

escucha de!allada uscando informaci0nespec*+ca

!ransferir lo #ue se escucha a un diujo,acci0n.

Resumir lo escuchado. Comple!arcon"ersaci0n

•

Escucha AC24BAI1ELEC24BA: 2rasmi!ir en forma de susurro un

mensaje / #ue -s!e pase al siguien!e. Oir una graaci0n / a par!ir de ellade!erminar el !ema, es!ilo del halan!e, me!)foras, iron*as8

• Escucha 4$2ERAC24BA: E1 &$A 5A1E 7E 'RO7&CC4F$, se pone alalumnado en si!uaci0n represen!)ndola.


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B$-l$o&ra(5a? @e- &ra(5a!

• B$-l$o&ra(5a• A"endaño, 5ernando / 7esinano, $orma: D$d


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