ORGANIZACIÓN EDUCATIVA TENORIO HERRERA 1945 COLEGIO ... · respetan los valores institucionales,...

ORGANIZACIÓN EDUCATIVA TENORIO HERRERA

1945

COLEGIO COMERCIAL DE PALMIRA O.E.T.H.

DOCUMENTOS DESARROLLO DÍA E 2019

“Planear y Evaluar para Avanzar”

Palmira (Valle del Cauca)

Octubre de 2019

25/10/2019

1

Ministerio de Educación Nacional

Viceministerio de Preescolar Básica y Media

Dirección de Calidad para la Educación Preescolar Básica y Media

Estrategia 2019

Estrategia demejoramiento delos aprendizajes

Fortalecimiento dela práctica

pedagógica

Fortalecimiento dela dimensiónpedagógica y

académica

¿De dónde partimos?2015 2015 2017 2018

Reflexionar sobre el SIEE como mecanismo permanente para

retroalimentar y enriquecer las prácticas educativas, de tal manera que

se logre avanzar en los procesos de enseñanza, desarrollo y

aprendizaje de los niños, niñas y adolescentes.

Objetivo 2019:

Ministerio deEducación

Secretariasde

Educación

EstablecimientosEducativos

Reflexión acerca de laarticulación de los criterios deevaluación y la práctica deenseñanza de los docentes.

Acompañamiento de laestrategia por parte de la SEen los establecimientoseducativos. Ruta de Calidad.

Ruta de acompañamiento paralas SE y los EE.

Participación de la Familiaen la formación de los niños,niñas y adolescentes.

Familia

¿A quiénes va dirigida?

AgendaActividad Tiempo estimado

1. Saludo y Bienvenida. 15 minutos

2. Contextualización del Día E porparte de los Directivos Docentes. 20 minutos

3. Exploración.

4. Estructuración.

5. Transferencia.

6. Cierre.

60 minutos

90 minutos

90 minutos

10 minutos

¿Cómo se relacionan loscriterios de evaluación conlos resultados consolidadosen el instrumento?

Teniendo en cuenta la actividad previa del taller “Planear” y partiendo de los

resultados de las jornadas anteriores, responda las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los criterios que tiene en cuenta para definir la intencionalidad

pedagógica en clave de desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas?

25/10/2019

2

¿Cómo se relacionan loscriterios de evaluacióncon el plan de área?

¿Cómo se relacionan los criterios de seguimiento al desarrollo y aprendizaje

de los niños y las niñas con las intencionalidades pedagógicas?

¿En qué medida secorresponden los criteriosde evaluación con el perfildel estudiante que se fijaen el PEI?

¿En qué medida las intencionalidades pedagógicas responden al perfil del

estudiante que se fija en el PEI de manera que se garantice la trayectoria

educativa completa?

¿Cómo creen que serelacionan los criterios deevaluación y los índices deno promoción?

¿El proceso de seguimiento al proceso de desarrollo y aprendizaje de los

niños y las niñas da cuenta de las particularidades de cada uno y cada una?

1. Una educación Inicial de calidad para eldesarrollo integral; fomentar la permanencia enla educación preescolar, básica y media.

2. Promover más y mejor educación rural.Atendiendo a lo anterior, el Ministerio deEducación Nacional propone:

I. Revisar los procesos de evaluación interna paraidentificar las oportunidades de mejora en cadaestablecimiento.

II. Discutir acerca de cómo la evaluación seconstituye en un insumo para plantear rutas demejoramiento y cualificación de las prácticas enel aula; esto es “Evaluar para avanzar”.

El Plan Nacional deDesarrollo 2018-2022 sedestaca la importanciade reflexionar y atenderlos objetivostransversalesrelacionados con laPolítica Educativa:

Es reflexionar acerca decómo los resultados de lasevaluaciones se conviertenen medio para transformarde manera pedagógica elcurrículo y en él, lasprácticas de enseñanza yde desarrollo y aprendizaje.

Evaluarparaavanzar

Es modificar la concepciónde evaluación como unmedio en el que losresultados de dichaactividad se conviertan enun insumo para latransformación del currículo.

Evaluarparaavanzar

25/10/2019

3

Algunasrecomen-daciones …evaluar paraavanzar

1. Valorar la coherencia entre losdocumentos institucionales.

2. Valorar la coherencia entre el proceso deevaluación y la práctica de enseñanza.

3. Reconocer y cualificar los criterios deevaluación que orientan los procesos deaprendizaje.

4. Sistematizar los desempeños de losniños, niñas y adolescentes a la luz delos criterios de evaluación con el fin dereconocer fortalezas y oportunidadespara avanzar.

Algunasrecomen-daciones …Evaluar paraAvanzar

5. Utilizar los resultados de la evaluación yel desarrollo para generar propuestaspedagógicas y didácticas inclusivas.

6. Socializar el Sistema Institucional deEvaluación de los Estudiantes con lasfamilias.

7. Proponer estrategias que articulen losprocesos de evaluación y desarrollo conla transformación efectiva del currículo.

Es necesario recordar que la calidadde la educación es un compromiso detodos los miembros de la comunidadacadémica en donde la evaluación esun insumo para avanzar.

Parafinalizar

ETAPA 01 PLANEAR

Anexo 1. Desempeños y criterios de evaluación

Describa la escala de valoración de su establecimiento educativo con relación a la escala nacional.

Nivel de desempeño Escala Institucional Descripción general del nivel de desempeño

Superior 4.6 - 5.0

Educandos que alcanzan los desempeños o indicadores previstos sin

dificultades para llegar al conocimiento, demuestran interés y

participan en la adquisición del mismo; desarrollan las competencias

cognitivas necesarias, realizan profundización en los temas sugeridos;

respetan los valores institucionales, demuestran competencias

ciudadanas, liderazgo, valoran y promueve autónomamente su propio

desarrollo y demuestran sentido de pertenencia por la institución.

Retroalimentado por: Karenn Milena Cometa Montenegro, David Cardona Murillo, Jessica Paola

Gonzalez Caicedo, Arley Martinez, Alejandro Gotera Cabal, Monica Quintero Gutierrez, Mayra

Alejandra Vega, Juan Carlos Gutierrez Vasquez, Carolina Escobar Buitrago, Lina Marcela Gomez

Posso

Elaborado por: Christian Camilo Medina Londoño

Bajo 1.0 - 3.4

Educandos que no superan los desempeños mínimos necesarios con

relación a las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como

referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos

expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en

el proyecto educativo institucional

Alto 4.1 - 4.5

Educandos que alcanzan los desempeños o indicadores previstos,

presentan dificultades menores para llegar al conocimiento,

demuestran interés y participan en la adquisición del mismo;

desarrollan competencias cognitivas necesarias; respetan los valores

institucionales y demuestran competencias ciudadanas y sentido de

pertenencia por la institución.

Básico 3.5 - 4.0

Educandos que superan los desempeños mínimos necesarios en

relación con las áreas obligatorias y fundamentales, teniendo como

referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos

expedidos por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en

el Proyecto Educativo de la institución.


2019 1

B BA A S

1 0 0 0 7 0% 0% 0% 100%

2 0 0 0 7 0% 0% 0% 100%

3 0 0 0 7 0% 0% 0% 100%

4 0 0 0 7 0% 0% 0% 100%

B BA A S

1 0 0 0 11 0% 0% 0% 100%

2 0 0 0 11 0% 0% 0% 100%

3 0 0 0 11 0% 0% 0% 100%

4 0 0 0 11 0% 0% 0% 100%

B BA A S

1 0 0 0 39 0% 0% 0% 100%

2 0 0 0 39 0% 0% 0% 100%

3 0 0 0 39 0% 0% 0% 100%

4 0 1 3 35 0% 3% 8% 90%

B BA A S

1 0 0 3 40 0% 0% 7% 93%

2 0 0 0 43 0% 0% 0% 100%

3 0 0 0 43 0% 0% 0% 100%

4 0 4 1 38 0% 9% 2% 88%


Para consolidar la información, transcriba los datos recopilados en cada asignatura y cada grado analizado en la

hoja de cálculo "Área o asignatura". Tenga en cuenta que puede copiar las tablas y replicarlas cuantas veces lo

necesite y que el ejercicio debe hacerse grado a grado.

A PNúmero de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

Niveles de desempeño Reprobación

Art

ísit

ica -

Dan

zas P

JD

Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación


Art

ísit

ica -

Dan

zas T

R



Art

ísit

ica -

Dan

zas J

D

A PNúmero de estudiantes



Art

ísit

ica -

Dan

zas 1

°

0% 0% 0% 0%1 2 3 4

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

100%

100%

100%

100%

0% 0% 0% 0%1 2 3 4

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

100%

100%

100%

100%

0% 0% 0% 0%1 2 3 4

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

3%

0%

0%

0%

8%

100%

100%

100%

90%

0% 0% 0% 0%1 2 3 4

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

9%

7%

0%

0%

2%

93%

100%

100%

88%


2019 2

B BA A S

1 0 1 16 29 0% 2% 35% 63%

2 0 4 11 31 0% 9% 24% 67%

3 0 0 0 46 0% 0% 0% 100%

4 0 0 0 46 0% 0% 0% 100%

B BA A S

1 0 3 17 27 0% 6% 36% 57%

2 0 6 17 24 0% 13% 36% 51%

3 0 0 1 46 0% 0% 2% 98%

4 0 1 4 42 0% 2% 9% 89%

B BA A S

1 0 7 30 18 0% 13% 55% 33%

2 1 2 25 27 2% 4% 45% 49%

3 0 0 0 55 0% 0% 0% 100%

4 0 0 2 53 0% 0% 4% 96%

B BA A S

1 0 7 4 27 0% 18% 11% 71%

2 1 3 9 25 3% 8% 24% 66%

3 0 0 0 38 0% 0% 0% 100%

4 0 0 5 33 0% 0% 13% 87%

B BA A S

1 0 13 13 32 0% 22% 22% 55%

2 5 16 15 22 9% 28% 26% 38%

3 0 5 6 47 0% 9% 10% 81%

4 3 9 3 46 5% 15% 5% 75%

B BA A S

1 0 14 13 14 0% 34% 32% 34%

2 0 15 15 11 0% 37% 37% 27%

3 0 1 3 37 0% 2% 7% 90%

4 0 0 3 38 0% 0% 7% 93%


Art

ísit

ica -

Dan

zas 2

°A P

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

ANiveles de desempeño Reprobación



PNúmero de estudiantes Porcentaje de estudiantes Tasa de reprobación

Art

ísit

ica -

Dan

zas 3

°

Art

ísit

ica -

Dan

zas 4

°



Art

ísit

ica -

Mú

sic

a 5

°



Art

ísit

ica -

Mú

sic

a 6

°



Art

ísit

ica -

Mú

sic

a 7

°

0% 0% 0% 0%1 2 3 4

0%

0%

0%

0%

2%

9%

0%

0%

35%

24%

0%

0%

63%

67%

100%

100%

0% 0% 0% 0%1 2 3 4

0%

0%

0%

0%

6%

13%

0%

2%

36%

36%

2%

9%

57%

51%

98%

89%

0%

2%

0% 0%1 2 3 4

0%

2%

0%

0%

13%

4%

0%

0%

55%

45%

0%

4%

33%

49%

100%

96%

0%

3%

0% 0%1 2 3 4

0%

3%

0%

0%

18%

8%

0%

0%

11%

24%

0%

13%

71%

66%

100%

87%

0%

9%

0%

5%

1 2 3 4

0%

9%

0%

5%

22%

28%

9%

15%

22%

26%

10%

5%

55%

38%

81%

75%

0% 0% 0% 0%1 2 3 4

0%

0%

0%

0%

34%

37%

2%

0%

32%

37%

7%

7%

34%

27%

90%

93%


2019 3

B BA A S

1 0 6 9 17 0% 19% 28% 53%

2 1 7 15 9 3% 22% 47% 28%

3 0 1 5 26 0% 3% 16% 81%

4 0 2 2 28 0% 6% 6% 88%

B BA A S

1 0 7 10 25 0% 17% 24% 60%

2 1 8 15 18 2% 19% 36% 43%

3 0 1 2 39 0% 2% 5% 93%

4 0 0 1 41 0% 0% 2% 98%

B BA A S

1 0 3 5 16 0% 13% 21% 67%

2 0 7 7 10 0% 29% 29% 42%

3 0 1 13 10 0% 4% 54% 42%

4 0 2 5 17 0% 8% 21% 71%

B BA A S

1 2 8 3 8 10% 38% 14% 38%

2 0 0 9 12 0% 0% 43% 57%

3 0 13 6 2 0% 62% 29% 10%

4 0 1 10 10 0% 5% 48% 48%

A Área o asignatura B Nivel de desempeño Bajo A Nivel de desempeño Alto

P Período Académico BA Nivel de desempeño Básico S Nivel de desempeño Superior

Reprobación: Gráfico que muestra el porcentaje de estudiantes que no alcanza el desempeño Básico


Gonzalez Caicedo, Arley Martinez, Alejandro Gotera Cabal, Monica Quintero Gutierrez, Mayra Alejandra

Vega, Juan Carlos Gutierrez Vasquez, Carolina Escobar Buitrago, Lina Marcela Gomez Posso


Art

ísit

ica -

Mú

sic

a 1

1°





Art

ísit

ica -

Mú

sic

a 8

°



Art

ísit

ica -

Mú

sic

a 1

0°

Art

ísit

ica -

Mú

sic

a 9

°



10%

0% 0% 0%1 2 3 4

10%

0%

0%

0%

38%

0%

62%

5%

14%

43%

29%

48%

38%

57%

10%

48%

0%0%7% 93%

0%

3%

0% 0%1 2 3 4

0%

3%

0%

0%

19%

22%

3%

6%

28%

47%

16%

6%

53%

28%

81%

88%

0%

2%

0% 0%1 2 3 4

0%

2%

0%

0%

17%

19%

2%

0%

24%

36%

5%

2%

60%

43%

93%

98%

0% 0% 0% 0%1 2 3 4

0%

0%

0%

0%

13%

29%

4%

8%

21%

29%

54%

21%

67%

42%

42%

71%


2019 4

Grado: PJD

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

7 4

Bajo Básico Alto Superior Bajo Básico Alto Superior

1 0 0 0 7 0% 0% 0% 100%

2 0 0 0 7 0% 0% 0% 100%

3 0 0 0 7 0% 0% 0% 100%

4 0 0 0 7 0% 0% 0% 100%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

Educandos que alcanzan los desempeños o indicadores previstos sin dificultades para llegar al conocimiento,

demuestran interés y participan en la adquisición del mismo; desarrollan las competencias cognitivas

necesarias, realizan profundización en los temas sugeridos; respetan los valores institucionales, demuestran

competencias ciudadanas, liderazgo, valoran y promueve autónomamente su propio desarrollo y demuestran

sentido de pertenencia por la institución

Educandos que alcanzan los desempeños o indicadores previstos, presentan dificultades menores para llegar

al conocimiento, demuestran interés y participan en la adquisición del mismo; desarrollan competencias

cognitivas necesarias; respetan los valores institucionales y demuestran competencias ciudadanas y sentido

de pertenencia por la institución.

Educandos que superan los desempeños mínimos necesarios en relación con las áreas obligatorias y

fundamentales, teniendo como referente los estándares básicos, las orientaciones y lineamientos expedidos

por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el Proyecto Educativo Institucional.

Educandos que no superan los desempeños mínimos necesarios con relación a las áreas obligatorias y


por el Ministerio de Educación Nacional y lo establecido en el proyecto educativo institucional.

A continuación ingrese el número de estudiantes que al final de cada período académico se ubiicaron en cada

nivel de desempeño según las valoraciones relacionadas.

Descripción de los niveles de desempeño - Grado PJD


Desagregado grado a grado por área o asignatura

Determine el área o asignatura: Artísitica - Danzas

Describa los niveles de desempeño del área o asignatura seleccionada, indicando cuales son los criterios para

determinar que un estudiante se ubica en cada nivel de desempeño según el nivel de dominio.

Número de periodos académicos al año:

Período

Académico

Número de estudiantes Porcentaje de estudiantes

Número de estudiantes en el grupo:


2019 5

1 2 3 4 5

0% 0% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6

Prueba Interna y Externa

Actividades en Plataforma (Editorial Mercedes Herrera Mora de Tenorio)

http://plataforma.editorialmercedesherrerasas.com/

Actividades de Apoyo y Seguimiento

Participacion Activa en Clase

Buena Actitud, Disciplina y Sana Convivencia en Clase

Pocentaje de estudiantes por Nivel de desempeño en cada período académico

Artísitica - Danzas - Grado PJD

Identificación de los criterios de evaluaciónTranscriba los criterios con los que evalúa a sus estudiantes en cada periodo. Recuerde que puede adicionar

tantas filas como criterios de evaluación se tenga en cada periodo.

Criterios de evaluación

Pe

rio

do

1

Talleres, Tareas o Actividades en Clase

Quices

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

100%

100%

100%

100%

0%

1

2

3

4

5

Artísitica - Danzas - Grado PJD

Bajo Básico Alto Superior

0% 0% 0% 0% 0%

1 2 3 4 5

Reprobación por período

Reprobación


2019 6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6




Posso

Pe

rio

do

4


Quices









Pe

rio

do

3


Quices







Quices






Pe

rio

do

2Talleres, Tareas o Actividades en Clase


2019 7

Grado: JD

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

11 4


1 0 0 0 11 0% 0% 0% 100%

2 0 0 0 11 0% 0% 0% 100%

3 0 0 0 11 0% 0% 0% 100%

4 0 0 0 11 0% 0% 0% 100%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

Descripción de los niveles de desempeño - Grado JD























Número de estudiantes en el grupo: Número de periodos académicos al año:

Período

Académico



2019 8

1 2 3 4 5

0% 0% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6


Artísitica - Danzas - Grado JD






Quices






Pe

rio

do

1

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

100%

100%

100%

100%

0%

1

2

3

4

5

Artísitica - Danzas - Grado JD


0% 0% 0% 0% 0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 9

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

Pe

rio

do

2






Posso




Quices







Pe

rio

do

4





Quices




Quices

Pe

rio

do

3






2019 10

Grado: TR

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

39 4


1 0 0 0 39 0% 0% 0% 100%

2 0 0 0 39 0% 0% 0% 100%

3 0 0 0 39 0% 0% 0% 100%

4 0 1 3 35 0% 3% 8% 90%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

Descripción de los niveles de desempeño - Grado TR
























Período

Académico



2019 11

1 2 3 4 5

0% 0% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6


Artísitica - Danzas - Grado TR




Pe

rio

do

1


Quices







0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

3%

0%

0%

0%

0%

8%

0%

100%

100%

100%

90%

0%

1

2

3

4

5

Artísitica - Danzas - Grado TR


0% 0% 0% 0% 0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 12

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

Pe

rio

do

2Talleres, Tareas o Actividades en Clase

Quices







Pe

rio

do

3


Quices











Posso

Pe

rio

do

4


Quices








2019 13

Grado: 1°

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

43 4


1 0 0 3 40 0% 0% 7% 93%

2 0 0 0 43 0% 0% 0% 100%

3 0 0 0 43 0% 0% 0% 100%

4 0 4 1 38 0% 9% 2% 88%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

Descripción de los niveles de desempeño - Grado 1°
























Período

Académico



2019 14

1 2 3 4 5

0% 0% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6


Artísitica - Danzas - Grado 1°

Pe

rio

do

1






Quices






0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

0%

9%

0%

7%

0%

0%

2%

0%

93%

100%

100%

88%

0%

1

2

3

4

5



0% 0% 0% 0% 0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 15

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6



Quices


Pe

rio

do

2



Quices










Posso




Quices

Pe

rio

do

3




Pe

rio

do

4 Prueba Interna y Externa






2019 16

Grado: 2°

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

46 4


1 0 1 16 29 0% 2% 35% 63%

2 0 4 11 31 0% 9% 24% 67%

3 0 0 0 46 0% 0% 0% 100%

4 0 0 0 46 0% 0% 0% 100%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

























Período

Académico



2019 17

1 2 3 4 5

0% 0% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6



Pe

rio

do

1






Quices






0%

0%

0%

0%

0%

2%

9%

0%

0%

0%

35%

24%

0%

0%

0%

63%

67%

100%

100%

0%

1

2

3

4

5



0% 0% 0% 0% 0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 18

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6



Quices


Pe

rio

do

2



Quices










Posso




Quices

Pe

rio

do

3




Pe

rio

do







2019 19

Grado: 3°

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

47 4


1 0 3 17 27 0% 6% 36% 57%

2 0 6 17 24 0% 13% 36% 51%

3 0 0 1 46 0% 0% 2% 98%

4 0 1 4 42 0% 2% 9% 89%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

























Período

Académico



2019 20

1 2 3 4 5

0% 0% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6



Pe

rio

do

1






Quices






0%

0%

0%

0%

0%

6%

13%

0%

2%

0%

36%

36%

2%

9%

0%

57%

51%

98%

89%

0%

1

2

3

4

5



0% 0% 0% 0% 0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 21

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6



Quices


Pe

rio

do

2



Quices










Posso




Quices

Pe

rio

do

3




Pe

rio

do







2019 22

Grado: 4°

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

55 4


1 0 7 30 18 0% 13% 55% 33%

2 1 2 25 27 2% 4% 45% 49%

3 0 0 0 55 0% 0% 0% 100%

4 0 0 2 53 0% 0% 4% 96%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

























Período

Académico



2019 23

1 2 3 4 5

0% 2% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6



Pe

rio

do

1






Quices






0%

2%

0%

0%

0%

13%

4%

0%

0%

0%

55%

45%

0%

4%

0%

33%

49%

100%

96%

0%

1

2

3

4

5



0%

2%

0% 0% 0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 24

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6



Quices


Pe

rio

do

2



Quices










Posso




Quices

Pe

rio

do

3




Pe

rio

do







2019 25

Grado: 5°

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

38 4


1 0 7 4 27 0% 18% 11% 71%

2 1 3 9 25 3% 8% 24% 66%

3 0 0 0 38 0% 0% 0% 100%

4 0 0 5 33 0% 0% 13% 87%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%




Determine el área o asignatura: Artísitica - Música





















Período

Académico



2019 26

1 2 3 4 5

0% 3% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6


Artísitica - Música - Grado 5°

Pe

rio

do

1






Quices






0%

3%

0%

0%

0%

18%

8%

0%

0%

0%

11%

24%

0%

13%

0%

71%

66%

100%

87%

0%

1

2

3

4

5



0%

3%

0% 0% 0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 27

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6



Quices


Pe

rio

do

2



Quices










Posso




Quices

Pe

rio

do

3




Pe

rio

do







2019 28

Grado: 6°

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

58 4


1 0 13 13 32 0% 22% 22% 55%

2 5 16 15 22 9% 28% 26% 38%

3 0 5 6 47 0% 9% 10% 81%

4 3 9 3 46 5% 16% 5% 79%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

























Período

Académico



2019 29

1 2 3 4 5

0% 9% 0% 5% 0%

1

2

3

4

5

6



Pe

rio

do

1






Quices






0%

9%

0%

5%

0%

22%

28%

9%

16%

0%

22%

26%

10%

5%

0%

55%

38%

81%

79%

0%

1

2

3

4

5



0%

9%

0%

5%

0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 30

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6



Quices


Pe

rio

do

2



Quices










Posso




Quices

Pe

rio

do

3




Pe

rio

do







2019 31

Grado: 7°

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

41 4


1 0 14 13 14 0% 34% 32% 34%

2 0 15 15 11 0% 37% 37% 27%

3 0 1 3 37 0% 2% 7% 90%

4 0 0 3 38 0% 0% 7% 93%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

























Período

Académico



2019 32

1 2 3 4 5

0% 0% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6



Pe

rio

do

1






Quices






0%

0%

0%

0%

0%

34%

37%

2%

0%

0%

32%

37%

7%

7%

0%

34%

27%

90%

93%

0%

1

2

3

4

5



0% 0% 0% 0% 0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 33

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6



Quices


Pe

rio

do

2



Quices










Posso




Quices

Pe

rio

do

3




Pe

rio

do







2019 34

Grado: 8°

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

32 4


1 0 6 9 17 0% 19% 28% 53%

2 1 7 15 9 3% 22% 47% 28%

3 0 1 5 26 0% 3% 16% 81%

4 0 2 2 28 0% 6% 6% 88%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

























Período

Académico



2019 35

1 2 3 4 5

0% 3% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6



Pe

rio

do

1






Quices






0%

3%

0%

0%

0%

19%

22%

3%

6%

0%

28%

47%

16%

6%

0%

53%

28%

81%

88%

0%

1

2

3

4

5



0%

3%

0% 0% 0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 36

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6



Quices


Pe

rio

do

2



Quices










Posso




Quices

Pe

rio

do

3




Pe

rio

do







2019 37

Grado: 9°

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

42 4


1 0 7 10 25 0% 17% 24% 60%

2 1 8 15 18 2% 19% 36% 43%

3 0 1 2 39 0% 2% 5% 93%

4 0 0 1 41 0% 0% 2% 98%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

























Período

Académico



2019 38

1 2 3 4 5

0% 2% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6



Pe

rio

do

1






Quices






0%

2%

0%

0%

0%

17%

19%

2%

0%

0%

24%

36%

5%

2%

0%

60%

43%

93%

98%

0%

1

2

3

4

5



0%

2%

0% 0% 0%

1 2 3 4 5


Reprobación


2019 39

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6



Quices


Pe

rio

do

2



Quices










Posso




Quices

Pe

rio

do

3




Pe

rio

do







2019 40

Grado: 10°

Nivel de

desempeño

Superior

Alto

Básico

Bajo

24 4


1 0 3 5 16 0% 13% 21% 67%

2 0 7 7 10 0% 29% 29% 42%

3 0 1 13 10 0% 4% 54% 42%

4 0 2 5 17 0% 8% 21% 71%

5 0 0 0 0 0% 0% 0% 0%

























Período

Académico



2019 41

1 2 3 4 5

0% 0% 0% 0% 0%

1

2

3

4

5

6



Pe

rio

do

1






Quices






0%

0%

0%

0%

0%

13%

29%

4%

8%

0%

21%

29%

54%

ORGANIZACIÓN EDUCATIVA TENORIO HERRERA 1945 COLEGIO ... · respetan los valores institucionales,...

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