ORGANIZACION DEL CURRICULO CONTABILIDAD Y AUDITORIA ESPOCH

1 COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN ESPOCH - ICA

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA

DE CHIMBORAZO

FACULTAD DE ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS

INGENIERÍA EN CONTABILIDAD Y AUDITORÍA

COMISIÓN DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

ORGANIZACIÓN DEL CURRÍCULO

“SABER PARA SER”


Índice

Generalidades

Base legal para la organización del currículo

A. Áreas de formación de la carrera

B. Estructura Curricular

C. Misión y Visión

D. Objetivos Educacionales

E. Resultados del Aprendizaje

F. El Silabo


ORGANIZACIÓN DE CURRÍCULO

GENERALIDADES

CARRERA

"La carrera se define como una organización curricular fundamentada en las

ciencias básicas pertinentes a cada área del conocimiento que permite al

estudiante mediante procesos de enseñanza-aprendizaje, alcanzar una formación

profesional o de tercer nivel una vez cumplidos todos los requisitos definidos por

la propia comunidad académica, en base a los criterios orientadores que el

CEAACES haya determinado para cada tipo de carrera"1.

La sociedad actual es cada vez más exigente con la educación en general. Con

frecuencia le interesa comprobar que se cumpla aquello que prometen las

instituciones de educación, es decir, desea observar en forma concreta los

resultados alcanzados por los educandos a través de sus estudios.

En este contexto la Escuela de Contabilidad y Auditoría de la Escuela Superior

Politécnica de Chimborazo, ante los requerimientos del campo laboral en las

empresas públicas y privadas de la provincia, fue creada por resolución N0 257.

HCP 2003 del mes del 29 de julio del 2003 del H. Consejo Politécnico, tiene como

propósito fundamental formar profesionales en Ingeniería en Contabilidad y

Auditoría CPA, competentes, investigadores, creativos y transformadores con

valores, que garanticen un desempeño eficiente, eficaz en las áreas:

administrativa, contable, financiera y de auditoria, capaces de diseñar sistemas

de información y control con criterio profesional y juicios de valor, basados en la

realidad empresarial, que sustenten la legalidad de las transacciones, generando

una cultura de cumplimiento de la normativa de los organismos de control.

1 Modelo General para la Evaluación de Carreras con fines de Acreditación CEAACES. Pág. 56.


CURRICULO

“El currículo es un “proceso en constante desarrollo, que no termina en el

momento en el que se obtiene un producto (el plan), sino que se propaga a la

realidad misma. El currículum resulta ser... un reflejo de la totalidad educativa, en

donde converge e interactúa una enorme variedad de relaciones y procesos que

conforman la realidad educativa." Ruiz Larraguivel E.

La organización del currículo debe incorporar, en forma explícita, los resultados

del aprendizaje que se desea alcanzar entre los estudiantes luego del proceso

de formación.

EI currículo tiene tres formas de expresión:

1. La expresión formal, que está presente en los documentos oficiales

(misión, principios, fines, políticas, objetivos institucionales, estatuto,

reglamentos, perfil de egreso, sílabos.);

2. La expresión real, que es el currículo vivido diariamente en la institución

dentro o fuera de las aulas; y

3. La expresión oculta, que está implícita en la cultura institucional y en el

desarrollo de los procesos educativos: en el rigor o laxitud en la

conceptualización y vivencia de los valores, en los mecanismos que los

docentes desarrollan en su práctica profesional.

EL APRENDIZAJE2

“Es un proceso cualitativo de cambios en los esquemas mentales”.

Constructivismo.

El proceso de aprendizaje, junto con el de enseñanza, tienden al cultivo de la

mente, del sentimiento y de la voluntad.

2 Reinaldo J. Ochoa Moreno - Manual para la Organización del Currículo. Pág. 13


El aprendizaje comprende:

La construcción e interiorización de conocimientos;

El desarrollo de conceptos, hábitos, habilidades, destrezas;

La configuración de la propia realidad individual, de actitudes y

convicciones;

La creación de una forma personal de percibir las cosas;

Un intercambio dialéctico entre el ser humano y el mundo natural y

social que le rodea

Aprendizaje conceptual:

El aprendizaje conceptual gira alrededor del procesamiento de

contenidos teóricos: hechos, datos, conceptos, definiciones,

clasificaciones, teorías, etc.

Se refiere a la construcción e interiorización de conocimientos, de

“saberes”.

En este tipo de aprendizaje predomina la “información”.

Aprendizaje procedimental:

Se manifiesta en el desarrollo de las habilidades o destrezas

(intelectuales y manuales).

Se encuentra vinculado con las ramas técnicas y constituye un factor

esencial en la preparación profesional.

Se concreta en el "saber hacer" y se adquiere con los procesos de

"capacitación" (haciendo cosas).

El aprendizaje procedimental es generado cuando la enseñanza se

orienta:

Al desarrollo de las aptitudes a través dela realización dc

procedimientos,

A la aplicación de conocimientos a situaciones reales, en la

ejecución de tareas concretas o de objetos.


Aprendizaje actitudinal:

Atiende a la construcción de la parte humana, a la construcción moral

del individuo (del ser).

Constituye el aspecto propiamente "formativo" de la educación.

Se concreta en la cimentación de valores que regulan las acciones del

individuo, en la estructuración de criterios de análisis y en la

conformación de actitudes responsables, constructivas y duraderas.

Este tipo de aprendizaje tradicionalmente ha pasado a un segundo o

tercer plano en la educación universitaria, tal vez por considerarlo

innecesario. Sin embargo, la experiencia nos ha demostrado la enorme

trascendencia que tiene, en la construcción de la responsabilidad social

de los profesionales, es decir, en la toma de decisiones a la luz de los

valores morales.

BASE LEGAL PARA LA ORGANIZACIÓN DEL

CURRÍCULO

ORGANIZACION DEL CURRÍCULO

“Cada carrera debe organizar su malla curricular, considerando un mínimo

de 225 créditos, como lo dispone el Art. 23, numeral 23.1. del Reglamento

de Régimen Académico del CONESUP”3

El número de asignaturas por semestre no excederá de siete (7)

3 Art. 23. En el Tercer Nivel o de pregrado se requiere:

23.1 Para obtener el grado académico de licenciado o título profesional universitario o politécnico, la aprobación de un

mínimo de doscientos veinticinco (225) créditos del programa académico. Además, se debe realizar el trabajo de titulación

correspondiente, con un valor de veinte (20) créditos y cumplir con las horas de pasantías preprofesionales y de

vinculación con la colectividad en los campos de su especialidad, definidas, planificadas y tutoradas en el área específica

de la carrera, para lo cual cada institución deberá designar un docente que garantice su cumplimiento. 22 de enero del

2009.


Los docentes que tienen a su cargo la misma asignatura ( en uno o varios

niveles) forman un equipo de trabajo y, de entre sus integrantes, se

designa un Coordinador de la Materia

El sílabo será elaborado por el docente y deberá presentar al inicio de

clases.

En el silabo de cada asignatura se debe hacer constar el número de

créditos4 teóricos y prácticos; y su equivalencia en periodo de clases

A. ÁREAS DE FORMACIÓN DE LA CARRERA

CURRÍCULO

"El currículo es el resultado de la planificación de cursos, actividades, practicas

internas y externas y otros elementos que permitan que al término de la carrera el

estudiante logre el perfil de egreso y los resultados o logros del aprendizaje de la

carrera...

El currículo debe abarcar contenidos de ciencias básicas, contenidos específicos

de ciencias correspondientes a la profesión objeto de la titulación y contenidos de

educación general que permitan la ubicación y la comprensión del entorno tanto

nacional como internacional del futuro profesional".5

DATOS GENERALES

Nombre de la carrera INGENIERA EN CONTABILIDAD Y AUDITORIA

Título profesional que otorga El Ingeniero en Contabilidad y Auditoría CPA

N°. de semestres de estudio Diez (10)

N°. de créditos de la carrera 225

4 Un crédito equivale a 16 horas de clase (modalidad presencial) Ídem Modelo General CEAACES. Pág. 110

5 Ídem. Modelo General. CEAACES. Págs. 50 y 51


ESTRUCTURA

1. Área general (humanística e investigación)

2. Área básica

3. Área específica

4. Área profesionalizante

ÁREAS (NÚCLEOS) ACADEMICAS DE LA CARRERA

La Carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría cuenta con las siguientes

áreas académicas:

1. Área general (humanística e investigación)

2. Área básica

3. Área específica

4. Área profesionalizante

1. AREA GENERAL (HUMANISTICA E INVESTIGACION)

En el área general constan todas las materias de carácter general cuyo objetivo

no es la formación profesional del estudiante, sino que propenden al crecimiento

general de la persona y/o tengan como objetivo una formación de cultura general

AREA ACADEMICA

SUB-AREA

ASIGNATURAS

CREDITOS

HRS. SEMAN.

NUMERO MATERIAS

%

AREA GENERAL

IDIOMAS

4

Ingles I 3 4 1

11,11%

Ingles II 3 4 1

Ingles III 3 4 1

Ingles IV 3 4 1

HUMANISTICA

INVESTIGACION

3

Técnicas de Estudio 3 4 1

Técnicas de

Expresión. Oral y

Escrita

2 2 1

Metodología de la

Investigación Científica 4 4 1

FORMACION

CULTURAL Y

Formación Cultural y 2 2 1


ARTISTICA

1 Artística

CULTURA

FISICA

2

Cultura Física I 1 2 1

Cultura Física II 1 2 1

TOTAL GENERAL 25 32 10

2. AREA BASICA

En el área básica está formada por aquellas materias cuyo principal objetivo es

dar al estudiante los fundamentos básicos de la Carrera de Ingeniería en

Contabilidad y Auditoria

AREA ACADEMICA

SUB-AREA

ASIGNATURAS

CREDITOS

HRS. SEMAN.

NUMERO MATERIAS

%

AREA BASICA

1

JURIDICA 4

Derecho Constitucional 2 2 1

33,33%

Aspectos Jurídicos Empresariales I 2 2 1

Aspectos Jurídicos Empresariales II 2 2 1

Aspectos Jurídicos Empresariales III 2 2 1

Contabilidad General 5 6 1

FUENTE: Dirección ICA

ELABORADO: Comisión de Evaluación




CONTABLE 5

Contabilidad Comercial 5 6 1

Contabilidad de Sociedades

5 6 1

Contabilidad Bancaria y Cooperativas

3 4 1

Proyecto Integrador: Taller Contable

Empresarial

3 4 1

ECONÓMICA 4

Fundamentos de Economía

3 4 1

Microeconomía 3 4 1

Microeconomía 2 2 1

Comercio Internacional 2 2 1

ADMINISTRATIVA 4

Técnicas Modernas de Administración

5 6 1

Procesos Administrativos 3 4 1

Organización y Gestión Interna de la Empresa

3 4 1

Administración de Recursos Humanos por Competencias

2 2 1

AREA BASICA

2

MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA

4

Introducción a la

Matemática Empresarial

5 6 1

Matemática para los Negocios I

3 4 1

Matemática para los Negocios II

3 4 1

Estadística Básica 3 4 1

INFORMÁTICA

3

Informática I 3 4 1

Informática II 3 4 1

Proyecto Integrador: Simulación de Negocios

3 4 1

TOTAL BÁSICA 75 92 24




3. AREA ESPECÍFICA

AREA ACADEMICA

SUB-AREA

ASIGNATURAS

CREDITOS

HRS. SEMAN.

NUMERO MATERIAS

%

AREA ESPECIFICA

ANÁLISIS LEGAL Y VALORES

4

Ley de Régimen Tributario

3 4 1

28,89%

Globalización y Análisis Socio Económico

3 4 1

Derecho Financiero 2 2 1

Ética y Formación Profesional

4 4 1

ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA

4

Planificación Estratégica

3 4 1

Fundamentos de Auditoria

5 6 1

Administración Financiera I

3 4 1

Administración Financiera II

3 4 1

PROYECTOS 1

Formulación de Proyectos 3 4 1

MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA

3

Análisis y Valoración de Operaciones Financieras

4 4 1

Investigación Operativa 4 4 1

Estadística Inferencial y Probabilística por

Ordenador

3 4 1

CONTABLE COSTOS Y

PRESUPUESTOS

6

Contabilidad de Costos I

5 6 1

Contabilidad de Costos II

5 6 1

Control de Costos y Presupuestos por

Ordenador

5 6 1

Administración Presupuestaria

3 4 1

Proyecto Integrador: Emprendimientos

4 4 1

Informática Contable 3 4 1

TOTAL ESPECIFICA 65 78 18


4. AREA PROFESIONALIZANTE

En el área profesionalizante están el conjunto de asignaturas cuyo fin es

proporcionar el conocimiento que representa la base de la formación profesional

de un Ingeniero en Contabilidad y Auditoría tendiente a crear las capacidades y

habilidades especificas del perfil profesional

AREA ACADEMICA

SUB-AREA

ASIGNATURAS

CREDITOS

HRS. SEMAN.

NUMERO MATERIAS

%

AREA PROFESIONALIZANTE

AUDITORIA 7

Auditoría Financiera I 5 6 1

26,67%

Auditoría Financiera II 5 6 1

Auditoría de Gestión I 5 6 1

Auditoría de Gestión II 4 4 1

Auditoría de Calidad 3 4 1

Auditoría de Sistemas

Informáticos 3 4 1




Proyecto Integrador: Taller de

Auditoría 3 4 1

PRACTICAS PRE-PROFESIONALES

3

Practicas Pre profesionales I

0 0 1

Practicas Pre profesionales I

0 0 1

Optativa I (Taller de Tesis)

3 4 1

GESTION, EVALUACION Y

CONTROL 9

Contabilidad Gubernamental

4 4 1

Contabilidad Especiales

5 6 1

Compras Públicas: Optativas 2

2 2 1

NIIFS: Optativas 3 2 2 1

Administración y Practica Tributaria

3 4 1

Organismos de Control

3 4 1

Gestión de la Calidad y

Productividad

4 4 1

Análisis Financiero para la Dirección

3 4 1

Evaluación y Gestión de Proyectos

3 4 1

TOTAL PROFESIONALIZANTE 60 72 19




RESUMEN GENERAL

AREA CREDIT. MATERIAS PORCENTAJE

GENERAL 25 10 11,11%

BASICA 75 24 33,33%

ESPECIFICA 65 18 28,89%

PROFESIONALIZANTE 60 19 26,67%

TOTAL 225 71 100,00%

TESIS DE GRADO 20 TOTAL CREDITOS 245

B. ESTRUCTURA CURRICULAR

La estructura curricular se entiende como un conjunto de componentes

organizadores en relación con los fines de la educación, contenidos,

experiencias formativas, recursos y valoraciones, a partir de las cuales se

definen los planes de estudio.

La estructura curricular del programa es, en cierta forma, “la columna

vertebral de los procesos formativos, pues de ella depende la orientación,

la selección, la organización y la distribución de los conocimientos y de las

prácticas que contribuyan con la formación profesional.


ESTRUCTURA

Semestres

Asignaturas

Requisitos

No. De horas de clase y de créditos

INSTRUCCIONES

MALLA CURRICULAR INGENIERIA EN CONTABILIDAD Y AUDITORIA

Son las estructuras de cómo se llevará acabo la carrera en los diferentes niveles.

La carrea de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría dura 5 años que son 10

niveles correspondientes a 225 créditos, con el desarrollo de un proyecto o

trabajo de grado que tiene un equivalente de 20 créditos mismos que podrán ser

desarrollados bajo la modalidad de tesis.

Nivel: 1 - PRIMERO

CÓDIGO MATERIA REQUISITOS CRÉDITOS HORAS

TEÓRICAS

HORAS

PRACTICAS

TOTAL

HORAS

1.01.AB.ICA DERECHO CONSTITUCIONAL 2 2 0 2

1.02.AG.ICA TECNICAS DE ESTUDIO 3 2 2 4

1.03.AG.ICA TECNICAS DE EXPRESION ORAL Y

ESCRITA

2 2 0 2

1.04.AB.ICA FUNDAMENTOS DE ECONOMIA 3 2 2 4

1.05.AB.ICA INTRODUCCION A LA MATEMATICA

EMPRESARIAL

5 3 3 6

1.06.AB.ICA CONTABILIDAD GENERAL 5 3 3 6

1.07.AB.ICA TECNICAS MODERNAS DE

ADMINISTRACION

5 3 3 6

TOTAL 25 30

Nivel: 2 - SEGUNDO


TEÓRICAS

HORAS

PRACTICAS

TOTAL

HORAS

2.01.AG.ICA METODO.DE LA INVEST.DE LAS

CIENCIAS SOCIA 1.03.AG.ICA 4 4 0 4

2.02.AB.ICA MICROECONOMIA 1.04.AB.ICA 3 2 2 4

2.03.AB.ICA MATEMATICA PARA LOS NEGOCIOS I 1.05.AB.ICA 3 2 2 4

2.04.AB.ICA INFORMATICA I 1.05.AB.ICA 3 2 2 4


2.05.AB.ICA CONTABILIDAD COMERCIAL 1.06.AB.ICA 5 3 3 6

2.06.AB.ICA PROCESOS ADMINISTRATIVOS 1.07.AB.ICA 3 4 0 4

2.07.AG.ICA INGLES I 3 2 2 4

2.08.AG.ICA CULTURA FISICA I (fuera de horario) 1 2 0 2

TOTAL 25 32

Nivel: 3 - TERCERO


TEÓRICAS

HORAS

PRACTICAS

TOTAL

HORAS

3.01.AB.ICA MACROECONOMIA PARA LOS

NEGOCIOS 2.02.AB.ICA 2 2 0 2

3.02.AB.ICA MATEMATICA PARA LOS NEGOCIOS

II 2.03.AB.ICA

3 2 2 4

3.03.AB.ICA INFORMATICA II 2.04.AB.ICA 3 2 2 4

3.04.AB.ICA ASPECTOS JURIDICOS

EMPRESARIALES I 2.06.AB.ICA

2 2 0 2

3.05.AB.ICA CONTABILIDAD DE SOCIEDADES 2.05.AB.ICA 5 3 3 6

3.06.AB.ICA ORGANIZACION Y GESTION INTERNA

DE LA EMPRESA 2.06.AB.ICA 3 2 2 4

3.07.AB.ICA CONTABILIDAD DE BANCA Y

COOPERATIVA 2.05.AB.ICA 3 2 2 4

3.08.AG.ICA INGLES II 2.07.AG.ICA 3 2 2 4

3.09.AG.ICA CULTURA FISICA II (fuera de horario) 2.08.AG.ICA 1 0 2 2

TOTAL 25 32

Nivel: 4 - CUARTO


TEÓRICAS

HORAS

PRACTICAS

TOTAL

HORAS

4.01.AB.ICA ESTADISTICA BASICA 3.02.AB.ICA 3 2 2 4


EMPRESARIALES II 3.04.AB.ICA

2 2 0 2

4.03AE.ICA ANALISIS Y VALORACION DE LAS

OPERACIONES 3.02.AB.ICA 4 2 2 4

4.04.AB.ICA ADMINIS.DE RECUR.HUMANOS POR

COMPETENCIAS 3.06.AB.ICA 2 2 0 2

4.05.AE.ICA COSTOS I 3.05.AB.ICA 5 3 3 6

4.06.AE.ICA INFORMATICA CONTABLE 3.03.AB.ICA 3 2 2 4

4.07.AG.ICA INGLES III 3.08.AG.ICA 3 2 2 4

4.08.AB.ICA PROYECTO INTEGRADOR (Taller

contable empres.) 3.05.AB.ICA 3 2 2 4

TOTAL 25 30

Nivel: 5 - QUINTO


TEÓRICAS

HORAS

PRACTICAS

TOTAL

HORAS

5.01.AE.ICA ETICA Y FORMACION PROFESIONAL 4.04.AB.ICA 4 2 2 4


EMPRESARIALES III 4.02.AB.ICA

2 2 0 2


5.03.AE.ICA COSTOS II 4.05.AE.ICA 5 3 3 6

5.04.AE.ICA FUNDAMENTOS DE AUDITORIA 4.05.AE.ICA 5 3 3 6

5.05.AE.ICA ESTADISTICA INFERENCIAL Y

PROBABILIDADES POR 4.01.AB.ICA 3 2 2 4

5.06.AG.ICA INGLES IV 4.07.AG.ICA 3 2 2 4

5.07.AB.ICA PROYECTO INTEGRADOR(Taller

Simulación de .negocios) 4.08.AB.ICA 3 2 2 4

TOTAL 25 30

Nivel: 6 - SEXTO


TEÓRICAS

HORAS

PRACTICAS

TOTAL

HORAS

6.01.AE.ICA

GLOBALIZACION Y ANALISIS

SOCIOECONOMICO 3 2 2 4

6.02.AE.ICA

CONTROL DE COSTOS Y

PRESUPUESTOS POR

ORDENANDOR

5.03.AE.ICA 5 3 3 6

6.03.AE.ICA ADMINISTRACION FINANCIERA I 5.03.AE.ICA 3 2 2 4

6.04.AP.ICA AUDITORIA FINANCIERA I 5.04.AE.ICA 5 3 3 6

6.05.AE.ICA INVESTIGACION OPERATIVA 5.05.AE.ICA 4 2 2 4

6.06.AB.ICA PLANIFICACION ESTRATEGICA 4.04.AB.ICA 3 2 2 4

6.07.AG.ICA

OPTATIVA (FORMACION CULTURAL

Y ARTISTICA) 2 0 2 2

TOTAL 25 30

Nivel: 7 - SEPTIMO


TEÓRICAS

HORAS

PRACTICAS

TOTAL

HORAS

7.01.AE.ICA ADMINISTRACION PRESUPUESTARIA 6.02.AE.ICA 3 2 2 4

7.02.AE.ICA ADMINISTRACION FINANCIERA II 6.03.AE.ICA 3 2 2 4

7.03.AP.ICA AUDITORIA FINANCIERA II 6.04.AP.ICA 5 3 3 6

7.04.AE.ICA DERECHO FINANCIERO 6.01.AE.ICA 2 2 0 2

7.05.AE.ICA LEY DE REGIMEN TRIBURARIO 6.01.AE.ICA 3 2 2 4

7.06.AB.ICA COMERCIO INTERNACIONAL 6.01.AE.ICA 2 2 0 2

7.07.AE.ICA

PROYECTO INTEGRADOR

(Emprendimientos) 5.07.AB.ICA 4 2 2 4

7.08.AP.ICA OPTATIVA 1 (Taller de Tesis) 3 2 2 4

TOTAL 25 30

Nivel: 8 - OCTAVO


TEÓRICAS

HORAS

PRACTICAS

TOTAL

HORAS

8.01AP.ICA

GESTION DE LA CALIDAD Y

PRODUCTIVIDAD 4.08.AB.ICA 4 2 2 4

8.02.AP.ICA AUDITORIA DE GESTION I 7.03.AP.ICA 5 3 3 6

8.03.AP.ICA ORGANISMOS DE CONTROL 7.04.AE.ICA 3 2 2 4

8.04.AP.ICA

ADMINISTRACION Y PRACTICA

TRIBUTARIA 7.05.AE.ICA 3 2 2 4


8.05.AE.ICA FORMULACION DE PROYECTOS 7.02.AE.ICA 3 2 2 4

8.06.AP.ICA

ANALISIS ECONOMICO PARA LA

DIRECCION

7.07.AE.ICA

3 2 2 4

8.07.AP.ICA CONTABILIDAD GUBERNAMENTAL 7.08.AP.ICA 4 2 2 4

8.08.AP.ICA PRACTICAS PROFESIONALES I 0 0 0 0

TOTAL 25 30

Nivel: 9 - NOVENO


TEÓRICAS

HORAS

PRACTICAS

TOTAL

HORAS

9.01.AP.ICA OPTATIVA 2 (NIFFS) 8.02.AP.ICA 2 2 0 2

9.02.AP.ICA OPTATIVA 3 (COMPRAS PÚBLICAS) 8.07.AP.ICA 2 2 0 2

9.03.AP.ICA AUDITORIA DE CALIDAD 8.01AP.ICA 3 2 2 4

9.04.AP.ICA

AUDITORIA DE SISTEMAS

INFORMATICOS 8.02.AP.ICA 3 2 2 4

9.05.AP.ICA AUDITORIA DE GESTION II 8.02.AP.ICA 4 2 2 4

9.06.AP.ICA

EVALUACION Y GESTION DE

PROYECTOS 8.05.AE.ICA

3 2 2 4

9.07.AP.ICA CONTABILIDADES ESPECIALES 8.07.AP.ICA 5 3 3 6

9.08.AP.ICA

PROYECTO INTEGRADOR (Taller de

Auditoria) 8.02.AP.ICA 3 2 2 4

9.09.AP.ICA PRACTICAS PROFESIONALES II 0 0 0 0

TOTAL 25 30

Nivel: 10 - DECIMO


TEÓRICAS

HORAS

PRACTICAS

TOTAL

HORAS

ICA10 PRACTICAS PROFESIONALES 0 0 0

TOTAL 0 0


C. MISIÓN Y VISIÓN

La Visión es la imagen de lo que queremos que la institución sea en el futuro (15

o más años) y menciona los rasgos o campos esenciales de la realidad esperada,

de modo que los cambios puedan operacionalizarse”6

VISIÓN DE LA CARRERA

ESTRUCTURA

La visión describe en forma sintética:

La situación futura que desea tener la carrera, o

Los rasgos o campos esenciales de la realidad esperada.

INSTRUCCIONES

La Visión de la Carrera debe ser coherente con la Visión Institucional.

El propósito) de la visión es guiar, controlar y alentar a la organización en

su conjunto para alcanzar el estado deseable.

La visión es la respuesta a la pregunta (Qué queremos que sea la

organización sea en los próximos anos?

VISIÓN INSTITUCIONAL

“La visión de la ESPOCH es: Ser la institución líder de docencia con

investigación, que garantice la formación profesional, la generación de ciencia y

tecnología para el desarrollo humano integral, con reconocimiento nacional e

internacional”7

6 La Visión Institucional. Ochoa M. José Emilio. 2008

7 Art. 2 del Estatuto de la ESPOCH


VISION ICA

Líder en la formación académica, Investigativa e integral de profesionales en

Contabilidad y Auditoría, agentes de desarrollo y generadores de cambio en la

gestión del sector público y privado con criterios de calidad, excelencia,

pertinencia y reconocimiento social

MISIÓN DE LA CARRERA

La Misión "es la parte de la visión que se va a construir en el corto plazo (4 0 6

años). Es la CONTRIBUCION concreta a la construcción de la visión. Es el

compromiso, el automandato que se va a financiar, y que será el objeto de

rendición de cuentas. Para cumplir con la misión se hacen los planes estratégicos

y operacionales”8.

ESTRUCTURA

La misión de la carrera debe reflejar:

Lo que hace,

A quiénes sirve,

Cómo lo hace, y

Cuáles son sus proyecciones.

INSTRUCCIONES

La Misión de la Carrera debe ser coherente con la Misión Institucional.

La Misión define la actividad a la que se dedica la organización, las

necesidades que cubre con sus productos y servicios, los beneficiarios

directos y su imagen pública.

La misión es la respuesta a la pregunta, ¿Para que existe la organización?

8 La Misión Institucional. Ochoa M. José Emilio. 2008


MISIÓN INSTITUCIONAL

“La misión de la ESPOCH es: Formar profesionales e investigadores

competentes, para contribuir al desarrollo sustentable del país”.9

MISION ICA

Formar profesionales en Contabilidad y Auditoría con un alto nivel científico,

investigativo y humanístico, líderes, creativos, transformadores, capaces de

evaluar, proponer e implementar soluciones a la gestión económico-financiera,

con valores éticos, para contribuir al desarrollo sustentable del país en el marco

del buen vivir.

D. OBJETIVOS EDUCACIONALES

"Los objetivos educacionales son enunciados que describen de manera general

los resultados o logros del aprendizaje al término de la carrera.

Los resultados o logros del aprendizaje son enunciados acerca de lo que se

espera que el estudiante deba saber, comprender y/o sea capaz de demostrar

una vez terminado el proceso de aprendizaje"10

ESTRUCTURA

Los objetivos educacionales describen:

Los grandes aportes que hace la carrera a la formación del profesional; o

Los resultados generales que se espera logren los estudiantes al finalizar su

carrera.

9 Art. 3 del Estatuto de la ESPOCH

10 Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 56


INSTRUCCIONES

Los objetivos educacionales deben guardar concordancia con la visión y

misión de la carrera.

Los objetivos son el punto de partida para seleccionar, organizar y conducir los

contenidos, durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

Los objetivos ayudan a identificar qué enseñar y cómo hacerlo, nos permiten

monitorear el progreso del estudiante para reconocer los aspectos a reforzar.

OBJETIVOS EDUCACIONALES DE LA CARRERA

El Ingeniero en Contabilidad y Auditoría CPA de la ESPOCH, al término de su

carrera, estará en capacidad de:

Aplicar conocimientos de contabilidad y auditoría, cálculo matemático, estadístico

y computación para resolver problemas empresariales y contribuir con la toma de

decisiones en las organizaciones.

Evaluar los sistemas de gestión y control interno, para garantizar la calidad y

eficiencia en los aspectos empresariales, sociales, económicos, tributarios y áreas

relacionadas.

Analizar problemas, interpretar datos y presentar soluciones en temas referentes

a las áreas: contable, financiera, tributaria y operativa de las empresas.

Realizar auditorías financieras aplicando Normas de Información Financiera,

nacionales e internacionales, para la toma de decisiones en las empresas u

organizaciones

Formar parte de equipos multidisciplinarios para el desarrollo de auditorías

integrales, sistemas de control y formulación de proyectos de investigación


E. LOGROS DEL APRENDIZAJE

"Resultados o logros del aprendizaje: son declaraciones que describen que es lo

que se espera que los estudiantes conozcan y sean capaces de hacer al

momento de graduarse".11

"Los resultados o logros del aprendizaje son declaraciones que especifican lo que

los alumnos conocerán, sabrán y serán capaces de hacer como resultado de

una actividad de aprendizaje. Los Resultados se expresan generalmente como

conocimientos, habilidades o actitudes". (Asociación Americana de Bibliotecas de

Derecho).

"Los resultados o logros del aprendizaje describen el aprendizaje en términos de

comportamientos, conocimientos y actitudes en niveles de cumplimiento

específicos, es decir, lo que el alumno será capaz de conocer, comprender y de

hacer al término de un proceso de aprendizaje y/o de sus estudios de la carrera"12

ESTRUCTURA

Descripción de lo que los estudiantes, al final de la carrera, son capaces de

demostrar en términos de:

Conocimientos,

Habilidades o destrezas, y

Actitudes.

INSTRUCCIONES

“Los resultados o logros del aprendizaje de la carrera deben ser derivados de los

objetivos educacionales de la carrera".13

11

Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 159

12

Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 43 13



"Los resultados o logros del aprendizaje deben ser observables, cuantificables y

evaluables; por lo que las declaraciones de los productos finales del aprendizaje

de los estudiantes incluidos los conocimientos, habilidades, competencias y

actitudes, adquieren una trascendencia grande en cada uno de los niveles,

módulos, proyectos o al finalizar la carrera, pero especialmente en los niveles de

elaboración de los planes curriculares y los sílabos de cada materia que debe

especificar claramente los resultados o logros del aprendizaje"14

RESULTADOS DE APRENDIZAJE DE LA CARRERA

Resultado de Aprendizaje de la Carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría

de la ESPOCH

Aplicar eficazmente conocimientos en el área contable, tributaria, laboral,

auditoria, costos, gestión financiera y económica,

Diseñar sistemas de información y control de las transacciones que

garanticen su legalidad, sobre bases científicas y humanistas, con sólidos

valores humanos y éticos, en el marco del buen vivir.

Manejar eficiente y eficazmente las herramientas de planificación,

investigación, análisis e interpretación de la información contable, financiera,

tributaria, basadas en la normatividad (NIC – NIIF Y NIA) en la empresa

pública y privada,

Emitir dictámenes y opiniones independientes respecto de los procesos de

control, gestión de riesgos y gobernabilidad de las organizaciones, con lo

cual se ratifica su carácter de garante de la fe pública.

Constituirse en Asesor Financiero de alta gerencia, con conocimientos

suficientes y pertinentes

14



F. EL SILABO

"Cada materia de la carrera debe contar obligatoriamente con un sílabo o

programa de la materia que especifique claramente, además de los contenidos,

los resultados o logros del aprendizaje a ser desarrollados y los mecanismos

utilizados para evaluarlos. En el sílabo deben constar además la bibliografía de

base y la bibliografía complementaria. Debe existir constancia de que estas han

sido objeto de revisiones periódicas que permitan la actualización del plan

curricular. Es necesario recalcar que los resultados o logros del aprendizaje

establecidos son los que permiten realizar la convalidación entre materias”15

El silabo es el "programa de la materia que especifica claramente, además de los

contenidos, los resultados o logros del aprendizaje a ser desarrollados y los

mecanismos utilizados para evaluarlos".16

ESTRUCTURA

1. INFORMACIÓN GENERAL 2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

2.1 INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL PERFIL PROFESIONAL

2.2 CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 4. CONTENIDOS 5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 6. USO DE TECNOLOGÍAS 7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE 8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN 10. BIBLIOGRAFÍA

15

Ídem. Modelo General. CEAACES. Pág. 51 16



“Saber para Ser”

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO

SÍLABO INSTITUCIONAL

1. INFORMACIÓN GENERAL

FACULTAD

ESCUELA

CARRERA

SEDE

MODALIDAD

SÍLABO DE

NIVEL

PERÍODO ACADÉMICO

ÁREA CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS

NÚMERO DE HORAS SEMANAL

PRERREQUISITOS CORREQUISITOS

NOMBRE DEL DOCENTE

NÚMERO TELEFÓNICO

CORREO ELECTRÓNICO

TÍTULOS ACADÉMICOS DE TERCER NIVEL

TÍTULOS ACADÉMICOS DE POSGRADO

2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

2.1. INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL PERFIL PROFESIONAL

2.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL


3. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA 4. CONTENIDOS

UNIDADES OBJETIVOS TEMAS

5. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS 6. USO DE TECNOLOGÍAS 7. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

CONTRIBUCION (ALTA,MEDIA,

BAJA)

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE

a. Aplicación de las Ciencias Básicas de la Carrera.

b. Identificación y definición del Problema.

c. Solución de Problemas.

d. utilización de herramientas especializadas.

e. Trabajo en equipo.

f. Comportamiento ético.

g. Comunicación efectiva.

h. Compromiso del aprendizaje continuo.

i. Conocimiento entorno contemporáneo.

8. AMBIENTES DE APRENDIZAJE 9. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

ACTIVIDADES A

EVALUAR PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

TERCER PARCIAL

EVALUACIÓN PRINCIPAL

SUSPENSIÓN

Exámenes

Lecciones


Tareas Individuales

Informes

Fichas de Observación

Trabajo en Equipo

Trabajo de Investigación

Portafolios

Aula Virtual

Otros

TOTAL 8 PUNTOS 10 PUNTOS 10 PUNTOS 12 PUNTOS 20 PUNTOS

10. BIBLIOGRAFÍA

BÁSICA

COMPLEMENTARIA

LECTURAS RECOMENDADAS

WEBGRAFÍA

FIRMA DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA

FIRMA DEL COORDINADOR DE ÁREA

FIRMA DEL DIRECTOR DE ESCUELA

LUGAR Y FECHA DE PRESENTACIÓN


INSTRUCCIONES

ESCUELA SUPERIOR POLITÉCNICA DE CHIMBORAZO INSTRUCTIVO PARA LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO

INSTITUCIONAL INDICACIONES GENERALES

1. DEL FORMATO INSTITUCIONAL El Formato Institucional para la elaboración del Sílabo, aprobado mediante Resolución No…. Del Consejo Politécnico, no debe tener ninguna variación. 2. DE LOS LOGOS INSTITUCIONAL Y DE UNIDAD ACADÉMICA Los logos que se ubican en el encabezado de página, son de 1,5cm cada lado con el lema “Saber para Ser” en el centro con estilo cursiva, sin negrilla, arial 12.

“Saber para Ser”

3. DEL TIPO DE LETRA El tipo de letra que se utiliza para la elaboración del SÍLABO es ARIAL número 12. 4. DE LOS MÁRGENES Todos los márgenes son: superior, derecho e inferior 2,5 cm; izquierdo 3 cm. 5. DE LOS PROFESORES RESONSABLES DE LA ELABORACIÓN DEL

SÍLABO La elaboración del Sílabo es responsabilidad del docente de la asignatura, con la asesoría del Área Académica respectiva. En caso de que dos o más docentes dicten una misma asignatura, se elaborará un silabo bajo la responsabilidad de los docentes asignados, con la asesoría del Area Académica respectiva.

6. DE LAS FIRMAS DE RESPOSNABILIDAD El/los Docente (s) de la Asignatura, el Coordinador del Área y el Director de Escuela, son los responsables de la validación del Sílabo. 7. DEL SEGUIMIENTO DEL SÍLABO

LOGO

UNIDAD

ACADÉMI

CA


La UDAED, el Director de Escuela, el Coordinador del Área y el/los Profesor (es) de la Asignatura; son los responsables del seguimiento, monitoreo y cumplimiento del Sílabo. 8. DEL REGISTRO Y ENTREGA DEL SÍLABO El/los Docente(s) de la asignatura deberá (n) elaborar tres impresos del Sílabo bajo su responsabilidad, que serán distribuidos de la siguiente manera: Un ejemplar en la Secretaria de la Unidad Académica, Un ejemplar en la Secretaría de la UDAED Un ejemplar para su Portafolio (con sello y firma de recepción).

DEL CONTENIDO DEL SÍLABO INSTITUCIONAL

11. INFORMACIÓN GENERAL

FACULTAD Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de la Facultad.

ESCUELA Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de la Escuela y/o Unidad Académica.

CARRERA Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de la Carrera.

SEDE

Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de la Sede que puede ser: MATRIZ ESPOCH, EXTENSIÓN MORONA SANTIAGO, EXTENSIÓN NORTE AMAZONICA, CENTRO DE APOYO AMBATO, CENTRO DE APOYO PUYO, CENTRO DE APOYO TENA.

MODALIDAD Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA la Modalidad, que puede ser: PRESENCIAL o SEMIPRESENCIAL.

SÍLABO DE Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Nombre de la Asignatura.

NIVEL Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el nivel (semestre)

PERÍODO ACADÉMICO

Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA la fecha en la cual se aplicará el Sílabo.

ÁREA CÓDIGO NÚMERO DE CRÉDITOS

Escribir con letras MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA el Área a la que pertenece la

asignatura.

Escribir el Código de la Asignatura de acuerdo a

la Malla Curricular vigente.

Escribir el número de créditos de la asignatura de acuerdo a la malla

curricular vigente.

NÚMERO DE HORAS SEMANAL

PRERREQUISITOS CORREQUISITOS

Escribir el número de horas clase a la

En el caso de Primer Nivel el prerrequisito es el

Escribir los Códigos de las Asignaturas que aportan a la


semana de acuerdo a la malla curricular

vigente.

cumplimiento del Sistema Nacional de Nivelación y

Admisión (SNNA). Escribir los Códigos de las Asignaturas prerrequisitos

de acuerdo a la malla curricular vigente.

asignatura y que se encuentran en el mismo nivel, de acuerdo a la

malla vigente.

NOMBRE DEL DOCENTE Escribir los NOMBRES Y APELLIDOS COMPLETOS con MAYÚSCULAS SIN NEGRILLA.

NÚMERO TELEFÓNICO Escribir los números telefónicos (convencional y móvil).

CORREO ELECTRÓNICO Escribir el o los correos electrónicos (institucional, personal, otros).

TÍTULOS ACADÉMICOS DE TERCER NIVEL

Escribir los Títulos Académicos de Tercer Nivel que cuenten con el registro del SENESCYT.

TÍTULOS ACADÉMICOS DE POSGRADO

Escribir los Títulos Académicos de Posgrado que cuenten con el registro del SENESCYT.

12. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

12.1. INDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE LA ASIGNATURA EN RELACIÓN AL PERFIL PROFESIONAL

Redactar de forma clara y corta, el problema que se genera por el desconocimiento de la asignatura.

12.2. CONTRIBUCIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL

Redactar de forma clara lo que la asignatura pretende cubrir, porque es importante o útil y como se articula con el perfil profesional del estudiante.

13. OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA (Ver http://www.slideshare.net/wilsonvelas/instrumentos-pedaggicos-espoch-2013

Escribir los objetivos que se pretenden alcanzar al finalizar el desarrollo de la asignatura en lo formativo (saber), procedimental (saber hacer) y actitudinal (saber ser). 14. CONTENIDOS

UNIDADES OBJETIVOS TEMAS Escribir el nombre de la unidad o unidades a tratarse durante la

aplicación del sílabo

Escribir el objetivo que se pretende alcanzar al tratar

cada unidad

Escribir los temas que están dentro de la unidad

http://www.slideshare.net/wilsonvelas/instrumentos-pedaggicos-espoch-2013

http://www.slideshare.net/wilsonvelas/instrumentos-pedaggicos-espoch-2013


15. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Escribir de manera breve el detalle del proceso metodológico que se pretende aplicar durante el desarrollo del sílabo, en donde constarán: los métodos, técnicas y procedimientos que se implementarán para abordar los temas que se han planificado.

16. USO DE TECNOLOGÍAS

Escribir el uso de recursos tecnológicos que se emplearán, pueden ser: laboratorios, recursos materiales y virtuales (tomar en cuenta las características de la asignatura).

17. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE (Ver http://www.slideshare.net/wilsonvelas/guia-de-logros-de-aprendizaje

Los resultados o logros de aprendizaje serán elaborados por cada una de las áreas de las unidades académicas. De la segunda columna del cuadro el docente seleccionará que tipo de contribución tiene su asignatura para la formación del perfil profesional. Así: Si la contribución es ALTA, el docente escribirá en la tercera columna la COMPETEN CIA (saber, saber hacer y saber ser) que el estudiante deberá ser capaz de evidenciar. Si la contribución es MEDIA o BAJA, el docente escribirá en la segunda columna no aplica (N/A). Y la tercera columna se dejará vacía. Los Resultados de Aprendizaje deben ser mayor o igual a cinco y menor o igual a ocho.

RESULTADOS O LOGROS DEL APRENDIZAJE

CONTRIBUCION (ALTA,MEDIA,

BAJA)

EL ESTUDIANTE SERÁ CAPAZ DE

Aplicación de las Ciencias Básicas de la Carrera.

Identificación y definición del Problema.

Solución de Problemas.

utilización de herramientas especializadas.

Trabajo en equipo.

Comportamiento ético.

Comunicación efectiva.

http://www.slideshare.net/wilsonvelas/guia-de-logros-de-aprendizaje


Compromiso del aprendizaje continúo.

Conocimiento del entorno contemporáneo.

18. AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Escribir la organización, el espacio y los materiales para construir un clima adecuado de aprendizaje. 19. SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

El docente implementará la evaluación tomando como referencia las características de su asignatura y seleccionará al menos tres actividades para cada parcial.

ACTIVIDADES A EVALUAR

PRIMER PARCIAL

SEGUNDO PARCIAL

TERCER PARCIAL

EVALUACIÓN PRINCIPAL

SUSPENSIÓN

Exámenes

Lecciones

Tareas Individuales

Informes

Fichas de Observación

Trabajo en Equipo

Trabajo de Investigación

Portafolios

Aula Virtual

Otros

TOTAL 8 PUNTOS 10 PUNTOS 10 PUNTOS 12 PUNTOS 20 PUNTOS

20. BIBLIOGRAFÍA

Al escribir la bibliografía se deberá tomar en cuenta las Normas Internacionales APA.

BÁSICA

Escribir el nombre de los libros o textos que utilizará el estudiante (tomar como referencia los libros que existen en la biblioteca).

COMPLEMENTARIA

Escribir el nombre de los libros o textos que ayudarán a los estudiantes para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje (con 5 años de antigüedad).

LECTURAS RECOMENDADAS

Escribir el nombre de lecturas que el docente recomienda a los estudiantes para desarrollar hábitos lectores, mejorar el vocabulario, desarrollar análisis, síntesis y sobre todos que les permita mejorar la cultura.


WEBGRAFÍA

Escribir las direcciones electrónicas que les permita tener acceso a información actual e importante en cuanto a los requerimientos de la asignatura.

FIRMA DEL DOCENTE DE LA ASIGNATURA

FIRMA DEL COORDINADOR DE ÁREA

FIRMA DEL DIRECTOR DE ESCUELA

LUGAR Y FECHA DE PRESENTACIÓN

Escribir la ciudad, el día, mes y año.

Ejemplo de silabo (Ver http://www.slideshare.net/wilsonvelas/silabo-de-

contabilidades-especiales

http://www.slideshare.net/wilsonvelas/silabo-de-contabilidades-especiales

http://www.slideshare.net/wilsonvelas/silabo-de-contabilidades-especiales

ORGANIZACION DEL CURRICULO CONTABILIDAD Y AUDITORIA ESPOCH

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