OrganizacióN Del Espacio En El Ambiente
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ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO EN EL AMBIENTE
Equipo:
Perla María Fructuoso Núñez
Daniela Morales Ramos
Espacio central del aula
La organización
espacial influye en las
acciones y conductas tanto del
profesor como la del niño.
Espacio del aula y conducta
Cuando la conducta es la
esperada
La conducta no es la esperada
El profesor reacciona de manera positiva
Los profesores recitan reglas, reorientan, etc.
Los espacios dispuestos por el profesores estimulan a los niños a actuar de modos que quizás han sido pretendidos o no por el enseñante.
El entorno puede facilitar un movimiento útil para el trabajo y el aprendizaje, cuando la organización espacial y las interacciones del profesor estimulen las mismas conductas.
El movimiento es natural y les pone en contacto con otros que trabajan.
Lugares para la actividad: Unidades potenciales
Ambientes para diversos tipos de tareas
Una unidad potencial es el espacio definido para la actividad, es un espacio vacio enmarcado por fronteras visibles o tangibles
Existen también unidades potenciales no planeadas
Utilización de las unidades potenciales
Cuando hay varios niños entregados a una conducta hay que comprobar la existencia de unidades potenciales
Unidad potencial
Eliminarse Aprovecharse
Guía la actividad
La observación desde el nivel del ojo del niño permite encontrar unidades potenciales
Unidades de actividad
Se hallan dotadas de materiales especiales para realizar tipos concretos de actividad
Las unidades de actividad también pueden definirse por el volumen del aislamiento
que ofrecen.
Espacio Circundante
Una unida en uso requiere de:
Espacio para mobiliario y de un
Espacio circundante.
Espacio libre, determinado para el desplazamiento de los niños.
Zonas de Paso
Un paso despejado es:
Un espacio visible
Ancho y
Vació
Tiende a atraer a los individuos de un lugar a otro y facilita el movimiento de los niños a través del entorno.
Organización Espacial
Propósito:
Consiste en facilitar la actividad y el movimiento
de los niños
Para ello resulta
necesario:
Lo que los niños ven desde sus espacios de
trabajo
Espacio Muerto
Espacio amplio y vació
Ubicado cerca del centro del ambiente.
Es el resultado de:
La colocación de unidades de actividad adosadas a las paredes, el
espacio del centro se halla a menudo concebido para actividades en grupo.
Definición de espacios en el ambiente
La colocación hacia los accesos de la parte posterior de muebles
grandes contribuye a separar claramente las unidades de
actividad en las zonas de paso.
Paneles divisorios situados en los bordes del espacio
circundante pueden definir y separar zonas concebidas para
una actividad prolongada.
Si el color de los muebles contrasta con el de la pared, la visibilidad incrementa la atención hacia las
unidades de actividad.
Esto en conjunto
Definirá con mayor claridad los límites de los accesos
Comprobación del Espacio
La comprobación puede conseguirse en 2 periodos de
observación:
1º Observar a un niño en concreto
2º Analizar una determinada área del ambiente
Para ello se recomienda:
Preparan un plano esquemático del entorno de aprendizaje,
Escoger a un niño para la observación, Seleccionar un lugar como punto focal para la
observación, Repasar datos registrados en los planos.