UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIN ENRIQUE GUZMN Y VALLELA CANTUTAFACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADESDEPARTAMENTO A CADMICO DE COMUNICACIN

ORGANIZADORES GRFICOS Y SU APLICACIN DIDCTICA

PROFESORA:Graciela, OROPESA AVELLANEDA

Organizador GrficoLos organizadores grficos son tcnicas activas de aprendizaje por las que se representan los conceptos en esquemas visuales. El alumno debe tener acceso a una cantidad razonable de informacin para que pueda organizar y procesar el conocimiento. El nivel de dominio y profundidad que se haya alcanzado sobre un tema permite elaborar una estructura grfica. El docente puede utilizar los ordenadores grficos, de acuerdo al tema en el que est trabajando, como una herramienta para clarificar las diferentes partes del contenido de un concepto.La importancia de adquirir y utilizar habilidades necesarias para el siglo XXI, es hoy una de las principales preocupaciones de las escuelas que desean entregar una educacin de calidad. Esto implica guiar al estudiante para que desarrolle estrategias que le permitan encontrar, evaluar, interpretar, organizar y presentar informacin adecuadamente.Debido a que el mundo laboral ha cambiado se hace necesario desarrollar en los nios y jvenes habilidades que les permita desenvolverse el da de maana. Por lo que desarrollar la metacognicin en los nios es fundamental para generar el aprendizaje significativo. Los organizadores grficos, valga la redundancia, organizan los conocimientos que tenemos o queremos adquirir ya que desde nuestra estructura cerebral se organiza la informacin en esquemas como si fueran mapas conceptuales de todo lo que conocemos. Por lo anterior, podemos utilizar esta herramienta para establecer mejores estructuras del aprendizaje o del conocimiento que ya poseemos y poderlo recuperar con mayor facilidad. Un elemento que hace aos se viene sugiriendo y que ahora adquiere gran importancia son los organizadores grficos, puesto que su uso demuestra que:

Mejora notablemente la comprensin lectora de los estudiantes. Los estudiantes que los usan muestran logros en todas las reas de contenido y en todos los niveles, incluyendo a los alumnos con problemas de aprendizaje. El proceso de desarrollar y usar organizadores grficos mejora las habilidades tales como desarrollar y organizar ideas, captar relaciones y categorizar conceptos. Los organizadores grficos, pueden desarrollarse a mano o bien, a travs de herramientas computacionales que ahora estn al alcance de la mayora de los estudiantes. Hace no muchos aos los organizadores solo se elaboraban en papel, pero ahora con las tecnologas, la mayora se desarrolla en computadora las cuales facilitan el uso de estas herramientas con aplicaciones que sirven para editar, mover, corregir, detectar errores o trabajar cooperativamente.Los Organizadores grficos se utiliza desde los 4 aos hasta los 10 aos que son un primer nivel , luego viene de 10 aos para adelante porque su uso nos permite desarrollar varias habilidades de crucial importancia para el aprendizaje de los nios. En cualquier tipo de actividad que se trabaje es necesario como primer paso organizar la informacin para luego darle sentido a los datos e integrarlos. Los organizadores grficos permiten analizar, evaluar y pensar de manera crtica: esto es se comparar, contrastar e interrelacionar de manera visual la informacin. Con los diagramas visuales los alumnos pueden trabajar grandes cantidades de informacin, tomar decisiones y llegar a comprender y relacionarla. La organizacin visual ayuda a los alumnos a pensar de una manera creativa y a la vez integran la informacin con sus conocimientos previos.

Los organizadores visuales estn clasificados en cuatro grandes reas:

Mapas mentales. Analogas. Organizadores grficos. Mapas y redes conceptuales.

Cuatro Razones que da Kim Banigam para usar organizadores grficos:

Razn 1: Las herramientas visuales proporcionan una direccin de pensamiento que lleva a un importante logro en los estudiantes, esto genera que se conviertan en personas autnomas que son capaces de dirigir su propio aprendizaje.

Razn 2: Las herramientas visuales permiten alcanzar habilidades de pensamiento de alto nivel.La computadora conectada a internet y vista como una gran biblioteca donde se puede investigar y en contra ideas, es apenas una de esas herramientas para autodirigir el pensamiento. Pero hay otras mltiples formas y lugares de investigacin que permiten elaborar aprendizajes significativos. Una habilidad metacognitiva, como hacer preguntas.

Razn 3: Investigacin del cerebro. Segn Marilee Sprenger, los organizadores grficos son una de las maneras de mayor alcance para construir memorias semnticas(Sprenger, P. 65). Eric Jensen seala que la memoria semntica es aquello activado por la asociacin, semejanzas, o contrastes; vale decir, algo que los Organizadores Grficos dejan bastante bien en claro.

Razn 4: Estilos de Aprendizaje.Hay estilos de Aprendizaje distintos: algunos estudiantes son visuales y otros no lo son, pero todos vivimos en un mundo visual. Los estudiantes pueden desarrollar sus habilidades visuales a travs de esta herramienta y no debemos quitarles la opcin de hacerlo.

Estructura Hamburguesa o Sanduche Para Elaborar PrrafosLa estructura sanduche o hamburguesa ayuda a los alumnos a organizar sus ideas de una forma eficaz permitindoles escribir prrafos que expresan ideas completas. Fuerza al alumno a pensar en una estructura coherente, antes de comenzar a escribir.

Las Partes de un Prrafo. Idea Principal Primer detalle especfico: Debe aportar a la idea principal. Segundo detalle especfico: igual que el primer detalle especifico, el segundo detalle especfico defiende la idea principal. Tercer detalle especfico: pueden haber ms de 3 oraciones con detalles especifico pero tres es un numero optimo por prrafo. ConclusinEl pan de arriba es para colocar la idea principal del prrafo. Es decir, aqu se escribe una oracin hablando sobre lo que va a tratar el prrafo.La carne de la hamburguesa representa los detalles claves que se usarn para defender la idea principal; la que se escribi en el pan superior. En cada pedazo de carne debemos escribir una oracin o frase que nos de detalles sobre el tema principal del prrafo.La frase de la conclusin se escribe en el pan inferior o parte de abajo de la hamburguesa. Puede resumir lo dicho en el prrafo, hacer una llamada a la accin, reafirmar lo dicho en la oracin introductoria, etc.

Agrupacin de Palabras - Mapa Conceptual ModificableMapa conceptual para organizar un tema agrupando las palabras claves de dicho tema en cuadros aadidos alrededor del concepto o la idea principal.

Escriba el tema o la idea principal en el centro y pon los detalles en cada cuadro. Aada cuadros si es necesario.

rbol Grfico - Mapa Conceptual con forma de rbolMapa conceptual en forma de rbol que ayuda a organizar un tema puesto en el tronco del rbol con los detalles en cada rama.

Para usar el rbol grfico, escriba el tema o la idea principal en el tronco del rbol y pon cada detalle en las diferentes ramas del rbol. Aada ramas si necesitas colocar ms detalles.

rbol Grfico 2Organizador grfico con forma de rbol. El tronco es el tema principal. Los subtemas y detalles se ponen en las ramas.

Escriba el tema en el tronco del rbol, los subtemas en las ramas gruesas y los detalles en las ramas pequeas. Aada ramas si es necesario.Este organizador grafico creativo puede usarse para trabajar con nios o adultos. Es uno de los modelos de organizadores grficos para nios o adultos que ayuda a visualizar los detalles de un tema de una forma divertida.

Cuadro DescriptivoEl cuadro descriptivo tiene 2 partes principales. El tema central que va en la mitad de la pgina y los detalles que se colocan en las casillas a los alrededores del tema.

Cuadro de TiemposOrganizador grfico de cuadro de tiempos para organizar los eventos dentro de un tema en orden cronolgica. La lnea de tiempo tiene cuadros para cada fecha donde se le colocan los detalles o eventos ocurridos.

Escalera de DetallesOrganizador grfico con forma de escalera con los detalles puestos en cada paso. Esta listo para editar directamente sobre el archivo PDF o imprimir y trabajar sobre papel.

Lnea de TiempoOrganizador grafico para llenar una lnea de tiempo. Ayuda a organizar un evento en orden cronolgica.

Reloj Cronolgico/Lnea de Tiempo

Organizador grfico es como una lnea de tiempo pero en vez de poner los detalles en orden cronolgica a lo largo de la lnea de tiempo, se colocan en las casillas de cada hora. Es decir, el primer evento se coloca en la casilla de la 1 de la tarde, el segundo quedara a las dos de la tarde, etc.

Este reloj cronolgico es un organizador grfico con una forma creativa de mostrar una lnea de tiempo. Ayuda a organizar eventos dentro una temtica especifica en orden cronolgica.

Mapa Conceptual Para PersuadirOrganizador grafico es un mapa conceptual que permite organizar ideas, razones, y motivos, para lograr un objetivo especfico. Tiene casillas para poner ejemplos sustentando porque una meta o idea se debe llevar a cabo o cumplir. Es una herramienta esencial para organizar sus pensamientos de como persuadir.

La persuasin es un arte que se puede aprender. Este organizador grafico ayuda a organizar sus argumentos para presentarlos de la manera ms persuasiva posible.

Cuadro de Investigacin SQA (Sabe, Quiere Saber, Aprendi)Investigacin SQA (Sabe, Quiere Saber, Aprendi) es una herramienta educativa para facilitar el aprendizaje significativo durante todo el proceso de aprendizaje. Se llenan las primeras dos (2) partes en el momento de introducir un tema nuevo a los alumnos. Es decir, al alumno se le pregunta lo que ya sabe sobre un tema al igual que lo que quiere saber o aprender sobre el mismo tema. Cuando se termina de trabajar con el tema el alumno regresa al KWL y termina de llenar la ltima parte, escribiendo todo lo que aprendi sobre el tema. Esto lo ayuda a internalizar sus conocimientos y a cementar el aprendizaje nuevo.

Formulario Qu, Quin, Cmo, Cundo, y DndeFormulario, en ingles conocido como las "5 Ws," es un organizador grafico que permite estructurar un tema para ayudar a mejorar la comprensin del alumno por medio de 5 preguntas bsicas. 1. Qu ocurri? 2. Quin participo o quien estuvo ah? 3. Cmo paso? 4. Cundo fueron los hechos? 5. Dnde pasaron los hechos?

Llene las casillas del formulario Qu, Quin, Cmo, Cundo, y Dnde para organizar las partes de una historio o tema. Al responder estas preguntas el alumno se ve obligado a pensar en todos los aspectos de la historia e internaliza conocimientos esenciales.

Los 5 Sentidos - Ver, Sentir, Or, Oler, DegustarOrganizador grfico permite organizar una idea, tema o historia usando los 5 sentidos. Se puede usar para pedir a los alumnos que se pongan en el lugar de un personaje de una historia y visualicen lo que estn viendo, oliendo, escuchando, sintiendo, y saboreando.

El organizador grafico de los 5 sentidos ayuda a trabajar la empata. Empatizar ayuda al alumno a internalizar los hechos estudiados de una manera ms efectiva que por simple ctedra. Ayuda al alumno a construir su propio conocimiento por medio de la visualizacin, el olfato, el gusto, el sentir, y el escuchar.

Mapa Conceptual para Organizar una HistoriaOrganizador grafico nos ayuda a trabajar una historia, drama, o cuento ya que nos permite organizar las diferentes partes de la historia de una forma significativa. Es la versin 1 de nuestro organizador para organizar historias. Tambin puede servirle la versin 2 del organizador grafico en cuestin.

Tiene cuadros para colocar el tiempo en que ocurri la historia, el lugar (setting) en que ocurri, el escenario, quienes son los personajes, cuales son los problemas principales de la obra, como se desarroll el cuento y como se solucionaron los problemas.

Versin 2 de Mapa Conceptual para Organizar una HistoriaOrganizador grafico es otra versin de nuestro organizador para historias, cuentos o dramas. Tambin puede servirle la versin 1 del mapa conceptual. Este organizador grafico nos permite trabajar un drama, historia, o cuento ya que nos ayuda a organizar las numerosas partes de un cuento de una forma efectiva.

Tiene casillas para poner el tiempo en que acontece la historia, el lugar en el cual ocurre, el escenario y 4 diferentes escenas, los personajes tanto principales como secundarios, el trama o los problemas del cuento, y los resultados.

Mapa Conceptual con Forma de AraaOrganizador grafico tiene el cuerpo como tema central, las patas como ideas principales y los soportes de las patas como sub-detalles o ejemplos que aportan a las ideas principales.

Usar un organizador grfico con forma de araa es una forma muy divertida de ensear un tema. Se sale de lo tradicional y ayuda a motivar a los alumnos a querer internalizar un conocimiento.

Tringulo Invertido para ir de lo General a lo EspecficoOrganizador grafico o mentefacto con forma de una pirmide al revs, ayuda a definir cul es el punto ms especfico dentro de un tema con mayor generalidad. Es decir, permite llegar a algo bien especfico comenzando con algo muy universal.

Un ejemplo de cmo se usa el tringulo invertido:Tema General: El Reino AnimalTema ms especfico 1: Los vertebradosTema an ms especfico 2: Los mamferosTema an ms especfico 3: TerrestresTema an ms especfico 4: InsectvorosEl tema ms especfico que se quiere trabajar: Los ToposDiagrama de Venn para Comparar y Contrastar Diferencias y SimilitudesDemuestran que la tarea de comparar y contrastar o encontrar similitudes y diferencias entre diferentes tems o temas incrementa el aprendizaje significativo que perdurara en la mente de un alumno. Comparar y contrastar es una tarea que organiza los pensamientos del alumno de tal manera que lo obligan a analizar aspectos de temas que de otra forma el alumno pudiera haber omitido. Una herramienta efectiva para comparar y contrastar similitudes y diferencias es el diagrama de Venn (conocida en ingls como el Venn Diagram).

Diagrama de Venn TripleEl Diagrama de Venn de 3 crculos permite definir todas las relaciones lgicas que puedan existir entre 3 diferentes temas, conceptos, palabras, etc. Ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento de orden superior e incrementa el aprendizaje significativo.

Por qu Comparar y Contrastar? 5 Razones Por Lo Cual es una Estrategia Educativa Imprescindible Fortalece la memoria del alumno Desarrolla destrezas y habilidades de pensamiento de orden superior Aumenta la comprensin Mejora la escritura en las reas de contenido Desarrolla hbitos mentalesSilver dice que el pensamiento comparativo es una de nuestras formas de pensamiento ms naturales (la usamos desde que somos bebes) y que sin la estrategia de comparar y contrastar, mucho de lo que llamamos aprendizaje sera literalmente imposible de lograr.

Organizador de Ciclos para Organizar Procesos que se Repiten.Muchos procesos se repiten o son cclicos. Se componen de una serie de pasos que se repiten y no tienen un comienzo ni un fin definido. Un ejemplo de tal ciclo es el del ciclo del agua: 1. El agua se evapora por medio del calor. 2. La evaporacin constante causa la acumulacin de agua en las nubes. 3. La condensacin ocurre por factores de temperatura. 4. Esto produce lluvia. Se repite el proceso indefinidamente.

El organizador de pasos o procesos cclicos permite organizar eventos que se repiten de una manera fcil y clara. Para usar este organizador grafico debes colocar el tema en el centro y los procesos o pasos en las flechas alrededor del crculo. Sirve para trabajar temas varios en ciencias, sociales, espaol, etc.

Diagrama Ishikawa o Espina de Pez para Causa y EfectoOrganizador grafico es una variacin del diagrama de Ishikawa que se utiliza para trabajar relaciones de causa y efecto. En ingles es conocido como "Fishbone" que traduce espina de pez y fue nombrado as por su similitud a las espinas de un pescado.

El diagrama de Ishikawa inventado en el ao 1943 por el Dr. Kauro Ishikawa de Japn (licenciado en qumica) tiene el propsito de servir como una herramienta para trabajar causa y efecto, y/o analizar problemas con sus respectivas soluciones.Se puede utilizar de varias maneras. Se recomienda trabajar la cola del pez como la causa primaria y colocar las causas secundarias en su cuerpo o en las espinas centrales (los "fishbones"). Estas causas llevan a un efecto que se coloca en la cabeza del pez.Tambin se puede usar para trabajar una lluvia de ideas (brainstorming) y as identificar posibles causas para un evento. Este es un organizador grfico para nios o adultos muy divertido El Guante de las 5 RazonesEste organizador grafico en forma de guante tiene mltiples usos. Sirve para desarrollar una idea principal, para hacer una lista de causas para un evento u ocurrencia, para listar las caractersticas de un tem o historia, etc., etc.

El uso ms comn para este organizador grafico de 5 dedos es para listar 5 razones por lo cual ocurre algo. Lo ocurrido se coloca en la palma de la mano y las 5 razones en cada dedo. Otra forma de utilizar el guante grafico es colocando un tema en la palma y en el primer dedo se pone el "quin". En el segundo dedo se pone el "cundo." El tercer dedo es para el "por qu." El cuarto dedo se utiliza pare el dnde." Y el quinto y ltimo dedo se usa para el "qu" o el "cmo." Puede utilizarse tambin para hacer un diagrama de una historia de la siguiente forma: La idea principal de la historia se pone en la palma y los detalles argumentativos en cada dedo.

rbol de la JerarquaEl rbol de la Jerarqua es un organizador grfico o visual diseado para trabajarle a los nios la habilidad de determinar la importancia o el valor que tiene un tem dentro de un rango de varios tems. Con esta ayuda didctica visual, el alumno se ve obligado a pensar y descartar tems, solo dejando los ms importantes y en un orden especfico. Adems, el alumno debe justificar su decisin de incluirlos en la lista y explicar por qu los puso en el orden en que los puso.

Trabajar el rbol de la Jerarqua con sus alumnos o hijos los ayuda a Desarrollar el pensamiento crtico mejorndoles habilidades de pensamiento superior.Aunque este rbol, que fue diseado para clasificar jerarqua, se puede trabajar en cualquier momento, es especialmente atractivo trabajarlo durante la temporada de Navidad. El rbol parece un pino de navidad y los nios disfrutan mucho llenarlo durante la poca navidea o en los meses previos a la navidad.Este organizador grfico es una versin modificada (especialmente hecha para nios) de la pirmide de la jerarqua que es una herramienta para desarrollar el pensamiento crtico.Las instrucciones del organizador piden que el alumno evale la importancia de cualquier grupo de tems previamente especificado por el docente. El profesor puede usarlo para clasificar eventos, reglas, ideas, propuestas etc.La idea es que el nio ir colocando el punto ms importante en la parte de arriba del rbol. Luego pondr los tems que le siguen en grado de importancia en cada casilla inferior. Se estratifica de esta manera hasta llegar al tem menos importante que ser puesto en la parte de abajo del rbol.En cada flecha de este organizador visual, el alumno debe justificar su decisin de darle la ubicacin o estratificacin, que l mismo decidi, de acuerdo a las instrucciones del profesor. Es decir, el estudiante tendr que responder la pregunta: Porque le di la importancia que le di a cada punto?Este es el perfecto organizador grfico para trabajar en la temporada previa a la navidad.

Modelo Frayer para Trabajar Conceptos o Vocabulario ImportanteEste organizador para trabajar o resumir conceptos o vocabulario clave (esencial) se basa en el modelo Frayer y las enseanzas de Robert Marzano y en su metodologa llamada Dimensiones del Aprendizaje o DOL. Tambin toma en cuenta la inteligencia artstica o espacio.

El Modelo Frayer desarrollado por Dorothy Frayer en 1969 tiene el propsito de ayudar a los aprendizajes a entender conceptos o palabras claves (vocabulario esencial). Provee un espacio para escribir la definicin del trmino (en esta variacin del modelo Frayer se exige tanto la definicin proveniente del texto como la definicin escrita por el alumno con sus propias palabras). En la siguiente casilla se listan todas las caractersticas del concepto. Abajo trabajamos los ejemplos y no-ejemplos (ejemplos negativos). Esto obliga al alumno a pensar en lo que realmente es y no es un ejemplo del concepto o trmino clave. Para ayudar a los aprendizajes con estilos de aprendizajes visuales o artsticos, esta variacin del modelo Frayer tambin incorpora un espacio para dibujar o ilustrar el concepto. Organizador Grfico de AnalogasEste organizador cognitivo para trabajar analogas, brinda un marco didctico visual que permite analizar las relaciones que existen entre conceptos recin introducidos (nuevos para el alumno) con conceptos que el alumno ya domina (conceptos familiares) y puede servir como base para que un alumno mejor comprenda conceptos nuevos, complejos o difciles.

Creando AnalogasPara crear analogas se debe identificar relaciones existentes entre diferentes conceptos.Las analogas nos ayudan a hacer conexiones mentales entre diferentes conceptos. Trabajar con analogas ayuda al cerebro a desarrollar destrezas de pensamiento crticas. Son una manera de utilizar o aprovechar un concepto bsico y bien conocido para entender conceptos mucho ms avanzados o de difcil comprensin.

De la A a la Z - Herramienta para Estructurar Lluvias de Ideas

Hay muchas formas de trabajar tormentas de ideas (tambin conocidas como lluvias de ideas o Brainstorm en ingls). Sin embargo, usar una estructura predefinida para ayudar con el proceso permite manejar una mejor experiencia que casi siempre resulta en mejores resultados.

Una forma divertida de estructurar una tormenta de ideas es por medio de este organizador grfico llamado "De la A a la Z." Este organizador sirve como un marco para generar ideas de una forma efectiva y estructurada y elimina la necesidad de trabajar con una simple hoja de papel en blanco.Diferentes Usos Para el Organizador de la A a la ZEste organizador cognitivo para estructurar lluvias de ideas puede adaptarse a cualquier rea. Da un tringulo especial para cada letra del alfabeto. Algunos usos populares incluyen: Desarrollar vocabulario de algn tema en especfico. Generar ideas sobre un tema antes de escribir. Dar razones a favor o en contra de algo Ordenar ideas Hacer un resumen de los puntos claves de un texto. etc.Pjaro para Solucionar Problemas - Herramienta Cognitiva Avanzada.Este organizador grfico avanzado ayuda al alumno a definir un problema especfico, determinar sus causas, y comparar la viabilidad de las diferentes posibles soluciones. Para cada posible solucin el estudiante debe definir pros y contras (beneficios y riesgos) y esto lo ayuda a determinar cul decisin es la ms favorable.

Llegar a la solucin de un problema de una manera estructurada nos es siempre fcil. Esta herramienta didctica para la resolucin de problemas sirve como una gua efectiva para tomar decisiones acertadas. Obliga al alumno a considerar diferentes posibles soluciones y analizar la viabilidad de cada una de ellas. Aqu el estudiante debe detenerse y pensar sobre las causas especificas del problema. Luego debe hacer una lluvia de ideas sobre todas las posibles soluciones y escoger las 2 ms viables. A esas 2 posibles soluciones se les debe hacer un anlisis profundo determinando las ventajas y desventajas de cada posible solucin. Al final, el alumno debe tomar una decisin bien pensada sobre cual posibilidad fue la ms favorable. Debe explicar las razones concretas por lo que decidi escoger dicha solucin y dar sus conclusiones finales. "Organizando mis Pasos" Permite Explicar Cmo se Hicieron Las Cosas o Dar Instrucciones Paso a PasoOrganizador grfico didctico puede utilizarse de varias maneras. Una de las formas ms comunes de usarlo es pedirle a los alumnos que escriban instrucciones muy claras tipo manual o instructivo (e.g. especialmente til para experimentos o demostraciones en clase o laboratorios de ciencias naturales). Tambin se puede usar para describir los pasos que tomaron los alumnos para llegar a alguna decisin o conclusin y explicar las razones por las cuales dieron cada paso.

Como Escribir Instrucciones ClarasPoder escribir instrucciones de una manera clara y eficaz es una destreza importante que se puede desarrollar con prctica. Este organizador grfico en forma de pasos de zapatos nos brinda una herramienta efectiva para estructurar nuestros pasos.Para escribir pasos de una manera efectiva se debe primero definir cul ser el resultado final o a donde nos van a llevar dichos pasos.

Tambin se debe identificar que materiales o elementos se necesitaran para llevar a cabo el proceso.Luego de tener claro cules son los elementos necesarios se debe planear como se va a escribir el proceso y en qu orden. Este organizador grfico te ayudar a darle un orden estructurado a tus pasos.Los pasos normalmente deben representar acciones y por lo tanto se deben escribir con verbos que demuestran la accin o lo que se debe HACER. Por ejemplo, Paso uno PONER los elementos dentro de un recipiente. Paso dos AGRUPAR.... Paso 3 AMARRAR..., etc.Cada paso debe ser escrito de una forma corta y concisa. El organizador te ayuda con esto al darte un espacio para escribir el paso y otro diferente para explicar los detalles o el porqu de dicho paso.Lo importante es que una persona pueda simplemente leer los pasos sin la explicacin o los detalles y con eso sepa exactamente qu debe hacer. Si necesita clarificar entonces puede leer la parte de los detalles pero no debe ser una obligacin.

"Baln del Vocabulario," Usando ftbol para meterle un gol a la ignorancia.

Organizador cognitivo didctico y divertido permite trabajar con vocabulario de una manera efectiva y significativa. Exige al alumno no solo pensar en significados sino tambin en usos reales. Analiza sinnimos, antnimos y definiciones de libros y adems obliga al alumno a volver a escribir la definicin usando sus propias palabras. Para afianzar el conocimiento el alumno tambin debe crear una representacin grfica no lingstica con el trmino que se est estudiando.

Estrategias para aprender vocabularioEl reconocido investigador y educador Robert J. Marzano Ph.D recomienda un proceso de 6 pasos para afianzar los conocimientos relacionados con el aprendizaje del vocabulario.

Este organizador cognitivo con forma de baln de ftbol es una herramienta clave que se adapta a los pasos educativos propuestos por Marzano.

Los 6 Pasos de Marzano para Mejorar la Enseanza del Vocabulario Brindar una descripcin, explicacin o ejemplo de la nueva palabra. Pedir a los alumnos que re-formulen esa descripcin, explicacin o ejemplo usando sus propias palabras. Pedir a los estudiantes que hagan un dibujo, smbolo o grfico (una representacin no-lingstica) que describa el trmino. Brindar oportunidades para que el alumno utilice el trmino en diferentes mbitos (e.g. identificando sinnimos y antnimos, creando analogas, comparar diferencias y similitudes, etc.). Peridicamente pedirle al alumno que discuta dicho trmino con un compaero. Involucrar al alumno en juegos donde pueda usar el vocabulario aprendido (e.g. Quien Quiere ser Millonario, Pictionary, Bingo, etc.).Este organizador grfico con forma de baln de ftbol es una actividad didctica muy divertida para usar en un ao donde el Mundial de Ftbol se juega en Latinoamrica. Facilita el aprendizaje significativo y lo vuelve agradable al utilizar el ftbol para ensear vocabulario.

Mtodo Cornell - Una estrategia eficiente para tomar notas

El mtodo para la toma de notas conocido como el "Mtodo Cornell" fue desarrollado en los aos 50s en la Universidad de Cornell por el profesor Walter Pauk, quien de acuerdo a el Journal of Developmental Education es uno de los profesores con mayor influencia en la rama del desarrollo en la educacin y en la creacin de estrategias y destrezas de estudio. El Mtodo Cornell es una manera de tomar notas y estudiar que parece bastante simple pero a la misma vez es muy eficiente y efectiva.

Por qu se debe tomar apuntes en clase o mientras se lee, ve un video, escucha una charla, etc.?Si no tomamos apuntes, nuestro cerebro tiende a olvidar la mayora de la informacin que vemos o escuchamos durante una clase. De hecho, existen investigaciones que afirman que comenzamos a olvidar parte de la informacin que recibimos a los 20 segundos despus de haberla recibido y que tan solo una hora ms tarde ya hemos olvidada cerca de la mitad.La buena noticia: Investigaciones hechas por educadores como Robert Marzano muestran que por el simple hecho de tomar apuntes y hacer resmenes se puede mejorar el desempeo acadmico en un sorprendente 34%. Si combinamos esto con otras prcticas didcticas educativas, la mejora puede ser an ms grande.

El mtodo Cornell nos ayuda a alcanzar estos logros al darnos una herramienta simple y eficiente para tomar apuntes y hacer resmenes.Cmo Usar el Mtodo Cornell?Esta plantilla del Mtodo Cornell tiene 3 secciones principales y una casilla para el ttulo o la pregunta esencial. Se debe trabajar en la siguiente orden, de la siguiente manera:La columna de las notas (DURANTE LA CLASE) Aqu se toman todos los apuntes que se consideran importantes.Usar oraciones o fragmentos de texto cortos.Abreviar lo ms posible.Usar listasIncluir representaciones grficas no lingsticas (dibujos, diagramas, etc.) cuando se requieren.Importante! Dejar un espacio de 2 a 3 lneas entre cada punto o idea principal (esto te permite agregar informacin ms adelante).Debajo de cada idea principal colocar detalles importantes.Separar sus ideas principales en secciones (no agrupar todo desordenadamente).Columna de preguntas o palabras claves (DESPUS DE CLASE) Trate de llenar esta seccin inmediatamente despus de la clase o mximo 24 horas ms tarde si es imposible. Esta seccin te ayudar a estudiar ms adelante.Mirar cada seccin en la columna de las notas una por una.En la columna de preguntas, (a la izquierda de cada seccin de la columna de las notas) se debe crear una pregunta cuya respuesta sea la informacin en la seccin de notas.

Organizador Grfico para definir metas, analizarlas y disear un plan de accin para lograrlas.

Un reto constante que todos tenemos tiene que ver con ponernos metas y luego tratar de lograrlas. Sin una direccin adecuada muchas veces fracasamos en nuestros intentos. Este organizador cognitivo es una gua que nos ayuda a estructurar nuestras metas, analizarlas en detalle y disear estrategias viables para alcanzar los objetivos propuestos.

La destreza de poder definir metas claras, razones por lo cual deben lograrse y un plan de accin viable es una habilidad que todos debemos poseer. Muchas veces fallamos en conseguir lo que nos proponemos por falta de claridad en nuestros objetivos y el no tener un plan de accin. Todos tenemos deseos, metas u objetivos que queremos lograr. Sean metas escolares, metas personales o metas de la vida diaria siempre hay algo por lo cual debemos esforzarnos. Pero alcanzar una meta no es siempre fcil. Lo alentador: Cuando las metas se definen con estructura y se analizan a profundidad, las posibilidades de alcanzarlas son mucho ms viables. Tambin es importante preguntarnos por qu queremos lograr cierta meta. Esta pregunta nos permite refinar nuestras metas para que estn acordes con nuestros verdaderos objetivos y deseos.

Mapas Conceptuales

Son un material sumamente til para organizar los contenidos vistos durante una unidad. Los mapas conceptuales son un medio de visualizar conceptos y relaciones jerrquicas entre conceptos. En que contribuyen al aprendizaje? Contribuyen al desarrollo de habilidades de sntesis y de pensamiento en sistemas. La capacidad humana es muchos ms notable para el recuerdo de imgenes visuales que para los detalles concretos. Con la elaboracin de mapas conceptuales se aprovecha esta capacidad humana de reconocer pautas en las imgenes para facilitar el aprendizaje y el recuerdo.En su forma ms simple, un mapa conceptual constara tan slo de dos conceptos unidos por una palabra de enlace para formar una proposicin.Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Una proposicin consta de dos o ms trminos conceptuales unidos por palabras para formar una unidad semntica. el cielo es azul representara un mapa conceptual simple que forma una proposicin vlida referida a los conceptos cielo y azul. Los mapas conceptuales tienen por objeto representar relaciones significativas entre conceptos en forma de proposiciones. Los mapas conceptuales deben ser jerrquicos; es decir, los conceptos ms generales e inclusivos deben situarse en la parte superior del mapa y los conceptos progresivamente ms especficos y menos inclusivos.COMO ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL: Para elaborar un mapa conceptual seguir los siguientes pasos: Elija uno o dos prrafos especialmente significativos de un libro o de cualquier material impreso, lalo y seleccione los conceptos ms importantes; es decir aquellos conceptos necesarios para entender el significado del texto. Haga una lista con estos conceptos. Identifique cul de ellos es el concepto ms importante, cul es la idea ms inclusiva del texto. Coloque el concepto ms inclusivo al principio de una nueva lista ordenada de conceptos y vaya disponiendo en ella los restantes conceptos de la primera lista hasta que todos los conceptos queden ordenados de mayor a menor generalidad e inclusividad. Una vez que se ha llegado a este punto, se puede empezar a elaborar un mapa conceptual empleando la lista ordenada como gua para construir la jerarqua conceptual. Busque a continuacin relaciones cruzadas entre los conceptos de una seccin del mapa y los de otra parte del "rbol" conceptual. La mayor parte de las veces, en los primeros intentos los mapas tienen una mala simetra o presentan grupos de conceptos con una localizacin deficiente con respecto a otros conceptos o grupos de conceptos con los que estn estrechamente relacionados. Muchas veces hay que rehacer los mapas para clarificar los conceptos y sus relaciones.

Mapa Mental

Los mapas mentales son un mtodo muy eficaz para extraer y memorizar informacin. Son una forma lgica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.Todos los mapas mentales tienen elementos comunes. Cuentan con una estructura orgnica radial a partir de un ncleo en el que se usan lneas, smbolos, palabras, colores e imgenes para ilustrar conceptos sencillos y lgicos. Permiten convertir largas y aburridas listas de datos en coloridos diagramas, fciles de memorizar y perfectamente organizados, que funcionan de forma totalmente natural, del mismo modo que el cerebro humano.Para entender mejor qu es un mapa mental, imaginemos el plano de una ciudad. El centro de la urbe representa la idea principal, las principales avenidas que llevan al centro representan los pensamientos clave del proceso mental, las calles menores representan los pensamientos secundarios, etc. Las imgenes o formas especiales pueden representar monumentos o ideas especialmente importantes.El mapa mental es el espejo externo en el que se reflejan sus pensamientos con ayuda de un proceso grfico de gran fuerza, lo que proporciona la clave universal para desbloquear el potencial dinmico del cerebro.Las cinco caractersticas fundamentales de los mapas mentales:La idea, el asunto o el enfoque principal se simboliza en una imagen central.Los temas principales irradian de la imagen central como bifurcaciones.Las bifurcaciones incluyen una imagen o palabra clave dibujada o impresa en su lnea asociada.Los temas de menor importancia se representan como ramas de la bifurcacin oportuna.Las bifurcaciones forman una estructura de nodos conectados.