Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 14

En esta sesión, los niños y las niñas aprenderán a organizar y registrar datos referidos a

problemas de su contexto en tablas de doble entrada.

Ten todos los materiales necesarios para las actividades de hoy.

Revisa la página 18 del Cuaderno de trabajo.

Antes de la sesión

Organizamos y registramosdatos en tablas de doble

entrada

Hojas y cuaderno. Lápiz y borrador. Tarjetas tamaño A4 con las palabras encuesta,

encuestador, dato y opinión. Cartulinas en blanco. Lista de estudiantes del aula. Bloques lógicos. Cuaderno de trabajo (pág. 18)

Materiales o recursos a utilizarMateriales o recursos a utilizar

TERCER GRADO - UNIDAD 2 - SESIÓN 14

Ten todos los materiales necesarios para las

Revisa la página 18 del Cuaderno de trabajo.

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es) a trabajar en la sesión

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre.

Comunica y representa ideas matemáticas.

Emplea procedimientos de recolección de datos: preguntas orales y encuestas.

Matematiza situaciones. Plantea relaciones entre los datos en situaciones de contexto personal, y los

expresa en tablas simples de conteo.

20minutos

INICIO

Momentos de la sesión

1. Recoge los saberes previos de los niños y las niñas. Para ello, organiza

cuatro grupos y entrega a cada uno, una de las tarjetas preparadas con las palabras encuesta, encuestador, dato y opinión. Luego, proporciona las cartulinas en blanco e indica que escriban qué es lo que entienden por la palabra que les ha correspondido.

Propicia un diálogo acerca de la tarea encargada en la sesión anterior. Pregunta: ¿de dónde obtuvieron los datos para elaborar la tabla?, ¿cómo se elabora una encuesta?, ¿cómo se elabora una tabla de doble entrada? Anota las respuestas en la pizarra para repasarlas durante el proceso de aprendizaje y, al finalizar, verificar si lograron lo propuesto.

Comunica el propósito de la sesión: hoy realizarán una encuesta y aprenderán a organizar y registrar los datos recogidos en ella.

Revisa con los estudiantes las normas de convivencia necesarias para trabajar en un ambiente favorable. Para la presente sesión, propón el lema: “Respetamos la opinión de los demás”.

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Normas de convivencia Respetar la opinión de los compañeros. Trabajar y aprender en equipo.

60minutos

DESARROLLO2. Plantea el siguiente problema:

Conversa con los niños y niñas sobre el problema planteado, a fin de que comprendan de qué se trata y qué es lo que realizarán.

Organiza la clase en cuatro grupos (si deseas, pueden ser los mismos de la actividad de Inicio) y motívalos a elegir un tema a investigar: curso favorito, deporte favorito, programa de televisión favorito o postre favorito.

Verifica que cada grupo decida encuestar sobre un tema diferente.

Promueve la búsqueda de estrategias. Entrega a cada grupo la lista de estudiantes del aula para que entre todos escojan y distribuyan a quienes deben encuestar. Cada encuestador deberá preguntar sobre el tema elegido por el grupo, por lo tanto, deben realizar la misma pregunta a cada niño o niña del salón que le corresponda.

Orienta a los estudiantes a elaborar la pregunta que harán a sus compañeras y compañeros. Por ejemplo: ¿cuál es tu postre favorito? o ¿qué postre prefieres? o ¿qué postre te gustaría comer hoy?, etc.

Conversa con ellos para idear cómo pueden recoger estos datos de forma más organizada. Plantéales hacer tablas para recoger los datos, para ello deben conocer qué datos recogerán de cada uno de sus compañeros. Por ejemplo: su nombre y su postre favorito.

Queremos conocer las preferencias de los estudiantes de nuestra aula sobre los siguientes temas: curso favorito, deporte favorito, programa de televisión favorito y postre favorito. Con esta información nos conoceremos mejor.

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Tercer Grado - Unidad 2 - Sesión 14

Orienta a los encuestadores a formular las preguntas con cortesía y en orden.

Una vez que han completado sus tablas con los datos recogidos, realiza preguntas que los ayuden a explorar como son sus datos, por ejemplo: ¿qué postre es el que menos han mencionado?, ¿qué postre es el más mencionado?, ¿cuáles serían los postres más elegidos?

Guía a los grupos para que elaboren una tabla de doble entrada en una hoja de papel. En la primera columna, colocarán la lista de estudiantes; en la primera fila, las preferencias señaladas. Por ejemplo:

Nombre Postre favorito

Mazamorra Arroz con leche

Flan Otros

Ana PLuisa PJuana PJorge P

Marcos PTotal

Nombre

Postre favoritoEn este caso, la preguntafue abierta. Sin embargo,otra posibilidad sería daropciones a elegir. Se podríapreguntar, por ejemplo:¿qué postre te agrada más:la mazamorra o el arroz conleche?

Los encuestadores prepararán una tabla con los nombres de los estudiantes que van a encuestar y la preferencia a señalar, por ejemplo:

¿Cuál es tu postre favorito?

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Pide que un representante de cada grupo presente sus resultados a la clase.

Orienta la participación de los representantes mediante algunas preguntas: ¿qué resultados obtuvieron?, ¿cuál es el postre favorito de la clase?, etc.

Formaliza junto con los estudiantes que elaborar encuestas y organizar los datos en una tabla de doble entrada nos permite conocer información valiosa sobre diferentes temas de nuestro interés.

Promueve un diálogo a partir de los resultados y realiza las siguientes preguntas: ¿obtuvieron los resultados que esperaban con la encuesta?, ¿por qué los estudiantes preferirán ese deporte?, ¿por qué les gustará más ese postre?

Reflexionacon los niños y las niñas sobre los procesos realizados para resolver el problema y sobre la utilidad de la encuesta para recoger datos, los cuales se pueden organizar y registrar en tablas de doble entrada.

Plantea otros problemas

Reparte un juego de bloques lógicos y pide a los estudiantes que completen la siguiente tabla de doble entrada con las piezas que correspondan de acuerdo a lo indicado en ellas:

Tabla 1

Tabla 2

Cuadrado Rectángulo Círculo TriánguloP

P P

P

Cuadrado P

Círculo P

Triángulo P

Rectángulo P

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Consulta a los estudiantes: ¿qué pensaban sobre las encuestas y las tablas de doble entrada al comenzar la clase?, ¿qué saben ahora?; ¿qué dificultades tuvieron al realizar las actividades?; ¿cuándo será necesario organizar datos?

Dialoga con todos sobre la sesión de hoy y pregunta: ¿lo que han aprendido será útil para sus vidas?, ¿por qué?

Pide a los estudiantes que completen el siguiente cuadro que los ayudará a autoevaluarse con respecto a lo aprendido en las dos últimas sesiones.

Invita a los estudiantes a resolver el problema 2 de la página 18 del Cuaderno de trabajo.

Orienta el desarrollo de esta actividad asegurando la comprensión del problema y de los datos que presenta.

Realiza preguntas para orientar la lectura de la tabla.

10minutos

3. CIERRE

Puedo hacerlo solo

Necesito ayuda

No se cómo hacerlo

Proponer un tema a investigar

Reconocer qué datos se van a recoger

Elaborar las tablas de conteo o recojo de datos

Elaborar las preguntas precisas para los datos que van a recoger

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Anexo 1 Tercer Grado

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