Orgullo indígena de la Aviación Militar Bolivariana El ...

Medio de difusión informativa del Departamento Académico del

Grupo Aéreo de Caza “Simón Bolívar” N°13

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Año II- 13ra. Edición Barcelona, 29 de mayo de 2019

Orgullo indígena de la Aviación Militar Bolivariana

El Sargento más antiguo del GAC 13 es Wayuu

En esta edición: Editorial por la Dra. Adolfina Bello, Coordinadora

Regional de UPEL Extensión Barcelona

Visita del Ingeniero Manuel Berroterán,

Vicerrector de la UBTJR (Pág. 4)

El Saber del León: (Pág. 5)- Historia de aviación:

Carlos Otto Meyer Baldó.

Plano Pedagógico (Pág. 14)- Comunicación y

Educación en Redes Sociales.

El Sargento

Ayudante

Francisco

Urdaneta,

comparte

experiencias

y anécdotas

profesionales

con la

periodista

Jackelyn

Leonett en la

sección

“Gente de

Vuelo”.

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Editorial (1/2) El equipo de @PropulsorG13 ha tenido a bien, ceder el espacio editorial de esta edición, a

las acertadas reflexiones de la Dra. Adolfina Bello, quien es Coordinadora Regional de la

UPEL Extensión Barcelona y fuerza aliada en la misión de la difusión educativa.

En este mes de mayo, cuando arriba a su

primer año “El Propulsor Académico”,

órgano divulgativo del Departamento

Académico del Grupo Aéreo de Caza

“Simón Bolívar” N° 13, ubicado en la Base

Aérea Revolucionaria “Tte. Luis Del Valle

García”; liderado por nuestro conspicuo

Teniente Coronel, Prof. Marco Antonio

Gómez, asumimos con orgullo compartir con

los lectores algunas ideas vinculadas al

mundo educativo y pedagógico; con la

esperanza de sensibilizar al lector en el

conocimiento de su universo, y desarrollar su

autoconciencia a través de su

potencialidad semántica y los disímiles y

armónicos lenguajes que nos permiten

hablar atemporalmente de lo humano, tan

necesario para transformar la experiencia

educativa e impactar la compleja sociedad

actual y su devenir histórico, enraizado en la

esencia del ser humano.

De allí la pertinencia de repensar la

formación de los hombres y mujeres

venezolanos, incorporando algunos

elementos esenciales que nos permiten

estrechar lazos interinstitucionales para

generar nuevas propuestas y experiencias

pedagógicas, sustentadas en la

comprensión, la tolerancia, la convivencia y

la paz. Es en este contexto en el cual, surge

la responsabilidad social de la UPEL, como

pionera en la formación docente en su

Extensión Académica Barcelona, de asumir

el importante reto de apoyar la formación

de un grupo de profesionales de la Base

Aérea en esta ciudad, formados en diversas

áreas del conocimiento, quienes apuestan

por desarrollar sus competencias lingüísticas

en el idioma Inglés como lengua extranjera,

con actitud crítica, responsable y creativa,

utilizando eficientemente esa herramienta

lingüística para aprender a convivir,

expresarse, comunicarse, reconocer al otro;

establecer relaciones en la geopolítica para

el reconocimiento de la Soberanía Nacional,

pues conocemos que “el lenguaje disfraza el

pensamiento” (Habermas, 2002). Es decir,

que el lenguaje no equipara la acción y esto

incide en las relaciones interpersonales,

institucionales, nacionales e internacionales.

En este sentido, se visualiza la importancia

de poder comunicarnos en diferentes

idiomas, toda vez que la racionalidad

comunicativa y la validez social, propician

un lenguaje de entendimiento y de paz. Se

trata pues, de apropiarnos de algunos

fundamentos establecidos en el informe de

la UNESCO, presentado por Delors (1996): “La

Educación Encierra un Tesoro”. En él se

privilegia el “ser, hacer, saber y convivir”,

para transformar a los individuos en

verdaderos ciudadanos honestos con

pertinencia social, sentido patrio, y control

emotivo valorando los elementos del

contexto específico.

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Editorial (2/2) Por otra parte, el esmero y dedicación

demostrados por el ingenioso Tte. Coronel

Gómez para establecer relaciones

interinstitucionales con su comprometido y

excelente equipo de trabajo, han sido

plasmados en diversas entregas de “El

Propulsor Académico”, las cuales motivan a

indagar en diferentes campos del

conocimiento y despiertan la curiosidad en

quienes hemos investigado otros derroteros

de las ciencias humanas, por ejemplo

conocer lo que hace un cazabombarderos.

Para concluir, por ahora, estas ideas

ancladas en la profundidad de nuestra

conciencia y alma, tienen la intencionalidad

de: a) afianzar las alianzas interinstitucionales

con el Departamento Académico del Grupo

Aéreo de Caza “Simón Bolívar” N° 13; b)

hacer emerger y profundizar en la

autoconciencia y responsabilidad social de

todos nosotros, en las dimensiones social,

educativa, política y cultural de nuestra

amada Patria Venezuela y c) motivar a los

participantes del curso Inglés Instrumental,

para valorar el uso de este recurso para

entender la complejidad social, y destejer el

entramado de una cultura guerrera actual,

para poder valorarnos intersubjetivamente,

amarnos y lograr la anhelada paz, para

nuestra amada Venezuela.

Por estas razones y más, es una orgullo y nos

llena de satisfacción concretar este apoyo

mutuo en la consecución de una Patria

soberana y libre bajo el auspicio educativo

de nuestros mejores esfuerzos y ser parte de

este sueño integral de construcción de una

sociedad más humana, ello nos motiva a

enviar nuestras felicitaciones sinceras y

efusivas a todo el equipo que hace realidad

la publicación mensual de este medio de

difusión informativa y pedagógica, de parte

de la institución a la que dignamente me

debo y represento en el mismo ambiente de

la educación.

Adolfina Del Valle

Bello de Rivas. Es

Sucrense, nacida en

el pintoresco pueblo

de Río Casanay.

Profesora de Idio-

mas Modernos,

Mención Inglés,

egresada de la

Universidad Pedagógica Experimental

Libertador, en el Instituto Pedagógico de

Maturín. Certificada por el Programa For

Oversea Candidates de Londres, Inglaterra.

Magíster Scientiarum en Planificación y

Administración de la Educación Superior, de

la Universidad Rafael Urdaneta de

Maracaibo y el Instituto Internacional de

Andragogía. Doctora en Educación Superior

del Convenio entre la Universidad

Pedagógica Experimental Libertador y La

Tecana s American University de los Estados

Unidos de Norte América.

Actualmente colabora con los integrantes

del GAC N° 13 e invitados especiales, a

través de un curso que magistralmente dicta

en los espacios de esta Unidad, denominado

“Inglés Instrumental para Posgrados”.

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Recibida visita del vicerrector de la UBTJR y el equipo Anzoátegui

Retomando la senda revolucionaria en educación

En un mayo de

reimpulso del trabajo

educativo, se recibió

la visita del

vicerrector de la

Universidad

Bolivariana de los

Trabajadores “Jesús

Rivero”, ingeniero

Manuel Berroterán y

del equipo de

coordinación

Anzoátegui, con

quienes sostuvimos

una comprimida

pero provechosa

reunión.

Entre los puntos tratados en dicha reunión,

resaltan los siguientes:

1) Situación eléctrica nacional y su

impacto en el desenvolvimiento de las

actividades académicas programadas

por la institución.

2) Reimpulso de las fases de preparación

de las mesas evaluadoras y de la

primera cohorte de ingenieros

egresados por la UBTJR desde las filas del

Centro de Formación BAVALLE, que a su

vez servirán de entes certificadores de la

sistematización de experiencias de las

siguientes cohortes.

3) Se estableció efectuar una nueva

reunión entre el 15 y 20 de junio para

hacer una revisión definitiva de los

portafolios pendientes en miras a la

validación de grado académico.

4) Lanzamiento de la página web:

www.ubtjr.edu.ve

Hubo

también

tiempo

para

degustar un

café entre

camaradas.

Tcnel. Marco Gómez (Jefe del Departamento Académico) en

provechosa reunión con el Vicerrector UBTJR Manuel Berroterán y el

equipo Anzoátegui.

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Columna

El Saber del León Por: Cnel. Royman Hernández

Carlos Otto Meyer Baldó

NUESTRO “AS” VENEZOLANO (1/5) En esta oportunidad, deseo escribirles acerca de Carlos Otto Meyer Baldó, un Oficial

Aviador que representa para nuestra Aviación Militar Bolivariana, una de las figuras más

prominentes de nuestra historia; permitiéndonos el orgullo de contar con un “As” que en el

siglo pasado dejó muy en alto nuestro gentilicio… Hoy, perpetuamos su audacia y valor con

una Condecoración propia de la Aviación que lleva su nombre.

fundadores de la Fuerza Aérea Venezolana;

hoy Aviación Militar Bolivariana.

Y ¿por qué un “As”?... El ser un “As” significa

ser de gran valor, haciendo referencia al “As

de la baraja”, que es la carta de mayor

valor. Cuando decimos que alguien es un

“As”, queremos decir que es el mejor en lo

que hace.

Carlos Otto Meyer Baldó fue un destacado

aviador venezolano, “As” de caza durante la

Primera Guerra Mundial y uno de los

Teniente Karl Otto Meyer Baldó

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Columna



NUESTRO “AS” VENEZOLANO (2/5) Nació un 21 de abril de 1895 en la ciudad

de Maracaibo, estado Zulia. Fue el quinto de

nueve hermanos. Su padre, Johannes

Ludwig Karl Meyer Groeve (comerciante de

café y de origen alemán) y su madre María

Amelia Baldó Lara (nacida en Cúcuta,

Colombia; pero de familia originaria del

estado Táchira). Ocho años después de la

unión matrimonial de Johannes y María,

nace Karl Otto, a quien presentan y bautizan

cuatro días más tarde.

En 1908 toda la familia Meyer Baldó se

trasladaría a Alemania, a fin de continuar

con otros negocios diferentes al del café,

cuyo contrato se vencería en Venezuela en

el año 1910. Se establecen en Hamburgo. Allí

el joven Carlos prosiguió sus estudios y cultivó

su formación en la natación y la fotografía.

Al estallar la Primera Guerra Mundial (1914),

Carlos Meyer había culminado su educación

y decide presentarse voluntariamente en el

Ejército Alemán. Demostrando ser también

alemán, es destacado en el 3º Escuadrón

del “Regimiento de Caballería Dragones

Nº 9” y enviado al frente oriental contra los

rusos por casi año y medio, ascendiendo a

Teniente de Reserva y recibiendo la “Cruz

Hanseática” versión Hamburgo por su alto

valor demostrado en combate.

Poco más tarde, a mediados de 1916, ya

con veintiún (21) años de edad, Meyer

solicita entrar a la Escuela de Aviación del

Ejército Alemán donde es admitido gracias a

su brillante hoja de servicios. Fue así como

Carlos Meyer comenzó en aparatos de

madera que no superaban los 100 kilómetros

por hora, inicialmente con fines de

reconocimiento y posteriormente, con

ametralladoras. Su entrenamiento culminó

en enero de 1917.

A mediados de 1917, el Capitán Manfred

Von Richthofen (El Barón Rojo), comenzó a

buscar pilotos para su Escuadrón de Caza

Nº 11 y es entonces cuando Meyer es

seleccionado y se incorpora al Escuadrón de

Elegidos del Jasta 11, el más exitoso de la

Luftstreitkrafte (Luftwaffe). Seis (06) meses

más tarde, Meyer parte al “Jasta 4” (otro

Escuadrón) donde continúa sus labores de

patrullaje. Para entonces, Meyer ya estaba

teniendo muy buen rose con los mejores

pilotos militares del mundo (los Richthofen,

Ernst Udet y Hermann Goering).

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Columna



NUESTRO “AS” VENEZOLANO (3/5) Su primer derribo lo logra a los 22 años de

edad a bordo de su avión “Albatros D.V.”,

recibiendo la “Copa de Honor al Vencedor

de los Combates Aéreos”. Un mes más tarde,

obtendría una nueva victoria… y así

sucesivamente hasta la cuarta, la cual le

confirió oficialmente el título de “As de

Caza”. Baldó consiguió un record de siete

derribos durante la guerra, distinguiéndose

por su arrojo y valentía.

En el mes de septiembre de 1918 es

enviado como piloto instructor a la Escuela

de Escuadrones de Caza Nº II en Bélgica,

donde se preparaban a los pilotos que serían

asignados a los Jastas. Allí se empleaban

aviones Fokker D.VI, Pfalz D.III y Fokker Dr.I. En

dicha Escuela permaneció hasta ser enviado

a Alemania pocos días antes de finalizar el

conflicto mundial.

Avión Albatros D.V piloteado por Meyer Baldó durante la Primera Guerra Mundial

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Columna



NUESTRO “AS” VENEZOLANO (4/5) El 11 de noviembre de 1918, Alemania firmó

el “Armisticio de Rethondes”, decretándose

la victoria de los aliados en este conflicto de

4 años. Como dato curioso, Meyer siempre

usó estampada como insignia personal en su

avión Fokker DV.II, el dibujo de un perro

babeante en señal desafiante a sus

enemigos.

A finales de 1921 muere su padre y cinco

años más tarde, en 1926, la familia Meyer

Baldó regresa a Venezuela, encargándose

Carlos Meyer de todos los negocios de la

familia. La Aviación sigue siendo su principal

afición y poco después, en 1931, influencia

do por la llegada de la misión alemana que

se encontraba en el país asesorando la

reestructuración del cuerpo aéreo con el

que se contaba, se alista en la Fuerza Aérea

Venezolana como Instructor, así como

experto en Aerofotografía, tras haber

conocido a Florencio Gómez Núñez, hijo de

Juan Vicente Gómez, quien fue uno de los

forjadores del cuerpo aéreo del Ejército

Venezolano en 1920.

El 27 de Noviembre de 1933 y mientras

pilotea un avión Stearman C-3B, se estrella

en unos terrenos cercanos a Maracay,

perdiendo la vida junto con el mecánico

Héctor Arias. Meyer había efectuado varias

maniobras que el avión no soportó,

deformándosele el plano (ala) superior

derecho hasta romperse, entrando en una

barrena en espiral mortal para finalmente

caer en donde actualmente se encuentra la

Avenida Las Delicias de Maracay, estado

Aragua.

Meyer murió trágicamente a los 38 años de

edad y no dejó hijos. Tras conocerse en

Alemania la noticia de su muerte, Hermann

Goering, quien había sido su antiguo

Comandante de Escuadrilla, enviaría a

Venezuela una misión especial de Oficiales

de la Luftwaffe…

Fokker D.VII (DAW)

“Boxer Babeante”(Das Sabbern Boxer)

Leutnant D. R. Karl Meyer

Jagdstaffel Nr.4. 1918

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Columna



NUESTRO “AS” VENEZOLANO (5/5)

Al colocar un ramo de flores en la tumba

del antiguo camarada, el Teniente Coronel

Wilhem Birtner (representante del gobierno

alemán) diría: “Ruego a ustedes caballeros,

inclinar la cabeza ante los restos de un

oficial, quien siempre cumplió su deber

como soldado del “Fatherland Germano” y

murió al servicio de su Madre Patria

Venezolana”.

… Los restos de Carlos Meyer Baldó

descansan en el Cementerio General del Sur

de la ciudad de Caracas. Asimismo, su

nombre inmortalizado se encuentra en una

de las calles de esta ciudad capital de

Venezuela y de igual manera, en el Teatro

de la Base Aérea Rafael Urdaneta en

Maracaibo, estado Zulia. Un busto en su

honor fue develado en el Museo

Aeronáutico de Maracay.

¡Honor a quien Honor merece!

CNEL. ROYMAN HERNÁNDEZ

CMDTE. DEL GAC Nº 13

27 de Noviembre de 1933

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Sección de semblanzas y entrevistas

Gente de Vuelo Por: Jackelyn Leonett

S/A Francisco Urdaneta, adjunto a la Escuadrilla de Abastecimiento del G-13

“Soy el Wayuu de la Aviación” (1/2)

El S/A Francisco Urdaneta, de 54 años de edad, de tez morena y de cabello

lacio es el sargento más antiguo del Grupo Aéreo de Caza “Simón Bolívar”

Nº13 y uno de los tres de la etnia Wayuu que tiene la Aviación Militar

Bolivariana. Estudió hasta el cuarto semestre de arquitectura en la Universidad

del Zulia, carrera que abandonó, para ingresar a la Fuerza Armada Nacional

Bolivariana (FANB). “Hacer maquetas era muy costoso, no tenía los recursos

para continuar”. Pero luego “me di cuenta que mi vocación era ser militar y

estoy orgulloso de trabajar en defensa de mi patria”, exclama con voz fuerte y

empuñando sus manos.

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Sección de semblanzas y entrevistas

Gente de Vuelo Por: Jackelyn Leonett

S/A Francisco Urdaneta, adjunto a la Escuadrilla de Abastecimiento del G-13

“Soy el Wayuu de la Aviación” (2/2)

Este profesional originario de la etnia

Wayuu del estado Zulia labora como

adjunto de la Escuadrilla de Abastecimiento

del Grupo 13. Por lo que almacenar,

embalar y distribuir los componentes de los

aviones Sukhoi 30 MK2 es un trabajo

especializado y muy delicado “eso no es

como arreglar algo en una caja” afirma

con seriedad “El Wayuu” como le dicen

cariñosamente sus compañeros de armas.

Urdaneta está casado con Biatney, una

mujer portugueseña a quien conoció

cuando lo enviaron de comisión por siete

meses a Guasdualito, estado Apure. Tiene

tres hijos Jonathan (25), Frankyer (23) y

Frankyeli (21). Aunque conserva su cultura

wayuu –sobre todo el habla- dice sonreído

“Ya aquí todos somos orientales”. Durante la

entrevista para “Gente de Vuelo” soltó

algunas palabras en Wayuu para saludar…

Su amor y defensa al país siempre lo dejo

claro “aquí no se debe hablar mal de la

FANB, ni del Gobierno porque son nuestra

casa y tenemos que cuidarla” aquí

“pasamos más tiempo que con nuestras

familias”. Hay que ser correcto en la vida

militar y lo que diga el Comandante en Jefe

–Nicolás Maduro Moros- eso hay que

acatarlo”, enfatiza.

-Y lo bueno de esta Fuerza Armada es que

estamos unidos y cada día más fortalecidos,

dice con entusiasmo este profesional quien

también es muy habilidoso operando los

montacargas cuando de traslado de

material logístico de los aviones se refiere.

Relata este sargento ayudante que

cuando llego al G-13, hace 12 años, quiso

dar clases de Wayuu para que sus

compañeros conocieran su idioma

indígena, pero… “a ellos les pareció muy

difícil y decidí que no era el momento. Sin

embargo siempre me preguntan ¿Cómo se

dice esto o cómo se dice lo otro? (risas)”.

Por ahora, él es uno de los tres Wayuu que

posee la Aviación Militar Bolivariana.

“jamaya pulapuin”

El enseñó a sus compañeros a decir:

“¡Achi chi tayá?!” (¡Estas molesto?!)

“¡Tarachi!” (¡Contento!)

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Columna

Por: Tcnel. Marco Gómez (Lcdo. en Educación)

Difusión académica en redes sociales y medios de

comunicación: Un acto educativo (1/4)

La planificación educativa y la formalización del aprendizaje y sus formas, son procesos

integrados por múltiples factores que indefectiblemente pueden influir en el resultado

deseado. Uno de estos elementos –casi siempre obviado- es el de “poner el huevo… y

cacarear”, o lo que es lo mismo, ejecutar los planes educativos e informar a la comunidad

de lo que se hace: antes, durante y después. Este proceso tiene una relevancia en su

impacto hacia el quehacer educativo así como también hacia el entorno, lo cual es como

quien prepara el terreno para la siguiente siembra una vez que recoge la cosecha.

Hoy en día la socialización

del aprendizaje es una de las

herramientas más utilizadas

en programas educativos

basados en paradigmas

poco ortodoxos como el

constructivismo o el socio-

constructivismo, así que

tanto desde el nivel micro

(como por ejemplo desde la

práctica educativa en el

aula) ya la difusión del

hecho académico ha de-

mostrado el efecto positivo

que tiene en los receptores y como este elemento contribuye a mejorar y consolidar ese

aprendizaje. Desde lo más mínimo que pueda considerarse la publicación de los trabajos

creativos de niños en una cartelera del salón de clases, hasta una mesa redonda de

discusión y socialización al final de un proyecto de bachillerato. El efecto envolvente tiene

un fruto multiplicador implícito.

Las Redes Sociales y los medios de comunicación pueden

ser canales de contribución pedagógica

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Columna



comunicación: Un acto educativo (2/4) Para explicar el nivel meso y macro de este

importante proceso -el de comunicar el

trabajo educativo, su importancia, efecto en

el resultado y en su consecuente

perfeccionamiento- es importante acotar

que cualquier centro de educación formal

(tomando como “formal” todo aquel que

realice y cumpla una planificación

educativa) representa un foco de

actividades que constantemente están

incidiendo en la comunidad en la que se

encuentra y esa incidencia es directamente

proporcional al “tamaño” de su

programación y ejecución. Es decir, mientras

más planes educativos ejecute y más sujetos

de aprendizaje participen, mayor será el

efecto transformador que ese centro

educativo tendrá en la comunidad a la que

pertenece.

Si este centro educacional integra

actividades de difusión tendrá la posibilidad

de preparar a su entorno (que la comunidad

sepa la calidad de sus programas y su

compromiso al cumplimiento de los mismos,

por ejemplo), captar futuros participantes,

motivar a los sujetos de aprendizaje en

curso, socializar el aprendizaje y crear

alianzas con entes que pueden o no

dedicarse al elemento educacional, pero

que definitivamente enfilen sus esfuerzos

hacia una función de transformación y

humanización social… He allí donde radica

la importancia de unir la comunicación

social con la educación.

Hablando desde la experiencia en redes

sociales, que es el canal perfecto de difusión

informativa hoy en día, tenemos un ejemplo

vivo y fehaciente en la función de altísima

importancia que está cumpliendo “El

Propulsor Académico”, acotando

oportunamente que es el medio de difusión

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Columna



comunicación: Un acto educativo (3/4) de las actividades educacionales que se

planifican, controlan y ejecutan desde el

Departamento Académico del Grupo Aéreo

de Caza “Simón Bolívar” N° 13 (Depacadem

G-13), así como también conlleva el

elemento pedagógico asociado a la

información técnica, histórica, especializada,

humanista y otras, implícitas en sus artículos y

columnas.

Con el elemento informativo que le imprime

“El Propulsor Académico” a las actividades

del Depacadem G-13, esta dependencia se

ha visto fortalecida en la planificación y

ejecución de programas de estudio

coordinados con entes laterales de nivel

técnico y universitario, que a su vez se ven

beneficiados con el cumplimiento de sus

metas educacionales anuales. Ese impacto

positivo radica en el manejo informativo y

comunicacional de la educación que se

refleja en la participación y manifestación

de aceptación o no de los planes

coordinados.

Adicionalmente, un efecto casi que

superfluo, pero no menos importante, es el

motivacional, ya que la comunidad misma

se ve reflejada en el medio de

comunicación en el que muchas veces

salen publicados integrantes de alto estima

e identificación dentro de esa colectividad y

que les da la sensación de acercamiento y

alimenta el interés de participación en esos

programas.

Cabría la pregunta: ¿Cuál es la importancia

de difundir la actividad académica?

Para Mestres (2007), la relación entre

educación y medios de comunicación es un

tema de debate interesante para los

profesionales, al tratarse de dos temáticas

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Columna



comunicación: Un acto educativo (4/4) vinculadas estrechamente. En la actual

sociedad del conocimiento existen muchos

canales de comunicación y aunque, a

menudo es difícil reaccionar ante tanta

información, los educadores se han

esforzado para crear materiales para

trabajar en el aula y han elaborado muchas

teorías sobre su función como profesionales

en la educación para la comunicación.

Mucho se ha debatido y se debatirá sobre

la responsabilidad educacional de los

medios de comunicación, así como también

su propósito como instrumento educativo o

como medios educadores. Lo cierto es que

la sociedad mediática y las tecnologías de

la comunicación y la información nos

obligan a repensar las maneras de educar

desde el principio básico que es la exigencia

de quien aprende, tomando en cuenta que

nadie es un maestro total y todos somos

aprendices en cualquier momento. Desde

Plano Pedagógico les invitamos a revisar el

artículo de Laia Mestre publicado en

https://pdf.educaweb.com/educaweb/noti

cia/2007/02/12/medios-comunicacion-

educacion-12206.pdf que lleva por título:

“Los medios de comunicación y la educa-

ción”, en donde encontraran reflexiones

acertadas e interesantes sobre este tema.

Para concluir, sería insensato obviar en esta

era de comunicación e información que

estamos ante una sociedad totalmente

mediática y mediatizada. Esto, tal como la

globalización, no es un elemento con alma

de ángel o de diablo por sí mismo,

simplemente es como una moneda que

puede ser usada para educar o para

enseñar lo éticamente negativo… En

@PropulsorG13 hemos decidido usarla con

las más sublimes y puras intenciones

educativas.

Publicación

de REDIOR en

Twitter, con

motivo del

aniversario de

@PropulsorG13

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