Orientacion Educativa en Paises Desarrollados

5/12/2018 Orientacion Educativa en Paises Desarrollados - slidepdf.com

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³AÑO DEL CENTENARIO DE MACHUPICCHU PARA EL MUNDO´

CURSO:

GESTION DE LA TUTORIA EN INSTITUCIONESEDUCATIVAS

TEMA:ORIENTACION EDUCATIVA EN LOS PISESDESARROLLADOS

ALUMNA:NINA CONDORI CELESTINA

PROFESOR:JAVIER ORELLANA



INTRODUCION

y La Orientación es responsabilidad de toda la comunidad

educativa, siendo los orientadores los principalesagentes del proceso orientador. Esto supone que losprofesionales de la orientación necesitan disponer de unamplio conjunto de conocimientos y capacidades parapoder desempeñar con eficacia las tareas que

comprende la orientación educativa: planificar, coordinar,asesorar, etc.



y La orientación en los países miembros de la ComunidadEuropea (España, Portugal, Francia, Italia, Reino Unido,Irlanda, Alemania, Dinamarca, Bélgica, Holanda,Luxemburgo, Austria, Grecia, Suecia y Finlandia),podemos señalar algunas tendencias como:

y La primera es que la orientación escolar y profesional espercibida de forma creciente como un procesocontinuo que debería empezar muy pronto en lasescuelas, continuar no sólo durante el periodo de latransición hacia la vida adulta y profesional, ser

accesible a lo largo de la vida adulta y profesional.y La segunda sería considerar la orientación como parte

integrante del proceso y del proyecto educativo.y La tercera tendencia pone el acento en el individuo

como agente activo del proceso de orientación.



CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA

ORIENTACIÓN EN LAS COMUNIDADES

DE LOS PAISES EUROPEOS



ALEMANIA BÉGICA DINAMARCA

CARACTERÍSTICAS

-Servicio de Orientacióneducativa en escuelas yuniversidades centrado enpsicólogos escolares y en losprofesores / tutores(beratungslehrer) de lasecundaria y en los consejerosde los estudiantes en lasuniversidades.-Programas de orientaciónprofesional curricular (arbeitslehre) en las escuelas.-Orientación profesional ofrecidaformalmente por el InstitutoFederal de Empleo(Bundesanstalt für Arbeit), quetambién se ocupa de los centrosde información profesional enmuchas áreas.- Algunos servicios devoluntariado, que incluyeniniciativas de las iglesias y deorganizaciones de caridad.-Más incidencia la orientacióndesde instituciones de trabajo ymercado laboral.Distinción entre servicios deorientación educativa yprofesional.

-Centro psico-médicosociales (PMS), a menudodedicados a varias escuelas,ofrecen orientación educativay orientación profesional,además de servicios deconsejo médico hasta los 21años. No se ofrecen serviciosde colocación; y e destaca eluso de test psicométricos.Los orientadores participanen los consejos de clasetomando decisiones acercade la elección académica delos alumnos.-Centros de información,orientación e iniciaciónsociolaboral paradesempleados en lacomunidad francófona.-También existen centros deorientación universitaria ycentros de formación para la juventud.-Orientación desde agenciasexternas a la escuela.

-Potentes servicios en lainstituciones escolares. Losorientadores trabajan con losprofesores en la folkskole y, aveces, a tiempo parcial en otrasinstituciones.-Los municipios proveen deorientación educativa yprofesional a todo jovendurante dos años después deque abandone la escuela, hastalos 19 años de edad.-El Servicio Público deOrientación profesional, basadoen el Servicio Público deEmpleo, ofrece servicios deorientación a cualquier edad.-Los sindicatos están másimplicados en la Orientaciónque en cualquier otro país.-Orientación centradasolamente en institucioneseducativas.



ESPAÑA FRANCIA GRECIA

CARACTERÍSTICAS

S-ervicios de orientación enalgunas escuelas, basados en unsistema tutorial o en un sistema

apoyado por agentes externos,aunque los especialistas enorientación están ahora justamentesiendo colocados en algunasescuelas dependientes del territorioMEC.-Centro de Orientación y empleo(COIE) en número limitado, para lainformación de los estudiantes queterminan los estudios universitariosy en cooperación con el INEM.-Servicio de orientación profesional

permanente del INEM especialmente dirigido adesempleados.-Orientación organizada por lascomunidades autónomas concompetencia en materia deeducación y formación profesional.Fundamentalmente, se destacanCanarias, Cataluña, Comunidad

Autónoma de Andalucía,Comunidad Valenciana, Galicia,Navarra, País Vasco.

-Los principales servicios deorientación educativa se ubican enlos Centros de Información y

orientación (CIO), con un fuerteénfasis en las decisioneseducativas y formativas (no seofrecen servicios de colocación).Se trabaja mucho con test y separticipa en los consejos de clasetomando decisiones educativasacerca del alumnado.-Servicio de Orientación profesionallimitado, centradofundamentalmente en lacolocación, ofrecido por la Agencia

Nacional de empleo (ANPE) bajolos auspicios del Ministerio deTrabajo.-centros de consejo local,información y orientación (PAIO) yMisiones Locales para jóvenesdesempleados.-Orientación desde agenciasexternas a la escuela.

-Programas de educación para lacarrera en las escuelas, conprofesores tutores que dedican una

tercera parte de su horario docentea orientar.-Responsabilidad de la orientacióneducativa traspasado por elministerio de Trabajo a laOrganización para el Empleo yMano de Obra (OAED). Limitadonúmero de orientadores.-Orientación centrada solamenteen instituciones educativas.



HOLANDA IRLANDA ITALIA

CARACTERÍSTICAS

-En las escuelas y otrasinstituciones educativas, los

tutores o profesores de

Orientación (dekanen)

proporcionan servicios de

orientación profesional, a

menudo colaborando con

mentores y otros profesores.

-Nuevas Oficinas de

Orientación para laEducación y el Empleo

(AOB) ofrecen servicios de

orientación a individuos y a

escuelas, sobre la base

contractual de la

Organización de Servicios de

la Mano de Obra.

-La mayor parte de losservicios de Orientación

educativa están localizados en

el ámbito educativo. En las

escuelas, el sistema se basa

en la dedicación exclusiva a

tiempo completo de los

orientadores.

-Algunos elementos de

orientación se incorporan alos programas de formación

del FAS (Autoridad para la

Formación y el Empleo).

-Algunos coordinadores delos servios de orientación

educativa asignados a

distritos escolares.

-Se introduce una nueva

estructura tutorial en las

universidades, conjuntamente

con los coordinadores de

orientación.

-Los centros de orientación ylos servicios de información

para jóvenes funcionan a

nivel regional, provincial y

local.

-Hay más voluntariado y

agencias privadas que en

cualquier otro Estado

miembro.

-Orientación desde agencias

externas a la escuela.



LUXEMBURGO PORTUGAL REINOUNIDO

CARACTERÍSTICAS

-Los principales servicios

de orientación educativa

son , en su acepción másamplia, muy parecidos al

modelo francés, con un

gran énfasis en las

decisiones educativas de

los alumnos y en la

participación en el

consejo de clase.

-El servicio de orientación

profesional funciona através de la

Administración para el

Empleo y es muy

utilizado por los

aprendices.

-El servicio de orientación

en algunas escuelas,

basado en psicólogosescolares que no son

profesores y que están

coordinados en unidades

regionales (núcleos). En

otros casos , según el

antiguo sistema, los

orientadores se extraen

del campo de la docencia.

Se está de acuerdo enintegrar mejor las

estructuras, pero aún no se

ha conseguido.

-Provisión limitada de

orientación profesional a

través del Instituto de

Empelo y Formación

Profesional,

fundamentalmente para jóvenes que han

abandonado su

escolaridad.

-Orientación centrada

solamente en instituciones

educativas.

-Educación para la carrera en

instituciones educativas,

llevadas a cabo por profesores /tutores o por otro tipo de

profesores.

-Servicios de Orientación, que

opera localmente pero bajo la

responsabilidad del

Departamento de empleo.

Ofrece servicios de orientación

profesional particularmente a

aquellas personas que van aentrar o van a dejar la

institución escolar.

-Universidades y otras

instituciones de enseñanza

superior tienen sus propios

servicios de consejo y

orientación dirigidos a sus

alumnos.

-Hay servicios de orientación para adultos en algunas regiones

o comarcas.

-Hay más agencias privadas que

en la mayoría de los Estados

miembros.



SUECIA AUSTRIA FINLANDIA

CARACTERISTICAS

-Los profesores / maestros

son licenciados /diplomados,

-tener experiencia docente, -

cursos de formación en

orientación

-Se exige una formación

específica, donde existe un

³Diploma en Orientación

Profesional´ que resulta

obligatorio para ejercer como

orientador

-Orientación personal y

atención psicológica están

muy desarrolladas

-Se presta mayor atención a

la orientación académica

-Orientación personal y

atención psicológica están

muy desarrolladas



DIFERENCIAS

FUNDAMENTALES

En algunos casos (como por ejemplo Dinamarca,Grecia, irlanda y Portugal) se encuentranfundamentalmente en las instituciones académicas.

- En otros casos (por ejemplo Bélgica, Francia, ItaliaLuxemburgo y España), se encuentran en centrosindependientes, prestan sus servicios a lasinstituciones académicas y tienen además lacapacidad ( al menos, potencial) para ocuparse de

quienes han finalizado sus formación académica.

- Y en otros casos (Alemania) se encuentranestrechamente vinculados al sistema de formaciónprofesional y se encuentran principalmente en lasorganizaciones de los mercados laborales.



FORM

ACION POLIT

ICADE PERSONALy LA FORM ACIÓN PROFESIONAL

REQUERIDA EN CADA UNO DE LOS

PAISES

y BÉLGICAy - Psicólogos en los Centros Psico-

Médico-Sociales (PSM).- Formación

profesional integrada en cuatro o

cinco años de enseñanza superior.



DINAMRCA

y - Profesores-asesores en las ³folkeskole´ y responsables deorientación juvenil.- Formación profesional continua en régimen de jornada parcial de un año de duración que se agrega a la formación

básica del profesorado.

y - Asesores profesionales en los centros de enseñanza secundaria,en la enseñanza superior y en la enseñanza de adultos.- Cursos deseis semanas de duración.

y - R esponsables de formación profesional en el Servicio Público deOrientación Profesional.- Cursos residenciales de dos semanas deduración que se realizan además de los cursos básicos deformación profesional de diez semanas organizados por el ServicioPúblico de Empleo.



FRANCIA

y - Psicólogos especializados en orientación en los Centros deOrientación e Información y los Servicios Universitarios deOrientación e Información y los Servicios Universitarios de

Orientación e Información (SCUIO).- Curso de dos años deduración a tiempo completo tras la obtención de una licenciatura en psicología.

y - Psicólogos laborales en los Centros de Formación Profesional para Adultos.- Estudios de cinco años de duración en psicologíalaboral.

y - Asesores laborales en el Instituto Nacional de Empleo ( ANPE).-Cursos en días alternos de seis meses de duración.

y - Personal asesor, Centros de Información y Orientación (P AIO) y ³Missions Locales .́- Cursos optativos de varios días de duración.



ALEMANIA

y Psicólogos escolares y asesores para estudiantesuniversitarios.- Generalmente diploma universitario ademásde la licenciatura en psicología.

y - Profesores-orientadores (Beratungsleherer).- En ocasiones,dos años de formación a tiempo parcial además de laformación de profesores

y - Asesores profesionales y asesores laborales en el InstitutoFederal de Empleo.-Tres años de formación a tiempo

completo (postescolar).- R esponsables e formación profesional en el Instituto Federal de Empleo, que trabajan en los centros de enseñanzasecundaria y en las universidades.- Curso de un año deduración a tiempo completo (postgrado).



CONCLUCIONy EN CONCLUCION SE PUEDE DECIR

QUE la formación realizada por todasestas personas para ser responsables

de información y empleo suele ser máslimitada.

y La identidad profesional de quienesejercen funciones de orientación tieneun efecto considerable en la estructurade su propia formación, al igual queocurre con sus estructuras profesionalesy su nivel de formación.

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