REVISTA IIPSIFACULTAD DE PSICOLOGAU N M S M

ISSN: 1560 - 909XVOL. 9 - N 1 - 2006

PP. 23 - 35

LA ORIENTACIN VOCACIONAL EN LOS COLEGIOS PBLICOS YPRIVADOS DE LIMA: SITUACIN ACTUAL Y PROPUESTA DE UN

PROGRAMA DE ACCIN PARA LA SECUNDARIA PBLICA

AUGUSTO EMILIO FRISANCHO LEN*

RESUMEN

El objetivo principal del presente estudio fue determinar si existan o no diferencias en laforma de llevar a cabo la orientacin vocacional de sus estudiantes entre los colegiospblicos y privados de Lima Metropolitana. Aplicando un cuestionario a una muestra de279 alumnos entre hombres y mujeres que acababan de terminar su educacin secundariay que se encontraban realizando estudios preuniversitarios, se lleg a establecer que s haydiferencias: la orientacin vocacional que reciben los alumnos en los colegios pblicos esms pobre (contempla menos aspectos) y se lleva a cabo de manera casi puntual (slo en5to. o, a lo ms, en 4to. y 5to. de secundaria) que la recibida por los alumnos de loscolegios privados. Adems, los alumnos de los colegios pblicos califican mayormente deregular la orientacin vocacional recibida, mientras que los alumnos de los colegiosprivados la califican principalmente de buena.

Adicionalmente a estos resultados, el presente estudio plantea un programa de orientacinvocacional para ser realizado con los estudiantes de los colegios pblicos, programa quebusca ser integral y llevarse a cabo a lo largo de los tres ltimos aos de la secundaria.

Palabras clave: Orientacin vocacional; Colegios pblicos; Colegios privados; Lima;Programa de orientacin vocacional.

* Docente Auxiliar, Facultad de Psicologa de la UNMSM. E-mail: aufril56@yahoo.es

ABSTRACT

This plans main objective is to determinate if the developing of vocational guide forstudents is going to be the same or different between private and public high schools fromLima Metropolitana.

After a question paper application to a sample of 279 male and female just ending highschool students, we found several differences between the two kinds of high schools.

In addition of that finding, this plan proposes a Vocational guide plan direct to public highstudents, for the last three degrees in particular.

Keywords: Vocational guide, Public high schools, Private high schools, Lima, Vocationalguide plan.

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REVISTA DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA - VOL. 9, N 1

INTRODUCCIN

La orientacin vocacional se considera una parte integral del proceso educativo del individuoque se realiza con la finalidad de facilitarle una ayuda que le conduzca a encontrar lamxima concordancia posible entre sus capacidades, actitudes, valores e intereses y lasaptitudes necesarias para las diversas opciones que presenta el mundo laboral, de tal maneraque se encamine hacia la autorrealizacin personal.

Si bien la orientacin vocacional se realiza en casi todos los colegios privados y en lamayora de los colegios pblicos, hay un desconocimiento de lo que realmente se lleva acabo en dichos colegios, particularmente en los pblicos. Al parecer, en los centros educativosdel Estado la orientacin vocacional es experimentada por los alumnos ms como un hechopuntual, aislado, separado de lo educativo y sin ligazn con un proyecto personal de vida,que lo que realmente debe ser: un proceso, el cual debe llevarse a cabo durante toda laeducacin secundaria y con una base en la educacin primaria.

En el Diseo Curricular Bsico de Educacin Secundaria se menciona que los dos principalesobjetivos de este nivel educativo apuntan a la formacin integral del estudiante y a suubicacin en el mundo laboral. Sin embargo, la educacin que realmente recibe el alumnoen la escuela no ofrece ni lo uno ni lo otro. Su educacin es parcializada y est msenfocada a lo meramente instructivo que a lo formativo. Y si bien desde hace cuatro aosse instituy una hora de tutora grupal en todos los aos de la educacin secundaria, estatutora es conducida por profesores no capacitados en orientacin educativa, que no cuentancon un plan de trabajo y que no realizan en la prctica una labor de tutora.

Todo lo anterior hace que los estudiantes al terminar su educacin secundaria no cuentencon proyecto personal de vida y, por lo tanto, no sepan qu hacer en adelante. Esta indefinicinles va a ocasionar prdidas de tiempo e innecesarias frustraciones.

Por lo anterior, el presente trabajo se propuso describir la manera cmo se est llevando acabo la orientacin vocacional en los colegios de la secundaria pblica, compararla con laforma como sta es realizada en los colegios privados y, finalmente, proponer un plan deaccin para que la orientacin vocacional pueda llevarse adecuadamente en los colegiospblicos.

El problema de investigacin al que trat de dar respuesta la presente investigacin fue elsiguiente:

Existen diferencias en la forma de llevar a cabo la orientacin vocacional de sus estudiantesentre los colegios pblicos y privados de Lima Metropolitana?

Tipo de investigacin

Investigacin de tipo descriptivo comparativa.

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AUGUSTO E. FRISANCHO L.

Marco terico

Existen algunos modelos que describen el proceso de orientacin vocacional. Uno es elplanteado por Lzaro y Asensi (1987). l plantea tres fases o etapas: el diagnstico, lainformacin profesional y el consejo. Otro modelo es el planteado por lvarez y otros(1994), quienes proponen tres etapas: la obtencin de informacin (sobre s mismo, sobre elsistema educativo y sobre el mundo profesional), el anlisis y reflexin y la toma dedecisin.

Para la presente investigacin se propone un modelo de Orientacin Vocacional basado enel modelo de lvarez y otros (1994), pero con modificaciones. Este modelo se esquematizade la siguiente manera:

Hiptesis

Existen diferencias en la forma de llevar a cabo la orientacin vocacional de sus estudiantesentre los colegios pblicos y privados de Lima Metropolitana.

MTODOS

Poblacin y muestra

La poblacin estuvo constituida por los alumnos matriculados en el Ciclo Extraordinario2003-2004 del Centro Preuniversitario de San Marcos. Fueron aproximadamente 2000 losalumnos inscritos en dicho ciclo. El ciclo extraordinario es solamente para aquellos alumnosque acaban de terminar el 5to. Ao de secundaria. Se asegur, de esta manera, que lainformacin sobre la orientacin vocacional recibida sea reciente.

La muestra inicial fue de 307 alumnos. Luego de depurar algunos cuestionarios mal llenados,la muestra final qued constituida por 279 estudiantes, de los cuales 94 provenan de colegiospblicos y 185 de colegios privados.

Tipo de muestreo

Se realiz un muestreo intencional. Se escogieron para contestar al cuestionario a losalumnos de seis aulas elegidas al azar.

OBTENCIN DEINFORMACIN

4. ANLISIS Y REFLEXIN

5. TOMA DE DECISIN

eso

lleva al

para

una

acerca

de

1. S mismo

2. El sistema Educativo

3. Las carreras

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REVISTA DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA - VOL. 9, N 1

Tcnica de recoleccin de datos

Cuestionario elaborado para el propsito de la investigacin.

Tcnica de anlisis de datos

Estadsticos descriptivos: frecuencias y porcentajes.

RESULTADOS

Los resultados a los que arrib la presente investigacin se presentan a continuacin.Presentar las respuestas dadas a las preguntas principales del cuestionario y posteriormentehar un anlisis e interpretacin de las mismas.

Cuadro 1. Pregunta 3: Recibiste en tu colegio orientacin vocacional?

Pblicos (n = 94)Privados (n = 185)

S No

Colegios f % f %

Pblicos 74 78.7 20 21.3

Privados 164 88.6 21 11.4

Pregunta 3: Recibiste en tu colegio orientacin vocacional?

78.7

21.3

88.6

11.4

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

S No

Respuesta

Po

rce

nta

jed

ealu

mn

os

Pblicos

Privados

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AUGUSTO E. FRISANCHO L.

En el Cuadro 1 y en el grfico se aprecia que el porcentaje de alumnos de los colegios,tanto pblicos como privados, que afirma haber recibido orientacin vocacional en su colegio,es alto (78.7% y 88.6%, respectivamente). Sin embargo, hay un porcentaje preocupante dealumnos de colegio pblicos (21.3%) que afirma no haber recibido orientacin vocacionalen la institucin educativa donde estudi.

Cuadro 2. Pregunta 5: En qu momento recibiste la orientacin vocacional?*

* Entre los alumnos de los colegios privados hubo 4 (2.4%) que marcaron una alternativa diferente alas mencionadas.Pblicos (n = 74)Privados (n = 164)

En el Cuadro 2 y en el grfico se puede observar que tanto en los colegios pblicos como enlos privados los alumnos estn recibiendo orientacin vocacional en 4to. y en 5to. ao desecundaria (41.9% y 47.0%, respectivamente). Se aprecia que la orientacin vocacionalest comenzando a ser vista ms como un proceso que como un hecho puntual. Sin embargo,todava hay un porcentaje alto, sobre todo en los colegios pblicos (40.5%) que realizan laorientacin vocacional slo en 5to. ao de secundaria. Lo ideal es que la orientacinvocacional se empezara a dar en 3ro. de secundaria y terminara en 5to. Pero esto slo se daen un 19.5% de los colegios privados y en un escaso 10.8% de los colegios pblicos.

5 ao 4 ao 3 ao 4- 5 aos 3- 4- 5 aos

Colegios F % f % f % f % F %

Pblicos 30 40.5 4 5.4 1 1.4 31 41.9 8 10.8

Privados 49 29.9 2 1.2 0 0.0 77 47.0 32 19.5

Pregunta 5: En qu momento recibiste la orientacin vocacional?

40.5

5.41.4

41.9

10.8

29.9

1.2 0.0

47.0

19.5

0

10

20

30

40

50

5 4 3 4 - 5 3 - 4 - 5

Aos

Po

rcen

taje

de

alu

mn

os

Pblicos

Privados *

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REVISTA DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA - VOL. 9, N 1

Cuadro 3. Pregunta 6: La orientacin vocacional que recibiste consisti en:

Pblicos (n = 74)Privados (n = 164)

Para el anlisis del Cuadro 3 y del grfico correspondiente se parte del supuesto que unaorientacin vocacional ser mejor cuanto ms aspectos comprenda. Segn el modelo asumido,son cinco los aspectos que debe reunir una orientacin vocacional: informacin sobre smismo, informacin sobre el sistema educativo, informacin sobre las profesiones, anlisisy reflexin, y toma de decisin.

Se aprecia que un 35.1% de los alumnos de colegios pblicos ha recibido un solo aspecto dela orientacin vocacional. Si esto se compara con el 32.9% de los alumnos de colegios

S mismo: Informacin sobre aspectos del sujeto (nivel intelectual, personalidad, intereses, etc.).Sistema educativo: Informacin sobre las alternativas de estudio que ofrece el sistema educativoperuano.Profesiones: Informacin sobre las carreras, en qu consisten y qu condiciones y capacidadesse deben tener para estudiarlas.Anlisis y reflexin: Realizacin de actividades de anlisis y reflexin sobre la informacinobtenida.Toma de decisin: Entrenamiento en toma de decisiones para la eleccin de carrera.

Unaspecto

Dos aspectos

Tres aspectos

Cuatro aspectos

Cinco aspectos

Colegios f % f % f % f % f %

Pblicos 26 35.1 18 24.3 18 24.3 11 14.9 1 1.4

Privados 18 11.0 39 23.8 54 32.9 34 20.7 19 11.6

Pregunta 6: La orientacin vocacional que recibiste consisti en:

35.1

24.3 24.3

14.9

1.4

11.0

23.8

32.9

20.7

11.6

0

10

20

30

40

Uno Dos Tres Cuatro Cinco

N de aspectos considerados

Po

rcen

taje

de

alu

mn

os

Pblicos

Privados

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AUGUSTO E. FRISANCHO L.

privados que manifiesta haber recibido tres aspectos de la orientacin vocacional, la diferenciaen cuanto a la calidad de la orientacin vocacional proporcionada por los colegios salta a lavista. Lo ideal es que la orientacin vocacional ofrecida por los colegios contemple loscinco aspectos sealados en el prrafo anterior, pero como se puede apreciar, slo el 1.4%de los alumnos de colegios pblicos dice haber realizado esos cinco aspectos, contra el yasignificativo 11.6% de los colegios privados.

Cuadro 4. Pregunta 7: Cmo calificaras la orientacin vocacional recibida en tu colegio?

Pblicos (n = 74)Privados (n = 164)

En el Cuadro 4 y en el grfico se puede apreciar que los alumnos de colegios pblicoscalifican la orientacin vocacional recibida como regular en un 50% y como buena en un37.8%. En cambio, los alumnos de colegios privados la califican como buena en un 54.9%y como regular en un 31.7%. Es claro que hay que mejorar la orientacin vocacional que seofrece en los colegios pblicos de Lima Metropolitana.

Deficiente Mala Regular Buena Excelente

Colegios f % f % f % f % f %

Pblicos 1 1.4 6 8.1 37 50.0 28 37.8 2 2.7

Privados 1 0.6 3 1.8 52 31.7 90 54.9 18 11.0

Pregunta 7: Cmo calificaras la orientacin recibida en tu colegio?

vocacional

1.4

8.1

50.0

37.8

2.70.6 1.8

31.7

54.9

11.0

0

10

20

30

40

50

60

Deficiente Mala Regular Buena Excelente

Calificativos

Po

rcen

taje

de

alu

mn

os

Pblicos

Privados

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Pblicos (n = 94)Privados (n = 185)

Cuadro 5. Pregunta 12: Cul es la postura de tus padres respecto a tu futuro vocacional?

Impositivos: Me imponen sus criterios y preferencias.Colaborativos: Colaboran y dialogan conmigo.Permisivos: Dejan que lo decida yo solo.Indiferentes: Se muestran indiferentes.

En el Cuadro 5 y en el grfico se observa que tanto en los colegios pblicos como privadosla postura de los padres frente al futuro vocacional de sus hijos es mayormente de colaboraciny dilogo (80.8% y 77.3%, respectivamente).

Impositivos Colaborativos Permisivos Indiferentes

Colegios f % F % f % f %

Pblicos 6 6.4 76 80.8 12 12.8 0 0.0

Privados 8 4.3 143 77.3 33 17.8 1 0.6

Pregunta 12: Cul es la postura de tus padres respecto a tu futuro vocacional?

6.4

80.8

12.8

0.04.3

77.3

17.8

0.6

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

Impositivos Colaborativos Permisivos Indiferentes

Posturas

Po

rcen

taje

de

alu

mn

os

Pblicos

Privados

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AUGUSTO E. FRISANCHO L.

Pblicos (n = 94)Privados (n = 185)

Cuadro 6. Pregunta 14: Qu importancia tienen para ti las siguientes razones al momento deelegir una carrera?

En el Cuadro 6 y en el grfico respectivo se observa que la razn que la mayora de losestudiantes de colegios pblicos y privados considera ms importante al momento de elegiruna profesin u ocupacin es Considero que es mi verdadera vocacin (62.7% y 52.4%,respectivamente). En cambio, slo el 24.5% de los alumnos de colegios pblicos y el 31.4%de los privados, considera que La profesin es compatible con mis capacidades e intereses,es el razn ms importante al momento de elegir profesin u ocupacin. Nosotros consideramosque esta ltima razn es la que debe primar al momento de elegir por una profesin.

Vocacin Dinero Capacidad Padres Pas Empleo Prestigio

Colegios f % f % f % f % f % f % f %

Pblicos 59 62.7 6 6.4 23 24.5 1 1.1 2 2.1 2 2.1 1 1.1

Privados 97 52.4 17 9.2 58 31.4 1 0.6 3 1.6 6 3.2 3 1.6

Vocacin: Considero que es mi verdadera vocacin.Dinero : La carrera est bien remunerada (se gana bien).Capacidades: La profesin es compatible con mis capacidades e intereses.Padres: Cumplira con el deseo de mis padres.Pas: Es la profesin que el pas necesita.Empleo: Hay mayores posibilidades de conseguir empleo.Prestigio: La profesin es bien vista socialmente (tiene prestigio).

Pregunta 13: Qu importancia tienen para ti las siguientes razones al momento de elegir una carrera?

62.7

6.4

24.5

1.1 2.1 2.1 1.1

52.4

9.2

31.4

0.6 1.6 3.2 1.60

10

20

30

40

50

60

70

Razones

Po

rcen

taje

de

alu

mn

os

Pblicos

Privados

Voca

cin

Diner

o

Cap

acid

ad

Pad

res

Pa

sEm

pleo

Pre

stigio

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REVISTA DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA - VOL. 9, N 1

CONCLUSIONES

1. Se confirma la hiptesis de investigacin de que existen diferencias en la forma dellevar a cabo la orientacin vocacional de sus estudiantes entre los colegios pblicosy privados de Lima Metropolitana.

2. La orientacin vocacional en los colegios privados se realiza de manera ms completaque en los colegios pblicos. En la mayora de los primeros, la orientacin cubre tresde los cinco aspectos que debera contemplar, mientras que en la mayora de loscolegios pblicos se cubre escasamente un solo aspecto.

3. El ideal de que la orientacin vocacional se vea como un proceso y que empiece arealizarse en 3er. ao para terminar en 5to. ao de secundaria se est dando ms enlos colegios privados que en los pblicos. Por otra parte, si bien en ambos tipos decolegios la orientacin vocacional se est impartiendo principalmente en dos aosconsecutivos (4to. y 5to. de secundaria), hay todava un gran porcentaje de colegiospblicos que realizan la orientacin vocacional slo en 5to. ao de secundaria.

4. La mayora de los estudiantes de los colegios pblicos califica la orientacin vocacionalrecibida de regular y un porcentaje menor la califica de buena. En cambio, lamayora de los estudiantes de los colegios privados califica la orientacin vocacionalrecibida de buena y un porcentaje menor la califica de regular.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

1. lvarez, M. et al. (1994). La orientacin vocacional a travs del currculum y dela tutora. Barcelona: ICE, Gra.

2. Bautista, R. et al. (1992). Orientacin e intervencin educativa en secundaria.Mlaga: Aljibe.

3. Lzaro, A.; Asensi, J. (1987). Manual de orientacin escolar y tutora. Madrid:Narcea.

4. Martn, E.; Tirado, V. (2000). La orientacin educativa y profesional en la educacinsecundaria. Barcelona: ICE, Horsori.

5. Rivas, F. (1995). Manual de asesoramiento y orientacin vocacional. Madrid:Sntesis.

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AUGUSTO E. FRISANCHO L.

ANEXO

PROPUESTA DE PROGRAMA DE ORIENTACIN VOCACIONAL PARA LASECUNDARIA PBLICA

1. Caractersticas de la propuesta

El programa planteado considera la orientacin para la eleccin de carrera comoun proceso y no como una actividad espordica y aislada.

El programa pone nfasis especial en otorgar al estudiante un papel activo en dichoproceso.

El diseo, elaboracin y evaluacin del programa de orientacin para la eleccinde carrera estar a cargo del equipo formado por el Coordinador de tutora, lostutores y el psiclogo del centro (si lo hubiera).

La ejecucin y supervisin de dicho programa debe ser responsabilidad exclusivadel tutor.

El programa considera tambin que es fundamental la participacin activa delDirector del centro educativo y de los padres de familia, desde el inicio hasta laculminacin del mismo.

2. Dinmica del proceso

3. Estructura del programa

3.1. Objetivos.

3.2. Secuencia de acciones y actividades.

3.3. Mtodos y tcnicas de trabajo.

3.4. Materiales y equipos.

3.5. Evaluacin.

OBTENCIN DEINFORMACIN

4. ANLISIS Y REFLEXIN

5. TOMA DE DECISIN

eso

lleva al

para

una

acerca

de

1. S mismo

2. El sistema Educativo

3. Las carreras

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REVISTA DE INVESTIGACIN EN PSICOLOGA - VOL. 9, N 1

3.1.Objetivos

Ayudar al alumno en el conocimiento de s mismo (personalidad, intereses, aptitudes,etc.), de la estructura del sistema educativo y de las carreras.

Conducir al alumno a una situacin de anlisis y reflexin sobre s mismo, suexperiencia educativa, su proyecto personal y la posibilidad de acceder a los estudiosde una carrera.

Capacitar al alumno para la toma de decisin en la eleccin de carrera comoconsecuencia del proceso anterior. Igualmente, en su propio sistema de valores, enel concepto de s mismo y en el nivel de aspiracin personal y familiar.

3.2. Secuencia de acciones y actividades

Hay una serie de acciones y actividades que se pueden programar en un programa deorientacin vocacional. Algunas de ellas se mencionan a continuacin:

Aplicacin de una encuesta o cuestionario vocacional.

Aplicacin de tests psicolgicos de orientacin vocacional.

Informe verbal o escrito de los resultados de los tests.

Informacin sobre las posibilidades de estudio y/o trabajo al trmino de la secundaria.

Informacin sobre los Centros Educativos Ocupacionales (CEOs), InstitutosTecnolgicos, Universidades, etc.

Visita a los CEOs, Institutos Tecnolgicos, Universidades, etc.

Informacin sobre las profesiones u ocupaciones y sus requisitos para estudiarlas.

Charlas a cargo de profesionales representativos de las distintas profesiones uocupaciones.

Charlas sobre el mercado laboral en el Per (oferta y demanda de empleo).

Generar reflexin, anlisis y discusin sobre la informacin recibida acerca de smismos, los centros de formacin y las profesiones u ocupaciones.

Hacer que comparen la informacin recibida acerca de s mismos con los requisitosde las profesiones u ocupaciones que son de su inters.

Proporcionar orientacin y consejo para el anlisis de la informacin recibida.

Proporcionar entrenamiento en toma de decisiones con la finalidad de que puedanelegir una profesin u ocupacin.

Hacer que relacionen sus alternativas de eleccin de carrera con su proyecto devida.

Hacer que elijan la profesin u ocupacin que se adece ms a sus capacidades yproyecto de vida.

Las actividades y acciones sealadas, adems de otras ms que los tutores y alumnospuedan proponer deben ser planificadas para ser llevadas a cabo durante 3ro., 4to. y5to. de secundaria. Una secuencia de acciones y actividades podra ser la siguiente:

35

AUGUSTO E. FRISANCHO L.

3.3.Mtodos y tcnicas de trabajo

Dependiendo de la naturaleza de la accin o actividad a realizar, se podr recurrir a:

Exposiciones.

Investigaciones o trabajos de campo.

Debates.

Anlisis de casos.

3.4.Materiales y equipos

Separatas.

Dpticos o trpticos.

Guas profesiogrficas.

Escalas de observacin.

Tests psicolgicos.

Encuestas.

Videos.

Papelotes.

Transparencias.

3.5.Evaluacin

Encuestas de opinin a alumnos y padres de familia, antes del inicio del programa y alfinal del mismo.

Ao

Recabarinformacin y

tomar conocimiento

Realizacin de visitas

Realizacin de investigaciones

Entrenamiento en toma de decisiones

Tutora individual

3ro.

Mediante charlas

sobre el programa

a realizar.

A centros

laborales de

la localidad.

S

4to.

A travs de la

evaluacin de su

personalidad,

aptitudes e

intereses.

A centros de

instruccin

de la

localidad.

Bibliogrficas

y documentales

sobre las

carreras.

En diferentes

situaciones

cotidianas.

S

5to.

Mediante charlas

acerca del

sistema educativo

peruano.

De campo

sobre las

carreras.

Para la eleccin

de la carrera.

S