Blog SHIFT eLearningTop 3: Modelos de Diseo Instruccional que todo principiante debe conocerPosted byKarla Gutierrezon Fri, Aug 28, 2015 @ 10:21 AM inShare88

Si es nuevo en el desarrollo de la capacitacin eLearning y ha estado pensando en el diseo de su primer curso, entonces entender y emplear los mejores modelos de diseo instruccional le ser esencial para ser exitoso. El nicho eLearning es enorme y usted encontrar numerosas y detalladas teoras de diseo instruccional, modelos y recursos que han funcionado para diferentes expertos.Deje eso para ms adelante.Comience con lo ms bsico, los principales modelos que todo diseador eLearning debe conocer y sus usos. Vamos a empezar con los tres modelos ms usados dentro del mundo del diseo instruccional: ADDIE Principios Instruccionales de Merrill Nueve Eventos Instruccionales de Gagne#1: Modelo de ADDIE

El enfoque simple deADDIEse encuentra en una relacin de amor-odio con los diseadores instruccionales (ID). Ya que ADDIE fue uno de los primeros modelos de diseo instruccional, hay mucho debate y discusin sobre su eficacia e idoneidad para satisfacer las necesidades actuales de los alumnos. Sin embargo, la mayora de los diseadores todava utilizan ADDIE como un proceso para la creacin de cursos eLearning.ADDIE significa Anlisis, Diseo, Desarrollo, Implementacin y Evaluacin. Cada fase del modelo ofrece una oportunidad para iteraciones y cambios antes de pasar a la siguiente fase. He aqu una breve descripcin de cada paso del proceso: Paso # 1 Anlisis- Por qu es necesaria la capacitacin? Los diseadores instruccionales deben responder a esta pregunta despus de recopilar la informacin y perfiles de los alumnos. Realizar un anlisis mitiga la posibilidad de evolucin del alcance del proyecto. Paso # 2 Diseo-En esta fase, losdiseadores instruccionalesdeben seleccionar la estrategia instruccional por seguir, escribir objetivos, seleccionar los medios apropiados y mtodos de entrega. Paso # 3 Desarrollo Losdiseadores instruccionalesutilizan expectativas acordadas desde la fase de diseo para desarrollar los materiales del curso. Paso # 4 Implementacin- El curso se libera a los alumnos y se supervisa su impacto. Paso # 5 Evaluacin- El curso est alcanzado los resultados esperados? Losdiseadoresdeben colaborar con el cliente y evaluar el impacto del curso basado en la realimentacin del alumno, encuestas, etc.Una vez completada la evaluacin, los resultados se convierten en mejoras viables. Todo el procesoADDIE se repitenuevamente.Ver video explicativo.#2: PrincipiosInstruccionales de Merrill

Propuesto porDavid Merril en el 2002, este marco engloba de manera integral cinco principios de aprendizaje: Principio de Tareas centradas Principio de Activacin Principio de Demostracin Principio de Aplicacin Principio de IntegracinCuando se considera cada principio como una etapa de evaluacin del diseo del curso para los DI, se convierte en una ayuda para crear cursos enfocados, eficaces, eficientes y atractivos.Los principios promueven el aprendizaje de la siguiente manera: Un curso debe estarcentrado en tareaspara incentivar a los estudiantes a resolver problemas del mundo real. Un curso debeactivar el conocimiento previodel alumno; por lo tanto, ayuda a conectar los conocimientos previos con el nuevo. Un curso debedemostrar el conocimiento(tanto visual como a travs de la narracin) de manera que aproveche las diferentes regiones del cerebro y, por lo tanto, ayude a los estudiantes a retener el contenido por ms tiempo. Un curso debe insistir en laaplicacin de los conocimientosaprendidosen la vida reala travs de ejercicios y evaluaciones. Estos ejercicios deben ir acompaados de informacin y orientacin para corregir errores. Un curso debe ofrecer posibilidades para laintegracin de los conocimientosen el mundo del alumno a travs del debate, la reflexin y / o la presentacin de nuevos conocimientos.#3: NueveEventos Instruccionales de Gagn

RobertGagnpropuso un marco que consta de una serie de eventos basados en el enfoque conductista de aprendizaje. Estos eventos siguen un proceso de diseo instruccional sistemtico, creando un modelo flexible donde los eventos se pueden adaptar para atender a diferentes situaciones de aprendizaje.Los nueve pasos son:1. Llamar la atencin de los estudiantes-Con estmulos que le ayuden a enfocarse en el contenido (nuevas ideas o preguntas para la reflexin, etc.)2. Informar a los estudiantes acerca de los objetivos Establezca los resultados esperados y criterios para medir los logros.3. Determinar los conocimientos de aprendizaje previosMida y utilice el contenido previo del estudiante antes de introducir nuevos conocimientos y construya sobre ellos.4. Presentar el contenido Disee el contenido en trozos fcilmente consumibles y fciles de leer.5. Proporcionar orientacin al estudiante Gue al estudiante con ejemplos, casos prcticos y otro tipo de apoyo para complementar el contenido.6. Comprobar la comprensin de los alumnos(prctica) Asegrese de que los estudiantes han adquirido la habilidad o el conocimiento de la forma en que estaba planeado. Permita a los estudiantes practicar, demostrar y aplicar su aprendizaje en las sesiones simuladas de la vida real o en el mismo curso.7. Proporcionar realimentacin Refuerce los conocimientos con realimentacin inmediata (informativa, correctiva, etc.)8. Evaluar el desempeoCompruebe sus conocimientos con los criterios establecidos.9. Mejorarla retencin y latransferenciadelconocimientoalpuestodetrabajo - Utilice estrategias de retencin de contenidos (mapas conceptuales, resmenes, etc.)