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ORIENTACIONES PARA TRABAJO DEL ALUMNADO DE 3º DE PRIMARIA EN DOMICILIO.

DOSSIER 8. DEL 25 DE MAYO AL 29 DE MAYO.

Este es el octavo documento de repaso, refuerzo y ampliación de los contenidos para 3º

de Primaria.

Durante esta semana, en los saludos de cada mañana, nos centraremos en actividades

en torno a la Alimentación, y también este dossier presenta varias actividades que

mantienen el mismo hilo conductor.

Trabajo de repaso, refuerzo y ampliación de los contenidos trabajados en el aula.

En el bloque de MATEMÁTICAS, se incluye una actividad competencial en torno

a la alimentación con operaciones que podéis realizar en vuestro cuaderno.

Aparecen contenidos trabajados en 2º y otros que no hemos visto pero que

seguro que sois capaces de resolver.

En el bloque de LENGUA se presenta una actividad de repaso en torno a la

estrategia de la escritura de una carta y también vamos a crear la carta de un

restaurante.

En la plataforma Snappet hemos renovado contenidos de repaso. En

matemáticas en el apartado de competencias 9 “Compra en el supermercado”

INGLÉS: A partir de ahora, adjuntaré las correcciones de las actividades de la

misma semana y no de la anterior como se había hecho hasta ahora. Esta

semana, como transición, adjunto en la página 16 las correcciones de la

semana pasada (18-22 mayo) y en la página 20 las correcciones de esta

semana (25-29 mayo). Recordad que los alumnos cuentan con las plataformas

online Snappet y Navio. Adjunto mi correo: angelabr7@educantabria.es

SOCIALES: A partir de una noticia del periódico y la observación de sus datos,

jugaremos con mapas interactivos para repasar geografía.

EF: os proponemos construir vuestro propio semáforo nutricional, a partir del

cual abordaremos aspectos como alimentación saludable y no saludable o

llevar una dieta equilibrada.

MÚSICA: repaso de los instrumentos musicales y sus familias junto con video

explicativo.

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- FICHAS de PROFUNDIZACIÓN Y REPASO

- DOSSIER 8

MATEMÁTICAS: ( págs. 2 a 7 de este documento)

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4

5

6

7

8

LENGUA: ( págs.8 a 15 de este documento)

LA CARTA.

Día 1. COMPRENSIÓN ORAL

Pincha en el siguiente icono de audio.

Puede que el audio te parezca muy serio, porque lo hemos

obtenido de una prueba individualizada de 3º y da un

tiempo para mirar las preguntas (como lo hacemos en clase), otro momento para la

escucha y su repetición y otro momento para hacer la actividad. Como esto no es una

prueba, puedes parar el audio cuando termine la segunda vez que repita el texto. No

tengas en cuenta el minuto que da, pero si quieres hacerlo como reto, ¡adelante!

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DÍA 2.

LA CARTA

Repasamos la estructura de una carta. Fíjate bien. Pega en tu cuaderno estos esquemas.

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Ahora, elige de este gráfico estrellado una de estas 30 estrellas. Piensa un número del

1 al 30 y vete contando estrellas. La seleccionada será el tema de tu carta a un amigo

o familiar y desarrollas ese tema en el cuerpo de la carta.

Escribe la carta siguiendo el esquema que has pegado en tu cuaderno y si quieres,

puedes enviarla a su destinatario.

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DIA 3. EXPRESIÓN ESCRITA

Primero, un sencillo ejercicio de observación. Marca con un aspa los alimentos que están en la

mesa.

Después, inventa un breve texto en el que expliques la situación. La consigna o

condición es describir con detalle dos de las frutas que van a comer sus protagonistas.

Para guiarte, puedes comenzar así:

Sonia y Julio han madrugado hoy. Van a ir de excursión y saben que un buen desayuno les mantendrá con energía todo el día.

En su mesa hay …

Sonia prefiere…

Julio ha empezado por…

Puedes extenderte cuanto quieras sin olvidar la condición y no te olvides de cerrar el

texto con una frase especial, por ejemplo:

¡Un buen desayuno es la mejor mochila para una excursión!

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DÍA 4

LA CARTA DE TU RESTAURANTE.

Hoy sois chefs de un afamado restaurante.

Habréis de confeccionar una carta con dos ensaladas, tres raciones, dos carnes, dos

pescados y dos postres. Comprueba que la carta que hagas no tenga faltas de

ortografía e indica el precio de cada plato…los clientes pueden presentarte una “Hoja

de Reclamaciones” y eso… puede ser un problema.

Será la carta que entregáis a los clientes cuando se sientan a la mesa. Puedes hacerlo en tu cuaderno, en una hoja suelta, cartulina o en el ordenador. Este es un ejemplo de un restaurante real:

Si quieres, puedes diseñar tu carta con algún dibujo de alimentos. Hay muchas ideas,

pero la tuya será única:

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EXPRESIÓN ORAL . Actividad complementaria:

Lee esta infografía (información a través de dibujos) para saber cómo has de

comportarte cuando vas a un restaurante con tu familia. Puedes, si quieres, hacer una

pequeña representación teatral a la hora de la comida o la cena en casa. Será

divertido.

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INGLÉS: ( págs. 16 a 20 de este documento)

CORRECCIONES SEMANA 18-22 MAYO

Vocabulary and Grammar Practice (page 104)

1. 1. Cut 2. Headache 3. Cough 4. Sore throat 5. Stomach ache

2. 1. Early 2. Late 3. Healthy 4. Sweets 5. Active 6. Lazy

3. 2. Do the children feel dizzy? 3. Have they got stomach ache? 4. Does she feel sick?

4.

2. You must brush your teeth. 3. You must eat healthy snacks. 4. You mustn´t go to bed late.

Vocabulary and Grammar Practice (page 105)

1. 1. Cheese, tomato sauce and onions. 2. Cheese, olives, mushrooms and tomato sauce. 3. Cheese, tomato sauce, peppers and pineapple.

2. 1. No it isn´t. It is soft and sweet. 2. No it isn´t. It is crunchy and cold. 3. No it isn´t. It is sweet and soft. 4. No it isn´t. It is plain and hot.

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ACTIVIDADES SEMANA 25-29 MAYO

ACTIVITY 1: Read the text of the activity 2 and answer the questions. Remember

that you have to answer with complete sentences, not only with one word. / Lee el

texto de la actividad 2 y responde a las preguntas. Recuerda que tienes que responder

con respuestas completas, no solo con una palabra.

- ST pg 48 – Activity 2

QUESTIONS:

1. What do people have for breakfast in India?

_________________________________________________________________

2. What do people eat on festival days?

_________________________________________________________________

3. What do people use to eat their food?

_________________________________________________________________

4. Which food can you buy in the street?

_________________________________________________________________

5. Describe your favourite breakfast:

_________________________________________________________________

LEARN MORE (investigate by asking to your family members):

1. Which mountains are in the north of India?

_________________________________________________________________

2. How do you say “Hello” in India?

_________________________________________________________________

3. What´s the capital city of India?

_________________________________________________________________

4. What colours are in the Indian flag? Draw and colour the flag.

_________________________________________________________________

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ACTIVITY 2: Listen to the video “21st Century Video Unit 4”. Then, do the following

exercises.

2.1. See the video again and answer the questions.

1. Is the sun in the video happy or sad?

______________________________________________________________

2. How many flowers are on the plant?

______________________________________________________________

3. How many leaves are on the palm tres?

______________________________________________________________

4. How many legs has the crab got?

______________________________________________________________

5. Is Cloe´s fruit soft or crunchy?

______________________________________________________________

2.2. Read and match questions with the correct answer.

1. Which shape do you prefer?

2. What color do you prefer?

3. Which decorations do you prefer?

4. What else can we do?

a. I prefer flowers.

b. I prefer a circle. What about you?

c. Let´s write our names.

d. I prefer purple. Do you?

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ACTIVITY 3: Look at the chart. Identify the activities that Jane and David are

going to do the following days. Then, answer to the questions. (Esta es una actividad

para que ellos hablen en parejas usando la estructura BE GOING TO. Si tienen

hermanos mayores o del mismo curso, pueden hacerlo con ellos. Si no, sería

conveniente que un adulto lea la pregunta y que ellos respondan de forma oral y

viceversa. Os adjunto un ejemplo. Si queréis podéis grabaros y hacerme llegar el vídeo

a angelabr7@educantabria.es)

TOMORROW WEDNESDAY FRIDAY SUNDAY

What is Jane going

to do on Friday? She is going to draw

a picture.

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CORRECCIONES ACTIVIDADES SEMANA 25-29 MAYO

ACTIVITY 1:

1. People in India have curry with rice and vegetables for breakfast.

2. People eat traditional cakes made with milk, sugar, cheese and nuts on festival

days.

3. People use their fingers to eat their food.

4. You can buy many different snacks in the street. They can be sweet, savoury or

spicy.

LEARN MORE (investigate by asking to your family members):

1. Which mountains are in the north of India? In the north of India there are The

Himalayas Mountains.

2. How do you say “Hello” in India? In India they say Namaste.

3. What´s the capital city of India? The capital city of India is New Delhi.

4. What colours are in the Indian flag? Draw and colour the flag.

The colours of the Indian flag are orange, white, green and blue.

ACTIVITY 2:

2.1.

1. Is the sun in the video happy or sad? The sun is happy.

2. How many flowers are on the plant? There are two flowers on the plant.

3. How many leaves are on the palm trees? There are five leaves on the palm

trees.

4. How many legs has the crab got? The crab has got eight legs.

5. Is Cloe´s fruit soft or crunchy? Cloe´s fruit is sweet and crunchy.

2.2.

1. B 2. D 3. A 4.C

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SOCIALES (págs. 21 a 23 de este documento)

TAREA: Localizar el nombre de dos países de cada continente con el problema que

plantea cada mapa, completando para ello la tabla que se presenta.

Mapa 1.- Problema de desnutrición (falta de alimentación básica) de la infancia en el

mundo.

Mapa 2.- Problema de sobrepeso (exceso de peso y obesidad) de la infancia en el

mundo.

Para realizar esta tarea, sigue los pasos que a continuación te planteamos:

1. Observa los planisferios que acompañan a esta noticia.

2. Recuerda el nombre de los continentes y anota en la tabla el nombre de los

continentes. Puedes verlo en el juego siguiente.

3. Juega en este mapa interactivo cuanto quieras para localizar dos países de cada

continente para cada información. Vete rellenando la tabla a medida que

localices países.

https://world-geography-games.com/es/

En este enlace tienes, en cada continente, la posibilidad de ver el mapa con sus

nombres. Puedes jugar hasta aprender la localización de alguno de los países

que te interese para hacer esta tarea.

TABLA DE DATOS PARA COMPLETAR LA TAREA

CONTINENTES:

Países DESNUTRICIÓN

- -

- -

- -

- -

- -

Países SOBREPESO

- -

- -

- -

- -

- -

TAREA COMPLEMENTARIA: Reflexiona sobre tu alimentación y piensa qué

alimentos pueden aportarte más y mejor nutrición. Ya sabes que lo saludable

es lo más natural y menos procesado.

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Para terminar, podéis invitar a vuestra familia a leer juntos este artículo sobre

alimentación en el confinamiento para que juntos os preparéis una sana

merienda:

https://www.qhn.es/la-alimentacion-de-los-ninos-bajo-el-confinamiento/

NOTICIA ABRIL 2018. FUENTE: EL PAÍS.

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EF ( Págs. 24-25 de este documento)

¿Nunca habéis escuchado

eso de “somos lo que comemos”?

Podréis comprobarlo esta semana, ya que os proponemos que investiguéis un poco acerca de

los alimentos que tenéis en casa y creéis con ellos un SEMÁFORO NUTRICIONAL.

Para que os resulte más sencillo, os damos una pista con la pirámide nutricional:

Para crear vuestro propio semáforo nutricional os damos algunas ideas (son solo ideas,

podéis utilizar las que más os convengan o hacerlo de otro modo):

Utilizar folios de colores para el semáforo o crear uno propio dibujándolo

Clasificar los alimentos o solamente las etiquetas de esos alimentos

Diferenciarlos en saludables y no saludables

Clasificarlos según las raciones semanales que deben consumirse (os

mostramos un ejemplo más abajo: VERDE = diario; AMARILLO = alguna ración

semanal; ROJO = ocasional)

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Una vez que habéis decidido qué alimentos vais a clasificar, os retamos a conseguir vuestro semáforo en tan solo…

1 minuto

Después de agotarse nuestro minuto, os planteamos las siguientes cuestiones para

que reflexionéis sobre lo logrado:

¿Has acertado colocando todos los alimentos en la zona correspondiente del semáforo?

¿Te ha dado tiempo en 1 minuto a clasificar todos los alimentos que habías escogido?

¿Crees que llevas una alimentación saludable? ¿Podrías mejorarla? ¿Cómo?

Nosotras ya hemos completado nuestro minuto y os mostramos nuestros

SEMÁFOROS NUTRICIONALES. Son solo un ejemplo.

migarciaa03@educantabria.es

llazan01@educantabria.es

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MÚSICA (Págs. 26-27 de este documento)

TAREA 3 – LOS INSTRUMENTOS MUSICALES

Hola de nuevo campeones y campeonas. Ya queda poquito para acabar el curso.

En la tarea de esta semana, vamos a ver los instrumentos musicales y sus familias.

Primero, os dejo un video de Jaime Altozano, donde nos explica a qué familia

pertenece cada instrumento de la orquesta. Además, nos compone una obra para que

escuchemos cómo suenan los instrumentos todos juntos y la importancia que tiene su

colocación en un escenario. Espero que lo disfrutéis, merece la pena.

En la actividad 2, tendréis que clasificar vosotros mismos los instrumentos.

¡Un saludo fuerte, pequeños!

Noemí

nguitianp01@educantabria.es

Os dejo aquí el enlace y unas preguntas cortas:

https://www.youtube.com/watch?v=RHAklmqlvRI

Cuanto más grande es un instrumento, el sonido es más……………………………….

Cuanto más pequeño es un instrumento, el sonido es más……………………………..

La familia de viento puede ser de……………. o de……………………..

¿Cuál es el instrumento más agudo que ha sonado en el

video?............................... ¿y el más grave?.....................................

De la obra que ha compuesto Jaime, ¿cuál es el instrumento que más te ha

gustado?.....................................................................................

¡¡PREGUNTA DIFÍCIL!!

¿Sabes qué instrumento toco yo? (Pista: es un instrumento de la orquesta). Alguna vez

lo he comentado en clase.

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