CONOCIMIENTO Y CONOCIMIENTO Y CONCIENCIA DEL CONCIENCIA DEL

CUERPOCUERPO..

PLACER SENSOMOTRIZ PLACER SENSOMOTRIZ ( el niño/a)( el niño/a)

EXPLORAEXPLORATRABAJATRABAJAPRACTICAPRACTICA

DESARROLLA:DESARROLLA:

COORDINACIÓNDINÁMICA ESPACIAL

DIMENSIÓN AFECTIVA

DOMINANCIA LATERAL

RELACIONES INTERPERSONALESEQUILIBRIO

ORGANIZACIÓNTEMPORA

SIMBOLIZACIÓN

SE UNIFICA Y SE TOMA CONCIENCIA A

TRAVÉS DE LA VIVENCIA DEL:

PROVOCA Y ENRIQUECE

TRABAJA Y FAVORECE

AYUDA A EQUILIBRAR

PERFECCIONAASIMILAINTERIORIZA

DIMENSIÓN FANTASMÁTICA

EXPLICACIÓN

Los conceptos que aparecen en el mapa conceptual, son contenidos básicos que forman parte de la Práctica psicomotriz,como se puede observar están relacionados entre si, y todos ellos se dan de una manera u otra durante las sesiones depractica psicomotriz.

El conocimiento y conciencia del propio cuerpo es un objetivo básico recogido en el currículo de educación infantil, a travésdel placer sesomotriz, el niño explora experimenta, y trabaja habilidades y conceptos que harán que llegue a la consecución dedicho objetivo.

El placer sesomotriz, favorece y desarrolla habilidades motrices y las perfecciona, además ayuda a desarrollar otrosconceptos como la dominancia lateral, la coordinación dinámica, la organización temporal, ya que a través de las vivencias,movimientos y juegos que el niño/a realiza, experimenta en primera persona y partiendo de su interés multitud de situacionesque le ponen en situación de interiorizar parámetros relacionados con los conceptos anteriormente comentados : con losdesplazamientos explora y va interiorizando los límites y dimensiones espaciales, los juegos de desequilibrio, le ayudan aafianzar sus posibilidades motrices, y a desarrollar la coordinación...

Por otro lado el placer sensoriomotriz no se puede entender sin la dimensión afectiva y relacional, y la dimensiónfantasmática, entendida como : el niño antes de realizar la acción la imagina o la “desea en su interior”, ese deseo setransforma en una búsqueda de rememorar, placeres anteriores que son el motor que le empuja a volver a buscar esassensaciones placenteras. o por otro lado entendida como una vivencia inconsciente a la que tiene miedo, pero que a la vez esnecesario vencer, a través de la vivencia simbólica de la misma, o de la vivencia del cuerpo en determinadas situaciones.

El conocimiento y la toma de conciencia del propio cuerpo a su vez, desarrolla y perfecciona los parámetros anteriores talescomo la dominancia lateral, el equilibrio, la coordinación dinámica, la organización temporal, que son favorecidos por laconvivencia, el placer de movimiento conjunto que debe ser ajustado cada vez... que no hubieran sido posibles sin leexperimentación del placer sesomotriz, el motor que supone la dimensión fantasmática, por tanto es un proceso circular dondetodos los parámetro están relacionados de una u otra forma.... es decir que todo los conceptos están relacionados, secomplementan y a su vez convergen para la consecución del parámetro que da pie a todo el proceso: “ conocimiento y

conciencia del cuerpo”.

ACTIVIDAD QUE DESARROLLA EL CONOCIMIENTO Y CONCIENCIA DEL CUERPO.

• CONTENIDO PRINCIPAL: “CONOCIMIENTO Y CONCIENCIA DEL CUERPO”

• EDAD: 2-3 AÑOS

• OBJETIVO PRINCIPAL: Desarrollar la integración de su esquema corporal y Orientar el propio cuerpo en el espacio,ajustándolo a distintas situaciones motrices.

• OBJETIVOS SECUNDARIOS:◦ Desarrollar procesos tónico-emocionales que impliquen descargas, intercambios, ajustes y relajación. ◦ Desarrollar el equilibrio estático y dinámico, ajustando los diversos ejes en las distintas situaciones posturales y

estableciendo las adecuadas coordinaciones en saltos, giros y desplazamientos y vivenciar el placer sensoriomotrizque produce.

• AGRUPACIÓN: ◦ Aula de 2-3 años◦ 12 niños y niñas

• DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD: ◦ Se propone en un principio juego libre y espontáneo con los materiales a su alcance, módulos blandos y telas. A

medida que avanza la sesión , se lanzan distintas propuestas:

▪ Jugaremos cuando empiece la música y pararemos cuando se pare (palmadas como refuerzo).▪ Descargas inducidas para lograr tono de base ( carreras, descargas tónicas y vocales...)▪ Organizar los materiales en el espacio como una torre e Invitarles a lanzarse contra ellos. ▪ Ir ajustando los materiales para que posibiliten distintas estructuras sobre las que tirarse, subir, entrar...▪ Utilizar la tela grande para sugerir deslizamientos sobre ella a los más pasivos, para que prueben

desplazamientos, desequilibrios... ▪ Proponer hacer un barco con la tela grande para no caer al mar( la colchoneta). El barco se mueve y balancea.▪ Si sigue el interés se propone hacer un castillo de los piratas.▪ Separo los módulos para pasar al uso exclusivo de las telas,propuesta de barcas que se mueven lentamente, esta

propuesta se apoya en la transición de la música hacia un ritmo más suave que propicie la bajada tónica.▪ Se invita a la relajación, tumbados o sentados en el suelo, lo apoyo con el lenguaje y tapando con telas a los

que estén tumbados, pongo la atención en la respiración, y alargo los silencios.▪ Tras el momento de relax, felicito y recogemos el material.▪ Nos encontramos en el ritual de despedida charlando de lo que hemos hecho y como final cuento un pequeña

historia, de piratas y princesas.

• VARIANTES: ◦ Castillo de las princesas.◦ Casita para protegerse, del lobo.◦ Bajamos río abajo con la canoa, y la corriente nos arrastra muy rápido.◦ Cambio del circuito de saltos.◦ Se puede hacer una variante con los aros, en lugar de las telas.

• ORIENTACIONES DIDÁCTICAS.◦ Centrar la atención. Invitación a propuestas de acción con el material.

◦ Acogida, establecimiento de normas. ◦ Fijar miradas y apoyo en la gestualidad corporal para llamar su atención, especialmente en lo relativo al

sostenimiento de la mirada.◦ Seguir sus intereses, e introducir variantes si es necesario.◦ Atender a su dimensión fantasmática, y a los miedos o angustias que pueden surgir.◦ Dejar vivir e ir canalizando los impulsos agresivos.◦ Estar atentos a las demandas, y ajustarse a ellas.◦ Resolución de conflictos y canalización de deseos que se confronten.

• MATERIAL:◦ Módulos ◦ Colchonetas , ◦ Telas ◦ Música