Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Artstica y Cultural

Educacin Preescolar, Bsica y

Media

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Ministerio de Educacin Nacional, 2008 Este documento es resultado una alianza entre PRANA Incubadora de Empresas e Industrias Culturales, y AMBAR Corporacin Cultural para la Investigacin y el Desarrollo del Arte, la Cultura y la Educacin Artstica.- Recoge los aportes de grupos de investigacin nacional e internacional, las recomendaciones de seis grupos focales regionales con la participacin de expertos del campo artstico y cultural, de directivos y docentes de programas de formacin de artistas o de formacin de docentes de arte, docentes en ejercicio de Educacin Bsica y Media y otros asesores de las reas pedaggicas o artsticas de los Ministerios de Cultura y de Educacin. Ministra de Educacin Nacional Cecilia Mara Vlez White Viceministra de Educacin Preescolar, Bsica y Media Isabel Segovia Ospina Directora de Calidad para la Educacin Preescolar, Bsica y Media Mnica Lpez Responsable del Proyecto de Educacin Artstica y Cultural Bertha Quintero Medina, asesora Subdirectora de Estndares y Evaluacin (E) Alicia Vargas Profesional especializado Mara Francisca Roldn Coordinadora del proyecto MEN PRANA-AMBAR Formulacin de las Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Artstica y Cultural Olga Lucia Olaya Parra Directora de AMBAR Corporacin Cultural para la investigacin en Arte, Cultura y Educacin Artstica Primera edicin 2008 Coordinacin editorial Diseo y diagramacin Ilustracin ISBN Impresin Impreso y hecho en Colombia

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Tabla de Contenido

Carta abierta ................................................................................................................................................................................................3

1. Marco de Referencia .............................................................................................................................................................................8

1.1 Objetivos de la Educacin Artstica y Cultural en la Educacin Preescolar, Bsica y Media .........................................8

1.2. La Educacin Artstica y Cultural como Campo de conocimiento ....................................................................................8

1.2.1 Saberes propios del campo de la Educacin Artstica y Cultural..........................................................................13

1.3 Dimensiones de la Educacin Artstica y Cultural ...............................................................................................................15

2. Procesos de aprendizaje en el enfoque por competencias para la Educacin Artstica y Cultural en la Educacin

Preescolar, Bsica y Media .....................................................................................................................................................................24

3. rea de Educacin Artstica y Cultural ...........................................................................................................................................25

3.1 Recomendaciones de implementacin del Campo de Educacin Artstica y Cultural segn los niveles educativos25

3.1.1. Educacin Preescolar...................................................................................................................................................25

3.1.2 Educacin Bsica ...........................................................................................................................................................27

3.1.3 Educacin Media ...........................................................................................................................................................28

3.2 Criterios de organizacin curricular por prcticas artsticas y culturales...........................................................................29

3.3 Pautas didcticas para crear ambientes de aprendizaje segn las prcticas artsticas y culturales.................................33

3.4 Modos de evaluacin en el enfoque por competencias .......................................................................................................35

3.5 Ejemplos de evidencias de aprendizaje en el enfoque por competencias.........................................................................38

4. Experiencia demostrativa en Educacin Artstica y Cultural ......................................................................................................46

5. Bibliografa recomendada ..................................................................................................................................................................60

Anexo N 1: Instrumento de construccin participativa del currculo ..........................................................................................67

Anexo N 2: Gua para la elaboracin de un mdulo de aprendizaje ............................................................................................68

Crditos......................................................................................................................................................................................................74

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Presentacin

En un mundo globalizado coexisten mltiples expresiones culturales, unas que homogenizan la cultura y otras que

reivindican la singularidad de las comunidades en el mbito local. Esta convivencia de lo local y lo global de lo

propio y lo forneo caracterstica del mundo de hoy, hace necesario promover el dilogo sobre la configuracin

cultural en lo concerniente a la expresin de la identidad, la expresin de la nacionalidad y la convivencia en la

diferencia. Tal dilogo ha de contribuir en la construccin social responsable, con base en conocimientos, prcticas y

conceptos artsticos, culturales, antropolgicos, ticos y estticos amplios. Una manera de participar en tal dilogo la

ofrece una Educacin Artstica y Cultural de calidad.

En la sociedad del conocimiento las tecnologas de la informacin hacen uso de representaciones simblicas

con base en imgenes, sonidos, palabras, e incluso con gestos corporales. A su vez, las tendencias educativas

internacionales y nacionales promueven el uso de estas tecnologas sin advertir que stas conllevan unos contenidos

que siempre expresan representaciones culturales diversas. Estas nuevas representaciones han aumentado la riqueza

y diversidad de significados que los nios, nias y jvenes colombianos tienen que interpretar y comprender.

Para interpretar y comprender tales representaciones se requiere que los estudiantes y los docentes acten no

slo en calidad de espectadores, sino como creadores de representaciones simblicas que expresen sus sentimientos,

emociones y conceptos. En este sentido, la educacin actual requiere promover aprendizajes que posibiliten el

desarrollo de competencias que permitan a los estudiantes identificar, apropiar y vincular la riqueza de significados

de un entorno multicultural y plural como el que habita el ciudadano del siglo XXI.

Para el desarrollo de la Educacin Artstica y Cultural, en los niveles de Educacin Preescolar, Bsica y

Media, se presentan aqu las orientaciones pedaggicas pertinentes para incluir la dimensin del arte, la cultura y el

patrimonio en la escuela, a partir de mtodos dialgicos y creativos, mediados por las culturas infantiles y juveniles,

a travs de los cuales se pueda construir entre el estudiante y el docente ambientes de aprendizaje propicios para la

configuracin de la identidad de nuestros nios, nias y jvenes en la sociedad contempornea.

En este sentido los mtodos dialgicos y creativos se proponen aportar al docente de la Educacin Artstica y

Cultural, herramientas para fortalecer en la escuela prcticas pedaggicas que desarrollen la sensibilidad, la

autonoma esttica, el pensamiento creativo y las expresiones simblicas. Prcticas consecuentes con los contextos

interculturales de los nios, nias y jvenes, que propendan por una educacin inclusiva, la convivencia pacfica y la

valoracin de la diversidad cultural. De esta forma, estos nios, nias y jvenes estarn en capacidad de aportar en la

construccin y progreso del pas, y en el aprovechamiento de la riqueza cultural.

Campo cultural, artstico y del patrimonio

El presente documento trabajar con el concepto de Campo, que engloba lo cultural, artstico y del patrimonio,

conformado por un conjunto de prcticas, instituciones y agentes culturales. Las prcticas giran en torno a procesos

de formacin, investigacin, gestin, circulacin, apropiacin y creacin; y agrupa las distintas experiencias de

los artistas, artesanos y sabedores locales que trabajan por el fortalecimiento de las instituciones, los circuitos,

productos y artefactos, as como los emprendimientos e industrias creativas y culturales.

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La formacin, es concebida como una prctica educativa que desarrolla y cualifica a profesionales y pblicos

en las manifestaciones del Campo Cultural, Artstico y del Patrimonio. La investigacin est referida a las prcticas

que documentan y analizan las distintas dimensiones del Campo, y contribuyen a la produccin d