Orientaciones:REUNIÓN PREVIA DE CTZ

Los integrantes del CTZ, en reunión previa deberán:

Establecer los compromisos y las acciones que asegure en la zona escolar, el

logro de los propósitos establecidos para la cuarta sesión de CTE

“Aprendizaje entre escuelas, una propuesta de desarrollo profesional para la

mejora de las prácticas docentes”.

Reconocer que el “Aprendizaje entre escuelas”, es una estrategia que

favorecerá el aprendizaje Mutuo entre las escuelas de su zona, misma que les

permitirá fortalecer la reflexión, el análisis y la toma de decisiones

encaminadas a superar problemáticas educativas comunes.

Orientar esta modalidad de trabajo, con base a los cuatro propósitos

específicos, establecidos en el documento “Aprendizaje entre escuelas…”

Los integrantes del CTZ, en reunión previa deberán:

Definir las escuelas y colectivos docentes de la zona que habrán de reunirse,

durante la cuarta y sexta sesiones ordinarias de CTE, considerando

problemáticas comunes, tipo de organización y condiciones geográficas.

Identificar las escuelas que no participaran en esta modalidad, las cuales

deberán realizar la sesión ordinaria en su centro de trabajo.

Gestionar lo necesario para la buena organización, desarrollo y conclusión de

los trabajos.

Propósitos:

Compartan, mediante un aprendizaje entre escuelas, lasproblemáticas educativas que enfrentan en sus planteles, parahallar soluciones conjuntas que contribuyan a superarlas.

Establezcan, en un aprendizaje entre pares, un intercambio yanálisis de propuestas, experiencias, recursos educativos y formasde intervención docente, para enfrentar las problemáticas quecomparten como escuelas.

Definan las acciones que llevarán a cabo y los compromisos queasumirán para la atención de su problemática, así como, losmecanismos e instrumentos de seguimiento que les permitanevaluarlos en la sexta sesión y dar continuidad al aprendizaje entreescuelas.

Cuarta sesión de CTE “Aprendizaje entreescuelas, una propuesta de desarrolloprofesional para la mejora de las prácticasdocentes”

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Debe ser una estrategia por que:

Debe tener dirección, acciones concretas, ni dispersas, ni fuera decontexto.

Tiene propósitos claramente definidos, para que no se preste ainterpretaciones.

Las problemáticas deben estar debidamente identificadas.

Las posibles soluciones deben estar contextualizadas y enmarcadas enun tiempo especifico de realización.

Deberá registrarse lo más relevante a lo largo de la ejecución de lasacciones para no cometer omisiones.

Las acciones deben estar orientadas a la mejora de los aprendizajes.

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Una tarea sistemática de intercambio y colaboración horizontal entre doso más colectivos docentes, encaminada a superar problemáticaseducativas comunes en función de los objetivos de la Ruta de MejoraEscolar (RME) y sustentada en la reflexión, el análisis y la toma dedecisiones en el marco de los Consejos Técnicos Escolares.

Considera el diálogo profesional y pedagógico como la herramienta quefavorece un proceso de aprendizaje mutuo, a partir del intercambio yanálisis de experiencias, aclaración de dudas y presentación depropuestas pedagógicas en una interacción entre pares, donde se hablade manera crítica, honesta y abierta de los problemas y éxitos educativoscotidianos, y se orienta la acción y generación de acuerdos básicos queimpulsen los cambios necesarios para mejorar el quehacer docente y ellogro educativo de todos los alumnos.

Aprendizaje entre escuelas

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➤ Compartir las problemáticas, en torno al logro educativo de losalumnos, que determinaron el establecimiento de los objetivos, metas yacciones propuestas en su RME.

➤ Compartir los avances de las acciones emprendidas hasta estemomento, así como los desafíos que prevalecen en las escuelas paraalcanzar el logro educativo de sus alumnos.

➤ Establecer un diálogo profesional entre maestros en el que sepromuevan el intercambio y análisis de propuestas, experiencias y recursoseducativos que contribuyen a resolver las problemáticas en común en susescuelas.

➤ Generar propuestas de intervención docente para avanzar en la soluciónde las problemáticas planteadas

Propósitos específicos:

Aprendizaje entre escuelasOrientaciones para la organización en elConsejo Técnico de Zona

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Aprendizaje entre escuelasOrientaciones para la organización

en el Consejo Técnico de Zona

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Prioridad educativa: __________________________________________________

Escuela A:____________________________________________________

Escuela B:___________________________________________________

Escuela C:_________________________

Problemática:

Tipo de organización:

__________________________

Problemática:

Tipo de organización:

__________________________

Problemática:

Tipo de organización:

__________________________

Sesionan en las instalaciones de la Escuela: ________________________________________________________________________________, el día viernes 27 de enero de 2017, de 8 a 12:30 horas. La escuela C continua sesionando hasta las 14:30 horas en las mismas instalaciones, deprogramaron en esta sesión.

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Organización del Aprendizaje entre escuelas

Antes:

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Desarrollo del Aprendizaje entre escuelas

Durante:

Enfatizar el propósito de colaboración; la

estructura de la sesión, los temas,

productos y tiempos estimados para cada

actividad, así como la dinámica de

trabajo. Tener el espacio y los insumos

listos. Motivar a los docentes menos

participativos. Respetar tiempo y orden

de participación.

Generar preguntas para destacar

avances y desafíos concretos con base

en los resultados de aprendizaje de los

alumnos. Organizar el trabajo en

plenaria y en pequeños grupos.

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Conclusión del Aprendizaje entre escuelas

Después:

1. Dar seguimiento a los acuerdos establecidos en cada una de susescuelas. Considerando que los resultados de este seguimientoconstituirán uno de los insumos para las reuniones siguientes deAprendizaje entre escuelas, es importante llevar registro de loscompromisos asumidos por los participantes y el resultado parcial deesas acciones en la resolución de las problemáticas analizadas.

2. Valorar la gestión de asesoría y acompañamiento externonecesarios y comunicar a la supervisión escolar. El balance delintercambio entre los colectivos docentes, así como la identificaciónde las necesidades de asesoría respecto de los temas abordados,puede llevar a que el CTZ considere gestionar la participación deprofesionales que puedan aportar sus conocimientos, reflexiones yexperiencias a los colectivos o, en su caso, valorar la búsqueda deotras opciones formativas (cursos, talleres, seminarios, entre otros),que respondan a sus necesidades de actualización y capacitación.

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REFERENCIA: