OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS María Angélica López C. Paula Andrea Rojas G. Oscar Eduardo Herrera A.
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OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
María Angélica López C.Paula Andrea Rojas G.
Oscar Eduardo Herrera A.
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¿POR QUÉ LA IMAGEN?
“La civilización de las imágenes”
Mediateca/medioteca Laboratorio Sala de cómputo Centro de recursos Alfabetización visual. Apreciación estética y
crítica.
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VENTAJAS DE LA IMAGEN
Traducir símbolos verbales a símbolos visuales.
Comunica sentimientos y actitudes.Permite presentar y estudiar distintos
momentos de un proceso.Observaciones de hechos
inalcanzables por los sentidos humanos.
“Ver” pasado y futuro.
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¿POR QUÉ ES NECESARIO ENSEÑAR A INTERPRETAR?
La interpretación de la imagen visual no es universal.
Factores influyentes en el observador: experiencia previa, mundo cultural, necesidades, temores, nivel de percepción y memoria.
Elementos en la interpretación: Qué presenta el medio y qué interpreta el observador.
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RECOMENDACIONES
Presentar tema sencillo, claro, atractivo e interesante para los jóvenes o niños.
Momento oportuno.No “espectador pasivo”Buena preparación de la actividad.Preguntas claves (qué, para qué,
para quién y cómo.)
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JUSTIFICACION DEL USO DE LOS MEDIOS
Analizar diversos aspectos del medio.
Proporcionar información de un tema actual.
Dar información y clarificación visuales.
Motivar a los estudiantes. Fijar contenidos ya
aprendidos. Ver los contenidos en un
contexto diferente.
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PAUTAS PARA SU UTILIZACIÓN
Presente el material y permita una primera etapa de “contemplación pasiva.”.
Introduzca el tema, resuma el mensaje o señale aspectos particulares.
Plantee una serie de preguntas alrededor del material haciendo al niño buscar activamente información.
Las preguntas planteadas se combinan y se redirigen.
Trabajos grupales: algunas fórmulas.
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LA RADIO
Alta audiencia. Llega al oyente a cualquier
hora del día. Practicidad y economía de
los aparatos. Posibilidad de transmitir
varias veces el mismo mensaje.
Buena comprensión.
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VENTAJAS FRENTE A OTROS MEDIOS
Más flexible y ágil.Mayor poder de
penetración geográfico.Se puede utilizar con
mayor frecuencia a más bajo costo.
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UTILIZACIÓN EN EL AULA
Identificación de los diversos tipos de programas.
Ubicación de los cuatro elementos de identificación.
Selección de un programa.
Análisis general del programa.
Análisis profundo.
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La televisión
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Reseña histórica
La prehistoria de la televisión empieza con los descubrimientos técnicos más elementales que hicieron posible la transmisión a distancia de la imagen en movimiento.
1863: Transmisión de imágenes1929: Primera emisión1930-1940: Países desarrollados1954: Colombia
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Características
Entretenimiento: historias, chistes, salidas ingeniosas.
Ritos y costumbres: formación de gustos.
Acompaña o aísla.Favorece la comunicación verbal.
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La televisión, ¿sirve para aprender?
Integración lógica y cronológica de datosDiferenciación: ficticio y realDepuración del
lenguajePrecisión y corrección del lenguaje
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Ventajas de la televisión
Es otro mundo en su casaEs inmediatez e instantaneidad en la
informaciónEs un acercamiento a la realidad
cercana y lejanaEs una reconstrucción del quehacer
del hombre
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Desventajas de la TV
La televisión no deja tiempo para otras actividades
Limita la comunicación verbal
No deja tiempo para leer Deforma o restringe el lenguaje Es causa de otros males.
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Aplicación en el aula
Generar hábitos
lectoresComplementar formación, información y posibilidad de recreación.
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EL CINE
El cine es arte, lenguaje y medio de comunicación.
El cine habla por medio de imágenes, de losencuadres, de la palabra hablada, de los efectos especiales, del montaje, del color y de los sonidos.
El lenguaje del cine se basa en la fotografía, en lamúsica, en la literatura, en el cómic y en todos los fenómenos artísticos.
De la misma forma, el cineinfluye en las demás artes, aportando sus formasde expresión.
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Influencia en los niños
Artístico
Informativo
Educativo
Recreativo
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REVISTAS, PRENSA E HISTORIETAS
REVISTA INFANTIL O JUVENIL PRENSA ESCRITA HISTORIETA
- Periodicidad- Dirigida a menores de 15
años contenido, lenguaje y presentación adecuado a estas edades.
- 3 tipos: predomino de historietas, mixtas e informativas.
- Suministran datos a los jóvenes y propician su participación mediante actividades de opinión u otras actividades
- Muy accesible- Su lectura varía por
intereses personales o por la preferencia de la radio o la TV.
- Coloca al lector en contacto con la realidad del mundo.
Interprete de la vida mediante comentarios enriquecedores, el reportaje en profundidad, visión general de lo cotidiano.
- Muy apreciados por niños y adultos.
- Amplia circulación, se desactualiza poco, es releído varias veces con el mismo agrado, asequibles, muchas posibilidades de llegar en el hogar.
Empiezan y acaban con una anécdota
- No son periódicas
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CRITERIO PARA EL USO DE PRENSA EN LA ESCUELA
- Hacer que se valore como reflejo del acontecer diario.
- Habituar al niño a la prensa = mejora hábitos de lectura.
- Nexo entre contenidos de la enseñanza escolar y la vida diaria.
- Muestras representativas (diferentes corrientes ideológicas/locales o regionales).
- Noticias concretas y que interesen al niño
- Ser flexibles en su utilización en el aula.
- Recomendable que los estudiantes busquen temas y contenidos que los atraigan.
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HISTORIETAS(Categorías)
La aventura tradicional La aventura moderna Los vaqueros La ciencia-ficción La aventura policíaca Lo fantástico La humorística
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Análisis de las historietas
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!Muchas gracias por su atención!