P E R I Ó D I C O M E N S U A L I N D E P E N D I E N T E ...
P R E S E N T A C I O N F I N A L
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“ESTRATEGIAS EDUCOMUNICACIONALES APLICADAS A LA ELABORACIÓN DE UN TEXTO DE FÍSICA PARA 10º AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA” Jorge Nicola Garcés
UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA
SEDE QUITO2009
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Fundamentos Pedagógicos
• Concepción del docente– El profesor como facilitador - aplicador– Conocimiento pedagógico del contenido (CPC).
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Fundamentos Pedagógicos
• Paradigmas: – Ecológico, constructivista, cognitivo
• Secuenciación
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Fundamentos Pedagógicos
• Fines: – Ejercer una influencia favorable sobre el desarrollo corpóreo y
mental del ser humano desde su primera infancia hasta su muerte, estableciendo conocimientos, hábitos y costumbres individual y socialmente deseables.
– Proporcionarle o señalarle ciertos medios útiles, para que en su ambiente variable y en toda época de su vida, disponga de lo necesario para su existencia, la formación y conservación de su familia y la convivencia armoniosa con su comunidad.
– Capacitar a los particularmente bien dotados para que no solamente , se superen a sí mismo, sino que contribuyan al progreso moral, intelectual y estético de su comunidad y de la humanidad
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Fundamentos Pedagógicos
• Componentes de planificación: – anual, – mensual, – semanal, – diaria, – evaluaciones.
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Fundamentos Pedagógicos
Características • el aprendizaje (verbal e instrumental), • la motivación, que se traduce en el análisis de
los factores motivadores en determinadas circunstancias y situaciones útiles en la educación;
• la percepción; y • la personalidad, útiles en el plano profesional.
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Fundamentos Psicológicos
• Eficacia de la enseñanza - comprensión de los procesos en el aprendizaje; y
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Fundamentos Psicológicos
• Ausubel distingue entre aprendizaje receptivo y aprendizaje por descubrimiento y entre aprendizaje memorístico y aprendizaje significativo, se hace una relación de la teoría con la experiencia en aula
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Fundamentos Psicológicos
• Aprendizaje es un proceso mediante el cual los seres (humanos y animales) - guardando las distancias- adquieren un conocimiento con enriquecimiento de su saber y/o sus aptitudes; con modificación orgánica de su personalidad más allá de lo que la neta maduración psicofísica a base del patrimonio hereditario involucraría. Dichas experiencias se efectúan con intervención de otra persona o por auto-aprendizaje
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Fundamentos Psicológicos
• Aprendizaje receptivo• Por descubrimiento; guiado, autónomo• Memorísticos: mecánico, crítico
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Fundamentos Psicológicos
• Factores del proceso de desarrollo: – Maduración– Aprendizaje - transferencia
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Fundamentos Psicológicos
• La inteligencia: la capacidad cerebral por la cual conseguimos discernir con juicio sobre las cosas o situaciones para elegir el mejor camino.
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Fundamentos Psicológicos
• Inteligencias múltiples (H. Gardner)– Lingüística o verbal– Lógico-matemática– Espacial– Musical– Cinestésica corporal– Naturalista– Personales: intrapersonal e interpersonal
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Fundamentos Educomunicativos
• La Educomunicación tiene por objeto incursionar en campos complementarios del quehacer humano, para darles operatividad y hacerles compatibles con las necesidades de comunicación actuales, al incursionar en la educación se preocupa de que los mensajes lleguen de manera categórica, para lo cual utiliza herramientas de comunicación tales como: el texto, la imagen, la percepción, la imaginación, así como el lenguaje corpo-gestual.
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Fundamentos Educomunicativos
la imagen
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Fundamentos Educomunicativos la percepción
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Fundamentos Educomunicativos
la imaginación
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Fundamentos Educomunicativos
• El libro• Características:
» Comunicativo» Social» Pragmático» Coherente» Estructurado
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Fundamentos Educomunicativos
– Estructura : • Física (estructura externa)• Semántica (contenido)• Superestructura textual (intención comunicativa)• Formal (sintagma, oración, comunicante)
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Fundamentos Educomunicativos
• Criterios de diseño:– Calidad y pertinencia.• Unidad del conocimiento• Aprendizaje abierto y pertinente• Del diseño• De las tensiones
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Fundamentos Educomunicativos
• TensionesInterés por lo gráfico (concreto) vs. Necesidad de
desarrollo de capacidades.
Eficacia de los recursos gráficos vs. Condiciones propias del aprendizaje.
Particularismo vs. Temas integrales.
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Fundamentos Educomunicativos
Necesidades de instrucción vs. Necesidad de formación.
Carácter analítico disciplinario vs. Holístico sistémico.
Direccionamiento y subordinación vs. Iniciativa y autonomía
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El producto
objetivosContribuir a la educación básica , desde
la asignatura de física . fomentar la investigación con un enfoque
cientificista.Proponer un texto alternativo en cuanto
enfoque y fines.Procurar el conocimiento y la aplicación
adecuada de conocimientos.
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El producto
unidad uno -herramientas para la Física
• Tablas de datos• Gráficas• Procesamiento crítico de la información• El método científico• Representación y aplicación de datos
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El producto
unidad uno Herramientas para la Física
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El producto
unidad dosLa materia – medidas - unidades
• Propiedad física• Masa – materia• La naturaleza y el hombre• Magnitudes- la medición
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El productoLa materia – medidas - unidades
Longitud (m)
Distancia al extremo del Universo
Distancia a la galaxia Andrómeda
Distancia a la estrella más cercana
Distancia al sol
Tamaño de una célula
Tamaño del átomo de hidrógeno
Tamaño de un protón
Longitud de Planck
1028
2x 1022
4x 1016
1.5x 1011
10-5
10-10
10-15
10-35
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El producto
unidad tresVectores
• Clasificación • Operaciones• Aplicaciones
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Producto vectores
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El producto
unidad cuatro Movimiento mecánico
• Elementos • Clasificación por la trayectoria, por la rapidez
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