P R O Y E C T O E D U C A T I V O I N S T I T U C I O N A L

P R O Y E C T O

E D U C A T I V O

I N S T I T U C I O N A L

2016 - 2021

ESCUELA PRE-BÁSICA “ PETER PAN ”

“SEMBRAMOS EN LOS CAMPOS ETERNOS DE LA VIDA,

SIN PENSAR EN EL FUTURO SIN SOÑAR CON LA FLOR,

CADA SEMILLA HUMILDE QUE GERMINA ESCONDIDA,

GUARDA PARA LOS OTROS HOMBRES UN MENSAJE DE

AMOR.”

VISIÓN: Un colegio con alto rendimiento,

inspirado en valores y principios que los realicen

como personas con un gran sentido positivo de la

vida, alegres, joviales y solidarios

MISIÓN: “Somos una comunidad educativa que

dada la calidad de sus alumnos, la idoneidad de sus

docentes y el compromiso de sus apoderados, pretende

entregar una educación de alta calidad que logre el

máximo de desarrollo de las potencialidades en todos sus

alumnos.

Sellos: - Educación de Calidad con Calidez.

- Escuela de Puertas Abiertas.

- Personal con empatía durante toda la jornada.

- Escuela saludable, comprometida con el Medio Ambiente.

PRESENTACIÓN

Dado el estudio realizado a nuestros niños en el período de adaptación,

comprobamos la carencia de hábitos, de socialización y afectividad como también una

debilidad en el lenguaje comprensivo y expresivo que le permita desarrollar la

capacidad de pensar en forma crítica. En el área motriz se observa una falta de

orientación que permita su desarrollo corporal el cual favorezca su desarrollo físico y

psicológico en general.

Todo esto a consecuencia de la desorientación que presentan los padres y

apoderados en relación a la educación de sus hijos.

Dadas estas características se hace necesario que la escuela realice un

Proyecto que vaya en relación directa a la obtención de valores, actitudes, destrezas,

hábitos de nuestros educandos y definir roles de los padres y apoderados, logrando una

comunicación clara y abierta para asumir la responsabilidad en la formación de sus

hijos.

IDENTIFICACIÓN La Escuela Pre -Básica Peter Pan es un establecimiento de dependencia

municipal, ubicado a pasos de la carretera que es utilizada como tráfico al puerto.

Ubicado en una zona urbana libre de contaminación ambiental y acústica, alejado de

la locomoción, de los Centros Asistenciales y Servicios Públicos.

DATOS DEL ESTABLECIMIENTO

A) Establecimiento : Escuela de Párvulos “Peter Pan” B) R.B.D. : 2025-7

C) Dirección : Petrohué # 2413 Villa las Dunas

D) Teléfono : 283188

E) Unidad Vecinal : Nº 17

F) Nivel que atiende : 1ro de Transición

G) Jornada funcionamiento : Mañana y Tarde

H) Horario : Mañana 08:00 a 12:30 Hrs.

Tarde 13:00 a 17:30 Hrs.

DATOS DEL PERSONAL

1 Director

1 Jefa Unidad Técnica Pedagógicas.

1 Apoyo en gestión.

4 Educadoras de Párvulos

1 Psicólogo

4 Asistentes de la Educación

1 Educadora en Apoyo pedagógico

1 Monitor Fomento Lector (Cuenta Cuento)

1 Monitor Obras de teatros pedagógicas mensuales.

1 Administrativa

2 Auxiliar de Servicio Menor.

CARACTERISTICAS DE LA DEMANDA

Posee una matrícula de 145 niños, esta matrícula se ha mantenido en el tiempo,

por la alta demanda de la población que llega de las diferentes localidades y de otras

comunas aledañas, lo que hace que el establecimiento mantenga una lista de espera y

las vacantes sean inmediatamente copadas.

MATRICULA POR CURSO:

Pre-Kinder “A”: 35 Pre-Kinder “C”: 35

Pre-Kinder “B”: 35 Pre-Kinder “D”: 35

Nuestra Escuela Pre- Básica está inserto en una población donde se ubican

otros establecimientos que imparten:

1. Parvulario Rayito de Sol Municipal Imparte NT2.

2. Centro Abierto pertenecientes a JUNJI e INTEGRA

3. Escuela Básica Municipal Villa las Dunas

4. Liceo Marítimo Pacifico Sur

La comunidad posee áreas verdes y recreativas (juegos infantiles). Contamos

además con Centro Cultural, Consultorio de Salud y Municipalidad.

CONTEXTO ACTUAL

3.0 PERFIL PERSONAL DE LA ESCUELA:

3.1 Las personas que educan en la escuela Peter Pan deben tener y apropiarse de la palabra ACTITUD, la cual refleja en todo momento nuestro lema que caracteriza a nuestra escuela, resumiéndolo” ENTREGAR BUEN SERVICIO” Somos una escuela de alto rendimiento, lo cual nos lleva a que todos los niños y niñas deben alcanzar un rango importante de logros, según los requerimientos de la Unidad Técnica del DAEM y nuestros propios estándares. Es Imperante recordar:

1. La Excelente Actitud frente a toda la Comunidad Educativa.( buen trato, Hablar con un volumen moderado, adecuado, no gritar)

2. Uso de Vocabulario técnico con los Padres y Apoderados 3. Somos una “ESCUELA PUERTAS ABIERTAS”, con constantes

pasantías, alumnas en prácticas y visitas. 4. En cuanto a la vestimenta del personal debe estar adecuado a sus

funciones, considerando el uso de traje (verde), en todos los actos, salidas y capacitaciones (que se requieran) o buzo institucional todos los días jueves, viernes y cada vez, según la actividad.

5. Es necesario participar en todas las capacitaciones y actividades planificadas por la escuela, y por iniciativa propia.

6. Empática y con gran espíritu de trabajo en equipo.

7. Las salas, patios, baños deben mantenerse limpios, no sólo por una persona si no debe ser prioridad de todos los integrantes de la escuela.

8. Registro constantes y reales en las hojas de vida, indicando detalladamente los problemas que se produzcan con los párvulos, los padres y apoderados.

9. Cada vez que sea necesario previa reunión con el equipo de gestión, los párvulos que presenten algún problema serán derivados a especialistas o al equipo interdisciplinario DAEM.

10. Todo el personal debe asistir a talleres y reuniones pedagógicas y administrativas. Aportando con ideas y opiniones según se requiera.

11. Todo el personal quedara encargada de organizar y realizar actividades según sus preferencias y requerimientos de la Dirección ( Decoración de escuela, Locutora en actos, SIGUE-SINEDUC, gestionar compras SEP. Organizar actos, grabaciones y fotografías de los cuatro curso, Coordinadora Salud-JUNAEB, PISE, Convivencia Escolar, Campañas y concursos pedagógicos que el establecimiento y otros)

12. Al término del Segundo Semestre, junto con la entrega del Informe al Hogar se entregará una fotocopia con la hoja de vida de los niños que han presentado algún problema (Conductual o Pedagógico)

13. En caso de administrar medicamentos se debe solicitar una autorización notarial a nombre de la Educadora para entregar los medicamentos. Esto aplica a todo tipo de medicamentos.

14. Todo el personal debe conocer y saber el lugar de la documentación requerida del establecimiento,(SUPERINTENDENCIA, SEP, PADEM, PEI, REGLAMENTO INTERNO, REGLAMENTO DE CONVIVENCIA, REGLAMENTO DE EVALUACIÓN , PISE, ASISTENCIAS MENSUALES,PROGRAMAS Y TALLERES DE APRENDIZAJES, PROGRAMA CYMA, METAS MENSUALES Y ANUALES DE APRENDIZAJES, % DE LOGROS EN APRENDIZAJES, PLAN EDUCATIVO DE PÁRVULOS BAJO RENDIMIENTO, PLAN EDUCATIVO DE ALTO RENDIMIENTO).

ÁREA GESTIÓN

El establecimiento “Peter Pan” posee las condiciones que le permiten

operar con autonomía, manejar su personal y recursos dentro de las normas que

fija la ley, está provista de la flexibilidad necesaria para poder organizar su

gestión de manera que sea conducente a garantizar su mejor calidad y

efectividad.

Todo esto hace que se dé un estilo de gestión diferente, generando

aprendizajes significativos para los Párvulos, Educadoras, Directora, Padres y

la institución en general.

CARACTERÍSTICAS

Existe un Equipo Consolidado formado por Directivo,

Apoyo en gestión, Educadoras, Asistentes,Padres –

Apoderados y redes de apoyo.

Se realizan reuniones técnicas semanales. Cada curso

funciona con una educadora y dos asistentes.

Se cuenta con una administrativa exclusivamente para

realizar trabajos de secretaría y de ayuda en la confección

de material de apoyo para las educadora (citaciones,

fotocopias, gestionar compras SEP, SINEDUC- SIGE).

Se realizan reuniones administrativas una vez al mes y

cotidianamente el director y Apoyo en gestión, van

coordinando y apoyando a los docentes con el fin de ir

construyendo nuevas significaciones y sentidos que

permitan favorecer los cambios actuales a los que están

sometidos.

Se realizan reuniones - Técnicas cada 1al mes.

- Evaluativas una al mes

Se realiza un buen aprovechamiento de los recursos

humanos y financieros que van en directo beneficio a los

objetivos propuestos por el establecimiento.

Se crean estrategias para optimizar la administración del

personal y evaluación de su desempeño.

Creación del Centro General de Padres y Subcentros,

dándoles un espacio para una participación activa en el

quehacer educativo. siendo asesorados en la organización

de actividades pedagógicas por un docente.

Creación de un Equipo Multidisciplinario que tendrán a su

cargo la realización y puesta en práctica de la Escuela

para Padres. Este equipo está formado con apoderados y

profesionales de la comuna.

ÁREA TÉCNICA – PEDAGÓGICA

En la escuela debe haber un lugar para cada tipo de experiencias de las que los

niños y niñas puedan sacar provecho.

Aún más importante es pensar de acuerdo con la filosofía de la Educación

Parvularia que ni los principios ni su aplicación en manera alguna, son estáticos.

A medida que la investigación revela nuevas realidades en cuanto al desarrollo, las

necesidades y el eficaz aprendizaje de los niños de 4 a 5 años, ciertas ideas y métodos

de ejercitación han de descartarse o modificarse.

No existe ningún sistema que sea el mejor para dirigir una Escuela Pre –

Básica, cada educadora tendrá que formar su propia filosofía en cuanto a la temprana

educación de la infancia filosofía de la educación mediante el estudio del niño y su

desarrollo, por medio de una labor coordinada con las demás educadoras de la escuela

y a través de la sensibilidad, respeto, afecto a los párvulos y comprensión de las

influencias hogareñas y comunitarias.

Luego, bien entiendo los fines generales de su particular visión de la escuela,

aplicarla a los objetivos específicos de la escuela y proyectar los mejores

procedimientos para cumplir con dichos objetivos.

Al realizar sus planes, el establecimiento debe considerar conjuntamente el

bienestar de los individuos, del grupo y sus relaciones con el resto de la escuela.

Las educadoras no solamente enseñan, sino que viven con los niños y aprenden de

ellos.

“Favorecer una educación de calidad, oportuna y pertinente, que propicie

aprendizajes relevantes y significativos en función del bienestar, el desarrollo pleno y

la trascendencia de la niña y del niño como personas. Ello en estrecha relación y

complementación con la labor educativa de la familia, propiciando a la vez su

continuidad en el Sistema Educativo y su contribución a la sociedad, en un marco de

valores nacionalmente compartidos y considerando los Derechos del Niño”.

Teniendo en cuenta el concepto potenciado sobre el párvulo que plantean las

B.C.E.P. se busca el tipo de pedagogía que habría que desarrollar para favorecerlos.

Una pedagogía que:

- Comienza mirando a los párvulos y escuchando sus muchos lenguajes,

para

Diagnosticar sus potencialidades, intereses, fortalezas y necesidades.

- Tiene en cuenta las características amplias y variadas de los párvulos.

CARACTERISTICAS

El establecimiento da cumplimiento en un 100% de los

Planes y Programas del nivel I de transición

pertenecientes al MINEDUC.

El personal participa periódicamente en

perfeccionamiento, en temas pertinentes a su labor

enriqueciendo su saber diariamente con las experiencias

adquiridas y transmitidas entre sus pares.

El trabajo realizado por las educadoras es de muy buena

calidad y realizado con mucha responsabilidad, lo que se

traduce en un resultado pedagógico de excelente nivel que

permite a nuestros niños llegar a la educación básica en

óptimas condiciones.

Se utilizan variados instrumentos técnicos en cada nivel, lo

cual permite que el establecimiento pueda tener un

conocimiento de los avances o dificultades de nuestros

párvulos.

Se realizan visitas a los centros culturales: obras de

teatros, biblioteca, museo, exposiciones.

Se realizan paseos periódicos a los alrededores, para

observar la naturaleza y su entorno, para lograr

sensibilizar ante los problemas del medio ambiente.

Conocimiento de su hábitat geográfico para lograr un

respeto, comprensión y sepan valorar el trabajo que

realizan las personas en dichos lugares.

Participación permanente en actos culturales y cívicos que

se realizan en la comuna.( Muestras Gastronómicas)

Estimulamos la pertenencia en la cultura, juegos, comidas

típicas, y bailes , por lo cual participamos en “Mil

Pañuelos al Viento”

Se realiza una charla o taller dando cumplimiento a la

Escuela para Padres 2 a 3 veces al año, por especialistas

de nuestras redes de apoyo(CEFAM, Bomberos,

Carabineros, PDI, Gobernación Marítima, Protección civil

, Centro Cultural de la Ilustre Municipalidad )

En la rutina diaria se incluyen ejercicios correspondientes

al Programa Ministerial Corporalidad y Movimiento en el

Aprendizaje.

Programa Ministerial con una sesión mensual para los

párvulos, padres y apoderados en cada reunión el cual

enfatiza la autonomía, autocuidado, Identidad, Vida

Social, Convivencia, vida saludable, pertenencia a la

comunidad y su familia.

Una vez a la semana se realizan ejercicios de prevención,

dando cumplimiento al programa PISE., realizando

simulacros con el apoyo de diferentes instituciones

comunales (IST, Bomberos, Defensa Civil, Protección

Civil)

Las situaciones de aprendizaje que generan tienen un

carácter lúdico.

Fomento Lector una vez por semana por 20 minutos a cada

curso.

Obras de teatro Infantil mensual, donde participan junto a

sus familias.

Se propicia una vida saludable a través de una ingesta

sana (minuta) la cual es aprobada por la nutricionista de

CESFAM, Barrancas, ejercicio físico y tiempo para

recrearse.

Crear Conciencia al cuidado del medio ambiente a través

de diferentes campañas

_ CONAF, plantar y cuido de áreas verdes

_ CESFAM Barrancas, limpieza y cuidado del Entorno

_ Campañas de reciclaje envases Tetrapak.

_Campaña de Eficiencia Energética.

Ayuda a los niños y niñas a conocer y creer en sus propias

capacidades.

Prioriza la autoevaluación permanente.

Considera las experiencias previas de los niños y niñas.

Vincula las actividades propuestas con situaciones de la

vida cotidiana.

El educador es un mediador y facilitador del proyecto.

Para favorecer a un mayor ordenamiento en nuestra labor diaria, hemos organizado el

tiempo con periodos de trabajo interesantes, creativos, novedosos, potenciadores de los

niños y niñas, habilidades y por otra, con la posibilidad de realizar los cambios y

reorganizaciones que sea necesario en forma oportuna y acorde a la realidad del grupo

de los Párvulos y de la comunidad educativa en general.

Es así como hemos incluido en nuestro curriculum: Computación, inglés, Música y

Cocina, sin dejar de lado todas aquellas actividades que tienen relación con las

funciones básicas, la motricidad, el cuidado personal, el lenguaje (verbal, escrito y

artístico) entre otros.

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO DIARIO Hora Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

08:00 a 08:15 13:00 a 13:15

*Llegada y saludo

08:15 a 08:45 13:15 a 13:45

Corporalidad y Movimiento en el Aprendizaje

08:45 a 09:00 13: 45 a 14:00

*Tableros: asistencia, Calendario, Grafico del Tiempo. Tablero de Responsabilidades.

09:00 a 09:20 14: 00 a 14:20

* Lectura compartida

Taller Ciencias

09:20 a 09:30 14:20 a 14:30

Hábitos higiénicos

09:30 a 10:00 14:30 a 15:00

Iniciación a la lectura y escritura

Taller Ingles

10:00 a 10:10 15:00 a 15:10

* Recreo

10:10 a 10:30 15:10 a 15:30

Colación - Hábitos higiénicos

10:30 a 10:45 15:30 a 15:45

Grafomotricidad

Grafomotricidad Grafomotricidad Grafomotricidad Taller Lenguaje Artístico

10:45 a 11:15 15:450 a 16:15

Relación lógico matemática y cuantificación




Taller Motricidad

11:15 a 11:30 16:15 a 16:30

Recreo(juegos dirigidos) - Hábitos higiénicos

11:30 a 12:00 16:30 a 17:00


Relación lógico

matemática y

cuantificación

Relación lógico

matemática y

cuantificación

Relación lógico

matemática y

cuantificación

Taller Fomento Lector

12:00 a 12:20 17:00 a 17:20

Taller Formación

Personal Y social

Cuadernillo

Ministerio

Cuadernillo

Ministerio

Cuadernillo

Ministerio

Texto Ministerio

12:20 a 12:30 17:20 a 17:35

Recordando lo aprendido ------ Rutina despedida

1. AMBITOS FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

APRENDIZAJE ESPERADO

- Autonomía; -Identidad individual y grupal, Pertenecer a un grupo

Cuidarse a sí mismo, Acciones que ayudan al autocuidado, Autocuidado de los adultos significativos, Sustancias y condiciones de sustancias que hacen bien y no hacen bien, Situaciones de seguridad y riesgo, Conductas para enfrentar situaciones de riesgo.

Identidad Pertenencia a la familia, Fortalecimiento de los vínculos familiares, Espacios de confianza al interior de la familia, Vínculos familiares,

Convivencia Emociones y necesidades en la vida diaria, Formas de expresión de emociones en la vida diaria, Formas de actuar frente a la presión de otros, Relación con los otros: transar, consensuar, poner límites, compartir y entretenerse.

2. AMBITOS COMUNICACIÓN

APRENDIZAJE.

2.1 Comprensión Lectora.

- Conciencia Fonológica: Progresiva identificación auditiva de sonidos

ambientales, Duración e intensidad, sonidos finales. Diferenciar palabras

cortas de largas. Segmentar silábica, síntesis silábica, vocales, ejercicios de

articulatoria

Aproximación y motivación a la lectura:

- Leer y explorar textos de interés. Implementación de signos escritos,

Reconocimiento de tipos de textos, Extraer información, Parafraseo,

Argumentación, Incremento de vocabulario, Establecer relaciones de

orientación espacial de ubicación.

- Grafomotricidad

- Rasgado líneas rectas, curvas y mixtas, horizontales y verticales, Líneas rectas, curvas y mixtas, horizontales y verticales, Escritura del nombre.

2.2 Taller de inglés; Saludos, Integrantes de la familia, frutas, Colores, Animales.

2.3 Taller de Lenguaje Artístico. Expresión plástica, Expresión corporal, Expresión artística, Expresión musical,

2.4 Taller fomento Lector; Conocer diferentes textos, respondiendo a preguntas

2.5 Taller Formación personal y social

3. ÁMBITO RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

APRENDIZAJES:

3.1 Relación lógico Matemática y cuantificación; Exploración libre, Nociones

básicas, Clasificación, Seriación, Patrones, geometría, Numeración familia de

números

3.2 Taller Seres Vivos y su entorno- Grupos Humanos y sus Formas de Vida; El

Universo, Fuentes de Contaminación, oficios y/o profesiones, Fuentes de Información, Animales y su hábitat, Personajes de la historia de Chile.

ÁREA VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD Y ENTORNO

Se necesita verdadero carácter para ser buenos padres. Se necesita amor,

paciencia,

Comprensión e interés para guiar sensatamente a los hijos y sin embargo, pocos son los

padres plenamente preparados para su labor de tales.

Por lo general los padres quieren que sus hijos tengan una vida mejor que la

suya, desean lo mejor para sus hijos. Pero suelen actuar contrariamente a su ideal,

algunos hay que se mantienen aferrados a caducos cánones de vida y de educación, es

necesario convencerlos de que las nuevas ideas y el nuevo género de vida, las nuevas

modalidades son mejores que las viejas, para decidirlos a aceptar que aquellos se

apliquen a sus hijos.

Cada padre debe acercarse valientemente y con propiedad a la educadora y

colaborar activamente con ella. Cuando los padres sienten que han contribuido a la

felicidad de sus hijos, están dispuestos a cooperar sin prejuicios ni vergüenza. Ayudar

al crecimiento del niño es tarea conjunta del hogar y la escuela, nada puede hacerse si

cada uno actúa sólo.

CARACTERÍSTICAS

Se encuentran formados los subcentros (4) y a través de

ellos se dio formación al Centro General de Padres del

establecimiento.

Los Subcentros y Centro General prestan su apoyo

permanente a la labor que desarrolla el establecimiento.

Los Padres y Apoderados participan de las actividades

pedagógicas y extraprogramáticas planificadas por el

establecimiento.

Se cuenta con la participación desinteresada y muy

positiva de profesionales de la comuna (Psicólogo,

Psicopedagoga, Pediatra, nutricionista, etc.), que

participan en la Escuela para Padres.

Existe una articulación muy beneficiosa entre el parvulario

y los Centros de Salud, Culturales y de Servicios a la

Comunidad.

La Educación Parvularia comparte con la familia la labor educativa,

complementando y ampliando las experiencias de desarrollo y aprendizaje,

junto con otras instituciones sociales (Consultorio, Junta de Vecinos, DAEM.,

Dirección Provincial, Carabineros, Bomberos, IST, etc.)

Por eso se han establecido líneas de trabajo en común y potenciando los

esfuerzos educativos que se realizan entre sí en beneficio de niños-as.

Una comunidad comprometida con los niños aprende la acogida de todos y

cada uno de sus miembros, el respeto y la valoración por la diversidad, los distintos

roles que desempeñan las personas e instituciones, la solidaridad, la resolución de

conflictos, participación democrática y la construcción de ciudadanía, son esenciales

en toda experiencia en Educación Parvularia para fortalecer el aporte coordinado de

la comunidad al trabajo educativo, en mutua retroalimentación, usando como referente

los “Derechos de los Niños”.

La formulación de objetivos, actividades y estrategias específicas de acuerdo a

la aplicación de diversos principios y criterios reflejan la integración de los aportes

realizados por los distintos miembros de la comunidad; lo que permite una mayor y

mejor comunicación, favorece la organización, el trabajo en equipo, delega tareas,

promueve la participación y se aprovechan las capacidades individuales y colectivas.

La participación activa de nuestros padres en el Proyecto, ha logrado generar

beneficios para nuestro establecimiento y directamente a los niños. El trabajo

coordinado en equipo y por un bien común se ha logrado obtener bienes como: sillas

para los actos, televisor, sillas de los computadores, entre otras cosas adquiridas.

Como grupo organizado los padres cooperan directamente en actividades

programadas tanto pedagógicas como extra-programáticas, obteniendo buenos

resultados donde se benefician directamente a sus hijos-as. Están organizados como: 1

Centro General de Padres que lo conforman 4 sub-centros, prestando constante apoyo

a la labor que desarrolla el establecimiento.

Existe una muy buena articulación entre el Establecimiento y los Centro de

Salud, Culturales y de Servicios a la Comunidad, usando constantemente las redes de

apoyo que nos son de gran utilidad y ayuda al quehacer educativo. Manteniendo

constante comunicación y brindándonos apoyo, trabajo en equipo y colaborativo.

Como establecimiento estamos siempre dispuestos a cooperar con nuestra

comunidad y realizar actividades en conjunto, donde todos podamos tener beneficios

teniendo presente que nuestro fin es lograr para nuestros niños experiencias que los

enriquezcan y puedan ser mejores personas en el futuro.

AREA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Las comodidades de infraestructura del establecimiento ejercen una importante

influencia en el tipo de educación que aquí se imparte.

Una sala o un edificio destinados a parvularios, con el máximo de espacio,

comodidades y equipos, suministrará la plenitud de las experiencias a los niños sólo

mediante la guía de una inteligente y comprensiva educadora.

En compensación, una educadora con aptitudes creadoras suministrará muchas

y ricas experiencias a despecho de una mala instalación.

CARACTERÍSTICAS

Edificio construido por CORHABIT en 1967 destinado a

ser utilizado en enseñanza parvularia.

La infraestructura está construida de madera y estructura

metálica.

Es de un piso y posee las siguientes dependencias: 2 aulas,

1 oficina, 1 cocina, 1 hall, 10 servicios higiénicos, 2

bodegas, 1 patio techado y 1 patio de juegos.

Superficie edificada: 248 m2.

Superficie del terreno: 597,4 m2.

Las salas de clases orientadas adecuadamente hacia la luz

solar.

Infraestructura amplia, clara, aireada, con muy buena

iluminación.

La infraestructura está acondicionada para permitir un

buen acceso de entrada y salida, lo que permite dar

seguridad tanto al personal como a los niños, en caso de

alguna catástrofe.

Bodega material.

Bodega material didáctica.

CONSTRUCCION DE SENTIDO

La educación Parvularia por ser el primer nexo que tiene el niño para entrar a

la competencia social para llegar a ser un alumno, es primordial que en sus primeros

pasos reciba una educación personalizada, con personal idóneo, infraestructura,

materiales didácticos y recreativos de acuerdo a sus intereses, en vía de lograr una

educación que lo transforme en un ser íntegro para vivir de acuerdo a los principios de

la sociedad actual. Para lograr estos aspectos filosóficos, la educación parvularia debe

basar su trabajo principalmente con los padres y la comunidad.

Vivimos un periodo complejo e interesante. Las tensiones entre libertad

individual y compromiso social, entre respeto al patrimonio cultural heredado y

derecho a definir un estilo de vida propio, entre dependencia material y autonomía

espiritual son, entre otras, tensiones que indican que debemos aceptar que nuestra

sociedad es cada vez más una sociedad multicultural.

Desarrollar en cada uno sus capacidades para expresarse libremente, aprender

a convivir con los diferentes y a aceptar la diversidad. Constituye en éste sentido, los

retos más importantes que se abren a la sociedad y a las personas en el nuevo milenio.

El desarrollo personal y social de los niños en esta etapa de la vida, constituye

la base tanto para la conformación de la personalidad, como para el pleno desarrollo

del potencial de aprendizaje. Considerando las características del desarrollo de los

niños y niñas menores de 6 años, es necesario promover en ésta etapa experiencias de

aprendizaje relacionadas con procesos de desarrollo personal y social.

VALORES Y CREENCIAS

El parvulario pretende evaluar los logros de la formación de niños

autónomos y socialmente comprometidos con los valores de la sociedad.

VALORES CREENCIAS

Responsabilidad Personal idóneo

Sensibilidad Apoderados responsables

Solidaridad Alumnos solidarios

Entregar a nuestros niños una formación que le proporcione las herramientas

necesarias que le permitan enfrentar el siglo XXI como persona con valores, actitudes y

habilidades.

“Somos una comunidad educativa que dada la calidad de sus alumnos, la

idoneidad de sus docentes y el compromiso de sus apoderados, pretende entregar una

educación de alta calidad que logre el máximo de desarrollo de las potencialidades en

todos sus alumnos.”

El logro de esta misión será dada de la siguiente manera:

Compromiso de los padres

Compromiso del personal

Cooperación de profesionales (comunidad)

Talleres, Perfeccionamiento.

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

El establecimiento “Peter Pan” imparte exclusivamente educación parvularia,

razón por la cual, su quehacer educativo está abocado a atender niños de 4 a 5 años,

esto permite que todo el personal que labora en el establecimiento se dedique

especialmente a esta modalidad.

Nuestra escuela visualiza a la niña y al niño como una persona en crecimiento,

que desarrolla su identidad que avanza en el descubrimiento de sus emociones y

potencialidades en un sentido holístico, que establece vínculos afectivos significativos y

expresa sus sentimientos, que desarrolla la capacidad de exploración y comunicación

de sus experiencias e ideas y que se explica el mundo de acuerdo a sus comprensiones,

disfrutando plena y lúdicamente de la etapa en que se encuentra. Se considera también

una visión de proyección a sus próximos periodos escolares y a su formación

ciudadana.

La educadora canaliza toda su creatividad, perfeccionamiento en mejorar y

solucionar los problemas que vaya detectando en estos niños que necesitan una

atención especial. De esta manera el establecimiento puede entregar una enseñanza

personalizada.

Nuestros apoderados, en su mayoría son parejas relativamente jóvenes y

generalmente son apoderados por primera vez, lo que hace que estén más dispuestos a

trabajar en el jardín y a cumplir con mejor forma su papel de padres y apoderados

siendo guiados en esta tarea por el establecimiento y las educadoras a través de

orientaciones dadas en reuniones de sub-centros y con charlas en Escuela para Padres.

La organización de la escuela contempla que cada educadora trabaje con dos

asistentes de párvulos, lo que permite entregar una atención individual y atender casos

que presentan necesidades especiales.

ÁREA GESTIÓN

OBJETIVO ESTRATÉGICO

Conformar un equipo multidisciplinario de apoyo a la labor educativa.

OBJETIVO ESPECÍFICO

Integrar al personal, apoderados y comunidad a nuestro equipo de trabajo.

ÁREA TÉCNICA – PEDAGÓGICA


Lograr conformar un equipo coordinador que articulen la transición de un

nivel a otro.

Favorecer aprendizajes oportunos, pertinentes y con sentido para los niños,

que fortalezcan su disposición por aprender en forma activa, creativa y

permanente, logrando así un mejor avance en cada uno de los ámbitos de

aprendizaje.


Capacitar a los integrantes en adquirir conocimientos que necesiten los

niveles correspondientes.

Generar experiencias de aprendizaje que juntos con la familia inicien a las

niñas y niños en la formación de valores tales como la verdad, la justicia, el

respeto a los demás, la solidaridad, la libertad, la belleza y el sentido de

nacionalidad, considerando los derechos que están en función de la

búsqueda de trascendencia y el bien común.

ÁREA VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD Y

ENTORNO


Formar un equipo multidisciplinario de apoyo a nuestra labor, conformado

por nuestros padres, apoderados y comunidad.


Interesar a los apoderados en la Escuela para Padres de modo que

participen de sus actividades las promuevan y colaboren con ellas.

Potenciar la participación permanente de la familia en función de la

realización de una labor educativa conjunta, complementaria y congruente,

que optimice el crecimiento, desarrollo y aprendizaje de niños y niñas.

ÁREA INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO


Implementar programa de mantención del establecimiento.


Proponer diferentes actividades para el óptimo mantenimiento del

establecimiento.

DISEÑO ORGANIZACIONAL

7.1 ORGANIGRAMA

DEPARTAMENTO

DE EDUCACION

MUNICIPAL

EQUIPO CENTRO G.

DE

UTP DAEM PADRES Y

APODERADOS

DIRECTORA

CONSEJO UNIDAD TÉCNICA PEDAGÓGICA COORD. CONVIVENCIA

ESCOLAR

PROFESORES APOYO EN GESTIÓN PSICOLOGO

COORDINACION

APOYO TÉCNICO

ADMINISTRATIVO

EDUCADORA EDUCADORA EDUCADORA EDUCADORA

PARVULOS PARVULOS PARVULOS PARVULOS

ASISTENTES ASISTENTES ASISTENTES ASISTENTES

PARVULOS PARVULOS PARVULOS PARVULOS

EDUCADORAS DE APOYO PEDAGÓGICO ACTOR TEATRAL -

FOMENTO LECTOR. OBRAS DE TEATRO INFANTIL.

INVENTARIO SECRETARIA CONSEJO ESCOLAR COORDINACION

ESCUELA ENLACE EXTRAESCOLAR

PARA PADRES SALUD

COORDINADORA

PISE (TARDE) PISE

PROGRAMA CYMA

MIL PAÑUELOS AL VIENTO

SERVICIO

ALUMNOS

PADRES Y APODERADOS

FUNCIONES

DEL DIRECTOR

Dirigir el establecimiento de acuerdo a los principios de la

administración educacional.

Determinar las funciones específicas, por medio de normas

e instrucciones claras y precisas.

Organizar el trabajo en equipo.

Controlar y supervisar el trabajo directamente o por

delegación de funciones.

Distribuir y utilizar adecuadamente los recursos.

Promover la obtención de nuevos recursos, previo estudio

que lo justifique.

Preocuparse de las condiciones ambientales y materiales

donde se desarrolla el trabajo del equipo.

Representar ante la jefatura y en forma respetuosa la

necesidad de modificar medidas que en la práctica

resultan inoperantes.

Preocuparse por el bienestar social de su personal.

Saber mantener en todo momento la armonía y cohesión

del equipo.

Saber reconocer las capacidades de su personal y

expresarlo oportunamente.

Trabajar siempre conforme a los principios de ética

profesional, con lo cual podrá exigírselo a su equipo.

Dependencia jerárquica: I. Municipalidad, DAEM.

Dependencia funcional: Dirección Provincial de

Educación.

DEL APOYO EN GESTIÓN

Ser idóneo y competente

Tener alto sentido valórico en relación a aquellos que

fundamenta y orienta el proyecto educativo institucional

(respeto, solidaridad, orden, honestidad, tolerancia y

laboriosidad).

Tener capacidad de trato en equipo.

Poseer un sentido crítico y autocrítico de su función.

Ser un investigador permanente y eficiente.

Tener un compromiso con sus pares.

Adherir a la misión del establecimiento.

Fundamentar desde el punto de vista técnico-pedagógico

las decisiones que como profesionales le corresponde

tomar.

Capacitarse constantemente en los nuevos programas

Evaluar a Párvulos

Apoyar en sala cuando se requiera

Evaluación constante de programas y educadoras.



Educación.

DEL DOCENTE

Proporcionar una instalación sólida, sana y atrayente,

donde los niños en edad apropiada puedan recibir

agradablemente su educación.

Proporcionar un ambiente escolar rico, pleno y feliz, capaz

de estimular el desarrollo de cada niño.

Proporcionar abundantes experiencias que promuevan la

expresión creadora y sirvan de base para posteriores

experiencias que desarrollen los actores intelectuales.

Guiar a los niños en la modificación de su conducta como

miembros de su grupo social.

Promover experiencias que establezcan relación con la

vida de hogar y con el ingreso a la enseñanza básica.

Someter el programa de estudios a constante revaloración

para determinar si la educación impartida es adecuada o

no a los niños, los padres, la escuela y la comunidad.

Proporcionar una enseñanza que por su calidad

corresponda a las importantes responsabilidades de la

educación en el parvulario.



Educación y directamente del Director.

Participar en capacitaciones que requiera y establezca el

director y DAEM.

DE LA SECRETARIA

Organizar y difundir la documentación oficial del

establecimiento, requiriendo de los docentes los

antecedentes necesarios.

Anotar diariamente los acontecimientos más relevantes

que hayan ocurrido en el establecimiento.

Capacitarse en el uso de nuevas tecnologías que se están

utilizando.

Preparar material de apoyo solicitado por las educadoras.

Coordinar la revisión del inventario del establecimiento.

Clarificar y archivar los documentos oficiales llegados al

establecimiento.



Educación y directamente del director.

Registrar asistencia en plataformas

Gestionar compras SEP o mantenimiento.


director y DAEM

DE LA ASISTENTE DE PÁRVULOS

Propender a un clima cálido.

Recibir y despedir a los niños.

Llevar y atender a los niños en el baño.

Participar en juegos dirigidos.

Afianzar hábitos diariamente.

Mantener un trato amable con niños, padres y apoderados.

Cuidar a los niños en sus recreos.

Recibir llamados y dar recados

Colaborar con la educadora en la preparación del

material didáctico.

Ambientar las salas diariamente.

Participar en actividades planificadas por el

establecimiento.

Acompañar a la Educadora en reunión mensual de padres

y apoderados.


director y DAEM.

DEL AUXILIAR DE SERVICIOS MENORES

Mantener permanentemente el aseo y orden del

establecimiento.

Cuidar los jardines.

Cuidar que el sistema eléctrico funcione adecuadamente.

Mantener en buen estado la red de agua potable.

Cuidar y responsabilizarse del uso y conservación del

mobiliario, herramientas y artefactos que se le hubieren

asignado.

Ejecutar encargos debidamente visados por la autoridad

respectiva del establecimiento.



Educación y directamente del director.

Entrega de documentación en entidades que se requieran

Abrir y cerrar el establecimiento ( incluidos los días de

reunión de padres y apoderados

Prestar apoyo en el baño o en la sala de apoderados

cuando se requiera y pensando en el bienestar de los

párvulos

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