P r og r a ma c i ón Ge n e r a l A n ua l 2 0 2 1 / 2 0 2 2
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Programación General Anual 2021/2022
Programación General Anual 2021/2022
ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.
2. OBJETIVOS GENERALES. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES
ACTUACIONES.
3. LAS LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,
PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA.
4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.
5. PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.
6. PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 01 DE
SEPTIEMBRE DE 2021.
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO.
8. ANEXO I : PROYECTO “VAMOS AL SUPER”.
9. ANEXO II : PROGRAMA DE MEDIACIÓN.
Programación General Anual 2021/2022
1.- INTRODUCCIÓN.
La Programación General Anual (PGA) es el instrumento de planificación que sirve paraaunar todas las propuestas organizativas, de gestión y funcionamiento del centro con laperspectiva de un curso escolar. Se trata del documento que formula la comunidadeducativa para abordar todas las actuaciones que requieren ser desarrolladas a lo largo delcurso.
* LA PRESENTE PGA PARTE DE LAS CONCLUSIONES Y PROPUESTAS DE MEJORARECOGIDAS EN LA MEMORIA DE FIN DE CURSO 2020-2021 Y DE LASNECESIDADES SURGIDAS A COMIENZO DEL PRESENTE CURSO ESCOLAR.
Según las conclusiones de la memoria referidos a los Objetivos generales, valoraciónexterna e interna y a cuantos procesos se desarrollan en el centro, las propuestas demejora se articulan en torno a los siguientes puntos:
A. Coordinación fluida y eficaz con Servicios Sociales, USMIJ, Centro de Atencióna la Infancia, CDIAT (Centro de desarrollo infantil y Atención Temprana).
B. Facilitar al profesorado un listado de reuniones del curso e informarles de ladocumentación del Centro y la herramienta Evalúa.
C. Realizar coordinaciones de cambio de etapa. Por un lado, infantil-primaria y porotro, con el IES de referencia (orientación, tutores y especialistas de inglés.
D. Continuar realizando reuniones trimestrales con el EOA para la elaboración yrevisión de los Planes de trabajo. Así como continuar tomando medidas paraatender a la diversidad del alumnado.
E. Difusión del documento del Plan de Acción Tutorial y trabajar técnicas demejora de la atención y memoria.
F. Establecer un método de resolución de problemas común para todo el Centro.
G. Puesta en marcha del Plan de Lectura.
H. Solicitar el programa de refuerzo educativo (en cursos anteriores Prepara-T y/oRefuerza-T).
I. Crear un perfil de profesor de inmersión lingüística ajeno al especialista de PT.
J. Mantener ordenado y limpio el material, el aula de referencia y el aula dematerial común. Una vez usados los materiales comunes deben ser devueltos asu aula.
Programación General Anual 2021/2022
K. Equilibrar el número de apoyos que recibe cada grupo en relación a susnecesidades.
L. Continuar asesorando a las familias sobre pautas de actuación en casa encoordinación con el centro.
M. Continuar revisando y actualizando los informes psicopedagógicos.
N. Mantener actualizados los dictámenes de escolarización así como los datos delos ACNEES y ACNEAES en DELPHOS. Continuar la coordinación del EOAcon las familias e incrementar el banco de recursos destinado a este alumnado.
O. Realizar las reuniones con las familias de manera presencial si la situaciónsanitaria lo permite. Continuar proporcionando información relativa a la admisióndel alumnado a secundaria.
P. Crear un sistema de control de conducta de aplicación general para todo elcentro. Continuar practicando diariamente rutinas y hábitos de cortesía.
Q. Solicitar la charla de prevención de acoso y ciberacoso Escolar. PROGRAMA“TÚ CUENTAS”.
R. Retomar la recogida de ropa “S.O.S India y la carrera solidaria “La Palma”.
S. Continuar con la ayuda a las familias en el uso y acceso de EDUCAMOS.Organización de un curso de informática dirigido a las familias en colaboracióncon el AMPA.
T. Proponer al ayuntamiento que imparta clases de español, debido al alto númerode marroquíes que hay en la localidad.
U. Programar desde el inicio de curso las distintas secciones de la página web ydestinar apartados para cada curso. También usar este recurso como medio dedifusión de aspectos relevantes.
V. Eliminar estereotipos sexistas en las actividades que se llevan a cabo encoordinación con la Biblioteca Municipal.
Programación General Anual 2021/2022
2.- OBJETIVOS GENERALES. PLANIFICACIÓN DE LAS DIFERENTES ACTUACIONES.
2.1.- PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:
OBJETIVOS ACTUACIÓN CALENDARIO RESPONSABLERECURSOS ECONÓMICOS
Y MATERIALES
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
1. Favorecer el ejercicio de
la coordinación como
medio para mejorar los
procesos educativos
● Realización de todas las convocatorias con orden
del día de Claustros, CCP y Consejos Escolares.
Estos últimos se realizarán a través de Teams.
Planificación en
septiembre.Equipo Directivo
Recursos digitales
(EDUCAMOS)Memoria Anual
● Se convocarán CCP para tratar puntos de las
reuniones de nivel que sean de interés para
todos y así reducir el número de reuniones y
hacerlas más productivas y eficaces.
Planificación comienzo
del curso.Jefatura de Estudios Actas de reunión Memoria Anual.
● Coordinación de la especialista de inglés y
tutoras de 6º con los IES de referencia para la
elaboración de las programaciones.
Final de curso
Equipo Directivo
Tutor 6º
Especialista inglés.
Memoria Anual
● Entrega, sobre todo al nuevo profesorado, de los
acuerdos metodológicos consensuados en el
centro, (BOX) para dar continuidad metodológica
entre todos los niveles. Revisión y actualización
de los acuerdos metodológicos en equipos de
nivel.
Inicio de curso Equipos de nivel Box CCP
● Realización de diferentes coordinaciones entre el
equipo de infantil, tutora de primero, jefatura de
estudios y orientación.
Tercer trimestre Jefatura de EstudiosJefa de Estudios
Reunión de nivel
● Coordinación entre el EOA, tutores y
especialistas para la elaboración, seguimiento y
evaluación de los PT.
Principio y final de cada
trimestre.Tutor
EOA
Sesiones de evaluación
● Uso de la herramienta EVALÚA para la formación
presencial siguiendo todo el claustro de
profesores las mismas pautas, prestando
especial atención a los estándares de la
Competencia Digital.
A lo largo de todo el
cursoClaustro EVALÚA
Sesiones de evaluación
Memoria Anual
2. Revisión y actualización
de los documentos del
Centro
● Actualización del Plan de Contingencia y su
revisión continuada de las medidas de
prevención frente al Covid-19.
Inicio de Curso y
cuando surja algún
cambio de la situación
educativo-sanitaria.
Claustro
CCP
Reuniones Equipo Covid
Memoria Anual
● Revisión de las programaciones didácticas y
adaptación a los cambios especificados en la
guía educativo-sanitaria para el curso 2021/2022.
Inicio de curso Claustro
Equipo Directivo
CCP
Memoria Anual
● Actualización de las NCOF. Todo el curso Equipo directivoDocumento de Centro
Legislación vigente
CCP
Memoria anual
Programación General Anual 2020/2021
● Actualización del Plan de Acción Tutorial
haciendo hincapié en el trabajo del refuerzo
positivo y apoyo emocional.
Segundo trimestre.Tutores
OrientaciónPlan de Acción Tutorial CCP
4. Mantener, ampliar e
impulsar medidas de refuerzo
que permitan mejorar el
rendimiento académico así
como atenuar las necesidades
educativas provocadas por la
pandemia COVID-19
● Puesta en marcha en el aula del Plan de lectura Segundo Trimestre Claustro Plan de lectura Trimestral
● Profundización en el trabajo de las técnicas de
estudio, la mejora de la atención y la memoria
visual y auditiva.
Todo el curso
El tutor adoptará las
técnicas que considere
más apropiadas en
función de las
características del
alumnado.
Medios digitales, material del
alumnado y el generado por el
maestro.
Sesiones de evaluación
● Establecer un método de resolución de
problemas común a todo el centro y unificar
metodologías.
Todo el curso Equipos de nivel
Acuerdos metodológicos de
Centro.
Libros de texto, material impreso
de otras editoriales y el que
puntualmente se necesite
(recibos de luz, recortes de
prensa, publicidad…)
CCP
Trimestralmente en las sesiones
de evaluación.
● Creación de grupo de lectoescritura en 1º Todo el curso Equipos de nivelMateriales curriculares del área
de lengua.
Se valorará diariamente en las
producciones que realicen los
alumnos.
● Creación de grupos de inmersión lingüística. Todo el cursoEquipos de nivel
EOARecursos de elaboración propia.
CCP
Sesiones de evaluación
● Solicitud del Programa de refuerzo
(PREPARA-T/ REFUERZA-T o similares)
Segundo y Tercer
trimestre.Equipo Directivo Materiales curriculares
EOA
Memoria Anual
5. Utilización de los recursos
didácticos, tanto digitales
como impresos o
manipulativos.
● Desarrollo de la Competencia Digital en 2º y 6º
de Educación Primaria mediante la participación
en el programa piloto de SNAPPET
Todo el curso
Equipo Directivo
Tutores
Especialista de inglés.
Tablet y panel digital.
Equipo de nivel.
Memoria anual
● Organización de los recursos didácticos de los
que dispone el centro para profesorado y
alumnos.
Todo el curso Equipo directivo
Materiales didácticos y
manipulativos ya disponibles en
el Centro.
Memoria anual
6. Mejorar los resultados de
las evaluaciones externas.● No se han realizado evaluaciones externas.
Programación General Anual 2020/2021
2.2.- PLANIFICACIÓN DE LA ORIENTACIÓN Y MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
OBJETIVOS ACTUACIÓN CALENDARIO RESPONSABLE
RECURSOS
ECONÓMICOS Y
MATERIALES
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
Programar y organizar
adecuadamente la
atención a los alumnos
con necesidades
específicas de apoyo
educativo (ACNEAES).
●Organización de medidas de atención a la
diversidad intentando dar prioridad a las medidas
generales y ordinarias.
Septiembre Equipo de orientaciónEquipos de nivel
Reuniones de evaluación
●Revisión trimestral de los PTsSeptiembre, enero, abril y
junioTutores y especialistas EOA
●Seguimiento de los apoyos y refuerzos.
Aprovechamiento y rentabilidad.Todo el curso
Tutores
EOA
-Hojas de registro de
los Refuerzos.
Jefa de Estudios
Equipos de nivel
Reuniones de evaluación
●Asesoramiento a las familias sobre pautas de
actuación en casa en coordinación con el Centro.Todo el curso
Tutores
EOAActas de reunión Orientadora
●Revisión y actualización de informes
psicopedagógicos.Todo el curso Orientadora
Jefa de Estudios y
orientadora.
●Realización de Dictámenes de Escolarización
para los alumnos de inclusión.Febrero Orientadora Orientadora y Dirección.
●Coordinación con otras instituciones: Servicios
Sociales, Centro de Atención a la Infancia, IES….Todo el curso
Orientadora
Equipo directivoOrientadora
●Actualizar listados de ACNEAES en DELPHOS
Todo el curso,
principalmente en el primer
trimestre.
OrientadoraOrientadora y Equipo
Directivo
●Coordinación del EOA con las familias de los
ACNEAES con los que trabajan.Trimestralmente EOA Reuniones EOA
●Creación de un banco de recursos para orientar
al profesorado con el trabajo de los ACNEAESTodo el curso EOA Drive Reuniones EOA
Asesoramiento del EOA a la Comunidad Educativa
en caso de escenario no presencial.Todo el curso EOA Educamos Reuniones EOA
Programación General Anual 2020/2021
●Realizar una programación específica para el
programa de Inmersión lingüística.Inicio de curso EOA Banco de recursos
EOA y docente encargado de
la Inmersión Lingüística
2.3.- ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA:
OBJETIVOS ACTUACIÓN CALENDARIO RESPONSABLERECURSOS ECONÓMICOS Y
MATERIALES
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
1. Revisión y difusión de las
normas de convivencia,
organización y funcionamiento.
● Reuniones trimestrales con las familias.
Una por trimestre de
manera general y
mínimo una individual a
lo largo del curso.
Tutores NCOF Equipo directivo
● Elaboración de las normas de la clase.
● Dedicar una sesión mensual a la acción
tutorial.
● Resolver cualquier conflicto de convivencia
en el mismo momento, haciendo hincapié
en las normas de convivencia.
Todo el curso. Tutor y especialistasNCOF
Material impresoCCP
● Practicar diariamente rutina y hábitos de
cortesía en saludo, peticiones,
despedidas…
Todo el curso ClaustroReuniones de nivel
Trimestral
● Puesta en funcionamiento de un sistema
de Control de conducta con recompensa
mensual a las buenas conductas.
Todo el curso Claustro Material impreso Mensual.
● Creación de comisiones formadas por
docentes destinadas a la organización de
las actividades y celebraciones que se
lleven a cabo en el Centro.
Todo el curso Claustro Material diverso. Trimestral
2. Promover actividades que
ayuden a prevenir el acoso
escolar y ayuden a mejorar la
convivencia.
Retomar la puesta en práctica del
Programa de Mediación desde 3º de
Educación Primaria.
Noviembre a Junio. Orientación Material impreso.Orientación. Equipo
directivo.
● Charla Prevención Acoso y Ciberacoso
Escolar. PROGRAMA “TÚ CUENTAS”Enero
Delegación Provincial de
Educación y Bienestar
Social
Hoja de evaluación de actividades Memoria
Programación General Anual 2020/2021
● Programa “Construye tu mundo”.
Prevención de comportamientos adictivos.Todo el curso
Fundación de ayuda contra
la drogadicción.
CLAUSTRO
Recursos facilitados por FAD.Orientación y Equipo
directivo.
● Solicitud de participación en el programa de
consumo de frutas y verduras.Por determinar.
Delegación de Educación.
Equipo docente.Frutas proporcionadas por Delegación Memoria Anual.
4. Continuar con actividades
solidarias iniciadas en años
anteriores.
● Recogida de ropa “Campaña Solidaria
Mariola” de la India”
Segunda semana de
octubreClaustro Bolsas aportadas por la organización. Memoria
5. Facilitar recursos
tecnológicos y humanos a las
familias que no poseen o
ignoran los procedimientos
para documentos, solicitudes…
● Generación de claves de Educamos.
● Solicitudes de becas, matrículas,…
● Realización de tutoriales para la utilización
del Educamos por parte de las familias que
se incorporan por primera vez a nuestro
Centro y desconocen su funcionamiento.
Todo el curso Equipo directivo
Recursos digitales y tecnológicos.
Recursos humanos.
Memoria
● Organización de un curso de informática
para las familias y el alumnado en
colaboración con la AMPA.
Inicio de curso
Equipo Directivo
AMPA
Ordenadores Memoria
6. Impulsar la página web del
Centro● Nombrar un coordinador para este fin. Todo el curso
Equipo directivo y
coordinadora de página
web.
----------
CCP
Memoria.
2.4.- ACTUACIÓN Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES:
OBJETIVOS ACTUACIÓN CALENDARIO RESPONSABLERECURSOS ECONÓMICOS
Y MATERIALES
SEGUIMIENTO Y
EVALUACIÓN
● Reunión de coordinación con el Centro de
Atención a la Infancia con el objetivo de
conocer la madurez de los niños y/o
Enero Orientadora Orientadora
Programación General Anual 2020/2021
Coordinación efectiva con
instituciones relacionadas
con el ámbito educativo.
Coordinación efectiva con
instituciones relacionadas
con el ámbito educativo.
dificultades detectadas que pasarán a nuestro
Centro el próximo año.
● Coordinación con CDIAT (Centro de desarrollo
Infantil y Atención Temprana).Todo el curso Orientadora Orientadora
● Reunión con los orientadores de los Institutos
de la zona para informar sobre los aspectos
más relevantes de los alumnos de nuestro
centro que van a continuar Secundaria en sus
IES.
Junio Orientador y PT Equipo Directivo
● Coordinación del tutor de 6º y la especialista
de inglés con los jefes de departamento de
Lengua, Matemáticas e Inglés de los IES de
referencia para consensuar objetivos entre 6º
y 1º de ESO
JunioTutor de 6º y
especialista de inglés.Equipo Directivo
● Coordinación Biblioteca Municipal: difundir
novedades y programación local, celebración
día del libro.
23 de abril Equipo directivo Equipo Directivo
● Coordinación con los Servicios Sociales,
alumnos desfavorecidos.Todo el curso
Orientadora
Equipo directivoOrientadora
● Admisión de alumnos de secundaria Febrero y junio Equipo directivo Equipo Directivo
Programación General Anual 2020/2021
● Coordinación con la USMIJ, alumnos
derivados.Todo el curso Orientadora EOA
Programación General Anual 2020/2021
3.- LAS LÍNEAS PRIORITARIAS PARA LA FORMACIÓN DIDÁCTICA,PEDAGÓGICA Y CIENTÍFICA.
● Antecedentes formativos del centro.
Durante el pasado curso no seguimos una línea formativa a nivel de Centro. De
modo informal y según las necesidades que iban surgiendo, se crearon pequeños
grupos de trabajo para conocer el manejo del Entorno de Aprendizaje de la Plataforma
Educamos.
● Necesidades formativas grupales e individuales.
Doña Alejandra Sáez Vizcaíno será este curso la coordinadora de formación la
cual informará puntualmente por los medios ya establecidos de cuantas actividades
se programen y se difundan a través de la plataforma.
En el presente curso la formación de Centro se centrará en dos líneas de trabajo. La
primera será la creación de un grupo de trabajo para la elaboración de los materiales
didácticos necesarios para la puesta en marcha del Proyecto “Vamos al super”. Por
otro lado, dada nuestra reciente solicitud para implementar el Plan de Igualdad y
Prevención de la Violencia de Género, la encargada en coeducación Ángela Martínez
Hervás trasladará al Claustro, mediante un seminario, la formación que reciba en
materia de Igualdad.
Además, se recibirán formaciones para el uso de herramientas como Leemos, Snappet
y uso del material didáctico del programa “Construye tu mundo”.
● Propuesta de aplicación de estos procesos formativos en el aula.
En el presente curso contaremos con el Plan de Igualdad y prevención de violencia de
género en fase de sensibilización. Una de las actuaciones enmarcadas en el plan es la
puesta en marcha del proyecto “Vamos al super”. Así mismo, ambas líneas formativas
van dirigidas a la elaboración de los materiales necesarios para su implementación en
todo el Centro.
La formación de snappet irá dirigida a los tutores/as de 2º y 6º para implementar el
programa piloto en dichos grupos para las áreas de Lengua, Matemáticas e Inglés.
Programación General Anual 2020/2021
En relación a Leemos, las formaciones en nivel inicial y avanzado se harán con el
objeto de implementar progresivamente el uso de Leemos en el Centro.
4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL.
4.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO.
El horario lectivo del Centro está distribuido en 30 periodos semanales, con diferenteshorarios en septiembre y junio; también depende del curso:
● 1º, 2º y 3º de primaria:
SEPTIEMBRE/JUNIO RESTO DEL CURSO1ª Sesión 09:00 – 09:35 09:00 – 09:45
2ª Sesión 09:35 – 10:10 09:45 – 10:30
3ª Sesión 10:10 – 10:45 10:30 – 11:15
Recreo 10:45 – 11:15 11:15 – 11:45
4ª Sesión 11:15 – 11:50 11:45 – 12:30
5ª Sesión 11:50 – 12:25 12:30 – 13:15
6ª Sesión 12:25 – 13:00 13:15 – 14:00
● 4º, 5º y 6º de primaria y Educación Infantil:
SEPTIEMBRE/JUNIO RESTO DEL CURSO
1ª Sesión 09:00 – 09:35 09:00 – 09:45
2ª Sesión 09:35 – 10:10 09:45 – 10:30
3ª Sesión 10:10 – 10:45 10:30 – 11:15
4ª Sesión 10:45 – 11:20 11:15 – 12:00
Recreo 11:20 – 11:50 12:00 – 12:30
5ª Sesión 11:50 – 12:25 12:30 – 13:15
6ª Sesión 12:25 – 13:00 13:15 – 14:00
Para la elaboración de los horarios se han utilizado los siguientes criterios:
● Se han cumplido las instrucciones de principio de curso y respetado la Orden del05/08/2014 y la Orden de 27/07/2015 de la Consejería que regula la organización yevaluación de los centros de Primaria así como la Resolución de 16/06/2021, de laConsejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones parael curso 2021/2022 en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
● Se ha intentado cumplir rigurosamente las sesiones indicadas para cada área.
Programación General Anual 2020/2021
● En primer lugar se ha fijado el horario de los profesores que no tienen jornadacompleta en el Centro (profesoras de religión y AL), después el de los especialistas, ypor último las tutorías.
● Todos los profesores cumplen las 25 horas lectivas en el Centro, excepto:
− Profesora de Religión: 18:15 horas entre martes, miércoles, jueves y viernes.− Profesora de Audición y Lenguaje, itinerante con La Guardia (lunes, martes
y miércoles).
● En el área de Religión Católica tanto en Infantil como en Educación Primaria seimparten dos sesiones: cada una de 45 minutos. Los alumnos que no recibenenseñanza religiosa, son atendidos por sus tutores o especialistas asociados al áreade valores sociales y cívicos, en un aula habilitada para este fin. Es una asignaturaevaluable con un material específico de trabajo. Los padres tendrán constancia deestas actividades, con la calificación en cada una de las evaluaciones.
Además del horario lectivo los maestros dedican cuatro horas semanales, de obligadapermanencia en el Centro a la realización de otras actividades:
− Lunes a viernes, de 8:45 a 9:00: entrada escalonada del alumnado.− Lunes, de 14 a 15 horas: Atención a las familias.− Martes de 14 a 14:45 horas: Actividades de formación, elaboración de
programaciones y materiales curriculares.− Miércoles de 14 a 15 horas: Hora de cómputo mensual: asistencia a Claustro,
Consejo Escolar, Comisión de Coordinación Pedagógica, Equipo de nivel.
Para la vigilancia de los recreos, en Educación Primaria (144 alumnos) se ha organizado pordías, a cada profesor/tutor le corresponden 2 días, a los profesores que no están a tiempototal, les corresponde uno. En Educación Infantil (55 alumnos/as), siempre habrá dosprofesoras vigilando a los niños/as; reciben ayuda de la especialista de Inglés y de Religión, sevan haciendo turnos alternativos por días.
La atención a los alumnos con problemas de aprendizaje, normalmente se hace dentro delaula, aunque si la actividad lo requiere, se imparte en otros espacios del Centro (aula derefuerzo,…). En este curso, después de completar todos los horarios del profesorado,incluyendo las horas de Coordinación, Biblioteca,… disponemos de 28 sesiones paradedicación exclusiva de refuerzo. Se han repartido de la siguiente forma:
● En 1º de primaria: 4 sesiones
● En 2ºA de primaria: 3 sesiones
● En 2º B de primaria 3 sesiones
● En 3º de primaria: 4 sesiones.
● En 4ºA de primaria: 2 sesiones.
● En 4ºB de primaria: 3 sesiones.
● En 5º de primaria: 3 sesiones.
Programación General Anual 2020/2021
● En 6ºA de primaria:3 sesiones.
● En 6º B de primaria 3 sesiones
Las sustituciones de los maestros/as tanto en Primaria como en Infantil, se hacen de acuerdocon un calendario semanal, con el siguiente orden de prioridad (según se refleja en las NCOF):
Profesorado en horas de refuerzo educativo.
Profesorado en horas de coordinación de nivel
Profesorado de actividades complementarias y biblioteca.
Profesorado de pedagogía terapéutica y audición y lenguaje.
Profesorado del equipo directivo.
4.2. CRITERIOS PEDAGÓGICOS.
EDUCACIÓN INFANTIL
Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta a la hora de elaborar los horarios hansido los siguientes:
▪ Respetar el momento evolutivo de los niños.
▪ Respetar el ritmo de aprendizaje de cada alumno/a.
▪ Establecer secuencias que ordenen la vida en la escuela y ayuden a interiorizarritmos y rutinas. Las rutinas constituyen un marco de referencia que una vezaprendido por el niño, confiere una gran libertad de movimiento, tanto a los niñoscomo al docente.
▪ Se trabajará de forma globalizada.
▪ Tratar de una manera especial diferentes momentos: el periodo de adaptación, lallegada diaria al aula, los cumpleaños… que tienen una gran importancia en la vidade los niños.
Teniendo en cuenta lo anterior, el horario de Infantil se distribuye de la siguiente forma:
− 1er TIEMPO: Entrada, recibimiento, y babis. Pequeños grupos de relación.
− 2º TIEMPO: Corro-asamblea. Rutinas: Saludo, responsable, fecha, tiempo, quienfalta, normas, recogida de aportaciones del grupo, propuestas de trabajo.
− 3er TIEMPO: Trabajo-juego en propuestas variadas: Individual, en grupo, fichas, etc.
− 4º TIEMPO: Rincones.
− 5º TIEMPO: Recogida, aseo y desayuno.
− 6º TIEMPO: Recreo.
Programación General Anual 2020/2021
− 7º TIEMPO: Asamblea: conflictos del patio. Trabajo dirigido por el profesor: ritmo,cuentos, canciones, actividades lingüísticas, lógico-matemáticas, psicomotricidad,etc.
− 8º TIEMPO: Rincones y talleres.
− 9º TIEMPO: Recogida del aula, análisis de la jornada, despedida y salida.
En esta Etapa, tiene una gran importancia el periodo de adaptación, sobre todo aliniciar la escolarización, por lo que se han establecido unos criterios específicos:
▪ Crear estrategias comunes entre padres y maestra para ayudar al niño en el desarrollode su autonomía y en la adquisición de habilidades básicas de convivencia (proceso desocialización).
▪ Flexibilizar el horario y las actividades encaminadas a la mejor adaptación de los niñosteniendo en cuenta sus características psicopedagógicas
▪ Incorporar paulatinamente a los alumnos, para facilitar el acercamiento individual de lamaestra a cada niño y poder recibirlo conociendo y respetando sus características.Este periodo tendrá una duración de 2 semanas:
Primera semana: El alumnado se distribuye en grupos de 4/5 y se hacen 4turnos de 1 hora.Segunda semana: 2 turnos de 2 horas, con un mayor número de alumnos/as encada turno.
▪ Eliminar los miedos, la angustia y la incertidumbre de los padres evitando, en la medidade lo posible, la transmisión de estos sentimientos a los niños.
▪ Iniciar con los padres cauces de intercambio de información sobre las conductas delniño y su proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo para ello varias reuniones:
Antes de que los niños se incorporen, se les da información relativa al periodode adaptación: calendario, actuaciones, normas,…Al terminar el periodo de adaptación, donde se analizan los problemas quehan surgido y se dan pautas para el nuevo curso.
EDUCACIÓN PRIMARIA
Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta a la hora de elaborar loshorarios han sido los siguientes:
● Tratamiento disciplinar de las diferentes áreas.
● Prioridad de las áreas de Lengua y Matemáticas a principio de la jornada, sobretodo en el nivel de 1º y 2º.
● En las últimas horas, realizar actividades que requieren menor atención,producen menos fatiga (Educación física, Artística).
● Siempre que sea posible, combinar o compaginar áreas de más esfuerzo mentalcon otras más dinámicas o relajadas.
Programación General Anual 2020/2021
● Estos criterios se han podido respetar en algunos grupos, en otros no ha sidoposible.
● Las dos sesiones de libre elección que los centros podían incrementar al horariopreviamente diseñado de LOMCE, se han adjudicado una sesión a inglés y la otrase ha permitido al tutor determinar a qué área consideraba más apropiada, enfunción de las necesidades de su aula.
4.3. ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS, AGRUPAMIENTOS Y TIEMPOS
En el presente curso, seguimos con la limitación de espacios obedeciendo a lasmedidas de ahorro energético que el Ayuntamiento nos propuso, aunque hemos tenido quehabilitar otros como el aula Althia para que los grupos respetaran las normas de prevenciónCovid-19, aula de inglés y aula de refuerzo de la primera planta para alojar a las clasesresultantes de los recientes desdobles producidos en 2º y 4º de Educación
Primaria. No obstante, disponemos de aulas suficientes para el desarrollo de la actividaddocente; así para este curso se utilizan a diario:
● Aula por grupo/curso: los alumnos/as de Primaria están situados en la primeraplanta, excepto 3º de primaria que se encuentra en la planta baja. La EducaciónInfantil se imparte en otro edificio de una sola planta.
● Aula de música: se sitúa en la planta baja y este curso se utilizará en momentospuntuales y en las sesiones de fisioterapia.
● Aula ALTHIA: En este curso estará ocupada por los alumnos de 3º de primaria.
● Aula de Inglés: ocupada por el alumnado de 6ºB de primaria.
● La biblioteca será utilizada por 6º en las sesiones de religión debido a la unión delalumnado de los grupos A y B. Además, se destinará a los refuerzos.
● Para impartir la Educación Física, se dispone de un gran patio, además elAyuntamiento ha cedido sus instalaciones (Pabellón polideportivo, pista depádel,…) que se encuentran al lado del Colegio.
● El aula de Pedagogía Terapéutica está situada en la 1ª planta, donde estánubicadas las aulas de Primaria, para ahorrar tiempo en los desplazamientos delos alumnos
● El aula de Audición y Lenguaje está situada en la planta baja.
● Las horas de Valores Sociales y Cívicos (Educación Primaria), se impartirán en elaula de plástica o en una tutoría de la primera planta..
● En Educación Infantil, la Atención Educativa, se impartirá en un aula destinadapara estos fines dentro del propio Edificio de Infantil.
Para la organización de los grupos de alumnos y alumnas, hemos tenido que desdoblar2ª y 4º de Primaria ya que superamos la ratio con 27 y 25+1 alumnos respectivamente, por loque se han organizado en dos grupos siguiendo los criterios para la formación de gruposcontemplados en las NCOF. Además, a finales del tercer trimestre del curso pasado, partiendo
Programación General Anual 2020/2021
de la propuesta de la tutora con el respaldo del equipo docente y dados los desequilibriosconductuales y académicos existentes en los grupos 5ºA y 5ºB (Curso 2020/2021) se haprocedido a reformular dichos grupos configurándolos nuevamente para el curso 2021/2022teniendo en cuenta el apartado anteriormente mencionado de las NCOF.
5.- PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES.
5.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES QUE AFECTAN ATODO EL CENTRO.
A lo largo de este curso, si la situación epidemiológica lo permite, el Centro tieneprevistas las siguientes actividades dirigidas a todo el alumnado:
Primer Trimestre:
- Concierto didáctico de la Banda de Música (30 de septiembre): los profesores yprofesoras de la Escuela de Música vinieron al centro a presentarnos sus instrumentosy darnos un pequeño concierto en el que el alumnado de todos los niveles pudoparticipar con coreografías sencillas y percusión corporal.
- Carrera solidaria. “Todos con la Palma” (29 de octubre): El Equipo Directivo encolaboración con el AMPA, participarán en la iniciativa solidaria del Ayuntamiento deDosbarrios. Para ello hemos organizado una carrera solidaria en las inmediaciones delcentro con el donativo mínimo de 1€ para participar.
- Marcapáginas solidarios “Todos con la Palma” (30 de octubre): Otra de lasiniciativas del Ayuntamiento es la celebración de un Mercadillo solidario en el queparticiparemos junto al AMPA elaborando marcapáginas que donaremos para la ventaen el mercadillo.
- Halloween (31 de octubre): concurso de disfraces con premios en la carrera solidaria.Taller de cocina terrorífica y visualización de película o corto de Halloween.
- Día de la discapacidad (3 de diciembre): Hermanamiento de aulas con el CEEMingoliva de Madridejos bajo el título “Soy único, ¿cuál es tu superpoder?.Presentación del alumnado a través de cartas y vídeos presentando sus puntos fuertes.El alumnado elaborará cuentos con los personajes del aula a la que está hermanada yse los contará virtualmente.
- Día de la Constitución (Diciembre).Visita o videoconferencia al ayuntamiento ytrabajo a nivel de aula.
- Festival de Navidad. 12 campanadas. Festival virtual.
Segundo Trimestre
- Día de la Paz (30 de enero): se realizarán actividades a nivel de aula.- Día de la Mujer en la Ciencia (11 de febrero): Se dedicará la semana del 7 al 11 de
febrero a investigar sobre mujeres científicas. Se seleccionará una figura por nivel o
Programación General Anual 2020/2021
ciclo y se trabajará sobre ellas en el área de Ciencias Naturales. El día 11 se expondránlos trabajos en el muro de la Igualdad.
- Carnaval (25 de febrero): las actividades dependerán de la situación epidemiológica.- Día de la mujer (8 de marzo): realizaremos distintas actividades dentro del marco del
día de la mujer que se encuentran especificadas en el Plan de Igualdad. Dichasactividades serán: cocina en la escuela; Lo que la música me cuenta; Investigación demujeres relevantes en todos los ámbitos a nivel de aula.
Tercer Trimestre:
- Día del libro (23 de abril): El alumnado de 6º de Educación Primaria prepararácuentacuentos que promuevan la igualdad para los más pequeños. A nivel de centrorealizaremos marcapáginas por la igualdad.
- Día de la familia (9 al 13 de mayo): Se hablará de los distintos tipos de familias quetenemos en el centro. Realizaremos una manualidad en el área de plástica para regalara las familias.
- Semana intercultural (15 al 17 de junio): Invitaremos a familias de culturas diversas aque nos hablen de cómo es el papel de la mujer en su cultura. A qué se suelen dedicar,sus rutinas, costumbres...
5.2 ACT. COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES POR CURSOS.
La realización de las siguientes actividades estará condicionada por la situaciónepidemiológica, la participación del alumnado y la organización del Centro.
PRIMER TRIMESTRE:
Programa “Construye tu mundo”
Cursos: Infantil y Primaria
Fecha: Por determinar.
Responsables: Orientadora y tutores
Objetivos:Prevenir las adicciones tanto a sustancias nocivas como a las nuevastecnologías..
Competencias: Sociales y cívicas.
Presupuesto: Dirección General de Salud Pública
Programa deportes alternativos coeducativos.
Cursos: 1º, 2º y 3º de Educación Primaria
Fecha: Por determinar
Programación General Anual 2020/2021
Responsables: Docentes de Educación Física.
Objetivos: Conocer deportes alternativos que promuevan valores de igualdad.
Competencias:Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia social y
ciudadana.
Presupuesto: Ninguno.
Salida a un parque de la localidad.
Cursos: Infantil
Fecha: 22 de noviembre
Responsables: Tutoras
Objetivos:Observar los cambios que se producen en el entorno con la llegada delotoño.
Competencias:Conocimiento e interacción con el mundo físico Competencia social y
ciudadana.
Presupuesto: Ninguno.
Charla sobre Violencia de Género impartida por la Guardia Civil.
Cursos: 5º y 6º
Fecha: 7 de diciembre
Responsables: Tutoras
Objetivos: Concienciar al alumnado sobre el problema de la Violencia de Género
Competencias: Competencias sociales y cívicas.
Presupuesto: Ninguno.
Talleres “#TúCuentas”
Cursos: 4º, 5º y 6º de primaria
Fecha: 16 y 21 de diciembre
Responsables: Orientadora y tutores.
Programación General Anual 2020/2021
Objetivos:Prevenir y sensibilizar ante posibles situaciones de acoso escolar yciberacoso.
Competencias: Sociales y cívicas.
Presupuesto: Subvencionado Delegación Provincial de Educación.
Museo del Prado y Jardín Botánico.
Cursos: 5º y 6º de Educación Primaria
Fecha: 17 de diciembre
Responsables: Tutoras
Objetivos:Conocer las obras de arte más características del museo y que yahabremos trabajado en CC.SS y las diferentes especies de plantas queestudiaremos en CC.NN.
Competencias: Competencias sociales y cívicas. Iniciativa y espíritu emprendedor.
Presupuesto: Por determinar.
SEGUNDO TRIMESTRE
Teatro: “El principito” visita el cole.
Cursos: Infantil, 1º y 2º de Educación Primaria
Fecha: Fecha por determinar
Responsables: Tutoras
Objetivos: Conocer la obra de “El principito” y fomentar el gusto por los cuentos.
Competencias:Comunicación lingüística; Cultural y artística; Aprender a aprender;
Emocional.
Presupuesto: 4€ aproximadamente.
Visita Arqueopinto.
Cursos: 1º y 2º
Fecha: Por determinar
Responsables: Tutoras y especialistas de apoyo.
Programación General Anual 2020/2021
Objetivos: Conocer otras épocas de la historia.
Competencias:Conocimiento e interacción con el mundo físico. Competencia social y
ciudadana.
Presupuesto: Por determinar.
Visita a Micrópolis.
Cursos: 3º, 4º, 5º y 6º de Educación Primaria
Fecha: 16 de febrero
Responsables: Tutoras y especialistas.
Objetivos:Conocer las características de la ciudad, sus establecimientos, serviciosy trabajar la autonomía personal.
Competencias:
Competencias sociales y cívicas.
Conocimiento e interacción con el mundo físico.
Presupuesto: Por determinar.
TERCER TRIMESTRE
Granja-Escuela “El Palomar”. Chapinería (Madrid)
Cursos: Infantil
Fecha: 20 de abril
Responsables: Tutoras y especialistas de apoyo.
Objetivos:
1. Observar los animales de granja más próximos a su entorno yotros más desconocidos para ellos.
2. Respetar el medio ambiente, así como los animales que habitanen él.
3. Conocer las características más importantes de estos animales:alimentación, hábitat, cuidados..
Competencias:Conocimiento e interacción con el mundo físico; Social y ciudadana;
Aprender a aprender; Emocional.
Presupuesto:18,20€ de entrada más el autobús, cuyo precio dependerá del alumnadoparticipante.
Programación General Anual 2020/2021
Visita al zoo de Madrid.
Cursos: 3º y 4º de Educación Primaria.
Fecha: 11 de mayo.
Responsables: Tutoras y especialistas de apoyo.
Objetivos:- Conocer las distintas especies de animales.- Profundizar en el estudio de animales vertebrados e
invertebrados.
Competencias:
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Competencia Social y ciudadana.
Presupuesto:18,20€ de entrada más el autobús, cuyo precio dependerá del alumnadoparticipante.
Fin de curso: Lagunas de Ruidera.
Cursos: 6º de Educación Primaria
Fecha: 27 de mayo
Responsables: Tutoras
Objetivos:Disfrutar de diferentes actividades acuáticas, conocer la fauna y flora delParque natural.
Competencias: Competencias sociales y cívicas.
Presupuesto: Por determinar.
Visita a la Laguna de Villafranca de los Caballeros.
Cursos: 3º, 4º y 5º de Educación Primaria
Fecha: 8 de junio
Responsables: Tutoras y especialistas.
Objetivos:-Conocer las distintas especies de animales y plantas que habitan ennuestra comunidad autónoma.-Profundizar en el estudio de la fauna y flora de nuestro entorno.
Competencias:Competencias sociales y cívicas. Conocimiento e interacción con elmundo físico.
Presupuesto: Por determinar.
Programación General Anual 2020/2021
Granja escuela (Ugena).
Cursos: Primaria.
Fecha: Por determinar
Responsables: Tutoras y especialistas de apoyo.
Objetivos:
-Observar los animales de granja más próximos a su entorno y otrosmás desconocidos para ellos.-Respetar el medio ambiente, así como los animales que habitan en él.- Conocer las características más importantes de estos animales:alimentación, hábitat, cuidados.
Competencias:Conocimiento e interacción con el mundo físico. Competencia social y
ciudadana.
Presupuesto: Por determinar.
Programación General Anual 2020/2021
5.3.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ORGANIZADAS POR EL AMPA.
ACTIVIDAD OBJETIVO TIEMPO PRECIO DIRIGIDA A
MANUALIDADES
Las manualidades son una herramienta capaz de generar laadquisición de nuevo conocimientos, de despertar nuestrossentidos, ayudará a los niños a enriquecer la capacidad decomunicarse y de expresarse, además de ampliar su capacidadde ver, comprender e interpretar el mundo.
1h /semana 5 € / mes Infantil/Primaria. Impartida
por Alicia Encinas.
CUENTACUENTOSDirigido a contar cuentos a los más pequeños y de esa formaestimular el gusto por la lectura.
2h /semana 15€ / mes
Infantil. Impartida porAlicia Sánchez-Ruiz
Torres
LIMA-LAMA
Este deporte lo que busca es la superación personal y enseñamétodos de defensa personal, desarrolla los reflejos, laflexibilidad y las habilidades físicas. 2h /
semana
Infantil:10€/mesPrimaria:15€/mes
ESO/Adultos: 20€ /
mes
Infantil/Primaria.Impartida por Sandra
Santos.
PILATES INFANTIL
Ayuda a desarrollar un estilo de vida saludable e incorpora elejercicio físico como una parte natural de la vida de los niños alhacer que el ejercicio sea divertido. Las clases incorporanelementos clave de desarrollo infantil como liderazgo, respeto,trabajo en equipo, confianza, autoestima, memoria, creatividad,coordinación, conciencia cultural.
2h /semana
20 € / mesInfantil/Primaria.
Impartida por PriscilaÁlvarez Muñoz..
Programación General Anual 2021/2022
ALOHA
Gracias a Aloha, los niños experimentan mejoras significativas en elrendimiento escolar: realizan las tareas escolares más rápidamente,aprenden a plantear problemas y soluciones de una forma eficaz,adquieren la capacidad de recordar textos, esquemas y mapasconceptuales... Todo ello a través de un método atractivo y divertido, enel que los niños desarrollarán sus capacidades de una manera lúdica.
2h /semana
45 € / mes Primaria. Impartida porBeatriz Siles.
KITSUNE
Se persiguen 5 objetivos: facilitar la asimilación del conceptonumérico, iniciar el aprendizaje de la aritmética básica, potenciarel aprendizaje cooperativo y por descubrimiento, reconocer ygestionar las emociones básicas y entender el movimiento comoparte facilitadora del aprendizaje.
1h /semana
25 € / mes Infantil. Impartida porBeatriz Siles.
INGLÉS
Trata de desarrollar en el alumnado fundamentalmente laexpresión oral, prestando especial atención a los aspectoscoloquiales del idioma, pronunciación, etc., sin obviar losaspectos estructurales del mismo.
2h /semana
20 € / mesInfantil/Primaria/ESO.Impartida por JoséGarcía Carpintero.
AJEDREZ
El ajedrez mejora la capacidad de concentración, fortalece lamemoria, se ejercita la visión espacial y se desarrolla otrasmuchas capacidades sociales e intelectuales.
2h /semana
15 € / mesPrimaria. Impartida por
Diego Fernándezde la Peña.
INFORMÁTICA -MECANOGRAFÍA
Los objetivos que se pretenden son:
-Acercar el ordenador a los niños, como herramienta deaprendizaje, de búsqueda de información y de entretenimiento.-Desarrollar las destrezas tecnológicas necesarias: manejo delratón, navegación por carpetas, etc.-Ampliar los contenidos curriculares mediante aplicacionesmultimedia.
1h 30min /semana 15 € / mes
Primaria. Impartida porJonnathan Megía
Santos.
Programación General Anual 2021/2022
-Realizar tareas relacionadas con la actividad informática:manejo de ventanas y archivos, dibujo, escritura, navegación porInternet y envío de correspondencia electrónica.
INFORMÁTICAESO/ADULTOS
Adquirir habilidades prácticas en el uso de Internet y susprincipales aplicaciones. Realizar gestiones telemáticas y trámitesadministrativos en línea. Uso de plataforma Papás 2.0. 1h 30min /
semana
15-20 € /mes
(dependenúmero de
alumnos/as.
Impartida por JonnathanMegía Santos.
Programación General Anual 2020/2021
Además de estos talleres, la asociación, en coordinación con el colegio, organiza ycolabora en las siguientes actividades:
● Halloween:
- Decoración de las zonas extraescolares con temática de Halloween, tanto aulas comozona exterior.
- Sesión de cine con palomitas de Halloween con dos pases, uno para infantil y otro paraprimaria, ambas adaptadas a las edades correspondientes.
● Navidad:
- Decoración del colegio con motivos navideños con participación activa de las familiasque quieran colaborar.
- Visita de Papá Noel al centro donde se reparte una bolsa de chucherías a cada alumno.- Talleres navideños durante la última semana lectiva de diciembre.- Maratón de fútbol sala para Primaria y juegos entretenidos para Infantil con merienda a
cargo de la asociación.
● Fiesta de “Fin de Curso”:
- Este año, debido a la COVID-19, si las condiciones sanitarias lo permiten, se estudiaría (decara al tercer trimestre) cómo celebrar la “Fiesta de fin de curso” por parte de la asociación.
● Otras actividades complementarias:
- Celebración del día de la salud bucodental (20 de mayo)
- Celebración del día mundial de la madre tierra. (22 de abril)
- Día de la familia.
- Ayuda a los alumnos de sexto para la excursión de fin de curso.
- Graduación de infantil y primaria.
- Cápsula del tiempo.
Este proyecto podrá ser modificado en el transcurso del año académico, ya que se podránproponer otros talleres o actividades surgidas de las ofertas que nos vayan llegando a laasociación.
5.4.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ORGANIZADASPOR EL AYUNTAMIENTO.
El Ayuntamiento, será el encargado de la organización y coordinación de las actividadesdeportivas. Por el momento no se han determinado el tipo de actividades a realizar ni la fechade inicio de las mismas..
Programación General Anual 2021/2022
6.- PRESUPUESTO DEL CENTRO Y ESTADO DE EJECUCIÓN A 01 DE
SEPTIEMBRE.
El presupuesto del colegio fue aprobado el 21 de abril de 2021, en la reunión ordinaria delConsejo Escolar. A fecha uno de septiembre podemos destacar los siguientes ingresos ygastos:
INGRESOS:
● Mantenimiento operativo del Centro (concepto 229, programa 422A), hemos recibido elúltimo pago del curso pasado (933,46 €) y el 40% de este curso (1.915,22 €).
● Proyecto CARMENTA: 3.433 €.
● Obras Reforma (gotera comedor): 1433,85 €
● Excursión fin de curso de 6º primaria a las Lagunas de Ruidera: 624 €.
● Atrasos de materiales Curriculares (concepto 487, cuenta 423A): 521,01 €
● Becas ACNEEs: 105 €
GASTOS (+ 100€):
● Gastos funcionamiento de Centro:Alarma: 547,77 €.Teléfono: 444,84 €.Material de oficina: Fotocopias (653,99 €) y Reproalba: bobina papel, folios,tóner, pequeño material de oficina … (351,05 €)Alquiler fotocopiadoras: 423,71 €.
● Proyecto CARMENTA (1 panel, 9 tabletas): 3.433 €
● Prestaciones de servicios (Actividades extraescolares):Excursión fin de curso 6º primaria: 624 €Semana Cultural: 124,02 €
● Leemos CLM (OdiloTID, SL): 145 €
● COVID.19 (suministros): 381,92 €.
● Material alumnos Becados ACNEEs (cuadernillos GEU editorial): 215,56 €
Programación General Anual 2021/2022
Programación General Anual 2021/2022
7.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL CENTRO.
ÁMBITO: PROCESO SE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
− Dimensión I: Condiciones materiales, personales y funcionales.
Infraestructuras yequipamiento
Tercer trimestre. Equipos docentes. Señalar si ha habidomodificaciones, necesidades, reformas…
Plantilla y características delos profesionales
Tercer trimestre. Equipo directivo.
Características del alumnadoTercer trimestre. Señalar variaciones producidas yevolución.
Organización de grupos ydistribución de tiempos yespacios
Enero y final de curso. Nivel de consecución de lasmedidas indicadas al principio del curso.
− Dimensión II: Desarrollo del currículo.
Programaciones didácticasde áreas y materias
Evaluación al finalizar cada trimestre del grado derealización de todos los acuerdos asumidos por el claustroen las diferentes áreas y materias.
Plan de atención a ladiversidad
Grado de desarrollo y resultados.
Fin del primer trimestre: Plan de acogida, programa deinmersión lingüística y refuerzos educativos.
Tercer trimestre: PTIs y aprendizaje entre iguales.
Plan de acción tutorial yorientación
Continuación y aplicación.
Plan de acción tutorial: todo de curso.
Orientación: tercer trimestre.
− Dimensión III: Resultados escolares del alumnado
Para valorar esta dimensión se hará un seguimiento de los resultados académicos de
los alumnos, tendrá carácter trimestral y se realizará en las reuniones de nivel con
presencia de todo el profesorado del mismo nivel y el equipo directivo. Se valorarán
aspectos positivos y negativos, haciendo propuestas de mejora.
Programación General Anual 2021/2022
ÁMBITO: ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
− Dimensión I: Documentos programáticos.
El análisis tiene como objetivo conocer los diferentes documentos programáticos
del centro para valorar el ajuste a la normativa legal en cuanto estructura, el nivel
de conocimiento e implicación del profesorado en su elaboración, la coherencia
interna de los documentos y la funcionalidad a la hora de utilizarlos en la práctica
diaria.
La síntesis se realiza mediante un cuestionario que permite al profesorado valorar
los distintos documentos programáticos. El análisis de la información recogida se
plantea como “análisis de aspectos positivos y mejorables”.
La programación general anual (PGA) y la Memoria son documentos conocidos
y consensuados por todo el profesorado. La PGA es revisada a mediados del
curso, tanto por el claustro, como por el Consejo Escolar del Centro. El P.E. será
evaluado en el 3er Trimestre por el claustro de profesores. Al inicio de curso se han
revisado y actualizado las NCOF oído el Claustro y aprobado por Consejo Escolar.
− Dimensión II: Funcionamiento del centro docente.
· Subdimensión: Órgano de gobierno, de participación en el control y lagestión, y órganos didácticos.
El análisis tiene como objetivo conocer el desarrollo de los procesos de
planificación, ejecución y evaluación de los órganos de gobierno y de coordinación
didáctica, desde los criterios de utilidad, funcionalidad y suficiencia de las
actuaciones, de satisfacción con la dinámica de relación y trabajo, y de coherencia
con el proyecto educativo y la normativa legal.
Se realizará una síntesis mediante la cumplimentación de un cuestionario realizado
de manera individual en el que se valora el cumplimiento de la planificación, el
desarrollo de las funciones y objetivos, la coordinación y el clima de trabajo.
Después se plantea un “análisis de aspectos positivos y mejorables” en los
distintos órganos para buscar alternativas (equipos de nivel, claustro, consejo
escolar). La evaluación se realizará en el 3er Trimestre
Programación General Anual 2021/2022
· Subdimensión: Administración, gestión económica y de losservicios complementarios.
El análisis tiene como objetivo conocer y valorar la eficacia de la gestión
administrativa del centro y de los materiales y la económica.
Se realizará un cuestionario (escala valoración) que realizan individualmente, y la
valoración se plantea como “análisis de aspectos positivos y mejorables” en el
equipo directivo y el consejo escolar. El proceso lo coordina el equipo directivo y se
realizará en el 3er Trimestre.
· Subdimensión: Asesoramiento y colaboración.
El análisis tiene como objetivo conocer y valorar el asesoramiento por parte del equipo
directivo, el EOA y la inspección educativa y nivel de colaboración existente entre los
miembros del Claustro, el Equipo directivo, familias y la colaboración existente con el
entorno (Administración local, provincial, autonómica…)
− Dimensión III: Convivencia y colaboración.
El análisis tiene como objetivo conocer y valorar la situación de convivencia
existente en el centro, las relaciones entre el profesorado, el profesorado y el
alumnado, el alumnado entre sí, y el profesorado y las familias; la funcionalidad del
NCOF para resolver los conflictos, la coherencia de las medidas de respuesta con
el modelo educativo; y los niveles de participación de la comunidad educativa en
los procedimientos de control y de toma de decisiones.
Se hará un informe autodescriptivo del profesorado mediante un cuestionario
describiendo la situación del centro desde su punto de vista. La valoración se
plantea como “un análisis de causa y efecto” a desarrollar en el marco de la
tutoría con el profesorado, el alumnado o las familias, y en el consejo escolar.
Se han de valorar dos cuestiones: la convivencia y la participación. La
valoración se realiza en el mes de Junio.
Programación General Anual 2021/2022
ÁMBITO: PROGRAMA DE REUTILIZACIÓN DE LIBROS DE TEXTO
Este programa se ha desarrollado fiel a la normativa que la Junta de
Comunidades de Castilla La Mancha propone (Resolución de 20/05/2021) ; este año la
convocatoria ha sido dirigida a los alumnos/as que en el curso 2021/22 están
matriculados entre 1º y 6º de Educación Primaria.
Nuestro Colegio dispone de los siguientes lotes de libros en formato papel: 14
de 6º de primaria. Este curso van utilizar libros de texto en régimen de préstamo
gratuito un total de 48 alumnos/as:
● 1º primaria: 5 alumnos, 2 tramo I y 3 tramo II.
● 2º primaria: 13 alumnos, 7 tramo I y 6 tramo II.
● 3º primaria (Carmenta, licencias digitales): 7 alumnos, 3 tramo I y 4 tramo II.
● 4º primaria (Carmenta, licencias digitales): 9 alumnos, 5 tramo I y 4 tramo II.
● 5º primaria (Carmenta, licencias digitales): 6 alumnos, 1 tramo I y 5 tramo II.
● 6º primaria: 8 alumnos, 5 tramo I y 3 tramo II.
Al igual que los cursos anteriores, en este curso los libros que han sobrado una
vez adjudicado los lotes a los alumnos becados, se han repartido entre el alumnado
que ha hecho la solicitud y siguiendo el orden de renta, en total se han beneficiado de
esta propuesta 5 alumnos de 6º de primaria.
La Comisión de Gestora (formada por la directora, el secretario y un
representante de los padres y madres de alumnos/as que pertenecen al Consejo
escolar) se encargará del seguimiento, valoración, evaluación y gestión de este
programa, haciendo un informe al final del curso que se adjuntará a la memoria.
Programación General Anual 2021/2022
ANEXO IPROYECTO “VAMOS AL SUPER”
PROYECTO
VAMOS AL SUPER
CEIP San Isidro Labrador
Dosbarrios
Programación General Anual 2021/2022
ÍNDICE
1) Justificación……………………………………………………3
2) Objetivos……………………………………………………….4
3) Contenidos……………………………………………………..4
4) Competencias Clave………………………………………….5
5) Desarrollo y actividades………………………………………5
6) Temporalización……………………………………………….6
7) Evaluación……………………………………………………...7
8) ANEXO
Programación General Anual 2021/2022
1) Justificación
La evolución de la sociedad, cada vez más tecnológica y llena de
estímulos hace necesario que se produzcan aprendizajes en un contexto motivador,
interactivo, práctico y lúdico apartado del modelo de enseñanza basada en la
transmisión unidireccional. Distintas teorías educativas defienden que el alumnado
aprende modificando sus pensamientos mediante la interacción entre iguales ante
situaciones problemáticas novedosas. Partiendo de esa idea, nos planteamos la
necesidad de crear un entorno donde generar situaciones de aprendizaje basadas en
experiencias reales desarrollando así el perfil competencial del alumnado que adquirirá
nuevos aprendizajes en un entorno real, preparando de esa manera a los niños y niñas
para la vida. Además resulta igual de importante que los niños y niñas aprendan a
desenvolverse en situaciones reales partiendo de valores como la igualdad apartada
de estereotipos sexistas, desarrollando su propia autonomía e independencia.
Así mismo, surge la necesidad de crear el Proyecto “Vamos al super” que pretende
que el alumnado adquiera habilidades prácticas, teóricas, motivación, valores éticos,
actitudes, emociones y conocimiento de comportamientos sociales eficaces. Todo ello
permitirá el aprendizaje mediante la participación activa en prácticas sociales,
aprendizajes que se pondrán en práctica tanto en el contexto educativo formal, como
en el contexto social llevando al desarrollo competencial del alumnado mediante el
“saber hacer”.
Dicho proyecto se va a llevar a cabo en todo el centro adaptando los Contenidos a
trabajar desde el inicio de infantil hasta el final de la etapa Primaria. El profesorado
creará un grupo de trabajo para crear un banco de recursos con actividades
clasificadas por área y curso en el que se concreten los Objetivos y Contenidos
trabajados. Dado lo novedoso de la propuesta y la poca continuidad del profesorado
su implementación a nivel curricular se iniciará en el segundo trimestre con el objeto
de poder planificar las actividades y espacios adecuadamente. Así mismo, dicho
documento se configura como un documento vivo en continua concreción y
ampliación.
Programación General Anual 2021/2022
2) Objetivos
La implementación del Proyecto “Vamos al super” partirá de una serie de Objetivos
generales:
- Desarrollar prácticas educativas a nivel de aula dirigidas a la identificación y
eliminación de estereotipos sexistas y prevención de la violencia.
- Fomentar la autonomía del alumnado en un contexto real.
- Aplicar de forma práctica los Contenidos de las distintas áreas en el entorno del
supermercado.
Estos Objetivos generales se contemplarán en una serie de Objetivos específicos que
se concretarán en las plantillas de aplicación de las actividades.
3) Contenidos
Los Contenidos que se trabajarán de forma general a nivel de centro serán:
- Ambientación de un aula como un supermercado.
- Elaboración de etiquetas para marcar los precios de los distintos productos y
elaboración de cartelería para señalizar las distintas zonas en función de los
alimentos que albergan.
Además, se trabajarán los Contenidos seleccionados por el profesorado en cada una
de las Unidades Didácticas de todas las áreas. Estos Contenidos se concretarán en la
plantilla de aplicación de cada una de las actividades que será elaborada por los
docentes participantes en el grupo de trabajo.
4) Competencias Clave
Como mencionamos en el apartado de Justificación dicho Proyecto tiene como
pretensión desarrollar el perfil competencial del alumnado. Así mismo, contribuiremos
al desarrollo competencial del alumnado de la siguiente forma:
Programación General Anual 2021/2022
1. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y
tecnología.
Adquisición de destrezas relacionadas con el conteo, clasificación, agrupación, y
organización. Consolidación de las operaciones y el cálculo mental, uso de la
calculadora, conocimiento de alimentos y su clasificación.
2. Competencia Aprender a aprender.
Partimos del interés del alumno, buscamos que sea protagonista de su propio
aprendizaje. El alumno será un agente activo que tendrá que, de una forma
organizada, buscar información, resolver problemas que se plantean…
3. Conciencia y expresiones culturales.
Se pondrá en marcha el proceso artístico mediante la creación de carteles
publicitarios o logotipos del supermercado.
4. Competencia en comunicación lingüística.
Fomento de los intercambios comunicativos mediante el roleplay que se dará en el
supermercado (tendero/a – cliente). Adquisición de habilidades comunicativas básicas
y normas de cortesía (saludo, agradecimiento, despedida).
5. Competencia digital.
Uso de las Tablet para el alumnado del Proyecto Carmenta, uso de la calculadora, uso
de ordenadores.
6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
Proponer sus propios problemas, buscar soluciones a problemas que surjan en el
momento de las actividades, iniciativa para resolver las tareas propuestas.
7. Competencias sociales y cívicas.
Programación General Anual 2021/2022
Acercamiento a las normas cívicas que se deben tener en espacios comunes como los
supermercados.
5) Desarrollo y actividades.
La puesta en marcha del Proyecto “Vamos al super” se produce por primera vez en
este curso escolar 2021/2022 y se hará extensible a la totalidad del alumnado del
centro. Todas las sesiones en las que se realicen actividades en el supermercado se
van a organizar siguiendo la siguiente estructura propia de los proyectos:
1º ¿Qué sabemos? Lo haremos mediante lluvia de ideas poniendo en común lo
que sabemos resolver las actividades que se vayan a realizar en el supermercado.
2º ¿Qué queremos saber? Definir oralmente los Contenidos que tenemos que
poner en práctica para resolver la actividad planteada.
3º ¿Qué hemos aprendido? Momento de asamblea donde se comenten lo que
hemos aprendido después de la realización de dicha actividad.
Para la planificación y realización de las actividades, los docentes van a participar en
una formación dirigida a la creación de un grupo de trabajo encargado de elaborar un
banco de recursos de todos los cursos y áreas. De esta forma en próximos cursos, con
la consolidación del proyecto contaremos con un amplio banco de actividades que
concretamos en el proyecto.
6) Temporalización
A continuación se especifica la temporalización general para la implementación
del Proyecto.
TEMPORALIZACIÓN
1er trimestre
Programación General Anual 2021/2022
1. Recopilación del material necesario para la puesta en marcha del
Supermercado.
2. Ambientación del aula como un supermercado.
3. Planificación docente de las actividades curriculares que se realizarán en
el segundo trimestre.
2º trimestre
1. Puesta en marcha de las actividades del alumnado en el supermercado
planificadas en el primer trimestre.
2. Planificación docente de las actividades curriculares que se realizarán en
el tercer trimestre.
3er trimestre
1. Realización de las actividades del alumnado en el supermercado.
2. Planificación docente de las actividades curriculares que se realizarían
con los Contenidos propios del Primer trimestre para su futura
implantación para el curso 2022/2023.
3. Evaluación de la implementación del proyecto y propuestas de mejora.
La temporalización específica de cada actividad para el alumnado estará supeditada a
las Programaciones Didácticas y su concreción en las Programaciones de aula de
cada área y curso. Esta se concretará próximamente como resultado de la
planificación docente de las actividades curriculares en el grupo de trabajo.
7) Evaluación
7.1 Evaluación de la enseñanza: los docentes irán autoevaluando su labor con el
fin de ajustar las actividades y procurar el mayor éxito posible.
Programación General Anual 2021/2022
A final de curso los docentes que han puesto en marcha el proyecto harán una
valoración de la actividad teniendo en cuenta los siguientes aspectos:
· Las actividades han proporcionado aprendizajes significativos.
· Los Contenidos trabajados han sido los adecuados.
· Las actividades han resultado motivadoras para el alumnado.
· Los recursos materiales y humanos han sido suficientes para
desarrollar las actividades.
· Valoración general del Proyecto.
· Propuestas de mejora.
7.2 Evaluación del aprendizaje: se desarrollará en tres momentos.
· Evaluación inicial:
La evaluación inicial se llevará a cabo a través de la lluvia de ideas
que responderá al ¿Qué sabemos?.
· Evaluación procesual:
Se concreta con la pregunta ¿Qué necesitamos saber? Momento
en el que se valorará el grado de adquisición del Contenido a
trabajar.
· Evaluación final:
Para realizar la evaluación final del proyecto se responderá a la
pregunta ¿Qué hemos aprendido? Cada sesión del proyecto tendrá
asociados los estándares de aprendizaje evaluables o rúbricas que
se pretenden alcanzar con dichas actividades. Cada docente
registrará los resultados en su cuaderno de seguimiento de clase.
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ANEXO
1
Programación General Anual 2021/2022
PLANTILLA DE PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES.
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD
1. Descripción detallada de la actividad:
2. Aspectos curriculares.
Objetivo general:
Objetivos específicos:
Contenidos: EAE o rúbrica.
Programación General Anual 2021/2022
Organización: Individual, gran grupo, pequeño grupo…
Área: Unidad didáctica:
Trimestre: Temporalización:
Recursos materiales:
Si hacemos cualquier ficha la adjuntamos después de la plantilla.
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ANEXO II
PROGRAMA DE MEDIACIÓN
1. JUSTIFICACIÓN
Los conflictos son parte de la vida cotidiana, y así, nos encontramos que en la escuela
abundan los conflictos. Los conflictos en los ámbitos educativos no sólo no son
evitables, sino que resultan saludables y valiosos cuando se manejan adecuadamente,
y además, revitalizan y rejuvenecen dichos entornos.
Para convertir la escuela en un lugar pacífico y disciplinado, donde se pueda impartir
de una buena educación, es necesario manejar constructivamente los conflictos sin
recurrir a la violencia física o verbal.
Lo aconsejable es que si la escuela busca un ámbito de aprendizaje saludable, no
debe evitar los conflictos, sino manejarlos constructivamente, de forma que éstos
contribuyan a mejorar la calidad de la enseñanza, del aprendizaje y de la vida escolar
en general (Johnson y Johnson, 1995).
Consideramos que, los conflictos bien gestionados ayudan a:
� Entender quién es la otra persona y cuáles son sus valores.
� Fortalecer las relaciones al aumentar la confianza con la resolución de losdesacuerdos.
� Eliminar las asperezas y resentimientos, al permitir que los sentimientospositivos se expresen plenamente.
Los conflictos liberan la ira, la angustia, la inseguridad y la tristeza, sentimientos que,
de reprimirlos, nos generaría malestar e incluso enfermedad.
Pero lo que determina que los conflictos puedan producir todas estas consecuencias
positivas en el seno de nuestros centros de enseñanza, es la capacidad de que los
miembros de la comunidad educativa cuenten con las herramientas necesarias para
saber resolverlos de forma constructiva, y esta capacitación nos la brinda la mediación.
Programación General Anual 2021/2022
Así, la escuela puede dotar a su alumnado de las habilidades que les permitan
manejar constructivamente sus conflictos, algo que les permitirá lograr mejores
resultados académicos y mejores relaciones con los amigos, la familia y la sociedad en
general.
La mediación además cuenta con un enorme potencial educativo. La formación en
técnicas de mediación, no sólo facilita a los alumnos la oportunidad de resolver sus
propios conflictos, sino que al estar basada en valores positivos como la solidaridad, la
participación y el compromiso, les permite aprender a ponderar mejor sus necesidades
y las de los demás, a mejorar la comunicación con los otros y a incorporar las reglas
básicas de convivencia social.
Es por ello natural que se piense en su utilización en la escuela. La adquisición de las
habilidades necesarias para la mediación a una edad temprana favorece el desarrollo
del alumno y contribuye a largo plazo a una mejora de la sociedad.
2. OBJETIVOS GENERALES
Los Objetivos generales en los que se enmarca este proyecto son los siguientes:
Ø Promover la instauración de una cultura de paz en el centro educativo.
Ø Favorecer el desarrollo personal y social de toda la comunidad educativa.
Ø Mejorar la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.
Ø Prevenir la violencia en todas sus manifestaciones.
3. DEFINICIÓN Y ÁMBITO DE APLICACIÓN
Según el Decreto de Convivencia de Castilla la Mancha 3/2008, la mediación
escolar es un método de resolución de conflictos en el que, mediante la
intervención imparcial de una tercera persona, se ayude a las partes implicadas
a alcanzar por sí mismas un acuerdo satisfactorio.
Programación General Anual 2021/2022
El proceso de mediación puede utilizarse como estrategia preventiva en la
gestión de conflictos entre miembros de la Comunidad Educativa, se deriven o no de
conductas contrarias o gravemente perjudiciales para la convivencia del Centro.
No obstante no se podrá ofrecer la mediación en los casos de:
1. El acoso o la violencia contra personas y las actuaciones perjudiciales para la
salud y la integridad personal de los miembros de la Comunidad Educativa
2. Las vejaciones o humillaciones, particularmente aquellas que tengan una
implicación de género, sexual, religiosa, racial o xenófoba, o se realicen contra
aquellas personas más vulnerables de la Comunidad Escolar por sus
características personales, económicas, sociales o educativas.
3. Exhibir símbolos racistas, que inciten a la violencia o de emblemas que atenten
contra la dignidad de las personas y de los derechos humanos; así como la
manifestación de ideologías que preconicen el empleo de la violencia, la
apología de los comportamientos xenófobos o del terrorismo
4. Cuando en el mismo curso escolar se haya utilizado el proceso de mediación en
la gestión de dos conflictos con el mismo alumno/a siempre que los resultados
de los procesos hayan sido negativos.
Se puede ofrecer la mediación como estrategia de reparación o de conciliación,
una vez aplicada la medida correctora, a fin de restablecer la confianza entre las
personas y proporcionar nuevos elementos de respuesta en situaciones parecidas que
se puedan producir.
4. PRINCIPIOS DE LA MEDIACIÓN ESCOLAR
La mediación educativa se basa en los siguientes principios recogidos en el Decreto
de Convivencia de Castilla la Mancha 3/2008:
§ La libertad y voluntariedad de las personas implicadas en el conflicto
para acogerse o no a la mediación y para desistir de ella en cualquier
momento del proceso.
Programación General Anual 2021/2022
§ La actuación imparcial de la persona mediadora para ayudar a las
personas implicadas a que alcancen un acuerdo sin imponer soluciones
ni medidas. Para garantizar este principio la persona mediadora no
puede tener ninguna relación directa con los hechos, ni con las personas
que han originado el conflicto.
§ El compromiso de mantenimiento de confidencialidad del proceso de
mediación, salvo los casos que determine la normativa.
§ El carácter personal que tiene el proceso de mediación, sin que pueda
existir la posibilidad de sustituir a las personas implicadas por
representantes o intermediarios.
§ La práctica de la mediación como herramienta educativa para que el
alumnado adquiera, desde la práctica el hábito de la solución pacífica de
los conflictos.
5. PROCESO DE MEDIACIÓN
El proceso de mediación, que interrumpe cualquier otro procedimiento
administrativo del Centro abierto al alumno/a, con el mismo objeto, se puede iniciar a
instancia de cualquier miembro de la Comunidad Educativa, ya se trate de parte
interesada o de una tercera persona, siempre que las partes en conflicto o acepten
voluntariamente. Dicha aceptación exige que estas asuman ante la Dirección del
Centro, y en el caso de menores de edad, las madres/padres/tutores, el compromiso
de cumplir el acuerdo al que se llegue.
Las personas mediadoras deberán convocar un encuentro de las personas implicadas
en el conflicto para concretar el acuerdo de mediación con los pactos de conciliación o
reparación a que quieran llegar.
Si el proceso de mediación se interrumpe o finaliza sin acuerdo, o si se incumplen los
pactos de reparación, la persona mediadora debe comunicar estas circunstancias al
director/a del centro, para que actúe en consecuencia.
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Una vez iniciado el proceso de mediación los mediadores siguen un protocolo de
actuación:
1. PRESENTACIÓN Y NORMAS
2. CUÉNTAME ¿Qué ha pasado? Por turnos cada una de las partes del
conflicto explica lo que ha sucedido. El mediador no se posiciona por
ninguna de las dos versiones. Escucha y resume si es necesario.
3. ACLARAMOS EL PROBLEMA. ¿Cómo te has sentido? Por turnos
las partes implicadas en el conflicto cuentan cómo se han sentido.
4. BÚSQUEDA DE SOLUCIONES. ¿Qué propones para solucionar
esto? Es el momento de que las partes del conflicto hacen una
búsqueda creativa de soluciones, primero uno y después el otro.
5. ACUERDO. Definen los acuerdos a los que se llega y se anota en el
documento preparado para ello. Estos han de ser justos para las dos
partes. También se suele dedicar un tiempo a pensar si es necesaria
la revisión y seguimiento de estos acuerdos.
6. SELECCIÓN DE MEDIADORES/AS.
Se creará un equipo de mediación compuesto por alumnos de 3º y 6º de Primaria.
Los mediadores serán alumnos que, tras explicarles en qué consiste la mediación y las
funciones y rol de mediador, voluntariamente se proponen para formar parte del
equipo.
Se apuntarán de manera voluntaria al programa. En el caso de que mediante este
proceso no salgan suficientes alumnos, se procederá a ser elegidos por sus
compañeros de clase en un proceso de votación y han de cumplir una serie de
requisitos:
● Alumno con buena capacidad de escucha activa.
● Alumno que tenga una buena convivencia con sus compañeros en el
centro.
Programación General Anual 2021/2022
● Alumno que trabaje a diario y se esfuerce en las tareas escolares.
Siempre queda abierto a elegir, en cualquier momento del curso, otro miembro de
cada clase. Se explica a los alumnos que queda abierto a ser elegido por el tutor o el
equipo de orientación en función de si se está esforzando mucho. El objetivo es
seleccionar en algún momento si es necesario a algún alumno que necesite mejorar
sus habilidades sociales o necesite integrarse en un equipo y sentirse valorado y útil
para el centro.
7. FORMACIÓN MEDIADORES/AS.
Los alumnos seleccionados son formados por la orientadora del centro en cuatro
sesiones durante los recreos, recibiendo al finalizar el proceso de formación un carnet
y un diploma.
Los Contenidos a trabajar en las sesiones son los siguientes:
1. ¿Qué es la mediación? Beneficios de ponerla en marcha en el colegio.
2. El papel del mediador. Normas a tener en cuenta en mediación
3. ¿Cómo vamos a mediar?
4. Técnicas para la mediación.
8. DESARROLLO DEL PROYECTO.
CRONOGRAMA
1er TRIMESTRE ACTUACIONES
19 y 20 de Octubre Entrega de folleto a los tutores para su
explicación en sus clases.
26 y 29 de Octubre Selección de mediadores
Programación General Anual 2021/2022
2 y 3 de Noviembre Formación de mediadores. Elección de
nombre del equipo. Entrega de
carnets para cumplimentación.
9 y 10 de Noviembre Formación de mediadores Realizamos
cartulinas con normas y cartel de identificación.
16 y 17 de Noviembre Formación de mediadores Se
entregan los carnets plastificados, lluvia de
ideas medios de difusión, elección de una
estrategia. HORARIO.
ENTRENAMIENTO.
23 de Noviembre DIFUSIÓN en el centro por aulas 1º, 2º y
3º
24 de Noviembre DIFUSIÓN en el centro por aulas 4º, 5º, 6º
2 de Diciembre APERTURA DEL SERVICIO DE
MEDIACIÓN