Pacto de Convivencia Nov 03_2012

7/27/2019 Pacto de Convivencia Nov 03_2012

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INSTITUCION EDUCATIVA NUESTRA SEORA DEL CARMEN

PACTO DE CONVIVENCIA

La Dorada - Caldas, noviembre de 2012


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ORACION

Buenos das Seor,

Te venimos a saludar

Y a decirte que te amamosPorque hemos aprendido a amar.

Te ofrecemos el nuevo da

Que hemos comenzado hoy

Aydanos a ser buenos

Y a quererte mucho ms.

Que todo nuestro estudio

Lo hagamos por Ti Seor

Y as sea nuestra vida

Ofrenda en el amor. AMN


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PACTO DE CONVIVENCIA

Resolucin N 002 de noviembre de 2010

Por la cual se adopta el reglamento interno o pacto de convivencia de la Institucin Educativa

Nuestra Seora del Carmen IENSEC.

LA RECTORA de la Institucin Educativa Nuestra Seora del Carmen en uso de sus facultades

legales y debidamente autorizadas por el Consejo Directivo.

CONSIDERANDO:

Que la Ley General de Educacin, Ley 115 de 1994 (Art. 87), establece para toda institucin

educativa un reglamento interno o Pacto de Convivencia que responda a las necesidades de la

comunidad educativa.

Que el Proyecto Educativo Institucional determina como funciones del Consejo Directivo la

adopcin del Reglamento Interno o Pacto de Convivencia.

Que el Decreto 1860 de 1994 en su artculo 17 reglamenta lo establecido en la ley 115 del mismo

ao.

Que en reunin del Consejo Directivo del 23 y 29 de septiembre de 2010, segn las actas N 07 y

09, fue revisado y actualizado el Reglamento Interno o Pacto de Convivencia.

Que en la aprobacin del Reglamento Interno o Pacto de Convivencia se tuvieron en cuenta los

aportes de toda la Comunidad Educativa, (educandos, padres/madres de familia, personal docente

y directivos)

RESUELVE:

Artculo 1. Adoptar el presente Reglamento Interno o Pacto de Convivencia como el marco de

referencia de deberes, derechos y normas que regirn el proceder de la Comunidad Educativa.


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Artculo 2. Dar a conocer el presente Reglamento Interno o Pacto de Convivencia a toda la

Comunidad Educativa para su cumplimiento.

Artculo 3. El presente pacto deroga los anteriores y entra en vigencia a partir de Enero de 2011 y

permanecer vigente hasta tanto se expida uno nuevo llenando todos los requisitos legales.

Artculo 4. Al firmar la matrcula de su hijo(a) en la IENSEC, los padres de familia o acudientes

aceptan como obligatorias todas y cada una de las partes del presente Manual de Convivencia y

reconocen su vigencia.

De igual manera, los estudiantes matriculados aceptan las normas establecidas en este Manual de

Convivencia como de obligatorio cumplimiento.

Artculo 5. El presente pacto ser publicado en la pgina web de IENSEC, as mismo ser

entregado en material impreso a cada uno de los educandos en presencia de los acudientes, alpersonero, a las coordinaciones de la Institucin y en la biblioteca de la sede principal como

medio de consulta para estudiantes y docentes. Quienes deseen adquirirlo de manera personal,

pueden comprarlo en tesorera.

Artculo 6. Al inicio de cada ao escolar, y cada vez que se considere conveniente, los Maestros,

Directores de Grupo, Coordinadores de Disciplina y Convivencia, Coordinadoras Acadmicas, y/o

Rectora hablarn sobre el Manual de Convivencia y lo leern con los estudiantes dndoles la

oportunidad de contestar preguntas para afianzar normas. Adicionalmente, se llevarn a cabo

jornadas de divulgacin con padres de familia y con la comunidad en general.

Comunquese y cmplase.

Dado en La Dorada, Caldas a los 25 das del mes de noviembre de 2010.


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PRESENTACION

El pacto de convivencia ms que un reglamento, es un texto para la vida, para la participacin,

para opinar, para vivir en comunidad. Es por ello que con este pacto se pretende:

Favorecer en los estudiantes la formacin de valores para lograr la sana convivencia en lasociedad y de esta manera permitirle ser democrtico e independiente.

Aportar en la formacin de ciudadanos participativos vinculando la familia y la comunidada los proyectos escolares.

Establecer y poner en prctica normas de comportamiento que apunten a tolerar yrespetar al otro.

Promover en la cultura valores de sana convivencia desde la cotidianidad, para influir enel contexto regional con acciones tendientes a la resolucin pacfica de conflictos.

Para la IENSEC el concepto de formacin ciudadana no se refiere exclusivamente a aquellos

procesos donde el individuo aprende a cumplir con las normas sociales y a portarse bien, como

miembro de un colectivo o de una sociedad, la idea de formar ciudadanos va mucho ms all

porque involucra el desarrollo moral del individuo y el concepto de tica con que asume su

proyecto de vida, las relaciones con los otros que se consideran legtimos en el entramado deltejido social y la relacin con el medio ambiente.

Se invita a todos los actores de la comunidad educativa (docentes, padres de familia ,estudiantes)

a comprometerse con el ejercicio de la democracia y la ciudadana como un modo de vivir, de

entender la relacin con los otros, como un modo de comportarse y organizarse coherentemente

con los valores de respeto, solidaridad y cooperacin.


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TABLA DE CONTENIDO

Pag.

1 CAPTULO 91.1 SMBOLOS INSTITUCIONALES 91.1.1 Lema 91.1.2 El escudo 91.1.3 La bandera 91.1.4 Himno de la IENSEC 101.1.5.1 Uniforme de uso diario femenino 101.1.5.2 Uniforme de uso diario masculino 101.1.5.3 Uniforme de educacin fsica 111.1.6 Fiestas y celebraciones 112 CAPTULO 12

2.1 HORIZONTE INSTITUCIONAL 122.2 MISIN 122.3 VISIN 122.4 FILOSOFA 122.4.1 Desafos 142.4.2 Compromiso 152.5 PRINCIPIOS 152.6 PERFILES 162.6.1 Artculo 1. Perfil del estudiante 162.6.2 Artculo 2. Perfil del docente 172.6.3 Artculo 3. Perfil del padre de familia 18

2.7 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA 192.8 POLTICA DE CALIDAD 192.9 OBJETIVOS DE CALIDAD 203 CAPTULO 213.1 COMPONENTE PEDAGGICO 213.1.1 La enseanza 213.1.2 El docente 213.1.3 La evaluacin 223.1.4 Currculo, evaluacin y promocin de los educandos. 223.1.5 Refuerzo 253.1.6 Utilizacin de los resultados de la evaluacin. 253.1.7 Acciones pedaggicas de formacin y mejoramiento acadmico 254 CAPTULO 274.1 DEBERES DE LOS EDUCANDOS 275 CAPTULO 305.1 DERECHOS DE LOS EDUCANDOS 306 CAPTULO 336.1 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA 33


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7 CAPTULO 367.1 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA 368 CAPTULO 38

8.1 FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOS GENERALES 388.1.1 Artculo 1. Funciones del (la) rector (a) 388.1.2 Artculo 2. Funciones de los coordinadores 398.1.3 Artculo 3. Funciones del Comit de Convivencia 408.1.4 Artculo 4. Funciones del Orientador(a) o Consejero(a) Escolar 418.1.5 Artculo 5. Funciones de los coordinadores de rea 418.1.6 Artculo 6. Funciones de los docentes 428.1.7 Artculo 7. Funciones de los docentes encargados de la direccin de grupo 448.1.8 Artculo 8. Funciones del secretario (a) 458.1.9 Artculo 9. Funciones del pagador (a) 458.1.10 Artculo 10. Funciones de la bibliotecaria (o) 468.1.11 Artculo 11. Funciones del auxiliar de servicios generales 478.1.12 Artculo 12. Funciones del celador(a) 489 CAPTULO 499.1 ESTMULOS 499.1.1 Estmulos generales e institucionales 499.1.1.1 Artculo 1. Estmulos a los educandos 499.1.1.2 Artculo 2. Estmulos a docentes y directivos docentes 519.1.1.3 Artculo 3. Estmulos a los funcionarios administrativos 529.1.1.4 Articulo 4. Estmulos a los padres de familia 529.1.1.5 Artculo 5. Otros estmulos 5210 CAPTULO 5310.1 DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL 53

10.1.1 Faltas de disciplina 5310.1.2 Faltas de conducta 5310.1.3 Clases de faltas 5310.1.3.1 Artculo 1. Faltas leves 5310.1.3.2 Artculo 2. Faltas graves 5410.1.3.3 Artculo 3. Faltas gravsimas 5510.1.4 Logros de desempeo comportamiento social 5610.1.5 Doctrina constitucional sobre el derecho a la educacin 5610.1.6 La promocin y el derecho a la educacin 5710.1.7 Aplicacin de correctivos 5810.1.7.1 Agravantes 58

10.1.7.2 Atenuantes 5910.1.7.3 Eximentes 5910.1.8 Generalidades y aplicativos 6010.1.9 De la inasistencia y la impuntualidad 6010.1.10 De la evaluacin del comportamiento 6110.1.11 Suspensin del establecimiento por el ao lectivo en curso 6110.1.12 Valoracin de logros de desempeo 62


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11 CAPTULO 6411.1 DEBIDO PROCESO 6411.1.1 Definicin 64

11.1.2 El contrato pedaggico 6411.1.3 La legalidad de la falta 6411.1.4 Legalidad del correctivo pedaggico (sancin) 6411.1.5 Fines de la sancin 6511.1.6 Principios 6511.1.7 Prestacin de servicios sociales a la comunidad 6611.2 DEBIDO PROCESO Y CORRECTIVOS PEDAGGICOS 6611.3 CONDUCTO REGULAR 6711.3.1 Primer paso: Amonestacin en privado 6711.3.2 Segundo Paso: Llamado de atencin 6711.3.3 Tercer Paso: Amonestacin escrita 6811.3.4 Cuarto Paso: Remisin al Comit de Convivencia 6811.3.5 Quinto Paso: Remisin al Consejo Directivo 6811.4 INFORMACION SOBRE RECURSOS DE REPOSICION Y APELACION 6912 CAPTULO 7012.1 ORGANISMOS DE PARTICIPACIN 7012.1.1 Consejo Directivo 7012.1.1.1 Funciones del Consejo Directivo 7012.1.2 Consejo Acadmico 7112.1.2.1 Funciones del Consejo Acadmico 7112.1.3 Comisin de promocin y evaluacin 7112.1.4 Comit de Convivencia 7212.1.4.1 Funciones del Comit de Convivencia 72

12.1.5 Personero (a) de los educandos 7212.1.5.1 Requisitos para ser Personero (a) de los Educandos 7312.1.5.2 De la eleccin de personero (a) de los educandos 7312.1.5.3 Funciones del personero (a) de los educandos 7312.1.6 Representante de los educandos 7312.1.6.1 Eleccin del representante de los educandos 7312.1.6.2 Funciones del (a) representante 7412.1.7 Asociacin de Padres de Familia 7412.1.7.1 Funciones de la Asociacin de Padres de Familia 7412.1.8 Consejo de Padres 7512.1.9 Consejo Estudiantil 75

13 CAPTULO 7613.1 PROYECCIN SOCIAL E INVESTIGACIN 7613.1.1 La estructura de proyectos 7614 CAPTULO 7814.1 MODIFICACIONES O REFORMAS AL PACTO DE CONVIVENCIA 78


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1 CAPTULO

1.1 SMBOLOS INSTITUCIONALES1.1.1 Lema.Comunidad Educativa IENSEC: hacia la excelencia, de la mano del humanismo, la ciencia y la

tecnologa.

1.1.2 El escudo.

Con las siguientes caractersticas: dividido en dos tringulosescalenos con fondo rojo y uno issceles con fondo azul.

En la parte superior derecha sobre fondo rojo se encuentra la

lmpara, signo de la presencia de Dios y, adems, fuente de

sabidura.

En la parte superior izquierda, y tambin sobre fondo rojo,

observamos una estrella con cinco puntas que significa la presencia

de Cristo en la Institucin y adems que aqu se imparte la enseanza cristiana.

En el centro vemos la franja azul y en ella se destaca el lirio que significa la bondad de los jvenes

que aqu se educan. El lema Virtud Ciencia: hombre integral, ciencia y tecnologa, en la parte

inferior, resume la filosofa de la Institucin.

1.1.3 La bandera.La bandera de la Institucin est constituida por dos franjas:

una roja ms ancha que otra azul.

El rojo representa el dinamismo de la juventud doradense,

siempre firme y a la defensa de sus ideales.

El azul representa los valores inculcados en el plantel: respeto

y amor. Valores para desempearnos en las diferentes etapas de nuestro vivir.


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1.1.4 Himno de la IENSEC.Oh gloriosa IENSEC de la ciencia,

el humanismo, la fe y el honor;

hoy repicas en nuestra concienciafino y lmpido claustro de amor.

Como un faro de luz en un puerto,

muy seguro la gua nos das;

de mil tonos en bello concierto

es tu voz armoniosa y veraz.

Horizonte de mgico encanto

con radiantes destellos de sol;

son tus aulas un lrico cantocon un suave matiz de arrebol.

La Dorada se siente orgullosa,

este claustro se ufana tener;

aqu aprende la gente estudiosa

progresando en cultura y saber.

Juventud estudiosa adelante,

hasta el triunfo tendrs que llegar;

no detengas tu paso pujante,

aunque sea necesario luchar.

1.1.5 El uniforme.1.1.5.1Uniforme de uso diario femenino.Falda escocesa con cotilla y prense, 02 dedos arriba la rodilla. Chaqueta blanca, cuello semi U,

manga corta, botones blancos, media blanca a la rodilla y zapatos negros lustrables con suelanegra sin plataforma.

1.1.5.2Uniforme de uso diario masculino.Camibuzo segn modelo, pantaln azul de dacrn, zapatos negros lustrables, medias azules.

Pantalones largos de color azul oscuro del estilo escogidos por la Institucin. Se debe usar con una


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correa negra de cuero que asegurar que el pantaln se mantenga al nivel de la cintura. La camisa

se usar por dentro del pantaln.

1.1.5.3Uniforme de educacin fsica.Pantaln de sudadera a la cintura, ancho de bota 20 cm, color verde; pantaloneta verde a media

pierna de tela nutica; camibuzo blanco por fuera, con cuello verde y escudo la Institucin en el

bolsillo, segn diseo (si usa camisilla debe ser blanca, cuello redondo, sin estampado y debe

llevarla por dentro), tenis blancos y calcetn blanco a media pierna.

NOTAS:

Los educandos deben venir con corte bajo de cabello y peinados correctamente El uniforme debe portarse limpio y en buen estado No se admiten tatuajes de clase alguna Hacemos hincapi en que la apariencia personal debe ajustarse a las normas y principios del

uso del uniforme. Cualquier estilo aparte del uso comn ser sancionado luego de haberseadvertido formalmente.

1.1.6 Fiestas y celebraciones. La fiesta principal que se celebra es el da 16 de julio por ser el da de la Virgen del Carmen,

patrona de la Institucin, fecha en la cual se organizan eventos especiales en su honor.

Adems se hacen las respectivas ceremonias a las fiestas patrias Se conmemorar, oficialmente, el da del Educador, as como tambin el da del

Secretario(a).


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2.1 HORIZONTE INSTITUCIONALLos aspectos centrales que orientan y dimensionan la razn de ser de nuestra Institucin son la

misin y la visin, pues ellas direccionan cualquier accin que se realice al interior de la misma.

Otro aspecto que se valora en este captulo es la concepcin sociolgica y antropolgica que

caracterizan al hombre y a la mujer que queremos formar. En este sentido encontraremos la

concepcin de hombre, cultura, sociedad que delimitan y orientan al ser humano.

2.2 MISINLa Institucin Educativa Nuestra Seora del Carmen de La Dorada, Caldas, busca formar en la

verdad un hombre con principios y valores, idneo para desempearse en el mbito laboral con

un enfoque acadmico, comercial y empresarial que le permita enfrentar los retos que se le

presenten en su vida cotidiana y sea capaz de proyectarse a la comunidad.

2.3 VISINSer reconocida al 2015 como una institucin competitiva en el mbito regional, fundamentando

competencias laborales y de desarrollo humano con tcnicas comerciales, empresariales y de

desarrollo acadmico.

2.4 FILOSOFAEl PEI de la Institucin Educativa Nuestra Seora del Carmen se enmarca dentro de las directrices

constitucionales y las polticas educativas: Ley General de Educacin, Ley 715 y dems leyes y

decretos, dinamizando el quehacer pedaggico bajo la filosofa humanista. Por ello adopta como

lema institucional La excelencia de la mano del humanismo, la ciencia y la tecnologa y se apoya

en el planteamiento de estrategias educativas en donde el concepto de valor permita alcanzar las

metas expresadas en la Misin, Visin y principios institucionales.La Institucin Educativa Nuestra Seora del Carmen, dado que fundamenta su servicio en

dimensiones especficas de lo humano, considera que:

La persona es un ser racional, inteligente, libre, capaz de buscar y dar sentido a su vida.Permanece inquieta por conocer la realidad y transformarla.


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La persona es un ser tico, moral y religioso; es un sujeto histrico con identidad nica eirrepetible, espiritual y corpreo, encarnado en el mundo y protagonista de suautorrealizacin.

Es un ser para vivir en comunidad; por lo tanto es sujeto de reconocimiento, respeto, deencuentro, de acogida y de convivencia pacfica.

La persona vive en su entorno biolgico, situacin que la obliga a utilizar y a relacionarse enforma responsable con los recursos de la naturaleza.

La persona y sus actos son trascendentes y, como tales, orientados hacia los dems y haciauna identidad superior.

Dado lo anterior la IENSEC aspira a que sus educandos:

Tengan en ella un ambiente propicio para el mejor desarrollo posible de suspotencialidades. El respeto por la dignidad humana implica que la Institucin garantice lacreacin de condiciones y circunstancia para que cada uno tenga la oportunidad de realizarsus ideales y expectativas.

Puedan lograr, de acuerdo con su vocacin, capacidades, y calidades humanas yacadmicas, xitos en su ejercicio profesional.

Sean crticos, constructivos y creativos para la presentacin de propuestas novedosas, enfuncin de la transformacin y superacin de la realidad.

Adquieran actitudes investigativas rigurosas para dinamizar su curiosidad intelectual, ytomar posiciones edificantes frente al devenir histrico de la cultura.

Desarrollen un gran sentido de solidaridad, servicio y compromiso con su comunidad, paraque sus miembros tengan autnticos ideales patriticos, fundados en la tica y la moralcivilista.

Estn abiertos al dilogo pluralista y tolerante, a favor de la convivencia pacfica Accedan a los dinamismos espirituales del ser humano para que sean sujetos capaces de

superar crticamente las tendencias materialistas, esclavizantes y explotadoras, tpicas de lasociedad de consumo.

La filosofa de nuestra Institucin orienta y asiste a educandos de los nueve aos del ciclo bsico y

educandos en los dos aos de educacin media vocacional, en las modalidades de bachillerato

acadmico y comercial con nfasis diversificado y empresarial. En todo el proceso el educador

trabaja horizontalmente con el educando, segn intereses y necesidades de la comunidad

discente, institucional y social educativa.


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Es una Institucin en donde se aprende a compartir interactivamente con distintas edades, credos,

razas e intereses y necesidades; a comprometerse y prepararse para la vida, asumiendo

paulatinamente en forma subjetiva y objetiva sus responsabilidades dentro de las normas

familiares, institucionales y sociales que hacen posible un orden social.

La Institucin es un lugar alegre donde se realizan actividades que van encaminadas a lograr una

dinmica de mltiples inteligencias en pro de la transformacin de cada ser y de la construccin

de una sociedad. Ella se fundamente en los siguientes aspectos:

El ofrecimiento del aprendizaje basado en la idea de amor en la que se conjugan el saber, elhacer, el ser y el estar; en las que se mezclan conocimientos y praxis de cuya conjugacinsurgen las competencias.

Auspicia la proyeccin y construccin activa del conocimiento como estructura del cambio Estimula y despierta autonoma como base del desarrollo psicosocial del educando Orientacin del currculo del rea acadmica y comercial con fin expreso de sincronizar la

teora y la prctica.

La valoracin y estimulacin de la creatividad y recreacin de la cultura como fundamentosdel cambio social.

La IENSEC forma personas ntegras, responsables, solidarias, creativas, trabajadoras,psicoafectivas, competentes y autnomas.

La Institucin orienta y estimula el crecimiento de la persona para que cada individuoconstruya su propio proyecto de vida.

Instruccin de varios criterios y enfoques pedaggicos Fomenta la integracin de toda la poblacin estudiantil a las variadas actividades

intramurales y extramurales.

Promueve la participacin en eventos culturales y deportivos tanto a nivel oficial como anivel privado.

2.4.1 Desafos.La gran mayora de los desafos son propios del nivel interno de la Institucin. Alcanzar conviccin,

llegar a todos e involucrar a la gente, parecen ser un grupo de desafos para avanzar. Pero, a

nuestro entender, surgen desafos para mantener el sistema y ms an para conseguir un cambio

real en la cultura y prcticas de la Institucin y de la comunidad.


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Lograr el suficiente convencimiento por parte de todos los colaboradores La ruptura de paradigmas y la adaptacin de un PEI flexible para una Institucin Educativa Definir el concepto cliente en la educacin Asumir en forma articulada la excesiva normatividad de la educacin Obtener el consenso para la normalizacin de los procedimientos operativos Lograr la participacin del personal por genuino inters Compatibilizar el enfoque empresarial y educativo en la interpretacin de la norma Superar la incertidumbre provocada por los cambios. Entender las normas como

importantes herramientas de gestin

Desarrollar una verdadera Cultura de la Calidad y cambiar las referencias y patronestradicionales

2.4.2 Compromiso.La satisfaccin de los beneficiarios del servicio pblico de la educacin, de los profesores y del

personal de administracin y servicios, y el impacto en la sociedad se consiguen mediante un

liderazgo que impulse la planificacin y la estrategia de la Institucin Educativa Nuestra Seora

del Carmen. Adems, la gestin de su personal, la racionalizacin de los recursos y la

implementacin de sus procesos se orientan hacia la consecucin permanente de mejores

resultados. Las acciones se despliegan de manera estructurada y sistemtica por la Institucin y

hacen que todas las actividades se orienten en la misma direccin. Toda la Comunidad Educativa

debe tener un comportamiento unnime y coherente con los valores.

2.5 PRINCIPIOSLos principios que deben regir la actividad administrativa son:

La calidad: en todas y cada una de las actividades y procesos, conforme a los resultadosobtenidos. Mejoramiento continuo de personas y procesos para la excelenciaadministrativa.

El trabajo en equipo: con criterio de compromiso, participacin y dilogo permanente

El sentido de pertenencia: e identidad institucional

La dignificacin del trabajo: mediante el amor a lo que se hace La eficiencia y la eficacia: en acciones y resultados en la contribucin al logro de los

objetivos institucionales.


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La honradez: y responsabilidad con los compromisos adquiridos La equidad: e igualdad de oportunidades en la atencin racional de las necesidades de los

usuarios.

Los principios axiolgicos: valores ticos, morales, estticos La autocrtica: y reflexin permanente en funcin del mejoramiento y cualificacin La solidaridad: y el respeto humano a travs de la cortesa y el buen trato La agilidad y oportunidad: como respuesta a las demandas Respeto, prctica y perpetuacin de la cultura doradense Valoracin positiva de la diversidad social, cultural e individual Solidaridad y compromiso con la comunidad Autodependencia intelectual, emocional, moral y social Creatividad, adaptacin, trabajo en equipo y una educacin permanente Habilidades necesarias para tener xito en todo lo que se emprenda Iniciativa, responsabilidad, esfuerzo y perseverancia para conseguir todo lo que se

propongan.

Cuidado de su entorno material orientndose hacia una sustentabilidad ecolgica2.6 PERFILES2.6.1 Artculo 1. Perfil del estudiante.

Ser consciente de sus potencialidades y de la realidad que lo rodea, con un manejoadecuado de las habilidades para vivir.

Abierto a la trascendencia y a la prctica de valores espirituales, cvicos, ticos y morales Protagonista de su propio desarrollo, con habilidades y actitudes para administrar su

proyecto de vida.


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Intelectualmente competentes Abierto al cambio y que busque ser innovador y creador Grandes admiradores de la familia y de lo que ella significa para la sociedad Con sensibilidad social, sentido de solidaridad y facilidad para el dilogo Tener confianza en s mismo y capacidad de autoevaluarse y de combinar el conocimiento y

la tica.

Que opte por una vida saludable, con hbitos de calidad de vida, de prevencin de ladrogadiccin, del alcohol, de embarazos no deseados, de una sexualidad sanamente vivida.

2.6.2 Artculo 2. Perfil del docente.Los Docentes y las docentes son fuente de formacin en el proceso de desarrollo humano. El

maestro se convierte en un facilitador, orientador y acompaante en el proceso de aprendizaje

para dar oportunidades de construir el conocimiento. Por lo tanto el maestro IENSEC se debe

caracterizar por:

Estar comprometido con la Institucin, tener sentido de pertenencia, conocer la realidad decada uno de sus educandos.

Abierto a la crtica y dispuesto a reflexionar y asumir alternativas que puedan mejorar suprctica pedaggica. Aportar a la concientizacin de los educandos, al anlisis y a sacar conclusiones prcticas de

sensibilidad, solidaridad y fraternidad.

Flexible, abierto a nuevas ideas que le permiten articular la teora con la prctica; concapacidad de escuchar, cuestionar, explorar y construir.

Ser mediador, preocuparse por los procesos de sus educandos, los apoya y los motivaconstantemente.

Ser investigador, con conocimiento profundo de su saber especfico Aprendiz permanente, inquieto sobre su quehacer pedaggico Promover y lograr adaptar el aprendizaje a las diferentes situaciones que se presenten con

el estudiante y su medio.


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Ser pensador, asumir liderazgo en diversas situaciones, valorando y respetando los talentos,capacidades de educandos y colegas para conjugarlos y lograr metas que beneficien a lacomunidad.

Promotor de estrategias para que el estudiante aprenda cmo descubrir el mundo y larealidad al llevarlo por medio de diversas tcnicas a la reflexin, accin libre y formativa.

2.6.3 Artculo 3. Perfil del padre de familia.Padres de familia, una fuente afectiva en el proceso de la organizacin social. La familia tiene

compromisos ineludibles con la educacin, pues es la ms directamente interesada en la

formacin de sus hijas e hijos. Los objetivos propuestos por la Institucin no pueden ser

indiferentes a los anhelos de la familia. Por lo tanto la Institucin requiere de padres:

Que valoren a sus hijos, les den la oportunidad de tomar decisiones, no acepten por ningnmotivo la mentira ni el engao, acompaen sus procesos y sepan dialogar. Que infundan la conciencia de pertenecer a una comunidad Que estn convencidos de la importancia de la formacin en la disciplina y los hbitos de

vida sanos.

Que tengan claro lo que significa la formacin preventiva a travs de la correccinadecuada y oportuna.

Que vivan actualizados, comprendan, practiquen y enseen a sus hijos la mejor forma deexpresar el amor, la solidaridad, la convivencia pacfica y la justicia. Que sean conscientes de la solidaridad y la vida comn Que inculquen en sus hijos el valor del servicio a los dems y la sincera preocupacin por

las necesidades ajenas.

Que inculquen una continua superacin y apoyen aquellas ideas de los hijos que indiquencambio y mejora en la vida del hogar.

Que practiquen la justicia, quieran y promuevan un cambio social en Colombia y conozcanlas opciones sociales para el bienestar y la convivencia pacfica.

Que comprendan la importancia de participar durante todo el proceso educativo en eldesarrollo de sus hijos.


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Que no se preocupen solamente por el rendimiento acadmico sino que apoyen yaprueben la educacin integral que quiere brindarles el Institucin Educativa NuestraSeora del Carmen.

Que sean conscientes de que ellos son los primeros educadores de sus hijos, asistan congusto a las reuniones, dialoguen con los profesores y participen en los programas de laescuela de padres.

2.7 OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Lograr la convivencia armnica de los diferentes estamentos que conforman la comunidad

educativa IENSEC y la formacin integral del educando.

Orientar la formacin de los educandos conforme a las normas morales, ticas y humanas,basados en el respeto mutuo, la responsabilidad, la solidaridad, la honradez y el sentido

de pertenencia.

Fortalecer las virtudes y la voluntad por medio de la prctica cotidiana de los principios yvalores propuestos en la filosofa la Institucin.

Fomentar la responsabilidad ciudadana a travs de la vivencia de valores como lasociabilidad, la solidaridad, cooperacin, ayuda y respeto mutuo.

Buscar un buen comportamiento social y los lineamientos necesarios para propiciar unexcelente rendimiento acadmico en los diferentes grados y para alcanzar los logrospropuestos de acuerdo con sus necesidades e intereses personales.

Inculcar hbitos de conservacin y orden de los bienes muebles, inmuebles y enseres de laInstitucin.

Comprometerse como persona en la construccin y proyeccin de la buena imagen Ofrecer a los educandos y dems miembros de la comunidad educativa, una gua propia de

comportamiento social dentro y fuera de la Institucin.

2.8 POLTICA DE CALIDADEstamos comprometidos en brindar servicios educativos de calidad y pertinencia a la comunidad

educativa de La Dorada, orientados a la formacin integral del individuo, a travs del

cumplimiento de los requisitos legales y reglamentarios aplicables, adems de la atencin de las

necesidades y expectativas de ellos para llevar a cabo la mejora continua de nuestros procesos.


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2.9 OBJETIVOS DE CALIDAD Impulsar y promover el potencial del talento humano de La Dorada Establecer y mantener un sistema de gestin de calidad e informacin, que permita

consolidar la cultura de calidad en la educacin. Mantener un proceso de mejora continua, enfocado al fortalecimiento de la satisfaccin

de los requerimientos y expectativas de la comunidad educativa.

Disear, implementar y verificar el cumplimiento de planes de mejoramiento continuo Garantizar el adecuado cubrimiento del servicio educativo Disear sistemas de gestin institucional y gestin educativa a nivel local


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3 CAPTULO

3.1 COMPONENTE PEDAGGICOLA ENSEANZA, EL MAESTRO, LA EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS EDUCANDOS; REFUERZO,UTILIZACIN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIN, ACCIONES PEDAGGICAS DEFORMACIN Y MEJORAMIENTO ACADMICO.

A partir de la Ley 115 de 1994, Decreto 1860, Ley 715/01, Decreto 1290 de 2009 y la autonoma

que la misma ley otorga en el artculo 79, plasmada en el PEI, la Institucin Educativa Nuestra

Seora del Carmen plantea la educacin como en enfoque centrado en la formacin integral de la

persona y una tendencia humanista (Modelo pedaggico) en cada una de sus dimensiones

constitutivas. Esta concepcin de educacin nos exige un trabajo, no slo en contenidos, sino y de

manera relevante en procesos de desarrollo, ya que la formacin integral tiene que ver ms con latotalidad de la persona y los procesos que siguen en su desarrollo evolutivo. De este modo, la

comunidad educativa debe abordar dimensiones que conforman la persona.

En esta perspectiva es importante dejar claro que debe existir una perfecta congruencia entre los

aspectos conceptuales con las estrategias metodolgicas; deben obedecer a un concepto claro,

definido y coherente de educacin y sta a su vez a una concepcin cientfica de pedagoga. La

pedagoga y la educacin deben estar armonizadas con el enfoque social humanista que promueve

la Institucin.

3.1.1 La enseanza.Debe proporcionar a los educandos los conocimientos bsicos necesarios para reflexionar de

manera crtica y constructiva sobre su cotidianeidad y que al mismo tiempo puedan acceder al

conocimiento cientfico como herramienta indispensable para el diseo y desarrollo de acciones

tendientes a la intervencin y cambio de la comunidad en la que se encuentran insertos.

En el mismo sentido la enseanza debe proporcionar el espacio formativo y recreativo de los

valores fundamentales de la persona.

3.1.2 El docente.Debe tener como misin fundamental lograr que el mayor porcentaje de los educandos alcancen

con xito todos los logros, en pos del desarrollo integral basado en el desarrollo de competencias.

La directriz es la enseabilidad, educabilidad y desarrollo de competencias, partiendo de los

estndares y conocimientos mnimos.


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El Docente debe planear el diseo de la asignatura como aspecto esencial para una buena

enseanza; la cual debe centrarse en tres elementos: dominio de la materia, claridad en el

enfoque pedaggico y conocimiento de los educandos.

3.1.3 La evaluacin.Enmarcada dentro del concepto Conjunto de operaciones que tienen por objeto determinar y

valorar los logros alcanzados por las personas en el proceso de construccin del conocimiento y

transformacin personal (desarrollo de competencias) con respecto a metas conjuntas y

planeadas entre educandos y docentes para los programas de estudio, las asignaturas o una

actividad en particular. (Art 4. Dto. 230 de 2002).

Los principios que la rigen: Integralidad, continuidad, diversidad, individualidad, finalidad,

significatividad, validez.

Dimensiones: Comunicativa, cognitiva, valorativa y actitudinal y expresin y experiencia esttica.

3.1.4 Currculo, evaluacin y promocin de los educandos.La Institucin Educativa Nuestra Seora del Carmen se acoge totalmente al Decreto 1290 de 2009

en sus artculos:

Articulo. 4. (Acuerdo Consejo Directivo IENSEC). Informes de evaluacin. Al finalizarcada uno de los cuatro perodos del ao escolar los padres de familia o acudientesrecibirn un informe escrito de evaluacin en el que se d cuenta de los avances de los

educandos en el proceso formativo en cada una de las reas.

Al finalizar el ao escolar se les entregar a los padres de familia o acudientes un informe

final.

Los cuatro informes y el informe final de evaluacin mostrarn para cada rea el

rendimiento de los educandos mediante una escala dada en los siguientes trminos:

Desempeo Superior De 9,6 a 10.0 S

Desempeo Alto De 8,6 a 9,5 A

Desempeo Bsico De 7,0 a 8,5 DB

Desempeo Bajo De 1,0 a 6,9 B


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VALORACIN CRITERIOS

DESEMPEOSUPERIOR (S)

Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias Desarrolla todas las actividades acadmicas de manera independiente Su asistencia es continua y en caso de ausencia, presenta excusas

justificadas.

Su comportamiento y su relacin con todas las personas que conformanla comunidad educativa es adecuada.

Desarrolla actividades acadmicas que exceden las exigencias esperadas Manifiesta sentido de pertenencia institucional Cumple con todas las normas del Pacto de Convivencia y promueve

autnomamente su propio desarrollo.

Su valoracin debe estar entre 96% y 100%

DESEMPEOALTO

(A)

Alcanza todos los logros propuestos pero con algunas actividadescomplementarias.

Tiene faltas de asistencia justificadas Reconoce y supera faltas de comportamiento leves Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin Desarrolla todas las actividades acadmicas especficas con el apoyo del

docente.

Su valoracin debe estar entre el 86% y el 95%

DESEMPEOBSICO (DB)

Alcanza los logros mnimos con actividades complementarias dentro delperiodo acadmico.

Desarrolla un mnimo de actividades acadmicas Presenta dificultades de comportamiento

Manifiesta sentido de pertenencia con la Institucin Su valoracin debe estar entre el 70% y el 85%

DESEMPEOBAJO

(B)

No alcanza los logros mnimos y requiere actividades de refuerzo ysuperacin. Sin embargo, despus de realizadas las actividades derecuperacin, no alcanza los logros previstos.

No desarrolla las actividades acadmicas requeridas Presenta numerosas faltas de asistencia injustificadas, que inciden en su

desarrollo integral.

Presenta dificultades de comportamiento Poco o ningn sentido de pertenencia con la Institucin Su valoracin debe estar entre el 10% y el 69%

Artculo 16. Registro escolar. En todas las instituciones educativas se mantendractualizado un registro escolar que contenga para cada alumno, adems de los datos de

identificacin personal, el informe final de la evaluacin de cada grado que haya cursado

en la Institucin.


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Artculo 11, numeral 5. Comisiones de evaluacin y promocin. El Consejo Acadmicoconformar, para cada grado, una comisin de evaluacin y promocin integrada por un

nmero de hasta tres (3) docentes, un (1) representante de los padres de familia que no

sea docente de la Institucin y el rector o su delegado, quien la convocar y la presidir,

con el fin de definir la promocin de los educandos y hacer recomendaciones deactividades de refuerzo y superacin para educandos que presenten dificultades.

Artculo 6. Promocin de los educandos. El texto es el siguiente. Cada establecimientoeducativo determinar los criterios de promocin escolar, de acuerdo con el sistema

institucional de evaluacin de educandos; as mismo, el establecimiento educativo

definir el porcentaje de asistencia que incida en la promocin del estudiante. Cuando un

establecimiento educativo determine que un estudiante no puede ser promovido al grado

siguiente debe garantizarle en todos los casos el cupo para que contine en su proceso

formativo

La Institucin Educativa Nuestra Seora del Carmen es incluyente, tiene educandos que

pertenecen a algunos grupos de poblacin vulnerable (indgenas, raizales, rum,

discapacitados, desplazados, con conflictos emocionales, extrema pobreza, riesgo social y

otros). Para la promocin de estos educandos y los que son caracterizados con

dificultades cognitivas, intelectuales, fsicas, problemas de aprendizaje, se anexar un

informe descriptivo que permita contextualizar la situacin acadmica del alumno y se

entregar junto con el informe peridico de calificacin. Su valoracin mnima ser de

Desempeo bsico.

Al finalizar el ao, la Comisin de Promocin y Evaluacin de cada grado ser la encargadade determinar cules educandos debern repetir un grado determinado. Se considerarn

para la repeticin de un grado cualquiera los siguientes educandos:

Educandos con valoracin final de Desempeo Bajo en tres o ms reas Educandos que hayan dejado de asistir injustificadamente a ms del 25% de las

actividades acadmicas durante el ao escolar.

Es responsabilidad de la Comisin de Evaluacin y Promocin estudiar el caso de cadauno de los educandos considerados para la repeticin de un grado y decidir acerca de

sta.

Para obtener el ttulo como Bachiller de la Institucin Educativa Nuestra Seora del

Carmen, al finalizar el perodo acadmico, el educando debe haber alcanzado los logros

mnimos en todas las reas Si pierde logros en dos reas, se graduar por ventanilla, una

vez haya recuperado los logros de las dos reas.


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3.1.5 Refuerzo.Ser una actividad permanente y negociada del docente con el educando y

padre/madre/acudiente del educando, para superar las deficiencias acadmicas o actitudinales,

durante todo el proceso.

PARGRAFO: La Institucin utilizar el recurso de la autoevaluacin y coevaluacin, para

confrontar y orientar al educando en el desarrollo de sus capacidades y competencias para

formarse adecuadamente. Los educandos que son promocionados con logros pendientes en

asignaturas iniciarn el proceso acadmico con la posibilidad de recuperar esos logros con un

rendimiento acadmico de Desempeo Alto durante el primer perodo de acuerdo a lo establecido

en el sistema de evaluacin de los estudiantes

3.1.6 Utilizacin de los resultados de la evaluacin.Una vez conocidos los resultados acadmicos de cada perodo, el coordinador realiza el anlisis

pertinente para:

Estimular e incentivar aquellos educandos que han obtenido los mejores resultados Iniciar un proceso de un acompaamiento para los educandos que resulten con

mayores deficiencias en cada una de las asignaturas, y se involucra tambin en elproceso a los acudientes/ padres/madres de familia.

Divulgar los resultados a la comunidad educativa Libro de registro donde queda consignado para cada educando en cada una de las

reas la evaluacin final integral con las categoras Desempeo Superior (S),Desempeo Alto (A), Desempeo Bsico (DB) y Desempeo Bajo (B).

Determinar los educandos que persistan en deficiencias acadmicas a partir del tercerperodo, los cuales sern citados a desarrollar actividades de nivelacin en la jornadacorrespondiente.

Que las comisiones de evaluacin y promocin realicen los anlisis respectivos deacuerdo con sus funciones y determinen las acciones pertinentes para cada caso (ver

funciones).

3.1.7 Acciones pedaggicas de formacin y mejoramiento acadmico.Finalizado cada perodo acadmico se realiza el anlisis respectivo de los resultados con el fin de

determinar el estado de avance de los procesos.


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Primer perodo: Se determinan los educandos que tienen logros perdidos en 3 reas oms, el director de grupo les hace un llamado reflexivo e informa a losacudientes/padres/madres de familia la situacin de los educandos. Debe quedarregistrado en el observador del alumno.

Segundo perodo: Se realizan anlisis acadmicos y se detectan los casos depersistencia en la prdida de logros por la Coordinacin Acadmica, que cita a losacudientes/padres/madres de familia y a los educandos a un espacio de reflexin paraevaluar los resultados y determinar acciones. En esta etapa el espacio de laautoevaluacin y la coevaluacin juegan un papel importante en la conciencia de loseducandos y padres de familia.

Tercer perodo: Se analiza el rendimiento acadmico, se determina la persistencia delas deficiencias de los educandos, se cita de nuevo a los acudientes/padres/madres defamilia y a los educandos para el anlisis de los resultados y programacin deactividades. Esta situacin ya es analizada tambin por las comisiones de promocin y

evaluacin. Con respecto a los padres de familia, si estos no atienden al llamado, eleducando se deja suspendido de clases hasta que el acudiente/padre/madre defamilia se presente.

NOTA:

Los educandos que falten a clases tienen la obligacin de presentar la excusa firmada por el

acudiente/padre/madre de familia, para que el Coordinador autorice las evaluaciones y

presentacin de trabajos causados durante el tiempo de ausencia. Los educandos tambin deben

presentarse a la Institucin despus de la ausencia con los contenidos al da.


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4 CAPTULO

4.1 DEBERES DE LOS EDUCANDOSDEBER: es todo aquello a que est obligado el ser humano por las leyes convenidas o las leyes

naturales.

Son deberes de los educandos:

1. Portar los uniformes segn los requisitos antes establecidos.

PARGRAFO: Los educandos debern portar el uniforme de uso diario con orgullo,dignidad y respeto por la Institucin, dentro y fuera de ella. Igualmente portarn el deEducacin fsica slo los das correspondientes a las clases o cuando las circunstancias loameriten y no combinarn o alterarn las prendas entre s. Ninguna de las prohibicionesatenta contra el libre desarrollo de la personalidad de los educandos, ya que soncompromiso entre partes y quien se matricula en la Institucin acepta cmo es laInstitucin y est en libertad de ir a otro establecimiento si as lo estima conveniente.

2. Llevar el cabello con corte moderado, sin tinturas, ni exageraciones, ni peinadosestrafalarios; en los hombres cabello corto; debe estar siempre aseado, arreglado y sinninguna clase de adornos.

3. Conocer y respetar los smbolos y emblemas la Institucin.4. Difundir el buen nombre de la Institucin y velar por l.5. Mantener el orden y la limpieza del plantel y sus alrededores y hacer uso correcto de cada

una de las dependencias del establecimiento.

6. Dar buen tratamiento a las instalaciones, muebles y enseres; responder por los daoscausados a estos y a sus alrededores.

7. Acatar las determinaciones que tomen los estamentos de salud.8. Acatar la normatividad interna del Proyecto de Medio Ambiente.9. Acatar lo reglamentado por la Secretara de Educacin, conforme a los recursos existentes.10.Acatar los reglamentos sobre el uso de celulares y todas las reglas pertinentes

determinadas en biblioteca y en todas las aulas especializadas.


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11.Preservar el orden en el ingreso al restaurante y realizar el pago oportuno. Hacer usoadecuado de los alimentos, sin desperdiciarlos.

12.Preservar el orden y la disciplina tanto al ingreso como en los actos y filas de formacin.13.Abstenerse de alterar planillas, asistencia, notas y libros reglamentarios.14.Deber tener disponibles los elementos previamente solicitados para el trabajo en clase,

haciendo uso adecuado de ellos y respetar las pertenencias de sus compaeros.

15.Asistir puntualmente a las clases y dems actividades acadmicas de acuerdo con elhorario establecido y en caso de retardo o ausencias, justificar por escrito (Capacitacionesde comportamiento social, nivelaciones, pruebas SABER y otras).

16.Permanecer dentro de la Institucin durante la jornada acadmica y cuando necesiteretirarse, proveerse del permiso escrito del coordinador (a) de convivencia, director (a)

de grupo o rectora, quienes podrn verificar la veracidad de dicha autorizacin.

17.Respetar al docente, quien contribuye en su formacin personal.18.Consultar con sus compaeros y docentes las tareas, lecciones, trabajos y evaluaciones

que se asignaron durante el tiempo que ha estado ausente y presentarlos durante loscinco (5) das hbiles despus de su regreso, siempre y cuando haya presentado excusajustificada.

19.Participar sana y responsablemente en las actividades recreativas, culturales y cientficasque se programen.

20.Acordar con el orientador del rea las actividades complementarias y de recuperacin pordesarrollar, asistiendo puntualmente a ellas.

21.Aceptar las sugerencias y correctivos que hagan los docentes y directivos para lasuperacin de dificultades acadmicas y de comportamiento social.

22.Aprovechar al mximo las posibilidades de formacin y acceso al conocimiento brindadaspor la Institucin.

23.Esperar al docente dentro del aula, al iniciar la jornada y durante los cambios de clase. Enel caso de las rotaciones de aulas, el mximo de tiempo para el desplazamiento es de 3minutos.

24.Preparar con responsabilidad y honestidad las tareas, evaluaciones, trabajos,sustentaciones y presentarlos en forma oportuna.

25.Esmerarse por superar su nivel acadmico y de convivencia de acuerdo con las exigenciasde la Institucin.


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26.Informar oportunamente a los padres/madres de familia o acudientes sobre los resultadosacadmicos y circulares que la Institucin enve.

27.Dedicar parte del tiempo libre a nivelar y profundizar sus conocimientos en las diferentesreas.

28.Colaborar con los compaeros que presentan dificultades en los progresos acadmicos.29.Evitar la realizacin de actos que perturben las actividades acadmicas.30.Abstenerse de portar armas de cualquier tipo.31.Velar por la integridad fsica y moral de todas las personas y por la salud propia,

rechazando el uso de cigarrillos, licor, drogas y sustancias alucingenas, comunicando a losdirectivos cuando algn estudiante est haciendo uso de ellas.

32.Utilizar adecuadamente el tiempo libre: descanso y cambios de clase.33.Tratar con respeto a todas las personas de la Institucin, utilizando un vocabulario que

demuestre cultura dentro y fuera de ella.

34.Evitar el ingerir y negociar alimentos, dulces o bebidas durante las actividades acadmicas.35.Contribuir a la formacin de sus compaeros, informando oportunamente sobre

situaciones irregulares que algn estudiante o grupo est viviendo.

36.Respetar las opiniones y puntos de vista de los dems.37.Contribuir con la buena marcha la Institucin, presentando sugerencias dentro de un

marco de crtica constructiva y justo anlisis de las posibles faltas.

38.Abstenerse de hacer pblicas manifestaciones amorosas como caricias, besos, abrazosexcesivos que comprometen la intimidad de las personas, teniendo en cuenta que no es elsitio ni el momento adecuado.

39.Respetar el derecho de la propiedad sobre los elementos de trabajo y dems pertenenciasde compaeros, docentes y la Institucin en general.

40.Responsabilizarse de sus objetos personales, asumiendo las consecuencias en caso deprdida, ya que no est permitido traer joyas y elementos de valor.


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5.1 DERECHOS DE LOS EDUCANDOSDERECHO: Consecuencias naturales del estado de una persona o de sus relaciones con respecto a

otras.

Son derechos de los educandos:

1. Ser atendido, escuchado y ayudado por quienes tienen la responsabilidad directiva,docente y administrativa y adems encontrar en ellos personas idneas en lo pedaggico,tico y moral.

2. Exigir de directivos y docentes el compromiso personal que genera una educacin integral,basada en la comprensin, orientacin y justicia. (Ley de la infancia y adolescencia yArtculo 45 de la Constitucin Nacional).

3. Recibir trato en igualdad de condiciones sin importar raza, sexo, religin, condicin polticao socio-econmica; es decir, no ser discriminado bajo ninguna circunstancia.Garantizando plenamente su libertad de culto.

4. Ser respetados en su integridad; no recibir ofensas fsicas o verbales que atenten contra suequilibrio emocional dentro y fuera de la Institucin.

5. Ser respetado como persona en su buen nombre, su intimidad personal y familiar y en ellibre desarrollo de su personalidad.

6. Expresar libremente opiniones sobre ideas, conocimientos, experiencias y criterios queredunden en beneficio de su formacin integral, sin lesionar principios de la adecuadaconvivencia.

7. Impulsar, promover y participar en actividades culturales, religiosas, recreativas,deportivas y acadmicas que se realicen dentro y fuera la Institucin, resaltando laintegracin y promocin de los valores humanos.

8. A utilizar las salas especializadas (proyecciones, sistemas, laboratorios, biblioteca,implementos deportivos), previa preparacin de las actividades con el docente ydestinacin de horarios por parte del coordinador de la dependencia.

9. Ser informado sobre las diferentes dimensiones que fundamentan el Proyecto EducativoInstitucional, al igual que toda la programacin institucional incluida la curricular para cadauna de las diferentes reas del conocimiento.


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10. Tener una adecuada distribucin de lecciones, tareas, consultas, evaluaciones yactividades durante los perodos acadmicos, al igual que de actividades de apoyopedaggico en el momento oportuno para el alcance de los logros.

11.Ser evaluado en forma integral, permanente y progresiva de acuerdo con las normasvigentes y recibir los estmulos que contempla el presente Pacto de Convivencia teniendoen cuenta sus caractersticas personales y las actividades en las cuales sobresalga.

12. Ser informado por el coordinador de grupo sobre el contenido del Decreto 1290 del 16 deabril de 2009 o leyes vigentes relacionadas con su desarrollo integral escolar.

13.Conocer oportunamente los resultados obtenidos en las diferentes pruebas acadmicasque le corresponda presentar, con posibilidad de objetarlas y precisar su procedencia.

NOTA: El estudiante conocer los informes de las diferentes evaluaciones que apliquenlos docentes antes de haberse registrado los conceptos definitivos del respectivo perodo

en la planilla correspondiente.

14.Presentar solicitudes, reclamaciones y sugerencias en forma respetuosa a sus superioresinmediatos de acuerdo con el conducto regular y obtener de ellos respuestas a suspeticiones.

NOTA: El conducto regular es un mecanismo de direccin que permite al estudianterelacionarse con las personas y los cargos o dependencias que ellos representan deacuerdo con la instancia de autoridad requerida por las circunstancias.

El Conducto regular que debe seguir el estudiante para la solucin de sus dificultades

acadmicas y de comportamiento social y presentacin de reclamaciones y sugerencias esel siguiente:

Docente de rea Director de grupo Coordinador (a) Comit de convivencia Rector (a) Consejo DirectivoSegn el caso, tambin podr recurrir al personero (a) de los educandos quien le

asesorar y le colaborar en el seguimiento del conducto regular.

15.Ser elegido y participar en la eleccin de representante al Consejo de Educandos y dePersonero de los Educandos, al igual que en la organizacin y control de las actividades yprocesos electorales que establezca la Institucin.

16.Participar en la elaboracin y posteriores modificaciones del presente instrumento.


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17.Disfrutar del descanso, del deporte y de las actividades recreativas que la Institucinprograme como una forma de aprovechar el tiempo disponible. (Artculo 52, ConstitucinNacional).

18.Permanecer en el plantel y continuar estudios en el mismo, siempre y cuando susactuaciones como estudiante no afecten la buena marcha institucional y se ajusten a lafilosofa educativa del mismo.

19.Hacer uso de sus citas mdicas, odontolgicas, obtencin de documentos o ausencia de laInstitucin, por calamidad domstica en horas de clase, mediante justificacincomprobada.

20.Conocer el seguimiento de su desempeo acadmico y disciplinario consignado en elobservador.

21. Ser preparado para las Pruebas de Estado mediante evaluaciones tipo SABER.22.A la defensa y a la presuncin de inocencia hasta no demostrarse lo contrario. (Artculo 29

de la Constitucin Nacional).

PARGRAFO: La licencia por maternidad estar amparada segn el fallo de la CorteConstitucional.


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6 CAPTULO

6.1 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIASon deberes de los padres de familia:

1. Firmar la matrcula como compromiso del cumplimiento de las normas establecidas por elplantel y presentarse el da de la matrcula.

2. No utilizar influencias.3. Proporcionar a los hijos (as) un ambiente agradable de comprensin, confianza y

seguridad que facilite el aprendizaje.

4. Fomentar en casa, cada uno de los valores vistos dentro de la Institucin para que laformacin sea continua y permanente.

5. Enviar a los hijos (as) al Colegio con el uniforme exigido por la institucin.6. Velar por la higiene y la buena presentacin personal de sus hijos (as).7. Proteger a sus hijos (as) contra el trfico, posesin y consumo de sustancias

alucingenas, txicas o alcohlicas, as como tambin el porte de armas blancas y en losdems casos exigidos por la ley. Informar situaciones descritas anteriormente a la

Institucin.

8. No faltar a la verdad, ni hacer comentarios indiscretos o intrigantes sobre miembros de laInstitucin.

9. Apoyar las actividades extracurriculares, asistiendo y facilitando la participacin de loshijos.

10.Colaborar con los hijos para que estn al da en las actividades acadmicas cuando hayanfaltado a la Institucin.

11.Participar activamente en las actividades programadas para el sostenimiento econmicode la Institucin.12.Buscar unidad de criterios en la familia tales como: emplear un vocabulario adecuado,

llamarse por el nombre, saludar, despedirse, agradecer, respetar las opiniones ajenas.

13.Estar atentos a los comportamientos de los educandos.


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14.Ensearles a tener criterios para aceptar o rechazar invitaciones o propuestasinconvenientes.

15.Tratar respetuosamente a todos los funcionarios de la Institucin.16.Colaborar con la Asociacin de Padres de Familia o Consejo de Padres, para que las

actividades programadas cumplan su verdadero objetivo.

17.Velar para que su hijo conozca, asuma y acate las normas de la Institucin.18.Hacerse responsable de los daos que el estudiante ocasione al Colegio.19.Responsabilizarse de su hijo (a) asistiendo a las reuniones de padres/madres de familia.20.Planear y coordinar actividades en busca del aprovechamiento del tiempo libre, cultural y

recreativo.

21.Acatar las decisiones del Comit de Promocin y Evaluacin, el Consejo Acadmico yConsejo Directivo.

22.Suministrar los materiales necesarios para que sus hijos (as) puedan responder por lasactividades programadas.

23.Velar para que su hijo (a) conozca, asuma y acate las normas de la Institucin.24.Siempre que ingrese a la Institucin, debe dirigirse a la oficina de coordinacin para

informar al coordinador (a) de su presencia y motivo de la misma en la Institucin. Bajo

ningn aspecto podr ir al saln, salvo que sea invitado, a buscar su hijo o interrumpir laclase.

25.Cuando se presente una inquietud o dificultad, cumplir el siguiente conducto regular: Docente del rea Director de Grupo Coordinador (a) Comit de convivencia Rector (a) de la Institucin Consejo Directivo

Secretara de Educacin Departamental Los dems establecidos por la ley

26.Despus de finalizada la jornada escolar, los padres/madres de familia o acudientes, sernresponsables de sus hijos (as).


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27.La presencia a las reuniones es obligatoria por quien matricul al alumno (a), si no puedeasistir el educando no podr ingresar a clases.

28.Toda la comunidad educativa est en la obligacin de participar en los proyectos deinclusin.

29.Asistir a la Institucin con buena presentacin personal.30.En caso de presentarse alguna dificultad con personal administrativo, el conducto regular

ser:

Administrativo implicado Comit de convivencia Rector (a) Secretara de Educacin Departamental Los dems establecidos por la ley


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7 CAPTULO

7.1 DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIASon derechos de los padres de familia:

1. Exigir a la Institucin como lo determina la ley, la formacin integral para los hijos y asmismo participar en ella.

2. A ser informado oportunamente sobre el rendimiento y comportamiento de los hijos yaspectos como horarios, calendarios, cronograma y normas que regulen elfuncionamiento general del plantel.

3. A ser atendido respetuosamente por todos los integrantes de la Institucin, de acuerdocon el horario de atencin establecido.

4. A participar en la eleccin para formar parte del Consejo Directivo, Asociacin de Padres,Consejo de padres u otro comit donde se requiera la presencia de los padres/madres defamilia (la participacin es obligatoria como integrante de la comunidad educativa).

5. A sugerir y proponer acciones a travs de los mecanismos de participacin o porintermedio de los representantes de los padres.

6. A participar en todas las actividades culturales o de otra ndole, programadas por laInstitucin y la Asociacin de Padres.7. A reclamar ante la autoridad competente siguiendo el conducto regular, cuando se

considere que el correctivo aplicado a los hijos es injusto.

8. A recibir colaboracin, orientacin y discrecionalidad en el tratamiento de los conflictosfamiliares y/o procesos de aprendizaje, que pueda incidir negativamente en elcomportamiento de los hijos.

9. A tener conocimiento y a ser citados ante la ausencia injustificada de los hijos durante lamisma semana del hecho, y que se haga la respectiva anotacin en el observador deleducando.

10.A recibir informes peridicos de la Asociacin de Padres.11.A presentar excusas justificadas y por escrito al da siguiente cuando no se pueda asistir

por cualquier motivo a las reuniones y citaciones; as mismo recibir la informacinpertinente.


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12.A exigir conocimiento del PEI al inicio del ao y el cabal cumplimiento del mismo.13.A conocer el Pacto de Convivencia desde el principio del ao.14.A exigir que se respete el debido proceso de los hijos que estn en conflicto.


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8.1 FUNCIONES DE LOS DIRECTIVOS, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOSGENERALES

El (la) rector (a) es la primera autoridad administrativa del plantel.

El (la) rector (a) depende del Ministerio de Educacin Nacional o de la entidad a quien ste

delegue la funcin. Tiene la responsabilidad de lograr que la Institucin ofrezca los servicios

educativos adecuados, para que el educando alcance los objetivos educacionales. De ella

dependen los coordinadores y los responsables de los servicios administrativos y de bienestar.

8.1.1 Artculo 1. Funciones del (la) rector (a).Son funciones del (la) rector(a):

1. Representar administrativamente el plantel.2. Presidir los Comits de Administracin de Fondo de Servicios Docentes, los Consejos

Directivo y Acadmico adscritos a la rectora y participar en los dems cuando lo considereconveniente.

3. Establecer criterios para dirigir la Institucin de acuerdo con las normas vigentes.4. Planear y organizar con los coordinadores las actividades curriculares de la Institucin.5. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.6. Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades acadmicas y administrativas del

plantel.

7. Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyeccin a la comunidad.8. Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario y de fondo de servicios docentes, encolaboracin con el pagador; presentarlos al Ministerio o entidad correspondiente para su

aprobacin y controlar su ejecucin de acuerdo con las normas vigentes.

9. Ordenar el gasto del plantel.10.Administrar el personal de la Institucin de acuerdo con las normas vigentes.


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11.Administrar los bienes del plantel en coordinacin con el pagador y el almacenista.12.Hacer cumplir la asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes.13.Dirigir y participar en la ejecucin del programa anual de evaluacin de la Institucin y

enviar el informe a la entidad administrativa correspondiente.

14.Asignar en ausencia temporal las funciones a uno de los coordinadores, de acuerdo conlas normas vigentes.

15.Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.8.1.2 Artculo 2. Funciones de los coordinadores.Los coordinadores dependen del (la) rector (a) del plantel, quien asigna las funciones ya sea de

tipo pedaggico o de convivencia, les corresponde la administracin pedaggica y de convivenciade la Institucin.

Son funciones de los coordinadores:

1. Participar en el Comit Acadmico y en los dems en que sea requerido.2. Elaborar con el (la) rector (a) la planeacin y evaluacin institucional.3. Dirigir la planeacin y la programacin pedaggica de acuerdo con los criterios curriculares

vigentes.

4. Organizar a los docentes por comits de reas de acuerdo con las normas vigentes ycoordinar sus acciones para el logro de los objetivos.

5. Coordinar la accin pedaggica con la de la administracin de educandos y docentes.6. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.7. Dirigir y supervisar la ejecucin y evaluacin de las actividades pedaggicas.8. Dirigir la evaluacin del rendimiento acadmico y adelantar acciones para mejorar la

retencin escolar.

9. Programar la asignacin acadmica de los docentes y elaborar el horario de la Institucin.10.Fomentar la investigacin cientfica para el logro de los propsitos educativos.11.Rendir peridicamente informes a l (la) rector (a), sobre el resultado de las actividades

pedaggicas.


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12.Revisar los libros reglamentarios a los docentes.13.Presentar a l (la) rector (a) las necesidades de material didctico de los Comits de rea.14.Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales

confiados a su cargo.

15.Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de sucargo.

16.Reemplaza a la rectora en su ausencia.17.Cumple y hacen cumplir el Manual de Convivencia y las dems rdenes impartidas por la

rectora.

Tienen a su cargo la administracin acadmica y disciplinaria:

Programan la asignacin acadmica de los docentes, elaboran el horario general declases del plantel.

Coordinan la accin acadmica con la administracin de alumnos y profesores y velanpermanentemente por la disciplina del colegio; escucha a los alumnos en susiniciativas y reclamos.

Administran el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes y vigilancuidadosamente la presentacin personal de los alumnos y dems.

Responden por el control de asistencia tanto de alumnos como de profesores. Organizan los turnos de disciplina de los docentes.

8.1.3 Artculo 3. Funciones del Comit de Convivencia.Son funciones del Comit de Convivencia:

1. Participar en el Consejo Acadmico y en los dems, en el momento en que seanrequeridos.

2. Colaborar con la rectora en la planeacin y evaluacin institucional.3. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.4. Supervisar la ejecucin de las actividades de su dependencia.


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5. Llevar los registros y controles de casos especiales.6. Rendir peridicamente informe a la rectora del plantel sobre las actividades de su

dependencia.

7. Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materialesconfiados a su cargo.

8. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de sucargo.

8.1.4 Artculo 4. Funciones del Orientador(a) o Consejero(a) Escolar.Son funciones del orientador(a) o consejero(a) escolar:

1. Los docentes orientadores son los responsables de desarrollar labores profesionales, queen el marco del proyecto educativo institucional, corresponden al diagnostico,planificacin, ejecucin y evaluacin de acciones de orientacin estudiantil tendientes afavorecer el pleno desarrollo de la personalidad del educando, dar acceso a la cultura, allogro del conocimiento cientfico y terico y a la formacin de valores ticos, estticos,morales, ciudadanos y de respeto por la diversidad, las diferencias, que le faciliten larealizacin de una actividad til para el desarrollo humano y socioeconmico del pas.

2. Favorecer el desarrollo equilibrado y armnico de las habilidades de los educandos, para latoma de decisiones, la adquisicin de criterios, el trabajo en equipo, la administracineficiente del tiempo, la asuncin de responsabilidades, la solucin de conflictos yproblemas y las habilidades para la comunicacin, la negociacin y la participacin.

3. Actividades complementarias no lectivas, entendidas como la atencin a la comunidad, enespecial a los padres de familia y acudientes de los educandos, actividades deactualizacin y perfeccionamiento pedaggico.

4. Investigacin de asuntos pedaggicos, reuniones de profesores.5. Otras actividades educativas formativas, culturales y deportivas dentro del marco del PEI.6. Actividades vinculadoras con organismos o instituciones del sector que incidan directa o

indirectamente en la educacin.

8.1.5 Artculo 5. Funciones de los coordinadores de rea.Son funciones de los coordinadores de rea:


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1. Dirigir y organizar las actividades del rea conforme a los criterios establecidos a nivelcurricular y de coordinacin pedaggica.

2. Establecer canales y mecanismos de comunicacin.3. Dirigir, y asesorar a los docentes en el planeamiento y desarrollo de las actividades

curriculares que ofrece el rea y promover su actualizacin.

4. Ejecutar las acciones en coordinacin con los dems coordinadores de rea.5. Desarrollar programas de investigacin cientfica.6. Supervisar y evaluar la ejecucin de los programas del rea y el rendimiento de los

educandos.

7. Rendir peridicamente informe al coordinador (a) pedaggico sobre el desarrollo de losprogramas del rea.

8. Cumplir con la asignacin acadmica de conformidad con las normas vigentes.9. Participar en los comits en que sea requerido.10.Responder por la adecuada utilizacin, mantenimiento y seguridad de los muebles,

equipos y materiales confiados a su cargo.


8.1.6 Artculo 6. Funciones de los docentes.Son funciones de los docentes:

1. Participar en la elaboracin del planeamiento y programacin de actividades del rearespectiva.

2. Diligenciar los libros reglamentarios.3. Programar y organizar las actividades de enseanza- aprendizaje de las asignaturas a su

cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programacin a nivel del rea.

4. Dirigir y orientar las actividades de los educandos para lograr el desarrollo de supersonalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo.

5. Participar en la realizacin de las actividades complementarias.


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6. Controlar y evaluar la ejecucin de las actividades del proceso de enseanza- aprendizaje.7. Aplicar oportunamente en coordinacin con el coordinador, las estrategias metodolgicas

a que d lugar el anlisis de resultados de la evaluacin.

8. Presentar al coordinador el informe del rendimiento de los educandos a su cargo, altrmino de cada uno de los perodos de evaluacin, certificando los informes con sufirma, as como el informe de las actividades propias de su cargo.

9. Participar en la administracin de los educandos conforme lo determine el reglamento dela Institucin y presentar los casos especiales al director de grupo, coordinadores, o a larectora para su tratamiento.

10.Ejercer la direccin de grupo cuando le sea asignado.11.Participar en los comits en que sea requerido.12.Cumplir la jornada laboral y la asignacin acadmica de acuerdo con las normas vigentes.13.Cumplir con los turnos de disciplina que le sean asignados.14.Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las directivas

de la Institucin.

15.Atender a los padres/madres de familia, de acuerdo con el horario establecido en elplantel.

16.Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materialesconfiados a su manejo, aulas, planta en general y de igual forma velar por su presentacin.


18.Participar en el planeamiento y en la administracin de los alumnos teniendo en cuentasus condiciones socioeconmicas y caractersticas personales.

19.Ejecutar el programa de induccin de los alumnos del grupo confiados a su direccin.20.Ejecutar accione s de carcter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los

estudiantes.

21.Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento yaprovechamiento.

22.Acadmico en coordinacin con los servicios de bienestar.


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23.Establecer comunicacin permanente con los profesores y padres de familia o acudientes,para coordinar la accin educativa.

24.Rendir peridicamente informe de las actividades y programas realizados.25.Mantener el orden y la disciplina y ejercer el principio de autoridad frente a los educandos

favoreciendo la normalidad y buen desempeo de los estudiantes.

26.Cualquier hecho o motivacin inherente a su cargo tiene el siguiente proceso, que segnel caso debe agotarse en cada paso:

Director de grupo Coordinador Comit de convivencia Rector (a) Consejo directivo

8.1.7 Artculo 7. Funciones de los docentes encargados de la direccin de grupo.Son funciones de los docentes directores de grupo:

1. Ejecutar el programa de induccin de los educandos del grupo confiados a su direccin.2. Ejecutar acciones de carcter formativo y hacer seguimiento de casos especiales.3. Orientar a los educandos en la toma de decisiones sobre su comportamiento social y

aprovechamiento acadmico.

4. Analizar las situaciones conflictivas de los educandos y lograr, en coordinacin con otrosestamentos, las soluciones ms adecuadas.

5. Establecer comunicacin permanente con los docentes, padres/madres de familia oacudientes, para coordinar la accin educativa.

6. Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los educandos a su cargo.7. Participar en los programas de bienestar para los educandos a su cargo.8. Rendir peridicamente informe de las actividades y programas realizados a los

coordinadores del plantel.

9. Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza de sucargo.


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NOTA: La Institucin debe preparar dentro del proyecto de prevencin a algunos educandos (uno

por grupo) para que coordinen los servicios de salud, de bienestar y primeros auxilios en el aula.

8.1.8 Artculo 8. Funciones del secretario (a).El secretario (a) depende del (la) rector (a). Son funciones del secretario(a):

1. Organizar y tener al da el archivo de su oficina.2. Atender al pblico que solicite informacin de la Institucin.3. Recibir, clasificar y archivar correspondencia y dems documentos que le sean confiados.4. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.5. Tramitar oportunamente los procesos, diligenciar los documentos y dems asuntos que

sean de su competencia.

6. Asegurar la oportunidad y la confiabilidad de la informacin y sus registros.7. Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales

confiados a su cargo.

8. Mantener ordenada y actualizada la documentacin de alumnos y del personal de lainstitucin.

9. Cumplir con las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza delcargo.10.Cumplir con la jornada laboral legalmente establecida y atender al pblico en el horario

estipulado.

8.1.9 Artculo 9. Funciones del pagador (a).El pagador (a) depende del (la) rector (a). Son funciones del pagador(a):

1. Planear y programar las actividades de su dependencia.2. Colaborar con la rectora en la elaboracin de los anteproyectos de presupuesto.3. Participar en los comits en que sea requerido.4. Manejar y controlar los recursos financieros de la Institucin.


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5. Tramitar oportunamente ante las Secretaras de Educacin, las transferencias de los giroshechos a la Institucin, para cancelar puntualmente las obligaciones contradas.

6. Manejar las cuentas corrientes y llevar los libros reglamentarios de acuerdo con lasnormas vigentes.

7. Elaborar los boletines diarios de caja y bancos.8. Hacer las conciliaciones bancarias y el balance mensual.9. Enviar mensualmente la rendicin de cuentas y estado de ejecucin presupuestal a la

Contralora y a la unidad administrativa de la cual depende la Institucin.

10.Fijar en cartelera los informes mensuales y entregarle a cada coordinador.11.Liquidar y pagar las cuentas de cobro de obligaciones contradas con la Institucin.12.Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar

oportunamente informe a la rectora.

13.Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipos ymateriales confiados a su cargo.

14.Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.8.1.10 Artculo 10. Funciones de la bibliotecaria (o).La Bibliotecaria (o) depende del (la) rector (a). Le corresponde administrar los servicios debiblioteca. Son funciones de la bibliotecaria(o):

1. Elaborar el plan anual de actividades y presentarlo a la rectora para su aprobacin.2. Elaborar el proyecto de reglamento interno de la biblioteca y presentarlo a la rectora para

su aprobacin.

3. Programar y desarrollar jornadas de trabajo con docentes y educandos sobre la adecuadautilizacin de la biblioteca.

4. Recibir, Clasificar, catalogar y ordenar el material bibliogrfico.5. Establecer y mantener intercambio bibliogrfico con entidades nacionales y extranjeras.6. Suministrar el material bibliogrfico y orientar a los usuarios sobre su utilizacin.7. Llevar el registro de utilizacin del servicio y el control de los prstamos realizados.


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8. Evaluar peridicamente las actividades programadas y ejecutadas y rendir informeoportuno a la rectora.

9. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.10.Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad del material bibliogrfico,

muebles y enseres confiados a su cargo.


8.1.11 Artculo 11. Funciones del auxiliar de servicios generales.El auxiliar de servicios generales depende del (a) rector (a). Le corresponde ejecutar tareas propias

del mantenimiento de la Institucin. Son funciones del auxiliar de servicios generales:

1. Responder por el aseo y cuidado de la planta fsica.2. Adems asea los salones antes de iniciar las clases, despus de un periodo vacacional, lo

mismo que los baos de los alumnos.

3. Asear las oficinas y reas asignadas.4. Mantener los baos y lavamanos en perfectas condiciones de aseo y limpieza.5. Responder por los elementos a su cargo e informar sobre cualquier anormalidad o

deterioro que ellos presenten y solicitar su reposicin o reparacin si es del caso.

6. Mantener limpios los muebles, enseres, ventanas, cortinas y todo elemento accesorio delas reas de las oficinas.

7. Prestar el servicio de cafetera a los funcionarios en sus oficinas y atender las reunionesque se lleven a cabo en las oficinas de su rea de trabajo.

8. Cumplir con las funciones contenidas en la Constitucin, la Ley, los Decretos, Ordenanzas,Acuerdos, Manual de Funciones, Reglamentos Internos de la corporacin Municipal.

9. Realizar las gestiones necesarias para asegurar la ejecucin de los planes, programas yproyectos en los que interviene en razn del cargo.

10.Cumplir de manera efectiva la misin y los objetivos de la dependencia a la que seencuentra adscrito y la ejecucin de los procesos en que interviene en razn del cargo.

11.Cumplir con las disposiciones existentes en materia disciplinaria, sobre Derechos, Deberes,Prohibiciones, Inhabilidades, Incompatibilidades y Conflicto de Intereses.


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12.Desempear las dems funciones inherentes al cargo y que le sean asignadas por su jefeinmediato.

8.1.12 Artculo 12. Funciones del celador(a).El Celador depende del (a) rector (a). Le corresponde realizar tareas de vigilancia de los bienes de

la Institucin. Son funciones del celador(a):

1. Ejercer vigilancia en las reas o zonas que le hayan asignado.2. Controlar la entrada y salida de personas, vehculos y objetos de la Institucin e impedir la

entrada de elementos extraos al colegio, sin previa autorizacin de la rectora.

3. Velar por el buen estado y mantenimiento de los implementos de seguridad e informaroportunamente de las anomalas detectadas.

4. Velar por la conservacin y seguridad de los bienes de la Institucin.5. Responder por los objetos y elementos bajo su cargo.6. Colaborar con la prevencin y control de situaciones de emergencia.7. Consignar en los registros de control las anomalas detectadas en sus turnos e informar

oportunamente sobre las mismas.

8. Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.9. Informan de las anomalas oportunamente a la rectora.10.Cumplir las dems funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.


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9 CAPTULO

9.1 ESTMULOSReconocimiento que la Institucin otorga a cada uno de los integrantes de la comunidad

educativa conforme a sus logros.

Objetivo: Motivar, fortalecer y reconocer en todos los integrantes de la comunidad educativa,

actitudes y valores que reflejen el deber ser, el saber y saber hacer como paradigmas esenciales de

la filosofa institucional.

Hay diferentes clases de estmulos:

ticos Morales Intelectuales Sociales ( grupales e institucionales) Deportivos Culturales Artsticos

9.1.1 Estmulos generales e institucionales.Captulo II, Ttulo 5, artculo 90, de la ley 115 de 1994. . Literales h; i; del artculo 23 del decreto

1860 de 1994. La Institucin, consciente de su funcin social y de su papel en la convivencia

social, conforme a los postulados de su misin y visin, al asumir la educacin como un proyecto

tico de convivencia, determina hacer unos reconocimientos, de acuerdo con la participacin de

los integrantes de la comunidad educativa Institucin Educativa Nuestra Seora del Carmen, en el

proceso socio educativo de la Ciudad de La Dorada Caldas, as:

9.1.1.1Artculo 1. Estmulos a los educandos.En relacin con el captulo I del ttulo 5 de la ley 115 de 1994, en el artculo 90, el Gobierno

Nacional contempla como estmulos institucionales:

Reconocer a los educandos en los actos pblicos de izada de bandera o de comunidad,por su excelente comportamiento, rendimiento acadmico, deportivo o cultural, en el


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desarrollo de su trabajo individual o grupal, de acuerdo con las diferencias individuales y losvalores humanos.

Reconocer por escrito el desempeo acadmico y de comportamiento social a loseducandos que ocupen los cinco primeros puestos de cada grupo, al finalizar cada perodoy hacerlo pblico mediante los diferentes medios de comunicacin interna.

Reconocer al grupo que por su trabajo colectivo (logros acadmicos, compromisodisciplinario y cuidado del entorno) se haga merecedor al estmulo respectivo.

Reconocer, por escrito, el desempeo del estudiante en el observador y la ficha deseguimiento.

Otorgar, en los actos pblicos, el distintivo a la excelencia en los aspectos acadmico y decomportamiento social.

Reconocer pblicamente al grupo que durante el ao se fortalezca y logre los objetivosinstitucionales.

Reconocer en los educandos el mejoramiento actitudinal. Reconocer al grupo que se destaque por su integralidad. Fijar en un cuadro de honor, utilizando los medios de comunicacin interna, los nombres

de los mejores educandos en cada perodo, al igual que el mejor docente, directivodocente, administrativo y padre de familia.

Reconocer los educandos que ocuparon los cinco primeros puestos a nivel institucional encada periodo.

Al finalizar cada ao lectivo se conceder los siguientes estmulos:

Mencin especial: se le conceder al estudiante que obtenga el mayor puntaje en laspruebas SABER.

Mencin a la excelencia y obsequio conferido al estudiante de grado undcimo que sedestaque por su integralidad: rendimiento acadmico, comportamiento social yproyeccin a la comunidad.

Mencin al mejor deportista otorgada al estudiante que se haya destacado en unadisciplina deportiva.

Mencin a la Superacin Personal conferida al estudiante que logra superar susimpedimentos fsicos y culmina el grado once con buen rendimiento escolar.


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Mencin al mejor bachiller concedida a un estudiante de undcimo grado en cadamodalidad, que muestra el mejor rendimiento acadmico, comportamiento social eimagen de la identidad institucional.

Mencin de honor otorgada al mejor estudiante de cada grado, por su rendimientoacadmico, comportamiento social, liderazgo y sentido de pertenencia a la Institucin.

Mencin de honor al estudiante que se destaque en el Gobierno Escolar Menciones de honor, a los estudiante (s) que se destaque (n) en los siguientes campos:

La solidaridad humana Proyectos institucionales Proyectos de extensin comunitaria (servicio social) Desempeo artstico y cultural

PARGRAFO: Las menciones de honor sern entregadas en la noche blanca de los mejores, que serealizara al final del ao lectivo.

9.1.1.2Artculo 2. Estmulos a docentes y directivos docentes.Reconocer pblicamente a los docentes y directivos docentes, que durante los aos de servicio

prestados a la comunidad educativa, se hayan destacado por: sentido de pertenencia, desarrollo

institucional, proyeccin, convivencia social y solidaridad institucional, mediante el otorgamiento

de:

Placa de la Institucin por veinticinco aos de servicio a la Institucin y Resolucin concopia a la hoja de vida.

Placa a los docentes que se pensionan y se retiran de la Institucin. Reconocimiento por tiempo de servicio a la Institucin, a partir de los cinco aos.

Resolucin con copia a la hoja de vida.

Mencin por la labor pedaggica y sentido de pertenencia institucional. Resolucin concopia a la hoja de vida.

Resolucin en nota de estilo al docente que se haya destacado en la labor de direccin degrupo.

Resolucin en nota de estilo por participacin en eventos: cientficos, culturales, artsticos,deportivos, recreativos y ejecutar proyectos en pro de la comunidad educativa.


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9.1.1.3Artculo 3. Estmulos a los funcionarios administrativos.Reconocer pblicamente a los funcionarios administrativos su meritoria labor durante los aos deservicio prestados a la comunidad educativa; la eficiencia y a la eficacia, los valores ticos y

morales en la interaccin con los integrantes de la comunidad educativa y por ser paradigmas desolidaridad.

Placa institucional por veinticinco aos de servicio a la Institucin y resolucin con copia ala hoja de vida.

Reconocimiento por tiempo de servicio a la Institucin, a partir de los cinco aos.Resolucin con copia a la hoja de vida.

Mencin de honor por su labor y pertenencia institucional. Resolucin con copia a la hojade vida.

Resolucin en nota de estilo

Pacto de Convivencia Nov 03_2012

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