Pantallas Táctiles * Redes Inalámbricas (Wireless LAN ... · Pantallas Táctiles La creación de...
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Pantallas Táctiles * Redes Inalámbricas (Wireless LAN) *Squid * VirtualDub 1.9.6 * Ocultar disco local primario * Portal de Nova
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Pantallas Táctiles * Redes Inalámbricas (Wireless LAN) *Squid * VirtualDub 1.9.6 * Ocultar disco local primario * Portal de Nova
El vocero .Editorial Por Raymond J. Sutil Delgado
El 2009 nuevo fue un año de cambios, en mu-chos sentidos dentro de los Joven Club de Com-putación y Electrónicas, para recordar algunos,tenemos la nueva imagen y servicios de nues-tro sitio web nacional (http://www.jovenclub.cu/), donde parte del colectivo de la revista Tino,estuvo involucrado, y del cual encontrarán unartículo en la sección El escritorio. Nuevos con-ceptos para los cursos que se imparten en nues-tras instalaciones. El empeño de lograr un es-pacio para la creación y generalización devideojuegos cubanos, entre otras actividadesque dinamizaron el quehacer diario de nuestromovimiento.Espacio hemos dado en este número a traba-jos interesantes, sobre Internet y tecnología depunta. Así también la propuesta de software al-ternativos y de uso libre, para la edición y con-versión de archivos de videos.En línea directa con nuestra sociedad y lasmedidas adoptadas, los Joven Club de Compu-tación y Electrónica, han incluido entre sus prio-ridades la atención al ahora de energía, redu-ciendo el gasto en todas nuestras instalacionesa lo largo y ancho del país, así como en el dise-ño y aplicación de software de control de ener-gías, que ya han sido presentados en varioseventos, donde su validez y utilidad son palpa-bles.Nos acercamos al aniversario 51 del Triunfo dela Revolución Cubana y es también el 2010, elaño tres de esta publicación. Cuantas cosas quecelebrar y cuanto trabajo que realizar, siemprepensando en ustedes. Y esperamos sus opinio-nes, críticas y sugerencias que nos hacen me-jorar cada día nuestro trabajo, que cuenta yacon muchos colaboradores, y usted es el másimportante.Es por ello, que presentamos el último númerode este año, de la revista Tino. Atrás han que-dado seis entregas y el 2do aniversario. Desdeya estamos preparando la edición del mes deenero. Pero no queremos despedirnos, sin an-tes desearles un feliz fin de año y próspero añonuevo a todos nuestros fieles lectores.
Aniversario espirituano, siempre con la RevoluciónJoven Club de Colón defiende la verdadEntre el lienzo y la pared de un Joven ClubCelebrando el Día del Adulto MayorLista biblioteca digital en Jagüey GrandeComenzó el Infoclub en Matanzas por Jagüey GrandeAjedréz en el Palacio de San José, una vez más está Joven ClubNuevo período de instrucción, en La Habana
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El escritorio .Enseñar contabilidad a través de un software educativoSoftware para la socialización de personas con el Síndrome de DownPantallas TáctilesLa creación de multimedias y juegos para PC, y los software libreRedes Inalámbricas (Wireless LAN)Fraude en la www: Nuevos peligros y amenazas. PRIMERA PARTELa enseñanza semipresencial en los Jóvenes Club de ComputaciónEl uso de las computadoras en el desarrollo del pensamientoSitio web nacional de los Joven Club. Estilo propio, Práctico y Útil
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El laboratorio .Sistema Automatizado para la Creación de Horarios (SACH) v 1.00VirtualDub 1.9.6SquidXilisoft Video Converter Ultimate
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El entrevistado .Rafael Águila Rodríguez 39
El taller .Probador de Ratón PS2 para computadora 41
El foro .Preguntas y respuestas 45
El consejero .Trucos, sugerencias, guías prácticas y más 46
El navegador .Hero. Portal de la Cultura EspirituanaCursAD, plataforma de cursos a distanciaCuba Deportes S.A.El Nuevo FénixPortal de NovaINFOMED: Red de Salud de CubaSalvemos la Tierra. Oficina Técnica del OzonoRadio Güines DigitalCentro de BioplantasLa ventanaCayo Largo del SurInstituto de Historia de Cuba
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El ingenioso .Crucigrama, poemas, curiosidades y mucho humor 57
Aniversario espirituano, siemprecon la Revolución
Osvaldo Martínez García
Dirección provincial Sancti Spiritus
En saludo al 22 ani-versario del movi-miento de los JovenClub de Computa-ción y Electrónica ennuestra provincia seorganizaron una se-rie de actividadescon el objetivo desaludar tan impor-tante fecha, entre
las actividades podemos señalar la bienvenida realizadaa los compañeros de la Universidad de CienciasInformáticas (UCI) que se incorporan como trabajadoresa nuestras instalaciones en los municipio de Fomento,Trinidad y Jatibonico. Su objetivo fundamental es trabajaren el grupo de desarrollo de la provincia en la fomentaciónde juegos recreativos.
Se realizaron los días 5 y 6 jornadas de trabajo volunta-rio en labores de limpieza y embellecimiento así comoreparaciones en aquellas instalaciones que se encuen-tran en está fase, siendo la sede provincial el municipiode Trinidad; específicamente el Joven Club de Computa-ción y Electrónica de Trinidad I.
Dichas actividades contaron con la presencia del Direc-tor Nacional Raúl Vantroi Navarro Martínez, dirigentes dela provincia y miembros del buró provincial y municipal dela Unión de Jóvenes Comunistas, así como una granrepresentación de trabajadores de los Joven Club y laUnión de Jóvenes Comunistas del municipio que apoya-ron dichas labores.
El día 8 llega nuestro aniversario en el que cada instala-ción celebraría su aniversario, con la gran satisfacción deser reconocida a nivel nacional como Provincia Destaca-da en la emulación por los resultados alcanzados en to-dos los frentes, todo gracias al esfuerzo y entusiasmo denuestros trabajadores.
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Joven Club de Colón defiende laverdad
Camilo Santana Perdomo
Joven Club Colón 3
El Joven Club de Computación y Electrónica “Multi – Bit”del Municipio de Colón, Provincia de Matanzas, denun-cia los actos terroristas que se comenten en cualquierparte del mundo contra niños, mujeres y ancianos o pue-blos en general. Y nos sumamos al reclamo de nuestropueblo por la liberación de nuestros 5 compañeros injus-tamente encarcelados por el gobierno de Estados Uni-dos de América. La crueldad de estos encarcelamientosno tiene límites si tenemos en cuenta que ellos tambiénson luchadores incansables contra el terrorismo.
El 11 de septiembre de este año 2009, en repudio a todoello, los trabajadores del JCCE Colón III, unidos a jóve-nes de la Federación Estudiantil Universitaria (FEU) deCiencias Médicas, el Pedagógico, y La Sede Universita-ria de Cultura Física en Colón, expresan su sentir con laparticipación en el foro social que se efectuó a través delsitio http://foro.jovenclub.cu/.
En este foro se patentizó el ejemplo de resistencia, lafirmeza en sus ideales y la confianza en nuestra revolu-ción y en Fidel de nuestros 5 compatriotas y hermanos,injustamente encarcelados. Lo que nos alienta y motivaen la lucha diaria, en el quehacer cotidiano a pesar de lasataduras y el bloqueo impuesto a nuestro país.
Entre el lienzo y la pared de unJoven Club
Mirelda Pérez Bueno
Joven Club Guantánamo 6
Una galería de exposición de pinturas u otras variedadesartísticas ha sido abierta en el Joven Club de Computa-ción "Guantánamo I", servicio que brinda la instalaciónpara el disfrute de usuarios y trabajadores.
La apertura de la misma fue realizada por el pintorValeriano Donatien; autóctono guantanamero cuya obraversa en temas sobre la mujer en su colección denomi-
Celebrando el Día delAdulto Mayor
Rosa E. Ortiz Socorro
Joven Club Jagüey 2
A partir del año 1990se conmemora el pri-mero de octubre anivel mundial el DíaInternacional delAdulto Mayor. Estedía fue establecidopor las NacionesUnidas para favore-cer la toma de con-ciencia sobre el va-
lor de la prolongación de la vida y la necesidad de favore-cer sociedades cada vez más integradoras y justas paratodas las personas adultas mayores.
Las personas de la tercera edad son portadores de lamemoria, la cultura y la vasta experiencia; atesoran innu-merables momentos guardados en el recuerdo y, a suvez, tienen deseos, necesidades y derechos a disfrutarde un presente y un futuro, en el que reconstruyan conti-nuamente su propia historia.
El Joven Club Jagüey 2 realizó una serie de actividades
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para celebrar la fecha, con la participación de los inte-grantes del grupo de Geroclub del centro y abuelos delentorno, para comenzar el día la Especialista en Geria-tría Dra. Graciela Hitchiman debatió temas de educaciónpara la salud en la tercera edad, y hábitos de alimenta-ción sana. En la jornada siguiente se efectúo una Tertuliasobre las experiencias adquirida de su permanencia enlos cursos que ofrece el Joven Club en la cual se incluyóun brindis y para cerrar se presentó la Página Web quetrata sobre cómo elevar la calidad de vida del Adulto Ma-yor.
Con estas actividades el Joven Club realizó su aporte paraeliminar brechas en el orden de la comunicación, del diag-nóstico de los comportamientos y factores ambientalesque pudieran reforzar, predisponer o posibilitar determi-nadas situaciones particulares o generales en la calidadde vida de este grupo poblacional.
nada "DesnuArte", expuesta en la instalación antes men-cionada.
Las obras sirvieron de marco para la edición de textos eimágenes por los estudiantes de los cursos de Word-Power Point y Photoshop en su proyecto final del curso.
La galería denominada vertical, por su ascenso en inser-tar artistas del patio, se consagró con otra presentacióndel estudiante de la academia profesional de Artes Plás-tica Danis Turcaz Frómeta con su colección "Raíces deCaguirán": pinturas sobre la vida y obra de nuestro co-mandante en jefe Fidel Castro Ruz; creador de nuestroprograma de los Joven Club de Computación y Electróni-ca.
El servicio "Entre el lienzo y la pared de un Joven Club",brinda placer espiritual, instructivo y crea conciencia demismidad sobre los artistas guantanameros.
Lista biblioteca digital en JagüeyGrande
Nancy Pérez Orihuela
Joven Club Jagüey 3
La introducción delas computadoras enel ámbito educativode todos niveles y elimportante auge queha tenido la educa-ción a distancia -coninvestigadores, pro-fesores y alumnosd i s t r i b u i d o sgeográficamente-
hace inminente la necesidad de tener acceso a espacioselectrónicos de información ordenada, distribuida, comúny compartida.
El campo de las bibliotecas digitales cada vez toma ma-yor importancia dentro de las áreas de la información,éstas representan una interesante combinación entreaplicaciones, sistemas y longevas teorías tradicionalesdel manejo de información ordenada y estructurada. Asi-mismo, representan amplias oportunidades para el cam-po de la educación al extender y mejorar el acceso a nue-vas formas de acercarnos al conocimiento, especialmen-te en áreas de ciencia y tecnología.
Comisión # 1MSc. Mildrey M Hernández Garcías PresidenteIng en SAD Esmeraldo López Garcías MiembroMSc. Araí Oliva Cruzata Miembro
Comisión #2MSc. Diamarys Fernández Fernández PresidenteJorge Luis Torres Cabrera MiembroLic. Yamile Maceo Sagarra Miembro
Se presentaron 13 trabajos donde cada uno respondía adiferentes necesidades, no solo de los Joven Club deComputación y Electrónica, sino también a otros organis-mos y entidades del municipio. Durante el evento se des-tacaron las exposiciones de Reynaldo Perera de Arma,Eisnel Luis Mesa, Nancy A Pérez Orihuela, entre otros.
Después de una deliberación bastante difícil debido a lacalidad de los productos presentados en ambas comisio-nes los trabajos seleccionados como destacados y men-ciones fueron los siguientes:
DestacadosEisnel Luis Mesa. Título:”Multimedia de los Héroes de Latinoamérica”.
Reynaldo Perera de Arma. Título:Multimedia “DigiHuerto”
Leisbel Alvarez Morejón. Título:“Sitio Web de la Disciplina de la Calidad en la SUM Ja-güey Grande”
MencionesYolagny Díaz Bermúdez. Título:Multimedia “Saber Si Da Vida”
Yonaika Pérez Cabrera y Daisy Pérez Orihuelas. Título:Multimedia “Un Sueño Hecho Realidad”
Ernesto Hernández Rodríguez. Título:Multimedia “Efemérides Ambientales”
Rosa Esther Ortiz Socorro. Título:Multimedia “Camino del Humedal”
Entre risas y satisfacciones culminó el evento, donde elcompañero MSc. Raúl González expone las ideas y lasnuevas proyecciones que se debe tener en cuenta pararealizar productos informáticos en el futuro y las temáti-cas más a tonos con nuestra actualidad.
El usuario que necesite acceder a nuestra Biblioteca se-guirá una secuencia de hipervínculos y páginas que lo iráguiando hasta llegar de forma rápida, amena y organiza-da al libro de su elección. Se ha trabajado hasta el mo-mento con un gran volumen de bibliografías; en total 4537libros y 376 autores distribuidos en sus diferentes géne-ros en las 276 páginas de la Biblioteca, las cuales se en-cuentran insertadas a la página principal, con la posibili-dad de navegar por la misma tan sólo dando un clic en elbotón deseado. El ambiente gráfico es fácil y ameno ilus-trado de una forma sencilla.
Esta Biblioteca se encuentra en constante ingreso de in-formación lo que se pretende seguir haciendo en depen-dencia de la posibilidad de recuperación de bibliografíaen soporte digital; pero además se le están incorporandolos contenidos de los CD de las diferentes Carreras Uni-versitarias que en nuestro municipio de imparten.
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Comenzó el Infoclub en Matanzaspor Jagüey Grande
Diamarys Fernández Fernández
Joven Club Jagüey 3
El 20 de octubre,con una temperatu-ra agradable, abresus puertas el JovenClub de Computa-ción y ElectrónicaJagüey I para dar ini-cio a las 9:30 a.m. alInfoclub Municipal,coincidiendo éstecon el primero que
se realiza en la provincia de Matanzas en este año.
Entre los invitados al evento se encontraban la MSc.Midiala Hernández Rodríguez Directora Provincial de losJoven Club de Computación y Electrónica en la provin-cia, MSc. Raúl Gonzáles Rodríguez Jefe del Grupo deDesarrollo “MultiSoft” en la provincia, así como las com-pañeras del departamento de metodología Eliadis BritoAragón y Rosalía Garcías Miranda.Este momento significó la culminación de la etapa de pre-paración y organización del mismo durante la cual se or-ganizaron 2 comisiones compuestas por los siguientesintegrantes:
Nuevo período de instrucción, enLa Habana
Mileidys Armas Solís
Joven Club San José 4
Llega Octubre y conél un nuevo períodode instrucción en losJoven Club de Com-putación y Electróni-ca. Distinguiéndoseesto por las nuevasmodalidades desti-nadas a satisfacerlas necesidades cre-cientes de la comu-
nidad para quienes llevamos nuestro más preciado lega-do, la enseñanza de la informática.
Eco de este inicio se hicieron los trabajadores del JovenClub de Computación y Electrónica San José IV, por to-dos conocidos como el Palacio de Computación, con suacto inaugural, donde estuvieron presentes estudiantes,instructores y representantes de Sedes Universitarias,organizaciones políticas y medios de difusión de la loca-lidad que se encargaron de difundir aquellas actividadesculturales llevadas a cabo por niños y adultos mayores,que deleitaron a los presentes, quienes acogieron lasnuevas alternativas y propuestas docentes puestas enmanos de los lajeros, donde las ofertas de cursos ascen-dieron a catorce, cumpliendo estas con las expectativasde la comunidad en cuanto a horarios, duración y fre-cuencias de los cursos, incluyendo en esto hasta los con-venios con los sectores estatales, los cuales recibirán suscursos en sus propios centros supliendo en mayor cuan-tía la demanda de otros usuarios.
Otras modalidades docentes implementada en este nue-vo período fueron los cursos dirigidos al asentamiento deNazareno que carece de un Joven Club cercano dondela docencia y los recursos tecnológicos son llevados porparte de los trabajadores del centro a sus habitantes.
La recompensa de todo lo acontecido fueron los aplau-sos, la alegría y el entusiasmo con la que todos acogie-ron las novedades que para ellos no son otras que la po-sibilidad de elevar su cultura informática.
Ajedréz en el Palacio de San José,una vez más está Joven Club
Mileidys Armas Solís
Joven Club San José 4
Se nos avecina laCopa Mundial deAjedrez, la cual co-menzará el 20 denoviembre, se ex-tenderá hasta el 15de diciembre y seefectuará en Mos-cú, Rusia. Para mu-chos es un hechoya, la participación
de los tres cubanos: Leinier Domínguez, llegado por suposición en el ranking orbital, Lázaro Bruzón, monarcadel Zonal 2.3, y Fidel Corrales, campeón delPanamericano absoluto. Esto nos llena de orgullo y satis-facción pues estaremos representados por 3 jugadorescubanos y uno de ellos el güinero Leinier Domínguez quienhistóricamente se lleva el mayor mérito.
En el municipio de Güines se comenzó una experienciala cual fue ideada por los seguidores de las partidas deajedrez del ídolo güinero, en coordinación con los traba-jadores de los Jóvenes Club de Computación y Electróni-ca de este municipio. Se siguen las partidas de Leinier,utilizando el servicio de navegación de nuestras instala-ciones y se publican en un tablero gigante para aquellosque están también interesados en saber las jugadas deltorneo. Nuestras instalaciones sirven de puente entre loslugares más lejanos, donde se estén realizando las parti-das, y los seguidores de los ajedrecistas cubanos.
Esto que inicialmente comenzó en el municipio aledaño aSan José de las Lajas, cuna del ídolo habanero, se ex-tendió con rapidez para la capital de la provincia habanera.Nuestro Palacio de Computación de San José de las La-jas, se viste de gala con los seguidores de los ajedrecistascubanos, cada vez que comienza un nuevo reto para ellos.Nuestro centro de información se convierte en un espa-cio donde solo hay lugar para el ajedrez.
Continuaremos siendo el puente que nos une con todoslos lugares que visite Leinier Domínguez, para dar a co-nocer su valía como ajedrecista de ligas mayores.
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Enseñar contabilidad a través de unsoftware educativo
Dreyer Avila Escalona
Colaborador Joven Club Colombia 2
Las tecnologías de la informática y lascomunicaciones (TICs), que se intro-ducen cada día más en el quehacer denuestro pueblo en todas sus esferas,demandan de la preparación del per-sonal que pueda accionar con ella yaprovechar al máximo sus potenciali-dades.
Se ha demostrado las bondades de lainformática en la enseñanza y es porello que en todos los niveles y tipos decentros de estudio se emplea esta téc-nica como medio de enseñanza, obje-to de estudio u herramienta de trabajo.
En la Educación Superior, encargadade la formación de los profesionalesdel país, actualmente no se dispone deuna colección de software, que a dife-rencia de otras, se dirige principalmen-te a la formación profesional y en valo-res éticos para su desempeño en elmundo laboral.
Al realizar una revisión de los produc-tos informáticos existentes se pudocomprobar que para esta asignaturano existe ningún software, aunque sialgunas presentaciones electrónicas ypáginas Web, las cuales no cubrennuestras expectativas, por lo cual
comenzamos a reunir toda la informa-ción para conformar el software edu-cativo a emplear desde la asignaturaContabilidad General.
Se asume la definición de softwareeducativo que en este sentido brindael MSc Alberto Serrano en la obra In-troducción a la Informática Educativa,año 2000, al entender que la mismaes la más acabada, expresada delmodo siguiente: Es un programa decomputadora orientado a la enseñan-za y el aprendizaje que va desde unasimple presentación de informacioneshasta la implementación de una estra-tegia de aprendizaje; basado en unadisciplina (asignatura), sobre un tópi-co (contenido) que puede ser utilizadodentro y/o fuera del contexto de la cla-se.
Asumimos el concepto de medios deenseñanza formulado por el Dr. Vicen-te González Castro, por considerar queel mismo se expresa de una manerapormenorizada al ser definido: “Todosaquellos medios y materiales utilizadospor el maestro(a) o el estudiante(a)para la estructuración y conducciónefectiva y racional del proceso de edu-cación e instrucción a todos los nive-
les, en todas las esferas de nuestro sis-tema educacional y para todas las asig-naturas, con vista a satisfacer las exi-gencias del plan de enseñanza”
Al ser manejado el término mediosaudiovisuales, es por ello que asumi-mos la definición ofrecida por la Dra.Julia García Otero y otros, teniendo encuenta la actualización que este con-cepto posee: “son recursos técnicosque se emplean en el proceso de en-señanza – aprendizaje y que combinanla imagen con el sonido en una armo-nía tal que su lenguaje al decir de J.Ferrés”. ”Es más estimulante, comple-jo, agresivo y provocador que el len-guaje verbal”.
En aras de elevar la eficiencia educati-va en la Educación Superior se impo-ne como estrategia la introducción dela nueva tecnología contribuyendo a lapreparación del profesional en cuantoa su cultura política y educacional.
Por este motivo se hace necesario quelos estudiantes cuenten con produc-tos o programas informáticos necesa-rios para contribuir a su formación ge-neral integral y que sus conocimientossean más sólidos utilizando los soft-
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Co-autora: Marta Elena Caso González
Access 2000, en la que se almacenanlos ejercicios clasificados por conteni-dos y nivel de complejidad; además dellevar una estadística de los puntos queacumulan los estudiantes en la solu-ción de los diferentes ejercicios.
La primera acción que el usuario deberealizar es identificarse, haciendo unclic en la opción A Comenzar que acti-va el botón registrarse. Además estánactivas las opciones Acerca de…, Ayu-da y Salir, en las que como su nombrelo indica se pueden ver los créditos delsoftware, obtener ayuda sobre el fun-cionamiento del Software y salir.
Una vez que el usuario ha dado clic enla opción salir, se muestra una venta-na de diálogo con las alternativas deNo salir del software educativo, Nuevojuego y Salir por ese orden.
Con esta opción le brindamos la posi-bilidad al usuario que se registre nue-vamente y pueda evaluarse en los ejer-cicios y contenidos en los que presen-tó dificultades durante su anterior des-empeño, logrando que se despierte suinterés por incrementar sus conoci-mientos en las operaciones contables.
Una vez que el usuario haga clic en elbotón A Comenzar se activa en la par-te izquierda de la pantalla el botón Re-gistrarse y, haciendo clic sobre el mis-mo, se mostrará la ventana de diálogoDatos de Usuario, en la que deberáintroducir de forma obligatoria el Nom-
bre y el Nivel de Acceso (estudiante,profesor o invitado); existen validacio-nes que garantizan que estos datos noqueden en blanco.
El software educativo contiene los si-guientes módulos:
Módulo Presentación (I):Video con imágenes cortas que sedesplazan rápido relacionadas con lacontabilidad.
Módulo Principal (II):Permite entrar los datos del usuario(estudiante o profesor), como son losnombres y apellidos, año, entre otros,acceder al resto de los componentesdel programa y salir de este pasandode manera obligatoria por los créditos.Contendrá un personaje que hará lapresentación del programa e invitará alos usuarios a consultar la ayuda.
Módulo “Lo que debes conocer” (III):A partir de éste módulo el usuario po-drá acceder a un sistema de leccionessobre temas concretos vinculados elcontenido de cada uno de los temasde las asignaturas de la especialidadContabilidad. Tendrá acceso al módu-lo “Comprobando los conocimientos”(con ejercicios de todos los temas odel tema específico que se estávisualizando); los elementosmultimedia relacionado con cada temacorrespondiente; al glosario; a otrasbibliografías actualizadas. Este módu-lo tiene servicios de impresión, expor-tación y búsqueda de textos y ayuda.
Los contenidos están elaborados enformato HTML, es decir, páginas Webque son mostradas a través del com-ponente de Delphi: WebBrowser, queenlaza la aplicación con la página Web,aprovechando las facilidades que brin-da el formato HTML para agrupar tex-to e imagen en un mismo documento,además de brindar la posibilidad deactualizar las páginas sin necesidad decodificar nuevamente el software edu-cativo.
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ware educativos en las diferentes dis-ciplinas, contribuyendo a fijar aún mássus conocimientos sobre la Contabili-dad General especialmente, comoasignatura objeto de estudio, en la es-pecialidad de Contador.
La Contabilidad de un número crecien-te de empresas se ha informatizado,por lo que se está obligado a adentrara los futuros universitarios en esta tec-nología desde los primeros años deestudio, principalmente con productosvinculados a su especialidad, de los secarece actualmente.
DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DELSOFTWARE EDUCATIVO:
Constituye un hiperentorno de trabajointeractivo para el estudio de los dife-rentes temas que forman parte del pro-grama de la asignatura ContabilidadGeneral, y el desarrollo de una seriede ejercicios en el cual el usuario (pro-fesor o estudiante) determinará el gra-do de preparación que adquiere conrespecto al estudio que realiza.
El software ofrece al usuario una am-plia información audible en todos loselementos que componen el produc-to. El mismo posee varios módulosentre los cuales se encuentran: Cono-cimiento, ejercicios, biblioteca, profe-sor, perfil ocupacional, registro de re-sultados, entre otros.
Este producto puede ser empleado porel usuario para su trabajo independien-te y para la utilización por el profesorpara su preparación o como medio deenseñanza. La concepción del mismopropicia la utilización de recursosmultimedia, que amplían la cultura delos estudiantes.
DESCRIPCIÓN GENERAL DELPRODUTO:
El software educativo (Contador.exe)está diseñado en Delphi 7, con unabase de datos diseñada en Microsoft
Ejercicio Correcto
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Módulo “Comprobando los conocimien-tos” (IV):Se presentará un sistema de ejerciciosagrupados por cada tema en el cualpodrá seleccionar el usuario los quedesee realizar, estos ejercicios estaránagrupados por niveles de complejidad.Una vez que ha seleccionado el ejerci-cio se le darán posibles respuestas queserán evaluadas con una puntuaciónque se mostrará en pantalla, como semuestra en las figuras 1 y 2. Los servi-cios específicos dependerán de cadaejercicio que se muestre y común paratodos. Este módulo tiene servicios deimpresión, exportación y búsqueda detextos y ayuda.
Al estar almacenados los ejercicios enuna base de datos en Microsoft Access,damos la posibilidad de modificarlos,eliminar alguno que se considere inne-cesario por el nivel de complejidad quepresente, además de poder incremen-tar la cantidad de ejercicios en cadauna de las operaciones.
La puntuación en cada operación seobtiene por la fórmula:
seleccionar, copia e imprimir el tipo deinformación que se muestra. Así comootras herramientas adicionales nece-sarias. Sonido instrumental de fondo.
Módulo “Referencias para el profesor”(VII):Presenta por un sistema hipermedia,información actualizada para los pro-fesores en su preparación con elemen-tos tales como: Plan de Estudio, Pro-grama de la asignatura, Orientacionesmetodológicas, bibliografías, docu-mentos normativos, configuración delsistema, acceso a la base de datos conlos resultados de todos lo usuarios.Además de tener acceso a la base dedatos de los ejercicios propuestos parael modulo de comprobar los conoci-mientos con el objetivo de que puedaincrementar o modificar los mismos.Tiene servicios de impresión, exporta-ción del texto, ayuda e hipervínculoscon sitios WEB relacionados con eltema. Sonido instrumental de fondo.
Módulo “Yo te indico” (VIII):Un sistema de ayuda relacionado conla navegación a través del software.La ayuda será contextual y puntualpara cada no de los tipos de pantalladel programa. Debido a las caracterís-ticas de los usuarios se usa un lengua-je claro y apropiado, directo y puntualpara develar las funciones de los dife-rentes elementos interactivos de cadapantalla.
Módulo “Mis resultados alcanzados”(IX):Control de la actividad del estudianteen el que se constatan elementos vin-culados con la navegación del estu-diante, opciones visitadas, ejerciciosrealizados, tiempo consumido, nivelesde efectividad, resultados alcanzadoscantidad de intentos, puntuación alcan-zada, acumulado de puntos, etc. Estose controla en una base de datos quemostrará los resultados del usuarioactual si se accede desde el móduloprincipal o el de todos los usuarios siel usuario es profesor y accede desde
el módulo Referencias para el profe-sor. Si no se ha realizado algún ejer-cicio le aparecerán los datos en cero.
Módulo “En mi profesión” (X):El usuario accederá a opciones quecontribuyen a la formación vocacionalcomo: Cuando me gradúe (el perfilocupacional), la asignatura una vezgraduado (es la materialización de laasignatura y su contenido una vez gra-duado), Puedo trabajar en: (con refe-rencias a empresas, entidades y apuestos de trabajo que puede ocuparel futuro profesional) y puedo trabajarcomo: (muestra los diferentes cargoso puestos de trabajo al graduarse elestudiante.
- La investigación realizada permitióaportar la propuesta de un softwareeducativo para contribuir a la forma-ción profesional en los estudiantes dela carrera contabilidad.- El desarrollo de habilidades concebi-do, con vista a que los estudiantes seenfrentaran con éxito a su formacióncomo profesionales de contabilidad, seoperó en estos.- Se evidencian los resultados, tantoen el orden cuantitativo como en elcualitativo que han experimentado losestudiantes, respecto a la apropiaciónde los contenidos de contabilidad quefueran objeto de investigación.- El Software Educativo favorece eldesarrollo de capacidades, habilidadesy hábitos que facilitan la actividad in-dependiente y la investigación de losestudiantes
Referencias
1- COLECTIVO DE AUTORES. Hacia unaEducación Audiovisual.__ Ciudad de La Ha-bana: Ed. Pueblo y Educación, 2004.2- CORPORACIÓN CIMEX, S.A.: Manual deContabilidad General. Tomos I y II. La Haba-na, 1998.3- CRAIG, EDDY Y TIMOTHY BUCHANAN.Aprendiendo Microsoft Access 2000.__ Méxi-co: Ed. PRENTICE-HALL, 1999.4- FERNÁNDEZ GUTIERREZ, FLOIRÁN.Cómo enseñar tecnologías informáticas. —Habana: Ed. Científico Técnica, 2001.
Módulo Glosario (V):Diccionario en el que se definen pala-bras de difícil comprensión y del voca-bulario técnico de las asignaturas dela especialidad de contabilidad. Tieneun índice de aceleración o búsquedade las palabras en el diccionario. Don-de proceda se ilustra el término, conelementos sonoros, visuales, anima-ción o simulación. Como servicio es-tán implementados los servicios deimpresión y copiar información. Soni-do instrumental de fondo.
Módulo “Audiovisuales” (VI):Presenta una relación de diccionarios,imágenes, animaciones, videos, infor-mación sonora, simulaciones, todosrelacionados con las asignaturas de laespecialidad de Contabilidad. Podrá
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“Vamos a Jugar”. Un software parala socialización de personas con elSíndrome de Down
El vertiginoso avance científico en unmarco socioeconómico neoliberal-globalizador y sustentada por el usogeneralizado de las potentes yversátiles tecnologías de la informacióny la comunicación (TIC), conlleva cam-bios que alcanzan todos los ámbitosde la actividad humana.
Las tecnologías de la información lle-van consigo transmisión de conoci-mientos y desarrollo de destrezas, ha-bilidades y actitudes.
Desde la creación de los Joven Clubde Computación y Electrónica han asis-tido a los mismos diferentes institucio-nes a las cuales se le ha creado unespacio para cumplir con la misión.Entre éstas, y con énfasis especial enlos discapacitados podríamos citarACLIFIN, ANCI y otros. A tenor conestas circunstancias surge la idea decrear un Circulo de Interés con perso-nas con Síndrome de Down, y con ésta,diversas interrogantes: ¿Cómo integrara esas personas con Síndrome deDown en el Joven Club de Computa-
ción?, ¿Por qué no había un espaciopara ellos?, ¿Por qué muchas perso-nas se rehusaban a pensar que estasotras no podrían aprender?, ¿Por quéno darles un espacio, una atención ycrear una estrategia bien concebidapara la socialización de estas perso-nas con Síndrome de Down?, vistotodo, desde un punto de vista noparamédico, ni estrictamente pedagó-gico, aun cuando fuese imprescindibleauxiliarse de ambas ramas del cono-cimiento.
Las personas con Síndrome de Downpuedan hacer frente a sus necesida-des básicas, pueden ser capaces deestablecer relaciones personales ysociales, pueden ser independientes ypueden tener acceso a las oportunida-des de ocio, de trabajo o de educaciónque ofrece su sociedad ya que ellostienen una capacidad comprobada deaprender, sobre todo si son sujetos auna atención temprana.
Todo lo expresado hasta aquí nos im-ponía una nueva interrogante:“¿Cómo la utilización de una compu-tadora puede hacer que una personacon Síndrome de Down disfrute de unavida más plena?”
Parte de la respuesta a tal interrogan-te, fue encontrada en algunos traba-jos científicos que versan sobre eltema, quienes concluyen que la tec-nología de apoyo demuestra que laspersonas con este tipo discapacidadintelectual, tienen la posibilidad me-diante el uso de la computadora de:
1- Mejorar las capacidades cognitivasque guardan relación con el desarrollode la comunicación.2- Aprender a usar símbolos (palabras,pictogramas) para su comunicación.3- Utilizar métodos alternativos paraexpresar ideas cuando el habla resul-ta difícil de entender.4- Aprender a usar palabras en combi-nación, para elaborar frases más lar-gas.5- Aprender a entender frases de ma-yor longitud.6- Establecer relaciones sociales conlos compañeros.
Todas, las reflexiones realizadas y elproblema planteado sugerían la nece-sidad de una nueva revisión bibliográ-fica; pero ahora en otra dirección, laaplicación de software para las perso-nas con Síndrome de Down lo cualpudiera facilitar la socialización desde
Un software para la socialización depersonas con el Síndrome de Down
Maritza Miranda Bravo
Joven Club Güines 3
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el Joven Club teniendo en cuenta unaserie de aspectos como son:
1- El tamaño, la proporción y la distri-bución de la imagen no eran adecua-das para facilitar la comprensión delalumno.2- Las imágenes no poseen una bue-na calidad estética.3- Los colores no eran vivos y alegres.4- Los contornos no eran nítidos y con-tundentes.5- El tamaño de la letra no es el ade-cuado.6- El color de la letra no es adecuado.7- El tipo de letra debe ser legible.
En cuanto al Diseño del sonido y enun-ciados audibles
1- El sonido debe ser claro.2- La pronunciación debe ser fácilmen-te identificable.3- La estructuración de las frases de-ben ser es correctas.4- Las repeticiones deben ser claras.5- Las órdenes deben ser claras y di-rectas, etc.
Los niños con Síndrome de Down pre-fieren el canal visual al auditivo pararecibir la información. La modalidadauditiva provoca tiempos de respues-ta más largos que la modalidad visual.
Después de este riguroso estudio so-bre el tema y teniendo en considera-ción los elementos positivos y negati-vos de los software que existen, asícomo las ventajas que pudieran deri-
varse en cuanto al uso de las TIC enlas personas con Síndrome de Down,es que se acometió el diseño, la ela-boración y puesta en práctica de unsoftware con el fin de lograr la vincula-ción de estas personas a los JovenClub de Computación y Electrónica, ycon ello facilitar su socialización e in-tegración.
Para la elaboración del software serealizó una amplia revisión de la litera-tura internacional vinculada al temacon la finalidad de detectar la existen-cia de alguno(s) que hubiese sido es-pecialmente diseñado para el trabajocon este tipo de personas, evaluar sualcance, ventajas y desventajas, asícomo los resultados derivados de suaplicación, y como es lógico, su posi-ble utilización en nuestras condicionesespecíficas. Por demás, permitiría co-nocer los diferentes elementos a teneren cuenta en el posible diseño de unnuevo sistema automatizado.
A modo de resumen, las principalesconclusiones a las cuales permitió arri-bar tal revisión se pueden concretar en:
- Que existen carencias metodológicaspara el trabajo con personas que pa-decen el Síndrome de Down.- Que esas dificultades, en muchoscasos, podrían subsanarse si seimplementaran métodos específicospara estas personas.- Se están aplicando métodos tradicio-nales, que no se fundamentan en lascaracterísticas de las personas conSíndrome de Down, de manera espe-cial en cuanto a la utilización demultimedias y otros sistemas automa-tizados.- Que las aplicaciones analizadas fa-llan fundamentalmente por la falta deadecuación de las metodologías a lascaracterísticas de las personas conSíndrome de Down.- Ante el aprendizaje con tareasmanipulativas y tareas con la compu-tadora, los niños mostraron una ma-yor sofisticación en tareas de clasifi-
ficación y pensamiento lógico cuandotrabajaban con la computadora, quecuando hacían la misma tareamanipulativamente.- Son escasos los materialesmultimedias y otros tipos de softwareque van enfocados a este colectivo.- Se deben llevar a cabo proyectoscomunes para el desarrollo de mate-riales que optimicen el aprendizaje delas personas con Síndrome de Down,aún cuando se puede requerir una graninversión.
El software ha sido elaborado con:
Director 10.0, utilizando el lenguaje deprogramación Lingo, integrado en elmismo y valorado entre los especialis-tas como una herramienta tan podero-sa como C++, Pascal y Java para pro-gramación orientada a objeto (POO),como es el caso que nos ocupa.
En la elaboración del software fueronutilizadas además otras herramientasentre las cuales pueden resaltarse:PhotoShop 8.0, Swishmax., Fortware6.0 (edición de sonido) y otros.
El software por su diseño puede serutilizado por personas que no sabenleer, ni escribir, adultos y niños que seencuentran en el salón de Edades tem-pranas permitiéndoles adquirir un gru-po de habilidades vinculadas a la com-putación como pueden ser moverMouse, seleccionar, arrastrar, cerrary abrir ventana, hacer clic en diferen-tes botones y otros.
Otras habilidades que pudieran seradquiridas son: diferenciar figurasgeométricas, números, vocales, colo-res y componer figuras.
Otros tipos de habilidades que puedenser desarrolladas durante la utilizacióndel software, demostrado a través delas evaluaciones realizadas en las apli-caciones del mismo, como son:
Vista del juego
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I Independencia.II Aprendizaje.III Habilidades de comunicación.IV Habilidades Sociales.V Motivación por el uso de la compu-tadora y estancia en el J. Club.
El software tiene una forma de instala-ción sencilla y consiste en copiar suejecutable en Disco para ser distribui-da.
Los requerimientos mínimos no funcio-nales necesarios para Instalar estesoftware son:
- Computadora IBM o compatible.- Windows 95 o superior.- Tarjeta VGA color (Resolución640x480, 256 colores).- Disco Duro de 20 Gb.- Memoria RAM de 8 Mb.- Tarjeta de sonido.- Unidad de CD ROM.- Mouse.- Teclado.
- Los criterios tenidos en cuenta en laelaboración del software constituyenun interesante paso de avance para eldiseño de software con énfasis parti-cular en personas afectadas con elSíndrome de Down, permitiendo la ela-boración de un producto atractivo, útily de fácil utilización por los mismos.- Los diferentes módulos que en laactualidad han sido concluidos, estánsiendo utilizados de manera muyexitosa en un grupo de personas NoEscolarizadas con Síndrome de Down,en el Joven Club de Computación deGüines III y su diseño ha permitido quelo utilicen con facilidad y destreza.- El sistema automatizado elaborado ysu puesta en práctica, se ha converti-do en una herramienta muy eficaz paramotivar, incentivar y facilitar la partici-pación e integración de las personascon Síndrome de Down desde el Jo-ven Club de Computación y Electróni-ca, así como estimular en los mismosel uso de la computadora.
Referencias
1- CABERO, J. Y DUARTE, A. (1999): Evalua-ción de medios y materiales de enseñanza ensoporte multimedia. Pixel-bit. Revista de me-dios y educación, 13, 23-45.2- CANAL DOWN21. www.Down21.org (2007).Portal dedicado al estudio, enseñanza, desa-rrollo e investigación de personas con Síndro-me de Down y otras discapacidades psíquicasy físicas.3- FERRÉS, JOAN, MARQUÈS GRAELLS,PERE (coords.) (1996). Comunicación Educa-tiva y Nuevas Tecnologías Barcelona: Edito-rial Praxis.4- GALVIS, A. H. (1994). Ingeniería de Soft-ware Educativo. Santafé de Bogotá, Colombia:Ediciones Uniandes.5- GARRIDO ROMERO, JOSÉ Mª (1991). Di-seño y creación de software educativo.Infodidac, 14-15, pp 31-346- MARQUÈS GRAELLS, PERE (1991). Fichade evaluación y clasificación de software edu-cativo. Novática, n 90, Vol XVII, p. 29-32,7- MARQUES, P. (1995). Software educativo:guía de uso y metodología de diseño. Barce-lona: Editorial Estel.8- MARQUES, P. (1996). El software educati-vo. En J. Ferrés y P. Marqués, Comunicacióneducativa y Nuevas Tecnologías. (pp. 119-144).Barcelona: Praxis.
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Pantallas Táctiles María Natacha Rguez Serrano
Joven Club Cabaiguán 2
Cada vez más aparecen con mayor fre-cuencia en el mercado artículos querevolucionan nuestros hábitos y cos-tumbres y convierten en verdaderosabuelos a sus antecesores más inme-diatos. Las pantallas táctiles, utilizadasen teléfonos, consolas de juego y otrosaccesorios son hoy una pasmosa rea-lidad.
Una pantalla táctil (touchscreen en in-glés) es una pantalla que mediante uncontacto directo sobre su superficiepermite la entrada de datos y órdenesal dispositivo. A su vez, actúa comoperiférico de salida, mostrando los re-sultados introducidos previamente.Este contacto también se puede reali-zar con lápiz u otras herramientas si-milares.
Las pantallas táctiles se han ido hacien-do populares desde la invención de lainterfaz electrónica táctil en 1971 porel Dr. Samuel C. Hurst. Han llegado aser comunes en TPVs, en cajeros au-tomáticos y en PDAs donde se sueleemplear un estilo para manipular lainterfaz gráfica de usuario y para intro-ducir datos. La popularidad de los te-léfonos inteligentes, de las PDAs, delas videoconsolas portátiles o de los
navegadores de automóviles está ge-nerando la demanda y la aceptaciónde las pantallas táctiles.
Las pantallas táctiles de última gene-ración consisten en un cristal transpa-rente donde se sitúa una lámina quepermite al usuario interactuar directa-mente sobre esta superficie, utilizan-do un proyector para lanzar la imagensobre la pantalla de cristal. Las panta-llas táctiles son populares en la indus-tria pesada y en otras situaciones, ta-les como exposiciones de museos don-de los teclados y los ratones no permi-ten una interacción satisfactoria,intuitiva, rápida, o exacta del usuariocon el contenido de la exposición.
Hay diferentes tecnologías deimplementación de las pantallas tácti-les:
1- Resistiva: Una pantalla táctilresistiva esta formada por varias ca-pas. Las más importantes son dos fi-nas capas de material conductor entrelas cuales hay una pequeña separa-ción. Cuando algún objeto toca la su-perficie de la capa exterior, las doscapas conductoras entran en contactoen un punto concreto. De esta forma
se produce un cambio en la corrienteeléctrica que permite a un controladorcalcular la posición del punto en el quese ha tocado la pantalla midiendo laresistencia. Algunas pantallas puedenmedir, aparte de las coordenadas delcontacto, la presión que se ha ejercidosobre la misma.
Las pantallas táctiles resistivas son pornorma general más asequibles pero tie-nen una pérdida de aproximadamenteel 25% del brillo debido a las múltiplescapas necesarias. Otro inconvenienteque tienen es que pueden ser daña-das por objetos afilados. Por el contra-rio no se ven afectadas por elementosexternos como polvo o agua, razón porla que son el tipo de pantallas táctilesmás usado en la actualidad.
2- De Onda Acústica Superficial: Latecnología de onda acústica superficial(denotada a menudo por las siglasSAW, del inglés Surface AcousticWave) utiliza ondas de ultrasonidosque se transmiten sobre la pantalla tác-til. Cuando la pantalla es tocada, unaparte de la onda es absorbida. Estecambio en las ondas de ultrasonidospermite registrar la posición en la quese ha tocado la pantalla y enviarla al
Co-autor: Juan Carlos Jiménez Fernández
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controlador para que pueda procesar-la. El funcionamiento de estas panta-llas puede verse afectado por elemen-tos externos. La presencia de conta-minantes sobre la superficie tambiénpuede interferir con el funcionamientode la pantalla táctil.
3- Capacitivas: Una pantalla táctilcapacitiva esta cubierta con un mate-rial, habitualmente óxido de indio y es-taño que conduce una corriente eléc-trica continua a través del sensor. Elsensor por tanto muestra un campo deelectrones controlado con precisióntanto en el eje vertical como en el hori-zontal, es decir, adquiere capacitancia.Cuando el campo de capacitancia nor-mal del sensor (su estado de referen-cia) es alterado por otro campo decapacitancia, como puede ser el dedode una persona, los circuitos electróni-cos situados en cada esquina de lapantalla miden la 'distorsión' resultan-te en la onda senoidal característica delcampo de referencia y envía la infor-mación acerca de este evento al con-trolador para su procesamiento mate-mático. Los sensores capacitivos de-ben ser tocados con un dispositivoconductivo en contacto directo con lamano o con un dedo, al contrario quelas pantallas resistivas o de onda su-perficial en las que se puede utilizarcualquier objeto.
4- Infrarrojos: Las pantallas táctiles porinfrarrojos consisten en una matriz desensores y emisores infrarrojos hori-zontales y verticales. En cada eje los
receptores están en el lado opuesto alos emisores de forma que al tocar conun objeto la pantalla se interrumpe unhaz infrarrojo vertical y otro horizontal,permitiendo de esta forma localizar laposición exacta en que se realizó elcontacto.
5- Galga Extensiométrico: La pantallatiene una estructura elástica de formaque se pueden utilizar galgasextensiométricas para determinar laposición en que ha sido tocada a par-tir de las deformaciones producidas enla misma. Esta tecnología también pue-de medir el eje Z o la presión ejercidasobre la pantalla. Se usan habitual-mente en sistemas que se encuentranexpuestos al público debido a su re-sistencia al vandalismo.
6- Imagen Óptica: Es ellas dos o mássensores son situados alrededor de lapantalla, habitualmente en las esqui-nas. Emisores de infrarrojos son situa-dos en el campo de vista de la cámaraen los otros lados de la pantalla. Untoque en la pantalla muestra una som-bra de forma que cada par de cáma-ras puede triangularizarla para locali-zar el punto de contacto. Esta tecnolo-gía está ganando popularidad debidoa su escalabilidad, versatilidad yasequibilidad.
7- Tecnología de Señal Dispersiva: In-troducida en el año 2002, este siste-ma utiliza sensores para detectar laenergía mecánica producida en el cris-tal debido a un toque. Unos algoritmoscomplejos se encargan de interpretaresta información para obtener el pun-to exacto del contacto. Es muy resis-tente al polvo y otros elementos exter-nos, incluidos arañazos. Como no haynecesidad de elementos adicionalesen la pantalla también proporcionaunos excelentes niveles de claridad.Por otro lado, como el contacto es de-tectado a través de vibraciones mecá-nicas, cualquier objeto puede ser utili-zado para detectar estos eventos, in-cluyendo el dedo o uñas. Un efecto
negativo de esta tecnología es que trasel contacto inicial el sistema no es ca-paz de detectar un dedo u objeto quese encuentre parado tocando la pan-talla.
8- Reconocimiento de Pulso Acústico:Introducida en el año 2006, estos sis-temas utilizan cuatro transductorespiezoeléctricos situados en cada ladode la pantalla para convertir la energíamecánica del contacto en una señalelectrónica. Esta es posteriormenteconvertida en una onda de sonido, lacual es comparada con el perfil de so-nido preexistente para cada posiciónen la pantalla. Este sistema tiene laventaja de que no necesita ningunamalla de cables sobre la pantalla y quela pantalla táctil es de hecho de cristal.Funciona con arañazos y polvo sobrela pantalla.
Sistemas operativos y software
Existe una gran variedad de softwaredirigido al manejo de máquinas conpantallas táctiles y que puede ejecu-tarse en los principales sistemasoperativos como son Linux, MacOS yWindows. En estos dos últimos casosexisten versiones especiales adapta-das para su uso en dispositivos TabletPC y ModBook, en el caso de Apple yWindows XP Tablet PC Edition en elcaso de Microsoft, existiendo así mis-mo software específico para estas ver-siones.
En otro tipo de dispositivos como las
Monitor de pantalla táctil PDA táctil
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PDAs o teléfonos con pantalla táctiltambién existen sistemas operativoscomo PalmOS o Windows Mobile.
Respecto al software específico parapantallas táctiles, al igual que en elcaso de otros dispositivos similarescomo las tabletas digitalizadotas, des-tacan los programas de reconocimien-to de escritura manual como Inkwell enMacintosh. En el caso de Windows XPTablet PC Edition el propio sistemaoperativo incluye reconocimiento deescritura.
Desarrollo y utilización
La gran mayoría de las tecnologías depantalla táctil más significativas fueronpatentadas durante las décadas de los1970 y 1980 y actualmente han expi-rado. Este hecho ha permitido que des-de entonces los diseños de productosy componentes que utilizan dichas
tecnologías no estén sujetos aroyalties, lo que ha permitido que losdispositivos táctiles se hayan extendi-do más fácilmente.
Con la creciente aceptación de multi-tud de productos con una pantalla tác-til integrada, el coste marginal de estatecnología ha sido rutinariamente ab-sorbido en los productos que las incor-poran haciendo que prácticamentedesaparezca. Como ocurre habitual-mente con cualquier tecnología, elhardware y el software asociado a laspantallas táctiles ha alcanzado un pun-to de madurez suficiente después demás de tres décadas de desarrollo, loque le ha permitido que actualmentetengan un grado muy alto de fiabilidad.Como tal, las pantallas táctiles puedenhallarse en la actualidad en aviones,automóviles, consolas, sistemas decontrol de maquinaria y dispositivos demano de cualquier tipo.
Respecto a la ergonomía, un proble-ma que se presenta a menudo en laspantallas táctiles es que los dedos secansan cuando el usuario utiliza el dis-positivo durante un tiempo prolonga-do, sobre todo cuando es necesariauna presión significativa sobre la pan-talla y además esta no es flexible. Sepuede aliviar este problema con el usode un lapicero u otro dispositivo simi-lar, aunque en algunas situaciones laintroducción de estos elementos pue-de resultar problemática (por ejemploen quioscos públicos).
Referencias
1- Smartec. http://www.smartec.es/
2- Wikipedia. http://es.wikipedia.org/
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La creación de multimedias y juegospara PC, y los software libre
Yolagny Díaz Bermúdez
Joven Club Jagüey 1
Es un hecho que las nuevas tecnolo-gías le han facilitado la vida a la huma-nidad, desde el trabajo, la convivencia,hasta los procesos de aprendizaje.Como parte de estos avances es quehoy en día podemos disfrutar de pro-cesos de aprendizaje utilizando lascomputadoras como herramientas dedespliegue de multimedia con conteni-dos enriquecidos con imágenes, soni-dos, videos y animaciones o por otraparte para los niños, y otros no tan ni-ños, que pueden deleitarse con juegos,visitas virtuales, etcétera, de los que aveces les resulta difícil separarse.
Al igual que cualquier material, sea unlibro, un mapa, o una aplicacióncomputacional, la multimedia necesitade un equipo humano que la produz-ca. Especialistas en contenidos, peda-gogos en el caso de que sea educati-va, diseñadores y desarrolladores sonparte del equipo que se ve involucradoen este proceso. Pero, además, nosurge solamente del conocimiento o lasbuenas intensiones de estas personas,es necesario de un buen equipocomputacional que se divide en dospartes. Primero, es necesario elhardware o los aparatos físicos quesostienen y procesan todos los coman-
dos que el equipo humano le solicite.Y es ahí, en ese punto, que entra lasegunda parte, la parte lógica: el soft-ware; también conocido como los pro-gramas informáticos que le dan las ór-denes al hardware para desplegar lamultimedia.
La tecnología de multimedia toma augeen los video-juegos, a partir de 1992,cuando se integran: audio (música,sonido estéreo y voz), video, gráficas,animación y texto al mismo tiempo. Laprincipal idea multimedia desarrolladaen los video juegos es: que se puedanavegar y buscar la información quese desea sobre un tema, sin tener querecorrer todo el programa, se puedainteractuar con la computadora, la in-formación se puede consultar no sola-mente de forma lineal como siempre,sino asociando los diversos temas porenlaces o palabras especiales. Al ha-blar de multimedia se debe tener encuenta una definición de dicho térmi-no, que ya sea para estudiar o parajugar, se concibe como la combinaciónde texto, sonido, imagen, animación yvideo, en una computadora, por lo tan-to es software, y debe ser navegable.Es importante resaltar que, los mediosutilizados, no siempre deben estar pre-
sentes, sino, que deben ser utilizadoscon una justificación que va de la manode los objetivos a alcanzar.
Hoy en día, para el sistema operativoWindows, existen algunos sistemas deautor o herramientas que permiten de-sarrollar líneas de multimedia integran-do tres o más de los datos que sonposibles de procesar actualmente porcomputadora: textos y números, gráfi-cas, imágenes fijas, imágenes en mo-vimiento y sonido. Los sistemas deautor permiten al "desarrollador demultimedia" generar los prototipos bajola técnica llamada "fast prototype". Sereconoce que los mismos eficientizanel proceso de producción demultimedia en la etapa de diseño por-que allí es donde se digitaliza e inte-gra la información.
Estos sistemas brindan el marco esen-cial para organizar y editar los elemen-tos de su proyecto multimedia, inclu-yendo gráficos, sonido, animaciones ysecuencia de vídeo. Se utilizan paradiseñar interactividad y las interfacesdel usuario, a fin de presentar el pro-yecto en pantalla y combinar los dife-rentes elementos multimedia en unsolo proyecto cohesionado.
Los programas de desarrollo demultimedia brindan un ambiente inte-grado para unir el contenido y las fun-ciones de su proyecto. Incluyen en ge-neral las habilidades para crear, editare importar tipos específicos de datos;incorporar datos de las secuencias dereproducción u hoja de señalizaciones,y proporcionar un método estructura-do, o lenguaje, para responder a lasacciones del usuario.
Pero, si se encuentra trabajando consoftware libre, puede llegarse a pregun-tar si existe algún sistema de autor oherramienta multimedia que te permi-ta, al igual que en Windows, completarel montaje de la misma.
¿Que herramientas existen para lossistemas operativos Linux?
A la hora de diseñar imágenes, el soft-ware libre nos ofrece el Gimp. Con estaherramienta se pueden crear dibujos,retocar retratos, editar capturas de pan-talla y hacer los diseños a nivel profe-sional. Por otra parte, se dispone delInkscape, pues, a veces es necesariocrear diseños vectoriales para ilustra-ciones y dibujos.
Para la edición de textos, hoja de cál-culo y programa de presentaciones sedispone de OpenOffice. Este conjuntode herramientas permite, del mismomodo que el Microsoft Office, manejartextos con imágenes, crear presenta-ciones, etcétera. Y si lo que se necesi-ta es crear archivos PDF, se puede uti-lizar el PDFCreator.
En el caso de que se necesite crearsitios web se pueden utilizar tanto NVUcomo Kompozer. Ambas herramientastienen un sistema que permite ir ob-servando los cambios que se realizanal ritmo de edición, también llamado,lo que ves es lo que obtienes(WYSIWYG por sus siglas en inglés).
Si se necesitara crear tutoriales se pue-de utilizar el Wink. Además, de que es
una herramienta muy eficiente, expor-ta en archivos SWF sus presentacio-nes. Para la realización de animacio-nes vectoriales SWF se puede utilizarel Synfig. Que permite crear películasanimadas en dos dimensiones con ca-lidad de películas de cine. Pero, si loque se necesita es editar video, elJahshaka permite una edición no linealmuy poderosa. Finalmente, si lo quese necesita es editar sonidos, con elAudacity se puede lograr.
El proceso de creación de multimediaestaría casi completo, salvo porque, noexiste en este momento una herra-mienta como el Macromedia Directoro como el Mediator, entre otros. ElSynfig permite hacer animacionesflash, pero no dispone de posibilidadesde programación como el actioscript.Lo que se podría producir son aplica-ciones o presentaciones con Wink, quepermitirían una integración de mediosbastante poderosa y una navegaciónbásica; pero no permitiría el desarrollode aplicaciones más complejas.
Para la creación de multimedia se po-drán editar imágenes con el Gimp,crear ilustraciones con el Inkscape,digitalizar y editar video con Jahshaka,editar audio con Audacity y crear ani-maciones con el Synfig.
Pero, a la hora del montaje, sería ne-cesario utilizar JAVA en una versión li-bre, o tal vez Python. Esto implicaríaconocer a profundidad la programaciónde dichos lenguajes. Las posibilidadesque permitiría Java son vastas y ricas,pero implicarán un nivel de programa-ción profundo, y no dejarán que usua-rios noveles produzcan materialesmultimedia.
NO OBSTANTE…
El pasado 26 de marzo, el equipo cu-bano FreeViUX presentó, en el Festi-val Nacional del Videojuego en el Pa-lacio Central de Computación, el pri-mer videojuego hecho en Blender:
NovaTux. Dicho producto fue creadousando únicamente herramientas desoftware libre: GIMP y Blender, quemostraron que es posible crear ese tipode software con calidad. FreeViUX dejalas puertas abiertas para que cualquie-ra con los conocimientos apropiadospueda crear software de entretenimien-to y educación con software libre y sintener que escribir grandes bloques decódigo, excepto algunos scripts paraañadir funcionalidades al juego.
Aún cuando se pueda utilizar elBlender para la creación demultimedias desde los sistemasoperativos Linux, es necesario utilizarlenguajes de programación libres, decierto bajo nivel, para completar su pro-ducción, debido a que no existe un sis-tema de autor que permita a un usua-rio novel la producción de este tipo deaplicaciones.
Las posibilidades del software libre decódigo abierto son grandes, más aúnsi se compara que hace tres años ape-nas si existían intentos insipientes parael desarrollo de multimedia. Es proba-ble que en este minuto exista un gru-po de desarrollo dedicado a la crea-ción de dicho software, pues este mun-do de la informática se actualiza a dia-rio y cada día surgen nuevas posibili-dades para este tipo de aplicaciones.
Referencias
1- http://www.atenas.cult.cu2- http://www.rebelion.org/noticias/conocimiento_libre/2009/5/3- http://www.monograf’ias.com/trabajos10/mmedia/4- http://es.wikipedia.org/wiki/Software_libre5- http://en.wikipedia.org/wiki/Multimedia6- Díaz Corrales, Carlos. La TecnologíaMultimedia: una Nueva Tecnología de Comu-nicación e Información. ITESO, Tlaquepaque,Jalisco, enero de 1994.7- VAUGHAN, Tay. Todo el poder de laMultimedia. Segunda Edición. Editorial McGraw Hill. México. 1994
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Redes Inalámbricas (Wireless LAN) Carmen Rosa Sosa Suárez
Sin email
Colaborador Joven Club Jagüey 2
Una de las tecnologías más promete-doras y discutidas en la actualidad escomunicar computadoras mediantetecnología inalámbrica. La conexión decomputadoras mediante Ondas deRadio o Luz Infrarroja, actualmenteestá siendo ampliamente difundida.Las Redes Inalámbricas facilitan laoperación en sitios donde la computa-dora no puede permanecer en un sololugar, como en almacenes o en ofici-nas que se encuentren en varios pisos.
También es útil para hacer posibles sis-temas basados en plumas. Pero la rea-lidad es que esta tecnología está toda-vía en pañales y se deben de resolvervarios obstáculos técnicos y de regu-lación antes de que las redesinalámbricas sean utilizadas de unamanera general en los sistemas decómputo de la actualidad. No se espe-ra que las redes inalámbricas lleguena remplazar a las redes cableadas.Estas ofrecen velocidades de transmi-sión mayores que las logradas con latecnología inalámbrica.
De hecho nos podríamos preguntar,¿por qué son necesarias las RedesInalámbricas WLAN (Wireless LocalÁrea Network)?, y con seguridad nos
responderíamos: Por los problemasque presentan las LAN (Local ÁreaNetwork) de cables y por la prolifera-ción de las estaciones portátiles y mó-viles. Los problemas más frecuentesque presentan las LAN cableadas esque requieren de un cuidadosoplaneamiento del cableado. Su insta-lación conlleva una considerable inver-sión de tiempo, esfuerzo y costo. Loscables se amontonan en conductos sinsitio para añadir más y conectar nue-vas estaciones a la red o moverlas delugar resulta por lo general engorroso.
Definición de LAN Inalámbricas(WLAN)
Se define como una Red de Área Lo-cal que utiliza tecnología inalámbrica(radiofrecuencia e infrarrojos) en lugarde cables UTP o fibra óptica que seutilizan en las redes cableadas paraenlazar equipos conectados a la red.Puede también decirse que son siste-mas de estaciones portátiles y móvi-les que se comunican entre sí usandomedios inalámbricos, y se encuentranestandarizadas.
Sus propiedades son diferentes de lasque poseen las LAN convencionales
requiriendo de protocolos especialesen la subcapa MAC pero exigiéndosela misma subcapa LLC que el resto delas LAN 802. Además es cada vez esmayor el rango de nuevas y posiblesaplicaciones para este tipo de red.
Las Redes (LAN) Inalámbricas presen-tan beneficios valiosos porque tienengran aplicación en lugares en los queno es posible instalar redes de cable.Poseen gran flexibilidad para la insta-lación, adición y movimiento de las es-taciones con un empleo de tiempo ycon un costo mucho menor que en lasLAN de cable. Soportan SistemasOperativos estándar de Red. Permitenextensión flexible a las LAN cableadas.Y permiten accesibilidad a los recur-sos desde donde se necesite.
Tampoco podemos dejar de mencionarlas desventajas de las WLAN, porejemplo, todavía es una tecnologíacara (productos con precios elevados),su ancho de banda es menor que elde las alámbricas permitiendo veloci-dades de entre 1 y 72 Mbps. El mediofísico inalámbrico de transmisión esmenos confiable que el medio físicocableado. Puede presentar conflictoscon otras WLAN a su alrededor.
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Por lo general, las Redes Inalámbricasno reemplazan a redes localesalámbricas sino que se usan como ex-tensión de éstas para usuarios concomputadoras portátiles o móviles, seutilizan en ambientes difíciles decablear y que cambian con frecuencia,se emplean mucho en edificios verti-cales tales como: grandes almacenes,plantas de manufacturas, hospitales,pisos comerciales, etc. Son idealespara redes que se activen temporal-mente. Resultan muy apropiadas paramuseos, edificios antiguos y cuando serequiere comunicar dos puntos a tra-
vés de un tercero, éstas son las princi-pales y más importantes aplicacionesde las WLAN. Los principales fabrican-tes de Productos WLAN son los si-guientes:
Estándar IEEE 802.11- Lucent Technologies- BreezeCom- Aironet- Proxim- Digital Equipment- IBM Corporation- California Microwave Mobile Corp.- Fujitsu Ltd.- Intermec Corporation- Nettech Systems- NORCOM Networks Corp.- Northern Telecom (Nortel)- RAM Mobile Data- Sierra Wireless- Telxom Corporation- Wireless Connect- Laser Communica-tions Inc.- Zyxel
Los fabricantes de Productos WLANBanda 5,8 GHz son:
- BreezeAcces LB- BreezeAcces VL- Proxim
Las redes inalámbricas pueden tenermucho auge en nuestro país debido ala necesidad de movimiento que serequiere en la industria. Las solucionesinalámbricas de ZyXEL les permiten amúltiples usuarios compartir las co-nexiones de Internet de gran velocidad,sin el problema de alambrar las co-nexiones. Con el uso de computadorasportátiles, las redes inalámbricas en-tran a jugar un papel primordial paraestos usuarios dándole libertad demovimientos fuera d e la oficina comoen situaciones no tradicionales.
Referencias1- DOCUMENTO IEEE “Redes Híbridas” pág21-26. 2004. Rui T. Valadas, Adriano C. Moreira,A.M. de Oliveira Duarte.2- DOCUMENTO IEEE “Ruteando con TCP/IP”pag 7-12. 2002. IBM T.J. Watson ReserachCenter. Charles E. Perkins.3- DOCUMENTO IEEE “Características de unaRadio LAN” pag 14-19. 2003. LACE Inc.Chandos A. Rypinski.4- REVISTA PC/Tips Byte pag 94-98. Articulo:“Redes Inalámbricas”. Nicolas Baran.
WLAN SA-PCR PRO.11
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Fraude en la www: Nuevos peligrosy amenazas. PRIMERA PARTE
Yasser Aquino Rivera
Dirección Nacional Joven Club
En un principio las técnicas utilizadaspor los atacantes iban dirigidas a lastrasnacionales y a los grandes bancoscon el fin de obtener cuantiosas ganan-cias; otras veces se realizaban ataquessolamente por el mérito y el reconoci-miento que representaba el hecho deirrumpir en un sistema consideradocomo seguro.
En la actualidad eso ha quedado atrás,al dificultarse la infiltración en sistemasbancarios y del gobierno, los atacanteshan puesto sus ojos sobre el eslabónmás débil: el usuario final.
Este trabajo tiene como objetivo brin-dar un acercamiento a las técnicas deengaño que han surgido en los últimostiempos, así como a las nuevas formasde explotación, las cuales han evolu-cionado a la par de Internet y las tec-nologías de la informática y las comu-nicaciones.
Desde la aparición de las primeras re-des de comunicación y en especial elnacimiento de Internet, hubo quienesse interesaron en ir más allá de los lí-mites establecidos, ya fuera en benefi-cio de una institución o empresa o paraobtener reconocimiento ante una co-
munidad de expertos que lo daba todopor probar que para ellos, por infran-queables que parecieran los muros, nohabía imposibles.
Luego comenzaron a emerger perso-najes no menos célebres del mundode los llamados hackers, aunque esnecesario acotar que hay muchísimostérminos para referirse a los apasio-nados de la seguridad informática, endependencia de su nivel y del trabajoque desarrollen.
Si bien es cierto que las redes corpo-rativas en sus primeros tiempos noeran muy seguras, las grandes com-pañías invierten en la actualidad milesde dólares anualmente para mejorar suseguridad, reclutando a expertos deseguridad de todo el mundo, los quemuchas veces son contratados luegode ser descubiertos irrumpiendo en lossistemas de la compañía.
Pese a que cada día los usuarios dela red de redes están más atentos ypreparados para enfrentar diversasformas de estafa, los dedicados esta-fadores trabajan sin descanso paraencontrar nuevas formas de engaño,siendo cada vez más difíciles de
detectar incluso por usuarios bastanteexperimentados.
En este artículo se tratarán algunas delas amenazas ya conocidas y sus nue-vas tendencias, las que buscan sobre-vivir en un entorno donde cada vez sehace más difícil abrirse paso a costadel fraude y la artimaña.
Evolución: técnicas de engaño
Los atacantes han comenzado a utili-zar tanto su ingenio, como las nuevassoluciones tecnológicas para continuarpropagando el peligro.
Es posible afirmar que las amenazashan evolucionado en el sentido de:- Nuevas historias: la descarga de apli-caciones y los contactos amorosos,entre otros, han suplantado a los clási-cos anuncios de premios o solicitudesde donaciones.- Nuevos soportes: los atacantes ya nosólo se apoyan en el correo electróni-co, sino también en la creación de si-tios Web falsos para engañar a las víc-timas.- Nuevos métodos de cobro: el históri-co depósito bancario ha sido comple-mentado con el cobro por mensajería
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de texto (SMS) o el cobro vía Internet.
La Ingeniería Social: el origen del pro-blema
La Ingeniería Social puede definirsecomo una acción o conducta socialdestinada a obtener información de laspersonas cercanas a un sistema. Es elarte de conseguir de un tercero aque-llos datos de interés para el atacantepor medio de habilidades sociales. Es-tas prácticas están relacionadas con lacomunicación entre seres humanos.
Entonces, a raíz de variados tipos deengaños y tretas se apunta a que elusuario comprometa el sistema y re-vele información valiosa a través deacciones que van desde un clic hastaatender una llamada telefónica, y quepueden derivar en la pérdida de infor-mación confidencial - personal o de laempresa para la que el usuario trabajay, en muchos casos, ponerla en ma-nos de personas maliciosas con un in-terés económico [1].
Las técnicas de convencimiento y es-tafa son muy variadas, si bien ya mu-chas son conocidas no por eso puedepensarse que se está a salvo. Cadauna de las técnicas utilizadas desdehace años encuentra una nueva víapara propagarse y evoluciona a la parde la tecnología. Tal es el caso de laspresentadas en este trabajo.
Hoax de nuevo
Hoax es un término que tiene su ori-gen en el idioma inglés, y que significatrampa o broma. En Internet, se le aso-cia con las cadenas de correo electró-nico, las que circulan con mensajesfalsos sobre pedidos de ayuda anteuna persona que padece una enferme-dad, o bien con textos que prometenpremios y buena suerte si se reenvíael correo en cuestión a nuestros con-tactos.
Éstas son algunas de las posibilidades
de una amenaza que ha evolucionadoen los últimos tiempos. Los hoaxes ocadenas de correo existen desde losinicios de la red, no tanto como estafasino como un chiste. Sin embargo,ahora con estos mensajes se preten-de obtener compensaciones económi-cas, brindando para ello un número decuenta bancaria donde los condolidoslectores puedan depositar su ayudagenerosa a una supuesta causa justa[2].
Phishing & Pharming
Se conoce como phishing (del inglésfishing - pescar) al acto de adquirir, deforma fraudulenta y a través del enga-ño, información personal como contra-señas o detalles de una tarjeta de cré-dito, haciéndose pasar por alguien dig-no de confianza con una necesidadverdadera de tal información. Las prin-cipales vías utilizadas son correoselectrónicos parecidos al oficial, unmensaje instantáneo o cualquier otraforma de comunicación. Es una formade ataque de la Ingeniería Social [3].
En esta modalidad de fraude, el usua-rio malintencionado envía millones demensajes falsos que parecen provenirde sitios Web reconocidos o de su con-fianza, como su banco o la empresade su tarjeta de crédito. Dado que losmensajes y los sitios Web que envíanestos usuarios parecen oficiales, lo-gran engañar a muchas personas ha-ciéndoles creer que son legítimos. Lagente confiada normalmente respon-de a estas solicitudes de correo elec-trónico con sus números de tarjeta decrédito, contraseñas, información decuentas u otros datos personales [4].
Spear phishing
Es un nuevo tipo de phishing que hacereferencia a cualquier ataque dephishing dirigido a un objetivo muy es-pecífico. Los timadores de spearphishing envían mensajes de correoelectrónico que parecen auténticos a
todos los empleados o miembros deuna determinada empresa, organismo,organización o grupo. Podría parecerque el mensaje procede de un jefe ode un compañero que se dirige porcorreo electrónico a todo el personal(por ejemplo, el encargado de adminis-trar los sistemas informáticos) y quizáincluya peticiones de nombres de usua-rio o contraseñas. En realidad, lo queocurre es que la información del remi-tente del correo electrónico ha sido fal-sificada. Mientras que las estafas dephishing tradicionales están diseñadaspara robar datos de personas, el obje-tivo del spear phishing consiste en ob-tener acceso al sistema informático deuna empresa. Si un empleado respon-de con un nombre de usuario o unacontraseña, o si abre archivos adjun-tos de un mensaje de correo electróni-co, una ventana emergente o un sitioWeb desarrollado para una estafa despear phishing, puede convertirse envíctima de un robo de datos de identi-dad y poner en peligro a su organiza-ción [5].
Pharming
El pharming [6] es nueva variante dephishing, más sofisticada y peligrosa.Consiste en el envenenamiento delServidor de Nombres de Dominio(DNS) para hacer que éste redireccionea las víctimas a un sitio Web falso,como puede ser una réplica del sitioWeb de la entidad bancaria a la quepertenece la víctima. De esta formacuando el usuario teclea en la barra dedirecciones del explorador la direcciónde la página de la entidad bancaria, esllevado a una página web idéntica omuy similar a la de su banco. Una vezque el consumidor entra en el sitio fal-so, se le solicitan sus datos persona-les y bancarios (número de cuentas,contraseñas, números de tarjetas decrédito, etc.), que quedan en poder delos delincuentes para su posterior uso(cargos a su cuenta o compras). Todoesto se realiza sin que sea advertidopor el usuario, el cual cree en todo
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momento que está accediendo a lapágina de su entidad bancaria. En lafigura 1 se brinda un ejemplo gráficodel funcionamiento de esta técnica.
Combatir al pescador
Por suerte, muchos antivirus incorpo-ran tecnología antiphishing, advirtien-do al navegante que se encuentra enuna zona de peligro, tal es el caso deKaspersky.Es imprescindible destacar el papel delas comunidades Open Source en lalucha contra el phishing y otras mani-festaciones; la comunidad OpenDNS[7] es un ejemplo de ello.
Algunas medidas para evitar elphishing son:- No navegar en páginas de dudosareputación.
- Evitar bajar versiones demo de soft-ware desconocido.- No abrir correos de personas desco-nocidas- Mantener actualizado el sistema ope-rativo y el software utilizado.- Tener instalado un antivirus confuncionalidades antipishing.
Las técnicas de engaño evolucionan ala par de las nuevas tecnologías de lainformática y las comunicaciones, espor esto que resulta imprescindibleestar preparado ante cualquier ame-naza.
Hasta aquí una primera aproximacióna las técnicas de engaño y su evolu-ción. Se han brindado además unaserie de recomendaciones para evitaralgunas de las amenazas latentes hoydía en la llamada red de redes.
Referencias
[1] Borghello, Cristian: El arma infalible, la In-geniería Social. Argentina. 2009.[2] http://www.definicionabc.com/tecnologia/hoax-cadenas-de-mail.php[3] http://www.monografias.com/trabajos23/phishing/phishing.shtml[4] http://www.microsoft.com/latam/seguridad/hogar/spam/phishing.mspx[5] http://www.microsoft.com/latam/athome/security/email/spear_phishing.mspx[6] http://www.telmex.com.pe/seguridad/internet/diario/Pharming.aspx[7] http://www.opendns.com/[8] http://www.microsoft.com/business/smb/es-es/asesoria/scam.mspx[9] http://www.eset-la.com/centro-amenazas/2137-scam-ayer-hoy[10] http://blog.taragana.com/index.php/archi-ve/wordpress-plugin-to-automatically-add-co-pyright-message-to-your-rss-atom-feeds/[11] http://es.wikipedia.org/wiki/Estafa_nigeriana[12] http://www.captcha.net/[13]http://erwin.ried.cl/[14] http://ha.ckers.org/blog/20070427/solving-captchas-for-cash/
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Idalia Oliva Bárzaga
Joven Club Camaguey 5
La enseñanza semipresencial en losJóvenes Club de Computación
La enseñanza semipresencial en losJóvenes Club de Computación; elMoodle como herramienta de apo-yo.
La enseñanza semipresencial ha teni-do un gran impacto social en los jóve-nes Club de Computación y Electróni-ca en la provincia Camagüey. Comomaterial didáctico de apoyo para loscursos que se ofrecen en este modelopedagógico se ha implementado laURL http://www.cmg.jovenclub.cu/Moodle donde aparecen variadas acti-vidades y recursos.
Este trabajo, está enmarcado en el Pro-grama de Informatización de la socie-dad cubana. En el mismo se describeel funcionamiento de las herramientasde la plataforma Moodle, con el propó-sito de incentivar a los instructores denuestros centros en el empleo de estaplataforma virtual de aprendizaje parael apoyo a los cursos semipresenciales,constituyendo para ellos un materialdocente complementario para su pre-paración.
Los desafíos de la nueva sociedadimperante imponen a los Jóvenes Clubde Computación y Electrónica la nece-
sidad de adecuar su proceso de ense-ñanza-aprendizaje a las exigencias delcontexto social.
En estos centros prevalece la ense-ñanza presencial como modelo peda-gógico, sin embargo aprovechando losentornos de aprendizaje virtuales quepropician ambientes colaborativos,activos y creadores, entre profesoresy estudiantes y entre estos últimos seha hecho necesario adecuar los cur-sos a la modalidad semipresencial nosólo por la necesidad de espacio ytiempo que se requieren actualmente,sino por la accesibilidad plena a la for-mación de manera equitativa a toda lasociedad que ofrece el uso, como me-dio de enseñanza, de estas nuevasherramientas.
La enseñanza semipresencial es unModelo pedagógico en el que se com-binan los encuentros presenciales conla realización de actividades indepen-dientes de los estudiantes. En ella elprofesor enseña al alumno a pensar, aorientarse, a reflexionar dirigiendocientíficamente su actividadcognoscitiva práctica y valorativa sien-do por tanto su orientador, su tutor ysu guía, mientras que los estudiantes
demuestran su independenciacognoscitiva y su autopreparación,aprendiendo mediante el autoestudioapoyado de medios de enseñanzas,pasando a ser los actores principalesdel proceso formativo.
El proceso de enseñanza aprendizajeen la modalidad semipresencial requie-re una adecuada motivación en losestudiantes en correspondencia con elcontenido e estudiar y los objetivosperseguidos lo cual el docente logra através del empleo de métodos y pro-cedimientos activos que propicien elaprender, organizando de manera di-námica el currículo según las caracte-rísticas, necesidades e intereses de losalumnos, logrando una adecuada for-ma de evaluación que favorezca la re-troalimentación y comprobación de losobjetivos propuestos, en entornocolaborativo activo-participativo para elaprendizaje, y como formasorganizativas de enseñanzas la utiliza-ción de los entornos de aprendizajevirtuales que permite al profesor, deuna manera pedagógica, gestionar ydiseñar contenidos y orientar al estu-diante cómo utilizar correctamente lasfuentes de información para ampliarsus conocimientos.
Co-autor: Iriam Oliva Bárzaga
En nuestro país aunque se utilizan di-versas plataformas de enseñanzasvirtuales como AprenDist, Sepad,Mundicampus y Teleduc; Moodle se haconvertido en la plataforma elegidapara muchas instituciones educativaspor las facilidades tecnológicas y pe-dagógicas con que cuenta para el de-sarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje en ambientes virtuales.
MOODLE es una herramienta de apo-yo al docente que le permite impartirsus conocimientos utilizando nuevastecnologías, cuenta con los recursosnecesarios para permitir al docenteestructurar o preparar sus clases demanera organizada para luegointeractuar con sus alumnos a travésde internet.
Esta plataforma tiene como objetivoilustrar gráficamente los diferentes re-cursos, actividades y opciones, cuen-ta con iconos que tienen diversas fun-ciones y que facilitan la comprensióndel usuario a primera vista.
En la parte superior derecha de la pan-talla principal de MOODLE, se obser-va la opción de NOVEDADES: Estaopción permite al docente publicar avi-sos considerados importantes onovedosos, para ello el docente sim-plemente debe hacer clic sobre "Agre-gar un nuevo tema..."En la etiquetaAsunto, debe ingresar el título que quie-re que se muestre, luego en Mensajedebe ingresar el contenido de la nove-dad. Tiene la opción de elegir el for-mato en el que desea que se publi-que, por último tiene la opción de Ad-juntar opcionalmente algún archivo quecontribuya al artículo de novedad quese esta publicando.
Para empezar a estructurar un curso eir esquematizando los contenidos decada módulo del curso, lo primero quese debe hacer es activar el sitio enmodo de edición, Cuando el docenterequiera realizar alguna modificaciónen el contenido del curso tiene que "ac-
tivar edición" cuando haya terminadode modificar el contenido del curso tie-ne que "desactivar edición".
Antes de empezar a “subir” los mate-riales de un curso es muy importanteconfigurar dicho curso, dicha configu-ración permite al docente elegir lainterfaz del curso, permite definir lacategoría a la que pertenece, la clavede acceso al curso, etc.
Desde el panel de administración deldocente se debe hacer clic en la op-ción "Configuración" dicha acción mos-trará la opción de Categoría que per-mite asignar el curso actual a cualquie-ra de las categorías disponibles, la eti-queta Nombre completo que es dondese define el nombre del curso que sepretende construir, en el campo Resu-men se escribe una breve descripcióndel contenido del curso que se estadesarrollando, en la opción Disponibi-lidad se otorga al docente la posibili-dad de restringir el acceso a los alum-nos al curso, la etiqueta Contraseña deacceso permite al docente define lacontraseña con la que los alumnos ac-cederán la primera vez a este cursoque se esta desarrollando, en Accesode invitados el docente puede restrin-gir el acceso de usuarios invitados alcurso o permitir con o sin contraseña,en Formato se permite elegir el forma-to de la interfaz del curso, en Fecha deinicio del curso se definir la fecha deinicio del curso, en Número de sema-nas o temas permite al docente definirel número de semanas o tópicos delcurso dependiendo del Formato deltema elegido con anterioridad, en Mos-trar actividad reciente el docente pue-de activar la sección de actividadesrecientes, en el cual se publican lasúltimas actividades realizadas en elcurso, en la opción Mostrar calificacio-nes, el docente puede habilitar la posi-bilidad de que los alumnos puedan verlas notas de evaluación de las diferen-tes actividades evaluadas, en Su pala-bra de profesor, Permite al docenteestablecer la palabra que se usará al
referirse al tutor de la clase y por últi-mo en Su palabra para estudiante lepermite al docente establecer la pala-bra que se usará al referirse a un alum-no de la clase.
Existe un campo de Formato de Temasde un Curso Este campo es de granimportancia. MOODLE otorga al docen-te la posibilidad de elegir tres formatosde curso o tres presentaciones del cur-so con significados diferentes.
Los tres formatos del curso son: for-mato Semanal donde se organiza elcurso en semanas, se podría decir quecada semana es un bloque dentro delcual se encuentra todos los recursossubidos por el docente y las activida-des creadas por el docente para lainteractividad de las clases. Este for-mato es usado en cursos muy especí-ficos, donde existe en cronograma deactividades con fechas de inicio y finpreestablecidos, formato Temas queestá organizado en tópicos o unidadessin importar cuanto tiempo lleva, estoa diferencia del formato semanal. Esteformato de interfaz es más flexible queel formato semanal, puesto que no tie-ne fechas preestablecidas de conclu-sión del tópico o bloque, las fechas lodebe manejar el tutor del curso deacuerdo a su planificación personal.
En resumen, los formatos semanal ypor temas son muy similares en su es-tructura, la diferencia principal es quecada sección en el formato semanalcubre exactamente una semana, mien-tras que en el formato por temas cadasección cubre aquello que usted quie-ra y el formato Social que no usa mu-cho contenido y se basa o centra a enun sólo foro, que se muestra en la pá-gina principal del curso.
Ya configurado el curso, en la parte iz-quierda de cada tema aparecerán losICONOS DE MANIPULACIÓN DE TÓ-PICOS, dentro de ellos encontramosel icono Mostrar solo un tema que alhacer clic en este icono, esconde to-
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dos los tópicos del curso y deja activosolamente el tópico dentro del cual seencuentra el icono mostrar en el quehizo clic. Para volver a mostrar todoslos tópicos simplemente se debe ha-cer clic sobre este mismo icono, el ico-no Marcar este tema como tema ac-tual donde el docente tiene la opciónmarcar todo un tópico con el fin de guiara los alumnos, es decir al hacer clicsobre un tópico, este queda marcadocon un color plomo lo cual indica alalumno el tópico actual en el que seencuentra el avance del curso, el ico-no Esconder este tema de estudiantesque al hacer clic sobre este icono, eldocente oculta todo el tema o tópicode los alumnos, es decir aunque eldocente lo ve opacamente, el alumnono lo podrá ver, el icono Mover haciaabajo que al accionarlo dicho icono eltema baja un lugar en el orden de lostemas y por último el icono Mover ha-cia arriba que al hacer un clic sobreeste icono, entonces dicho tema subeun lugar en el orden de los temas.
Para pasar a la creación de activida-des y recursos basta accionar sobre losiconos de actividades o los iconos derecursos.
Dentro de LOS ICONOS DE ACTIVI-DADES EN UPSA VIRTUAL, tenemoslas Consultas, donde el profesor haceuna pregunta y determina ciertas op-ciones, de las cuales los alumnos ele-girán una. Es útil para conocer rápida-mente el sentimiento del grupo sobrealgún tema, para permitir algún tipo deelecciones del grupo o para efectos deinvestigación, el Diario que es muy im-portante para la actividad reflexiva, enella el profesor propone a los alumnosreflexionar sobre diferentes temas, ylos estudiantes pueden responder ymodificar dichas respuestas a travésdel tiempo. La respuesta es privada ysólo puede ser vista por el profesor,quien puede responder y calificar cadavez, la Tarea le permite al profesor asig-nar un trabajo a los alumnos, el mismoque deberán preparar en algún medio
digital (en cualquier formato) y presen-tarlo, “subiéndolo” al servidor. Las ta-reas típicas incluyen ensayos, proyec-tos, fotografías, etc. Cuenta con capa-cidad de calificación, la Encuesta queproporciona una serie de instrumentosprobados para estimular el aprendiza-je en ambientes en línea, se puede uti-lizar para aprender sobre sus alumnosy reflexionar sobre su práctica educa-tiva, el Cuestionario, es donde se di-señar y plantear cuestionarios, puedenser opción múltiple, falso/verdadero yrespuestas cortas. Estos cuestionariosse conservan en la base de datos, porlo que pueden ser reutilizados dentrodel mismo curso o incluso entre dife-rentes cursos. En ellos se pueden per-mitir múltiples intentos, cada intento semarca automáticamente y el profesorpuede decidir si mostrar la calificacióny/o las respuestas correctas a los alum-nos una vez concluido el cuestionario,además posee calificación, el Tallerpermite el trabajo en grupo con un vas-to número de opciones. Permite a losparticipantes diversas formas de eva-luar los proyectos de los demás, asícomo proyectos-prototipo. Tambiéncoordina la recopilación y distribuciónde esas evaluaciones de varias for-mas, el Foro, puede estructurarse dediferentes maneras, y pueden incluirevaluación de cada mensaje por loscompañeros. Los mensajes también sepueden ver de varias maneras, incluirmensajes adjuntos e imágenes incrus-tadas. Al suscribirse a un foro los par-ticipantes recibirán copias de cadamensaje en su buzón de correo elec-trónico. El profesor puede imponer lasuscripción a todos los integrantes delcurso si así lo desea, el Chat les per-mite a los participantes discutir en tiem-po real a través de Internet un temaespecífico. Esta es una útil manera detener una compresión de los otros ydel tema en debate, usar una sala deChat es bastante diferente a utilizar losforos. El módulo de Chat contiene va-rias utilidades para administrar y revi-sar las conversaciones anteriores.
Dentro de los iconos de RECURSOSEN UPSA VIRTUAL aparecen, el Re-curso Referencia que no más que unacaja que muestra la descripción de unlibro u otro medio de referencia queusted podrá usar para profundizar másen una lectura o investigación, para elloel docente debe elegir la opción Mate-rial, luego Referencia y proceder al lle-nado de los campos necesarios, y porúltimo, se escribe la referencia corres-pondiente, el Recurso Archivo Subido,que es un recurso muy utilizado paradistribuir colecciones de archivos,como notas de lecturas, las cuales elestudiante podría desear tener unacopia de respaldo en su propio com-putador, para revisarlo fuera de línea,en lugar de verlo en el navegador deInternet o conectado. Para ello lo pri-mero que se debe hacer en el bloquedeseado en el menú de adición de re-cursos se elege la opción Material, seprocede al llenado de los campos ne-cesarios, y por último, se elige el ar-chivo deseado, (puede ser un docu-mento word, pdf, un flash, etc.), el Re-curso: página Web (usando marcos),este recurso es utilizado para mostrarel material deseado en formato html(página Web) con la particularidad deque la página Web se muestra dentrode un marco con la barra de navega-ción MOODLE en la parte superior dela pantalla. Para ello el docente debeelegir la opción Material, se debe pro-ceder al llenado de los campos nece-sarios, y por último, se ingresa la di-rección de Internet donde se encuen-tra la página Web, el Recurso: PáginaWeb (redireccionado), este recurso esutilizado para mostrar el material de-seado en formato html (página Web)con la particularidad de que la páginaWeb se muestra en una ventana quese abre al hacer clic sobre el link dereferencia. Lo primero que se debehacer e elegir la opción Material, seprocede al llenado de los campos ne-cesarios, y por último, se ingresa la di-rección de Internet donde se encuen-tra la página Web. Además se defineel tamaño de la ventana donde se des-
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plegará dicha página. Asimismo exis-ten otras opciones que pueden ser uti-lizadas de acuerdo a la utilidad quepuedan ofrecer, el Recurso: Texto Pla-no Cómo escribir texto Escribir en laplataforma funciona como se espera,pero además tiene la habilidad de co-locar emoticons, direcciones deInternet y algunas etiquetas de HTML.Emoticons Para colocarlas se escribeel código asociado. Estos códigos re-presentan en sí mismos la imagen a laque se asocian si Ud. voltea su cabe-za hacia la izquierda para verlos. Di-recciones Cualquier palabra que co-mience con www. o http:// se converti-rá en un enlace. Recurso: Texto WikiFormato WIKI (El formato WIKI propor-ciona una forma fácil e intuitiva deformatear texto, convirtiéndolo a códi-go XHTML). La gran ventaja es que noes necesario aprender HTML para pro-ducir resultados bastante complejos, yel texto escrito se ve mejor incluso an-tes de la conversión. Es una buena al-ternativa a redactar texto en Word,dado que es posible editarlo en línea.
Básicamente hay que escribir el textodeseado. Pero existen caracteres es-peciales que se pueden insertar paralograr el formato, por ejemplo el For-mato a nivel de bloques donde los pá-rrafos se separan básicamente por almenos una línea en blanco. Para darformato especial a un párrafo se agre-ga alguno de los siguientes caracteresen la primera línea del párrafo seguidode un espacio. Formato de palabrasque permite señalar una o más pala-bras dentro de una frase con un estiloespecial. Los caracteres especialespueden aparecer en cualquier parte dela línea.
Estas actividades y recursos puedenser administradas a través de los ICO-NOS DE ADMINISTRACIÓN DE AC-TIVIDADES, dentro de ellos contamoscon el icono de Borrar que da la posi-bilidad de eliminar o borrar una activi-dad, el icono Mover, el cual permitemover de lugar la actividad que se en-
cuentra a su nivel en la parte izquier-da, el icono Actualizar que da la posi-bilidad de actualizar los datos de cual-quier actividad, el icono Ocultar que alhacer un clic sobre él, entonces dichaactividad se vuelve invisible, es decirno es visualizado por el alumno, y parael docente cambia a un color plomo.
Los Jóvenes Club de Computación yElectrónica de la provincia Camagüey,con vista a elevar la calidad del proce-so docente educativo de estos centrosa partir de un aprendizaje flexible, co-operativo y significativo tiene entre suslíneas de investigaciones, el uso de laplataforma Moodle no solo para el de-sarrollo o montaje de cursos virtualessino también para apoyo a las ense-ñanzas presenciales ysemipresenciales, es por ello que enla actualidad cuenta con el sitio TINOCMG que brinda una serie de activi-dades y recursos en función de estasmodalidades de estudio.
El incremento de los cursossemipresenciales constituye uno de losretos actuales del movimiento de losJóvenes Club de Computación y Elec-trónica que tiene que asumirse las de-mandas de la sociedad en perennedesarrollo.
El uso de la Plataforma Moodle comoherramienta de apoyo a la docenciafacilitará mejoras en los procesos deenseñanza-aprendizaje de los cursossemipresenciales, no solo porque ayu-dan al docente a reflexionar sobre laplanificación adecuada de actividadesque propicien el aprender significativosino que define al estudiante como elagente rector del proceso.
Para que se diseñen actividades y re-cursos en la Plataforma Moodle es devital importancia el grado de conoci-mientos que los instructores alcancenen su utilización por lo que es indis-pensable la necesidad de reflexionar,desde el punto de vista metodológico,en el perfeccionamiento del
planeamiento, diseño y ejecución deformas de organización que seadecuen a las nuevas exigencias ygaranticen el impacto en la formaciónprofesional.
Es tarea de los Instructores proporcio-nar un sustento técnico a los cursossemipresenciales que haga viable lagestión del conocimiento, la informa-ción y la innovación para el desarrolloprofesional, de manera tal que favorez-ca el auto didactismo como recurso deaprendizaje y cualidad del egresado,como premisa para hacer realidad laaspiración de contar con agentes decambio que potencien, en su actuaciónprofesional, los conocimientos esencia-les de ser, saber hacer y saber ser enun mundo cada vez más globalizado einterdependiente.
Referencias
1- ALEJANDRO Alfonso, C; RUIZ Martínez, F.A.; GARCÍA Ramos, M. (2003). Prácticas delaboratorios virtuales de Física. II ConferenciaInternacional Problemas Pedagógicos de laEducación Superior. Universidad Central “Mar-ta Abreu” de Las Villas. Santa Clara. Villa Cla-ra. Cuba. 2003. (CD-ROM)
2- MARTÍ J. Obras completas. La Habana: Cien-cias Sociales. 1975:281.
3- ORTIZ, E. A. MARIÑO Sánchez, M. A. (2004)."Problemas Contemporáneos de la Didáctica dela Educación Superior". Rev. Pedagogía Uni-versitaria. Vol. IX No. 5 Año 2004.
4- PRIETO, D. (1994) La mediación pedagógi-ca en el espacio de la educación universitaria.Rev. Tecnología y Comunicación Educativas,No. 25, octubre-diciembre, México. 1994.
5- SALINAS J. Organización escolar y redes:los nuevos escenarios de aprendizaje.1985.Disponible en: http://www.uib.es/depart/gte/ambientes.html
6- VIGOTSKY, L.S. (1987). Historia del desa-rrollo de las funciones psíquicas superiores.Editorial Científica y técnica. La Habana. 1987.
7- WERTSHC, J. V. (1995). Vigotsky y la for-mación social de la mente. Paidós. Barcelo-na.1995.
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El uso de las computadoras en eldesarrollo del pensamiento
Liem Aguilar Pino
Joven Club San José 4
Las Nuevas Tecnologías de la Informa-ción y la Comunicación (NTIC), tecno-logías basadas en el protagonismo delas modernas computadoras en la co-municación y en la manipulación de lainformación, se han difundidogeográficamente de forma extensiva yhan penetrado en todas las esferas dela actividad humana, gracias a sus po-sibilidades de intercambiar ideas, in-troducir nuevos conceptos y experi-mentar ambientes que de otra formano estarían a nuestro alcance vivirlos.
Lo que se aprende no es ya los cono-cimientos mismos, sino sobretodo lamanera de llegar hasta ellos. Las NTICofrecen posibilidades de intermediarentre el hombre y los conocimientos.
Los centros de educacionales tienenante sí la tarea de:
1. Enseñar, además de los contenidosprogramados, cómo se aplica y se uti-lizan estas tecnologías en los camposespecíficos del saber.
2. Utilizar las NTIC en la creación denuevos ambientes de aprendizajes quepongan a nuestra disposición los me-jores recursos.
Hoy los Joven Club de Computación yElectrónica, son núcleos iniciales de lainformatización comunitaria, han per-mitido el acceso gratuito a las TIC apersonas de todas las edades y nive-les educacionales, incluyendo a losadultos Mayores y personas condiscapacidad, Teniendo como objetosocial llevar a cabo la informatizaciónde la sociedad, donde la instrucciónocupa un lugar determinante en nues-tras instalaciones propiciando de estemodo elevar la cultura general integralde Instructores y usuarios es por elloque se debe trabajar al igual que enlos centros educacionales en la bús-queda de nuevo modelo de formacióncentrado en el aprendizaje, permitien-do nuevas formas de interacción pro-fesor-alumno y alumno-alumno.
Hoy nuestras instalaciones cuentancon medios tecnológicos asequiblespara encausar el proceso enseñanza– Aprendizaje desde otra perspecti-vas donde el estudiante puedeinteractuar aún más con lascomputadoras desarrollando habilida-des en el manejo de la misma y a suvez construir el conocimiento por símismo relacionando los conocimien-tos que recibe en un área con los de la
otra, para que se potencien uno a losotros, esta idea es la que le aporta alconcepto de reusabilidad de los obje-tos de aprendizaje de las propuestasde la informática aplicada a la educa-ción.
Numerosas universidades ofrecen cur-sos y programas completos medianteInternet (Web). Esta nueva forma decomunicación educativa universitariase conoce como aprendizaje a distan-cia o educación a distancia, educaciónon-line, courseware, universidad vir-tual, etc. Ya que no media la presenciafísica en las aulas como lo fundamen-tal, sino otros tipos de vínculos y derelaciones diferidas en el tiempo, mo-delo donde juega un papel importanteel sistema de medios orientados alaprendizaje y el único requerimiento esposeer las condiciones tecnológicaspara ello por lo que se considera degran utilidad la implementación de es-tas modalidades de estudio en aque-llos centro como los Joven Club dondela disponibilidad tecnológica de estu-dio le permita a todos los interesadosmatricular en los cursos sin limitaciónde horario y laboratorios para asistir alas clases, elevando de esta manerala oferta y cubriendo en un mayor
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cuantía la demanda de solicitudes paralos cursos poniendo en manos de losestudiantes una modalidad asincrónicade aprendizaje dirigida a satisfacer lasnecesidades formativas de los estu-diantes en el nuevo modelo de forma-ción.
Es por ello que se sugiere laimplementación de un Repositorio deObjeto de aprendizaje dirigido a loscursos de operador demicrocomputadoras en los Joven Clubde Computación y Electrónica de laprovincia La Habana, como una nuevamodalidad de estudio que garantice laadquisición de conocimientos, habilida-des, capacidades y hábitos propios enlos alumnos matriculados en los cur-sos donde estos podrán consultar deforma independiente todos los objetosde aprendizajes contenido en el mis-mo. Esta idea se puede extender aotros cursos. Utilizando los repositoriosde objetos de aprendizaje (ROA) comovía para el perfeccionamiento del nues-tro proceso de enseñanza-aprendiza-je. Los ROA son más bien colecciónordenada de objetos de aprendizajeque brinda facilidades para ubicarlospor contenidos, áreas, categorías yotros descriptores.
La idea central de los objetos de apren-dizajes contenidos en los repositoriosrecae en la posibilidad de que los es-tudiantes y profesores adapten los re-cursos didácticos de acuerdo con suspropias necesidades, inquietudes yestilos de aprendizaje y enseñanza,proveyendo, de esa manera, una edu-cación flexible y personalizada.
Los sistemas de repositorios son la in-fraestructura clave para el desarrollo,almacenamiento, administración, loca-lización y recuperación de todo tipo decontenido digital. Contar con herra-mientas como los ROA facilitan el man-tenimiento, acceso y redistribución delos recursos educativos que se hacendisponibles públicamente o a una co-munidad en particular, dando un sopor-
te fundamental para tener los conteni-dos que se requieran a menor costo ycon menos esfuerzos individuales einstitucionales.
Ante estos planteamientos, se consi-dera que la investigación sobre ROAtiene relevancia para las aplicacionesde la tecnología en el ámbito educati-vo y la inquietud por la presentaciónde este trabajo surge por tres ideasfundamentales:
1. La inminente necesidad de la cons-trucción de herramientas basadas enestándares para dar a los entornos e-learning acceso a contenidos educati-vos de forma homogénea y organiza-da.
2. Que dentro de los entornos e-learning las aplicaciones se comuni-quen y se logre la interoperabilidad,para lograr con esto sistemas más efi-cientes que hagan mejor uso de la tec-nología, y esto repercuta en beneficiosinstitucionales, así como en facilitar lasactividades que profesores, alumnosy demás agentes involucrados en losprocesos de enseñanza -aprendizaje.
3. Por la necesidad de difundir losestándares y las especificaciones e-learning que están en desarrollo y pro-poner aplicaciones que los incluyan afin de fomentar su uso y agilizar su ex-pansión dentro del sector.
Estas ideas dan origen a la propuestade que los ROA, que hacen uso deestándares y especificaciones del sec-tor educativo, sean un soporte funda-mental para la operación de sistemasintegrales e-learning en el proceso deenseñanza – aprendizaje de los jovenclub de computación.
Debido entre otras razones a que laPedagogía no le ha planteado a la In-formática y las Comunicaciones susexigencias para que los estudiantesaprendan desarrollando su cerebro seentiende que sobre la base de una
buena orientación en cómo estudiar yobtener buenos resultados en estanueva modalidad de estudio se podrálograr que los estudiantes reconozcanque el uso de las NTIC no se limitaexclusivamente a la enseñanza sinotambién al aprendizaje de forma inde-pendiente.
Hemos de estar continuamente apren-diendo en la economía del conocimien-to, pero debemos evitar falsos apren-dizajes. Mediante el pensamiento crí-tico, evaluamos el rigor e idoneidad decada información antes de traducirla aconocimiento aplicable.
Referencias
1- Aroche Carvajal, A: Curso Psicopedagogíade la enseñanza y el aprendizaje con el usode las TIC.
2- Aroche Carvajal, A., Elizabeth López Torres,Ivet Regalado Rodríguez, Héctor ValdésCisneros, y otros: Protagonismo de los estu-diantes en el proceso de aprendizaje en lamodalidad de estudio semipresencial, su es-tudio, congreso internacional “Pedagogía2009”, evento provincial.
3- García Aretio, Lorenzo. (2005) Objetos deAprendizaje. Consultado ( 19/10/08) en http://www.um.es/atica/gat/tdm/aretio.php
4- González Arechabaleta, M. (2005). Cómodesarrollar contenidos para la formación on linebasados en objetos de aprendizaje. RED. Re-vista de Educación a Distancia, númeromonográfico III. Consultado (20/10/08) en http://www.um.es/ead/red/M3/
5- Zilberstein Toruncha, José; Collazo Delga-do, Ramón y otros. (2004): Fundamentos delModelo Universidad para la AutoeducaciónCujae (UAC). Informe parcial a CITMA. Basedatos AGIC-CREA.
6- Zilberstein Toruncha, José y otros. (2004)Estrategias de aprendizaje en el proyecto Uni-versidad para la Autoeducación Cuaje (UAC).Monografía, Base de datos AGIC-CREA.
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Sitio web nacional de los Joven ClubEstilo propio, Práctico y Útil
Raymond J. Sutil Delgado
Dirección Nacional Joven Club
El pasado mes de septiembre, fechaen que los Joven Club de Computacióny Electrónica, cumplieron 22 años defundados. El movimiento, presentó aCuba y el mundo, el nuevo sitio webnacional. Estilo propio, práctico y muyútil, es la primera impresión que se lle-van los usuarios que visitan cada díaeste portal de Internet.
Un grupo de personas, juntaron sustalentos para llevar a vías de hechoslo que es en estos momentos, uno delos sitios web cubanos, más visitados(29 mil visitas a la semana).
Luego de un debate amplio sobre tec-nología a utilizar y contenido a incluir,se concluyó con la utilización del CMSJoomla 1.5 para el diseño, y los conte-nidos vinieron aparejados, de las opi-niones y sugerencias emitidas por losusuarios sobre el sitio anterior y un es-tudio ámplio por parte del departamen-to de Comunicación Institucional.
Y de esta forma, llega desde el 8 deseptiembre a todos los cibernautas, elnuevo sitio web de los Joven Club deComputación y Electrónica, accesibledesde la dirección URL:http://www.jovenclub.cu/
Luego de varias pruebas, con herra-mientas ubicadas en Internet, se con-firmó que la página principal del sitio,se muestra en no más de 47 segun-dos. Para ello, el colectivo técnico, re-dujo tamaño de imágenes y agregóelementos de carga alternativa.
Pero... ¿Qué nos propone el sitio?
En primer lugar, el sitio está divididoen 4 secciones, que analizaremos:
Sección Superior:- Se encuentra el Banner, y las efemé-rides relacionadas en primer lugar conlos Joven Club, y las de la historia deCuba.
- Las opciones: ¿Quiénes Somos?,¿Qué hacemos?, ¿Cómo lo hace-mos?, ¿Para quiénes lo hacemos?,Directivos. Describen la función de losJoven Club como entidad social, asítambién muestra información sobresus dirigentes.
- Una segunda barra, nos permite se-leccionar entre: Inicio, Noticias, Direc-torio y Eventos. Resaltar que el Direc-torio, está realizado en MacromediaFlash, con un elegante diseño.
Sección Central:- El fuerte del contenido en la primerapágina. Encabezada con 5 noticiasactualizadas sobre los Joven Club.
- Luego de bajo, una infocinta, dondese desplazan los titulares más impor-tante de los medios de prensa digitalesnacional.
- Noticias de Tecnología. Es un espa-cio reservado para mostrar las últimasnoticias de este mundo, en el ámbitonacional e internacional.
- Lo último, espacio, que actualiza alusuario frecuente, sobre las últimasactualizaciones del sitio en los enlaces:Descargas, Galería de imágenes, Bi-blioteca digital y el Foro.
Sección Derecha:- Una espacio pensado, para la promo-ción, encabeza, un módulo, de imáge-nes, para promocionar, diferentes acti-vidades o sitios web.
- La promoción en video, cumple elmismo objetivo que la promoción deimágenes, esta vez, con algo más deinformación sobre lo que se muestraal usuario.
- La encuesta, herramienta de retroali-mentación, en la que los usuarios delsitio, pueden dar si voto, a favor, me-dio, o en contra de la calidad del mis-mo.
- Optativamente, se muestra el espa-cio Concurso.
Sección Izquierda:- Comienza con en enlace al Foro, queha sido renovado completamente, ycontiene los temas: Antivirus, Adminis-tración de Redes, Tecnologías Web,Diseño Digital, Softweriando,Hardweriando, Creación deMultimedias, Creación de Videojuegos,Videojuegos, Literatura, Animes y Man-ga. Como temas fíjos. Además de queposee una herramienta de comunica-ción con los demás usuarios del foro.
- Cursos a distancia, es un enlace a laweb, que presta este servicio, en losJoven Club.
- Biblioteca digital, encontrarás librosde ciencia y tecnología, manuales,tutoriales, y literatura clásica, todos conla opción de ser descargados.
- Galería de imágenes y videos, da laposibilidad de ver la historia de los Jo-ven Club, en formato JPG y FLV, des-de sus inicios hasta la actualidad másreciente.
- Postales, un servicio muy demanda-do, que permite enviar una misiva acualquier parte del mundo.
- Descargas, todo un éxito, un alma-cén de software libre, para ser descar-gados, además cuenta con la opción,de que el usuario, puede pedir el soft-ware que necesite, para que sea colo-cado en el server y luego él lo puedadescargar.
- En el menú recursos, se encuentranlos enlaces a sitios de Joven Club: Si-tios provinciales, Preguntas frecuentes,Revista Tino, Lecturas en la red,Intranet, Libro de visitas y Contáctenos.
- Enlaces, es un módulo, que nos llevaa las web con referencias a la informá-tica y tecnologías en el país.
Este bojeo al sitio termina, con el mó-dulo de frases, donde cada vez que unusuario accede al sitio, se muestra unfrase distinta, siempre ésta, es de undirigente o mártir de nuestra Revolu-ción.
El sitio web Joven Club de Computa-ción y Electrónica, está diseñado paraser el sitio de la familia cubana, dondecada persona que utilice sus servicios,se sienta complacido.
No se ha detenido su actualización tec-nológica, se continúa en la búsquedade nuevas opciones, enlaces y varie-dad de ofertas en contenidos. Usted,usuario, también es parte de ello, y ayu-da, con sus críticas y sugerencias aeste portal, las esperamos.
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Directorio de los Joven ClubOpción del sitio web
Sistema Automatizado para laCreación de Horarios (SACH) v 1.00
Olber Sierra Hazlywood
Joven Club Güines 2
cencia de los Instructores de los Jo-ven Club y Electrónica sin pérdida detiempo. Las opciones que ofrece sonlas siguientes:
posibilidad de escoger los disímilescursos a impartir, conveniencia en loshorarios de los Instructores, resultadode un posible horario con opción devolver hacer la entrada de datos nue-vamente.
Para su programación se utilizó elBorland Delphi 7.00, no se utilizó nin-
lección, para que usuario tenga unaforma visual y amena de trabajar, te-niendo como resultado un horariooptimizado.
Las características de este software noexigen posibilidades de instalación, nirecursos tecnológicos relevantes paraningún ordenador donde se quiera uti-lizar, excepto la necesidad de ejecu-tarse sobre el Sistema OperativoWindows en cualquiera de sus versio-nes.
Valoración1-10
8
Análisis
ninguna herramienta adicional paraenriquecer su desarrollo.
Entonces SACH es una aplicación degran utilidad para los metodólogos porsu gran sencillez y eficacia, que po-see una interfaz sencilla y fácil de utili-zar.
Todo se ha desarrollado a base de se-
Es una aplicación muy útil, que sirve alos más de 600 Joven Club en todo elpaís, en el engorroso proceso de crearlos horarios docentes. La aplicación deeste software varía en dependencia delos cambios y/o modificación de la pla-nificación metodológica para cada pe-ríodo de instrucción.
Conclusiones
Requerimientos mínimosProcesador: Pentium 3, AMD o compatibleMemoria: 64 MB RAMInstalación: 1 MBDisco Duro libre: 5 MBSistema Operativo: Windows 2000 o superiorAlgo más: -
Descargar deftp://ftp.jovenclub.cu/windows/software/utiles/Sach.rar
Utilizar paraAutomatizar el proceso de confección y organi-zación de los horario docentes en los JovenClub de Computación y Electrónica.Funciones del software
Fácil de usar.
Posibilidad de escoger todos los tipos decursos.
Personalizar cambios en el orden de re-gistros a introducir.
Solamente se pueden organizar hasta 4cursos.
El ambiente no está muy trabajando.
Solo se pueden organizar hasta 6 Instruc-tores.
Al inicio de cada período docente enlos Joven Club de Computación y Elec-trónica se deben confeccionar los ho-rarios docentes a partir de varios re-querimientos y especificidades nece-sarios, en cuanto a horarios, tipos decursos, disponibilidad de Instructores,locales, etc.
Está concebido mediante la utilizaciónde la información acerca de los cam-bios de horarios y ajustes para la do-
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Co-autor: Michel Trujillo Rodríguez
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VirtualDub 1.9.6 Edgar Sedeño Viamonte
Joven Club Amancio 1
Requerimientos mínimosProcesador: Pentium III o superiorMemoria: 256 MB RAMInstalación: 3.9 MBDisco Duro libre: 6 MBSistema Operativo: Windows 98 o superiorAlgo más: -
Descargar dehttp://www.virtualdub.org/
Utilizar paraLa captura, edición y proceso de video digital.
Funciones del softwareCuenta con capacidades de procesamien-to por lotes para procesar grandes volú-menes de archivos.
Posee varios filtros para mejorar la ima-gen.
Puede arreglar el índice de un archivo devideo con cuadros defectuosos o incom-pleto y recuperarlo.
No ofrece soporte para los formatos devideo MP4 y FLV.
No posee tutorial, lo que hace difícil apro-vechar sus posibilidades al máximo.
Interface muy poco intuitiva al interactuarcon la aplicación.
Actualmente con el incremento de lascámaras de video y los reproductoresde discos DVD ha aumentado la nece-sidad de realización de videos con va-rios fines; para ello son necesarias apli-caciones informáticas nombradas Edi-tores de video, que brinden opcionespara editar los mismos, los que gene-ralmente poseen altos precios en elmercado.
VirtualDub 1.9.6 es una aplicación parala captura, edición y proceso de videodigital; la misma ofrece las habitualesopciones de edición para segmentar elvídeo en varias partes y manipularlassegún tus necesidades, posee unagran cantidad de filtros disponiblespara mejorar la imagen, permite extraerel audio del video en formato MP3 oWAV y es capaz de operar con losformatos de video más utilizados. Laaplicación puede manipular las imáge-nes: GIF, PNG, BMP, TGA, JPG, yTPEG y permite integrarlas a los ar-chivos de video.
-No posee instalador.
-Captura videos avi sin comprimir, asíque si utiliza la captura debe hacerloen esa forma.
Una vez ejecutado aparecen variasopciones de menú (en idioma inglés)para las distintas acciones que puedenejecutarse sobre el archivo de video,en cada una de ellas aparece unsubmenú con cada una de las accio-nes específicas a la opción seleccio-nada, las que pueden seleccionarse endependencia de las necesidades.
Valoración1-10
8
Análisis
Y como una de sus atracciones princi-pales destaca su distribución gratuita(freeware).
VirtualDub está diseñado para ser unservicio general de edición de videodonde se pueda recortar y eliminar laspartes que no necesitemos en un vi-deo, además de aplicar algunos efec-tos que mejoren la calidad del mismo.
ConclusionesVirtualDub es el mejor editor de videopara el procesamiento de archivos AVI,aunque puede leer (no escribir) MPEG-1 y manejar conjuntos de imágenes. Noposee el poder de Adobe Premiere,pero está optimizado para las opera-ciones de edición lineal a lo largo delvideo.
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Squid Reiner Estiven Vega
Joven Club Caimanera 2
Requerimientos mínimosProcesador: Pentium, AMD o compatible.Memoria: 128 MB RAMInstalación: 100 MBDisco Duro libre: Para la caché que necesitacrear se recomiendan 5 Gb.Sistema Operativo: Windows 2000 Server /2003 Server / XPAlgo más: Servidor DNS bien configurado aligual que las direcciones IP.
Descargar dehttp://squid.acmeconsulting.it/download/dl-squid.html
Utilizar paraServidor Proxy HTTP, que posibilita enviar pe-ticiones HTTP desde nuestra red hasta el ser-vidor Proxy.
Funciones del softwareEs muy estable y rápido.
Se puede configurar según las necesi-dades del administrador de la caché.
Genera y almacena informaciones esen-ciales como reportes, errores, accesos,etc.
No posee asistente para la instalación.
No posee entorno de ventanas para sumanejo.
No actúa como Proxy POP3, Gopher niSMTP.
En la actualidad la programación Websigue extendiéndose por sus ventajas,y con ella el uso de servidores Proxypara el servicio http.
Para su instalación se debe interactuarcon la consola de MS-DOS.
Se debe extraer en el Disco Duro C:de tal manera que quede c:\squid, es-cribimos en la consola MS-DOSc:\squid\sbin\squid.exe -z (es paracrear la caché) luego se instala comoservicio del sistemac:\squid\sbin\squid.exe -i y Por ultimose inicia el servicio Squid en los servi-cios del Sistema.
Es una aplicación que posibilita enviarpeticiones HTTP desde nuestra redhasta el servidor Proxy central. Es unservidor Proxy HTTP muy versátil, fá-cil de configurar según las necesida-
- Garantiza los ACL o reglas bien con-figuradas para no permitir escapesde URL, IP o usuarios no autorizados.
- Facilita el análisis de trafico, así comola supervisión para el buen uso de lasredes.
- Permite la optimización de las redesen función de las necesidades de losusuarios así como de las demandas dela red en explotación.
Valoración1-10
9
Análisis
des del usuario.
- Configurar el archivo squid.conf se-gún las necesidades de nuestra red ynuestro servidor.
- Hacer salvas y copias de los archi-vos de configuración, así como loslogs.
ConclusionesEs un software muy eficaz y de granutilidad en la actualidad para el servi-cio de navegación en las redes,dandonos la oportundad de elevar lasprestaciones y la gestión de nuestrared, las que hoy en día luchan por sa-tisfacer la demanda creciente de losusuarios conectados a ella.
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Xilisoft Video Converter Ultimate Ismeli Pereira Ortega
Joven Club Santo Domingo 3
Requerimientos mínimosProcesador: Intel Pentium III o similarMemoria: 256 MB RAMInstalación: 14,5 MBDisco Duro libre: 50 MBSistema Operativo: Windows XP, VistaAlgo más: -
Descargar dehttp://www.xilisoft.com/video-converter.html
Utilizar parapara convertir entre los distintos formatos losarchivos de audio, videos e imágenes.
Funciones del softwareCapaz de convertir numerosos formatosde video, audio e imágenes.
Posee un interfaz grafica fácil de utilizar.
Extrae el audio e imágenes de los videos.
No es multiplataforma.
La ayuda y sus opciones son en inglés.
No incorpora la función de quemar CD oDVD de video.
Existen muchos equipos reproductoresde DVD que permiten la conexión dedispositivos USB para reproducir losvideos, no siempre éstos reproducentodos los formatos existentes de videopor lo que es necesario convertirlos alos que pueden reproducir y para ellose necesita de un software que seaeficiente y reconozca gran variedad deformatos de video para su conversiónal necesario; Xilisoft Video ConverterUltimate es uno de ellos.
Esta aplicación cuenta con una interfaz
gráfica agradable y fácil de usar, a pe-sar de estar en idioma inglés, es aptopara todo tipo de usuarios y para ex-pertos, tiene una gran cantidad de fun-ciones incorporadas como la de extraeraudio e imágenes de los videos asícomo convertir imágenes en videos,para operar con el; solo tenemos queagregar el fichero deseado (ya sea devideo, imagen, o audio) a través delbotón (Add) en la barra estándar, lue-go se selecciona el formato de saliday la dirección de destino donde se vaalmacenar el fichero ya convertido, se
AIFF, entre otros.
También puede extraer una porción devideo para tenerla en otro archivo o clipde video; para ello debe hacer clic enel botón (Clip) de la barra estándar, yseleccionar el punto de inicio (Set startPoint) y el punto final (Set End Point)en la ventana que aparece, luego seaplican los cambios en el botón (Apply)y se debe clic en ok.
También ofrece formatos para teléfo-nos celulares, iPod y Xbox.
Valoración1-10
9
Análisis
hacen algunos cambios en la configu-ración si se estima conveniente y seprocede a convertir el fichero hacien-do clic en el botón (Convert).
Dentro de los formatos soportados porXilisoft Video Converter Ultimate seencuentran ASF, AVI, DivX, DV, MOV,MP4, MPEG-4, MPEG-1, MPEG-2,FLVv, RM, VOB, WMX, XviD, AAC,AC3, M4A, MP2, MP3, OGG, RA, WAV,
ConclusionesEl software Xilisoft Video ConverterUltimate es una potente herramientade conversión de formatos de video,audio e imágenes con la que podrássatisfacer sus más altas expectativas,logrando un máximo de rendimiento ycalidad. Te recomendamos utilizarlopara descubras sus potencialidades.
Rafael Águila RodríguezJefe y Programador de proyecto: Visita Virtual al Museo Monumento Nacional “Camilo Cienfuegos”Entrevista por: Lisbet Vallés Bravo
¿En qué consiste la Visita Virtual alMuseo Monumento Nacional “Cami-lo Cienfuegos”?
La Visita Virtual es un entornointeractivo, para el conocimiento de unainstitución museística, que guarda unavaliosa colección de objetos, fotos einformación sobre la vida y trayectoriarevolucionaria de Camilo CienfuegosGorriarán.El producto brinda la posibilidad deinteractuar con todos los objetos quese exponen allí; mediante visitas diri-gidas o libres al museo, reseñas de losobjetos significativos que forman partede la colección del museo, aspectosrelacionados con el monumento y unfondo bibliográfico que favorece laprofundización del conocimiento sobrela figura de Camilo Cienfuegos.Para la realización de este trabajo serealizó la modelación a escala del mu-seo, así como de los objetos que loconforman; tanto en el interior como enel exterior del mismo.
¿Qué objetivo persigue el mismo?
El objetivo fundamental de la Visita Vir-tual es el de facilitar, en todos los luga-res donde existan las condiciones téc-nicas necesaria, una herramienta his-tórica que permita el conocimiento ydivulgación de la vida de Camilo y es-pecialmente de este lugar histórico, alque muchas personas se ven imposi-bilitadas de visitar.
¿Cuándo y cómo se puso en mar-cha el proyecto?
El proyecto se pone en marcha a fina-les de octubre del 2008, partiendo dela experiencia de los trabajos realiza-dos con la historia y en especial deaquellos relacionados con la vida deCamilo.
Para su confección se realizaron va-rias visitas al museo, donde en conjun-to con la dirección del mismo, se esta-bleció el convenio de trabajo que de-bía seguir su elaboración. El primerpaso que se dio fue la conformaciónde un equipo de trabajo que aportó to-dos los elementos históricos necesa-rios para llevar a cabo esta tarea.
Sobre este equipo de trabajo que memencionas, ¿quiénes lo conforma-ron?
El grupo que participó en la creación
rigida y una visita libre.La visita dirigida es exactamente iguala la que se realiza cuando uno visita elmuseo, o sea, se hace un paseo conla explicación en cada bloque, que re-presenta una etapa de la vida de Ca-milo
Por su parte, la visita libre la realiza elusuario a su gusto: puede recrearse porlos exteriores del museo y subir lasescaleras hasta llegar a la hermosa yamplia Plaza coronada, por el conjun-to escultórico realizado por la prestigio-sa artista Telvia Marín y el arquitecto
de este trabajo estuvo integrado porinstructores, colaboradores,diseñadores, programadores, historia-dores, guionistas, locutores y periodis-tas, además de la incorporación de lostrabajadores del museo con su direc-tor al frente. Cada uno de ellos aportósu granito de arena para el logro deeste producto.
Cuando uno visita el museo virtual,¿qué opciones nos ofrece?
Para lograr un mayor acercamiento ala realidad del Monumento Nacional“Camilo Cienfuegos” se diseñaron dosopciones fundamentales: una visita di-
Pedro Pérez Agudín; o puede recorrerel interior del museo y con un simpleclic, escuchar y observar el significadode todos los objetos que se muestran.
¿Cómo definiría usted la Visita Vir-tual al Museo Monumento Nacional“Camilo Cienfuegos”?
La Visita Virtual es una herramienta quepermite consolidar y profundizar losconocimientos sobre la vida de Cami-lo, de una forma amena y fácil, comosi estuviéramos realmente en el mu-seo; así es como la defino.
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Probador de Ratón PS2 paracomputadora
Bernardo Herrera Pérez
Dirección Provincial Matanzas
La mayoría de los ratones utilizan ac-tualmente un conector, en el extre-mo del cable que lo conecta a la com-putadora, del tipo mini-DIN (PS/2) deseis pines. Este cable es averiado fre-cuentemente debido a la manipulaciónconstante del dispositivo periférico,otros desperfectos con menor frecuen-cia de aparición se asocian al deterio-ro de algunos de sus componenteselectrónicos.
Resulta tedioso para el técnico hacerpruebas de continuidad con unmultímetro en busca de hilos partidosdentro del cable y en comprobar el es-tado de los interruptores accionadospor los botones del ratón.
La herramienta que se describe en esteartículo facilita mucho el trabajo de re-paración de los ratones PS/2. Sólo conpulsar un botón podemos saber si hay,o no, hilos partidos en el cable, sin te-ner que desarmar el ratón. También nospermite identificar los hilos partidos ypor tanto, las señales correspondien-tes a cada uno de ellos. Además, per-mite comprobar el estado de los inte-rruptores y de los sensores.
En la figura 1 se muestra el circuito delProbador de ratón PS/2 en su versiónmás, simple la cual es totalmente fun-cional con el auxilio del juego de boci-nas, que usamos con la PC (siglas delinglés Personal Computer “Computa-
dora Personal”), para aprovechar lafuente de tensión y el amplificador deaudio del mismo. Se debe garantizaruna tensión de 5 V para energizar elratón, la cual se toma de la fuente quesuministra la alimentación al amplifi-cador de audio del juego de bocinas(de ser necesario se recomienda elempleo de un diodo zener de 5,1 V oel archiconocido regulador de voltaje7805). El plug tipo banana del juegode bocinas, que normalmente se co-necta a la salida de audio de la PC, seintroduce en el jack J1, similar al desalida de la tarjeta de audio. Todo que-da listo para usar el probador.
CN2 y CN3 son conectores, mini-DIN(PS/2) hembra, de seis pines que sepueden encontrar en algunamotherboard defectuosa. Para realizarun diagnóstico rápido del ratón lo co-nectamos en CN3, pulsamos el botónB1 y se escuchará un pito desde el jue-go de bocinas si ninguno de los cuatrohilos del cable está partido y si ade-más, el microcontrolador del ratón fun-ciona adecuadmente. Al pulsar el bo-tón B1, el pin 1(Data) se pone a cerológico (0 V) obligando al micro del ra-tón a que genere un tren de pulsos defrecuencia audible por el pin 5 (Clock)que una vez atenuado por el divisorde tensión formado por R5 y R6 salepor J1 hacia la entrada del amplifica-dor.
Si no se escucha el pito desde el jue-go de bocinas es muy probable que almenos, uno de los hilos del cable estépartido, defecto de mayor incidenciadado por la manipulación del ratón yen la mayoría de los casos la partiduraocurre en la proximidad del ratón, sien-do la solución relativamente fácil. Cor-tar la parte dañada y volver a soldar.Se debe prestar atención para no tro-car la posición de los hilos. Es señalinequívoca de que algún hilo esté par-tido si movemos el ratón y el pito seescucha entrecortado. Es muy raro queel micro esté defectuoso.
Para determinar cuáles son los hilospartidos hay que desarmar el ratón ydesconectar el otro extremo del cableque va a la plaqueta impresa, y luegoconectar convenientemente sus extre-mos a los conectores CN1 y CN2 dela figura 1. Al cerrar el interruptor SW1el diodo emisor de luz (de las siglasdel inglés LED “Light-Emitting Diode”),correspondiente a cada hilo, quedaenergizado a través del propio hilo yde un resistor de 330 ?, limitador de lacorriente. Si el hilo no está partido, suLED se iluminará como prueba de lacontinuidad del hilo. Otro uso de esteprobador de continuidad es determinarla señal asignada a cada hilo de uncable lo cual resulta muy útil si se tratade sustituir un cable por otro, de dife-rentes fabricantes, ya que permite ho-mologar los hilos de uno con los delotro. Con la punta de prueba se puedecomprobar el estado de los interrupto-res y de los sensores. Para ello esnecesario que el cable esté en buenascondiciones y esté conectado a laplaqueta impresa. Retirando la bola degoma es fácil mover las ruedas denta-das entre los optocopladores para com-probar el funcionamiento de estos.
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Estos optocopladores están formadosde un LED infrarrojo y dosfototransistores cuyos emisores estánunidos en un solo pin. Se coloca lapunta de prueba en los puntos señala-dos por las flechas azules (como su-giere la figura 2) en los colectores delos fototransistores a la vez que sehace rotar la rueda correspondiente. Alhacer esto, se genera en cada colec-tor una señal sinusoidal cuya frecuen-cia varía con la rapidez de rotación dela rueda, llegando a la entrada del am-plificador de audio a través de la puntade prueba, percibiéndose un sonidoque será más agudo mientras más rá-pido rote la rueda. Esto prueba que elLED y los fototransistores,electrónicamente están en buen esta-do pero si están mal alineados puedeocurrir que el cursor del ratón no semueva en alguna dirección.
Los interruptores del ratón pueden fun-cionar mecánicamente, es decir, al pul-sarlo se percibe el “clic” característico,pero a veces la suciedad de los con-tactos le hace una mala jugada a su
buen funcionamiento. Con la punta deprueba se puede valorar si está sucio,o no. Simplemente coloque la punta deprueba en contacto con el pin del microque se conecta con el interruptor, comosugiere la figura 3 y púlselo varias ve-ces. Se sentirá un chasquido en lasbocinas, que de estar mezclado conruido, parecido a la estática en unradiorreceptor, es indicio de suciedaden los contactos.
El montaje de esta herramienta quedaa iniciativa y posibilidades de quien laconstruya. Es necesario recordar quela alimentación del circuito sea con unatensión de 4,5 a 5,0 V de tensión di-recta. Para saber cuál hilo está partidoo qué señal maneja cada uno de elloshay que rotular el nombre de cada se-ñal cerca del LED correspondiente. Lapunta de prueba se puede confeccio-nar con una aguja de inyectar acopla-da a una jeringuilla que servirá de so-porte. Su conexión al circuito se deberealizar mediante un cable apantalladoque bien pudiera servir un trozo de ca-ble coaxial que no sea rígido.
Listado de componentes
- R1, R2, R3, R4 = 330- R5 = 10 k- R6 = 2.2 k- D1, D2, D3, D4 = LED rojo
Conectores:
- CN1 = Conector interno de un ratónPS/2.- CN2, CN3 = conectores PS/2 (Hem-bra).- J1 = jack stereo 3.5 mm.
Misceláneas:
- B1 = Interruptor de botón(microswitch)- SW1 = Interruptor spst (simple polo,simple tiro)- Cable apantallado para la punta deprueba.
Figura 2
Figura 3
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Figura 1
Probador terminado
Correos electrónicos de nuestros lectores
Nos han escrito muchas personas, quienes nos hacenconocer sus opiniones sobre la revista, y preguntas querespondemos aquí.
De: Kirenia Méndez Pí País: CubaHola, he seguido su revista desde hace algún tiempo, yme gustará saber como puedo publicar en ella, no traba-jo en los Joven Club.
Muchas gracias por ser fiel lectora de nuestra publica-ción. Sobre su preocupación, le comentamos, que:La revista Tino es una revista de los Joven Club de Com-putación y Electrónica, donde los trabajadores de estemovimiento, tienen la opción de pulicar sus artículos enlas diferentes secciones. Personas ajenas a los JovenClub, también pueden publicar, en calidad de colabora-dores de Joven Club. ¿Cómo hacerlo?, pues Lo primeroesclasificar por usted mismo a que sección de la revistaTino, irá dirigido su artículo, pues cada una tiene sus pe-culiaridades... Luego que tenga esto claro, pues descar-ga los modelosy las orientaciones, que se encuentran enel sitio web de la revista, en el enlace: Métodos de trabajo(http://revista.jovenclub.cu/), los llena con su artículo, yse lo envía al coordinador de la revista Tino de su provin-cia... él lo hará llegar a nosotros... si usted no pertenecea los Joven Club, pues envíe el artículo a la direcció[email protected], explicando en el cuerpo delmensaje sus datos personal, centro de estudio o trabajo,municipio y provincia, y adjunto el modelo del artículocompactado, hasta 500 Kbyte. Esperamos ver pronto sucolaboración.
De: Calixto Utra Jiménez País: CubaHe Seguido la revista Tino desde el segundo número, debodecirte que está interesante y sobre todo muy amena laforma que está diseñada y redactada, está para todas lasedades, es un logro haberla mantenido estos dos añosmuchas felicidades al colectivo de trabajo, que sé el sa-crificio con que la hacen. Muchos éxitos.
Muchas gracias por sus opiniones, son las que nos ha-cen mantenernos siempre buscando nuevas formas decomplacer a nuestros lectores, que esperan siempre unproducto mejor. En estos momentos estamos enfrasca-dos en nuevos planes, formas de hacer y difundir estapublicación, para que llegue a más personas, que comousted ha llegado para quedarse. Le informaremos a nues-tros lectores todo lo referente a nuevas opciones a travésdel sitio web, manténgase siempre en línea, porque Tino,está al alcance de un clic.
De: Alberto Torres García País: CubaSoy un fan de la informática, y me conecto muy a menu-do a buscar software, quisiera que me dijeran si conocenalgunos FTP nacionales, a los que se pueda acceder paradescargar programas, actualizaciones de antivirus, etc...Ah la revista está buenísima.
Gracias por leer nuesta publicación, esperamos continuarcontándolo como nuestro fiel lector. A continuación, lemostramos algunas direcciones de sitios web donde pue-de descargar aplicaciones:
1- http://www.jovenclub.cu/index.php/es/descargas
2- http://antivirus.uclv.edu.cu/
3- http://www.magon.cu/mainpages/downloads.asp
4- http://www.di.sld.cu/url.php?url=dXRpbGVzLnBocA==
5- http://tecun.cimex.com.cu/tecun/software/
6- ftp://200.55.169.66/
7- www.isch.edu.cu/redunah/downloads.php?cat_id=1
8- http://www.granma.inf.cu/software.php
De: Julio Estevan Capote País: CubaEn el número anterior he leido sobre la wikipeli, y me hagustado mucho, pero no tengo internet, y desearía poderver esta creación realizada por un grupo de personas enred, es algo realmente novedoso, y sería buenísimo, quelas personas como yo que no tienen internet pudiera vera,por lo que les pregunto, si pueden usted colocar la pelí-cula en un servidor nacional para poder verla.
Hemos revisado todo los pro y los contras y encotramosun enlace hecho por los propios realizadores de la pelí-cula a YouTube, de allí hemos adquirido el film, que dura30 minutos y pesa 58 Mbyte, y vamos a incluirla dentrode nuestro servidor, como archivo compactado conWinZip, los lectores e interesados en ver la WikiPeli, quese títula Universos, deben descargarla de (Aquí). Estapelícula es para mayores de 18 años, según indica la webde la producción que es:http://www.lawikipeli.com/wikipeli/universosEspero quede complacido, así como los lectores intere-sados. Es un placer para nosotros conocer que nuestrosartículos son leídos con atención, de interés y útiles paratodos aquellos que nos buscan en cada nuevo número.
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Calibración del monitor
Seydel Sanjurjo Lescaille
Joven Club San José 4
Muchos monitores tienen defectos, como por ejemplo:mostrar imágenes demasiado oscuras, demasiado brillan-tes, o les dan un matiz verde o azul. Estos problemas sesolucionan fácilmente con la aplicación Monitor CalibrationWizard.
1- Una vez instalada la aplicación, haz clic en inicio/ pro-gramas/ Monitor Calibration Wizard para ejecutarla.2- Selecciona iniciar el Asistente y haz clic en comenzar(Start).3- Aumenta poco a poco el contraste hasta que veas queel cuadro blanco y el negro ya no ganan pureza; es decir,hasta que un aumento del contraste no haga ya el blancomás claro y el negro más oscuro. Ajusta el brillo de formaque no sea molesto mirar la pantalla; para seguir adelan-te haz clic en continuar (Continue).4- Observa el monitor a unos 50 cm de la pantalla, ajustael recuadro rojo llevando el deslizador tan a la izquierdacomo sea posible sin que se note la diferencia entre lazona inferior y la superior.5- Repite la operación con el negro, llevando esta vez eldeslizador tan a la derecha como sea posiblesin que senote el corte entre el negro puro y el semitono de mues-tra.6- Ahora ajusta cada uno de los recuadros que hay a laderecha de manera que el tono del cuadro central seadel mismo tono que la trama que lo rodea. Cuando termi-nes haz clic en Continuar.7-Repite la operación con los otros dos colores funda-mentales (verde y azul) hasta que el resultado obtenidote satisfaga. Haga clic en apply para terminar.8- Ahora, escribe un nombre para el perfil de color queacabas de crear y luego pulsa el botón correspondientepara guardarlo.9- Activa la opción correspondiente para que el perfil decolor se cargue al iniciar Windows y cierra la aplicación.Puedes crear más perfiles de color, por si necesitas alter-nar entre ellos según la tarea que lleves a cabo.
Puedes descargar la aplicación desde:
http://monitor-calibration-wizard.programas-gratis.net/
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Aumentar la velocidad de accesoa Servidores HTTP
Daniel José Meneses Pérez
Joven Club Sancti Spíritus 7
Con este método se logra visualizar las Páginas Web deforma más rápida.
1- Haz clic en el botón Inicio y luego sobre Ejecutar, escri-be Regedit y pulsa el botón Aceptar.
2- Una vez estás en el editor del registro busca la siguientecadena: HKEY_CURRENT_USER\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\InternetSetting. En laventana de la derecha, crear o modificar los valoresDWORD siguientes: MaxConnectionsPerServer: doble clicsobre ese valor y escribir 4 decimal (para ADSL escribir20) MaxConnectionsPer1_0Server: doble clic sobre esevalor y escribir 8 en decimal (para ADSL escribir 20) Esosvalores corresponden al número de demandas simultá-neas de acceso a un servidor de tipo 1 o 1.1.
3- Cierra el Regedit y reinicia Windows.
Controlar de forma óptima videosen la partitura de Director MX
María Juana Espinosa Rodríguez
Joven Club Yaguajay 3
Como con cualquier otro sprite, el video digital comienzaa reproducirse cuando el “cabezal” alcanza el fotogramaen el que se encuentra ubicado , aunque podemos usarlas pestañas QuickTime o AVI del Property Inspector parahacer que la película se detenga o forme un bucle (loop).Por otro lado, en caso de que haya un rectángulo blancoalrededor del video, podemos usar la tinta BackgroundTransparent para eliminarlo (recuerde que las tintas nofuncionan si hacemos uso de Direct to Stage).
Para crear un sprite de video digital:
1- Arrastrar el miembro a cualquier canal de sprite de lapartitura y extenderlo tantos fotogramas como queramos
Desactivar los globos denotificación de Windows
Carlos Emilio Pis Albrizas
Joven Club Yaguajay 3
A veces los globos de notificación que muestra Windowsen la parte inferior de la pantalla, y que informan sobreactualizaciones, íconos inactivos ocultos o los programasactivos pueden resultar molestos.
Para desactivarlos ejecute los siguientes pasos:
1- Coloque el cursor sobre el reloj en la zona del Sistema(de la Barra de Tareas) y haga clic con el botón derecho.
2-Elija la opción Personalizar notificaciones.
3- Cuando se muestre la ventana con la lista de progra-mas que se inician con Windows y que activan esas noti-ficaciones, debe seleccionar los que quiera ocultar, y paraello escoja la opción Siempre oculto.
4- A continuación reinicie el equipo.
Al volver ha abrir sesión, ya no aparecerán más los mo-lestos globos, algo que de seguro agradecerán mucho.
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Crear animaciones fotograma afotograma en Flash
Cuando se crean animaciones (en Flash) fotograma afotograma cambia el contenido del escenario en cadafotograma, lo que es ideal para las animaciones comple-jas en las que la imagen cambia en cada fotograma, ade-más de moverse.
Este tipo incrementa el tamaño del archivo con mayorrapidez que la animación interpolada.
Utilice la animación fotograma a fotograma cuando nece-site cambiar una imagen en cada fotograma.
1- Haga clic en el nombre de una capa para activarla comocapa actual y seleccione un fotograma de la capa dondedesee que se inicie la animación.
2- Si no se trata de un fotograma clave, elija Insertar /Fotograma clave.
3- Cree la imagen del primer fotograma de la secuencia.(Puede utilizar las herramientas de dibujo, pegar imáge-nes del portapapeles o importar un archivo).
4- Haga clic en el siguiente fotograma hacia la derechade la misma fila y elija Insertar / Fotograma clave, o bienhaga clic con el botón derecho del ratón (Windows), oComando-Clic (Macintosh), y elija Insertar fotograma cla-ve en el menú emergente. (De esta forma se agrega unnuevo fotograma clave cuyo contenido es igual al del pri-mero).
5- Cambie el contenido de este fotograma en el Escena-rio para crear el siguiente paso de la animación.
6- Para completar la animación fotograma a fotograma,repita los pasos 4 y 5 hasta crear el movimiento deseado.
7- Para probar la secuencia de animación, elija Control /Reproducir o haga clic en el botón Reproducir del Con-trolador.
Osmar Betancourt Hernández
Joven Club Yaguajay 3
(tener en cuenta que los videos digitales, como los soni-dos, son miembros basados en tiempo, de manera que sicolocamos un video en un fotograma único en la partitu-ra, el cabezal se moverá hasta el siguiente fotogramaantes de que el video se haya terminado de reproducir)
2- Para evitar esto, y asegurar que el video se reproducepor completo, podemos usar la opción Wait for Cue Pointen el canal de Tiempo.
Esta opción asegura que el video no saltará al fotogramasiguiente hasta que no haya pasado un determinado puntode corte en el video, o hasta que no haya terminado porcompleto.
Otro modo en hacerlo es utilizando comportamientos oLingo; y un último modo, más evidente, consistie en ex-tender el video tantos fotogramas como sea necesariopara que el video se reproduzca íntegramente.
Ahorrar tinta en las impresorasInkjet
José González Saavedra
Joven Club Yaguajay 3
Las impresoras de tecnología Inkjet (chorro de tinta) sonmuy voraces con la tinta, dado su alto precio es muy im-portante hacer todo lo posible por ahorrar tinta, para ellodebes configurar de forma óptima sus opciones de im-presión, lo puedes hacer desde la ventana de propieda-des de la impresora al acceder a la misma o cuando deci-das imprimir y tengas la posibilidad de configurar estasopciones por otra vía.
1- Imprime lo que realmente necesitas. Si haces clic so-bre el icono Imprimir, se imprimirá la totalidad del docu-mento o página Web activa. Si no necesitas toda esa in-formación, puedes utilizar un procedimiento diferente:Enprimer lugar, subraya lo que quieres imprimir (cliqueandoy arrastrando el Mouse sobre el texto o las imágenes). Acontinuación, dirígete al menú en la parte superior de lapantalla y haz clic en Archivo. En la ventana Imprimir ve-rás un área para el Intervalo de Páginas, Haz clic en Se-lección. Luego, en Imprimir. Sólo se imprimirá lo que ha-yas subrayado (Si la opción Selección no se encuentrahabilitada es porque no has subrayado lo que deseasimprimir).
2- Imprime en modo Borrador (Económico en otras). Estaopción imprime los documentos de manera más clara, de
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Aumentar la velocidad denavegación en Internet
Jorge L. Morales Arechavaleta
Joven Club Yaguajay 3
Así podremos aumentar hasta un 20% la velocidad denuestra navegación en Internet, especialmente en confi-guraciones de banda ancha (ADSL y cablemódem).
1- Nos dirigimos al menú Inicio/Ejecutar, tecleamosgpedit.msc en la línea de entrada de texto y pulsamos elbotón Aceptar.
2- Observaremos una lista de opciones que deberemosnavegar hasta encontrar la rama Plantillasadministrativas\Red\Programador de paquetes QoS.
3- Hacemos doble clic en el valor Limitar el ancho de bandareservada.
4- Marcamos la casilla Habilitada y le asignamos el valor1.5. Pulsamos el botón Aceptar y reiniciamos la compu-tadora para que los cambios surtan efecto.
Al abrirse la última entrada de Zones veremos varias car-petas, la que nos interesa es la carpeta nº 3, hacemosclic sobre ésta y en el panel derecho veremos los valoresque tiene asociados.
3- Buscamos el valor 1803, hacemos doble clic sobre el,en la ventana que nos muestra escribimos el número 3 ypulsamos el botón Aceptar.
La próxima vez que alguien intente descargar algo desdeInternet recibirá un mensaje de aviso informando que laseguridad no le autoriza a descargar ese archivo.
Aclaración: Esta restricción solo afecta al usuario al quese le ha hecho la restricción, y lógicamente hay que ha-cer este truco desde la propia cuenta de usuario a res-tringir.
Organizar las descargas desdeInternet para los usuarios
Daniel José Meneses Pérez
Joven Club Sancti Spíritus 7
Sirve para controlar las descargas, así solamente se pue-de permitir a los autorizados y en el momento posible.
Windows XP ofrece la posibilidad de impedir que los usua-rios de un mismo equipo, realicen descargas de archivosdesde Internet, para ello tenemos que recurrir al registrode Windows de la siguiente forma:
1- Hacemos clic en el botón Inicio y luego en Ejecutar.
2- Tecleamos Regedit y pulsamos el botón Aceptar.Ahoraen el registro nos desplazamos por las siguientes claves:HKEY_CURRENT_USER/Software/Microsoft/Windows/CurrentVersion/Internet Settings/Zones
Cómo actualizar el Nod32 sinconexión a Internet
José M. Torres Cerviño
Joven Club Fomento 2
Nod32 es para muchos el mejor antivirus a pesar de queno detecta y elimina todos los virus, pero eso sí, es muyligero y efectivo cuando está actualizado, pero ¿qué pasacuando no tienes conexión a internet? oficialmente noexiste un método para actualizarlo puedes utilizar los si-guiente pasos con éxito:
1- Necesitamos tener acceso a una computadora que síesté actualizada y tenga el Nod32, y vamos a la siguienteruta C:\Archivos de programa\Eset
Ocultar disco local primario
Yolagny Díaz Bermúdez
Joven Club Jagüey 1
Para los profesionales y administradores de red en gene-ral que atienden un grupo de computadoras al servicio deusuarios no administradores o la población es muy im-portante que los mismos no puedan acceder a la parti-ción primaria del disco, por lo que en este caso resultaríamuy útil la opción de ocultar dicha partición local, la cualquita los íconos que representan los discos duros selec-cionados de Mi PC y Explorador de Windows, ademáslas letras de la unidad que representarán las unidadesseleccionadas no aparecerán en el cuadro de diálogoestándar abrir.
1- Acceda a la ventana Ejecutar (Inicio/Ejecutar).
2- Teclee gpedit.msc y haga clic en Aceptar.
3- Acceda a la opción:Configuración de usuario/Plantillasadministrativas/Componentes de Windows/Explorador deWindows/Ocultar estas unidades específicas en mi PC.(haga doble clic en la misma).
4- En la ventana que se muestra (Propiedades de Ocultarestas unidades específicas en Mi PC) seleccione la op-ción Habilitada.
5- En el área central de dicha ventana, en la opción Elegiruna de las siguientes combinaciones, seleccionar la uni-
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forma que se disminuye el consumo de tinta. La calidadde la impresión será más pobre pero se observa bien,utilízala cuando los documentos los vayas a utilizar per-sonalmente en consultas, folletos u otros que no necesi-ten tanta calidad. ventana Imprimir
3- Utiliza siempre el previsualizador de impresión (Vistapreliminar) para garantizar que no haya partes del docu-mento o imagen fuera del área de impresión; así no ten-drá que repetir la impresión con la consiguiente perdidade tiempo y de tinta. Asegúrate de mirar a la parte supe-rior de la página donde verás cuántas páginas se van aimprimir, y donde puedes ver cada una de ellas a travésdel scroll. A menudo, especialmente con las páginas Web,sólo necesitarás imprimir la primera página.
4- Utiliza la opción Imprimir en negro solamente. Esta esla mejor forma de conservar la tinta de color, pero cuida-do, asegúrate de usar el cartucho tricolor al menos unavez cada 15 días para evitar que dicha tinta se seque yocasione el deterioro del cartucho. Si lo deseas puedepreparar una página que posea la palabra prueba escritavarias veces en distintos colores y cuando lo necesites laimprimes con el objetivo de utilizar el cartucho tricolor.
5- Manda a imprimir todos los documentos deseados ydespués conectas la impresora, así no hay pérdidas alhacer la limpieza de los cartuchos cuando se comienzala impresión pues solamente se ejecutará esta accióncuando se comience por el primer documento o cuandosea necesario, pero siempre menos que si fuera docu-mento por documento.
2- Ahí identificamos los siguientes archivos: * nod32.000 * nod32.002 * nod32.003 * nod32.004 * nod32.005 * nod32.006
3- Los copiamos a una memoria USB o un CD para lle-varlos a la computadora que vamos a actualizar.
4- Los pegamos en la misma ubicación C:\Archivos deprograma\Eset, pero en la nueva computadora.
5- Reiniciamos y listo!
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permitirá comunicarnos de una forma sencilla con otrosusuarios de la misma Red que tenga Windows XP.
1- Clic en el botón Inicio.
2- Clic en Ejecutar.
3- Tecleamos en el cuadro de Texto "WINCHAT" (sin lascomillas, no importa si es en minúsculas o mayúsculas).
4- Se ejecutará y aparece una ventana donde podemosobservar el botón "MARCAR" (el que parece un disco demarcado de un teléfono antiguo), hacemos clic en el mis-mo.
5- Aparecerá una pantalla con la lista de equipos que seencuentran en la Red.
6- Ahora te será muy fácil comunicarte con el usuario enla red.
dad o unidades a las que se quiera restringir el acceso yAplicar los cambios.
Nota: Se debe tener presente que esta configuración noimpide que los usuarios usen programas para acceder aesas unidades o a su contenido, incluso explorando elmenú inicio.
Utilizar todo el ancho de bandadisponible en la conexión
Daniel José Meneses Pérez
Joven Club Sancti Spíritus 7
Para utilizar todo el ancho de banda con que contamos ycon ello mejorar la velocidad en la conexión. WindowsXP Profesional se reserva para su utilización por defectoun 20% del ancho de banda disponible en las conexio-nes, con este truco podemos contar con el total disponi-ble para nuestros objetivos.
1- Iniciar una sesión con el usuario Administrador.2- Inicio, ejecutar.3- Teclear: gpedit.msc y presionar Enter.Aparecen las di-rectivas de grupo, dirigirse a:Configuración de Equipo/Plantillas Administrativas/Red (Network)/Programador dePaquetes Qos.4- Doble clic en Limitar el ancho de banda reservado, sedebe habilitar y poner el 0% en Límite de Ancho de Ban-da.5- Clic en los botones Aplicar y Aceptar.6- Dirigirse a propiedades de Red y comprobar que estámarcado el Programador de Paquetes Qos. Ahora utiliza-rás todo el ancho de banda disponible en tu conexión.
Eliminar la animación de lasventanas de Windows
Raymond J. Sutil Delgado
Dirección Nacional Joven Club
La animación de las ventanas al maximizar y minimizarpuede retardar el trabajo del sistema, sobre todo si esca-sea la memoria RAM y trabajamos con varios programasal mismo tiempo.
Se puede eliminar esta animación de la siguiente forma:
1- Clic en el botón Inicio / Ejecutar
2- Escriba Regedit (para abrir la aplicación registro deWindows)
3- Ubique la clave HKEY_CURRENT_USER\ControlPanel\Desktop\WindowsMetrics.
4- Se mostrán valores que se no deben tocar,ahora sedebe añadir la siguiente entrada: MinAnimate, siendo suvalor cero.
Y listo, tiene ahora más memoria RAM disponible parasus aplicaciones.
Chat Interno de Redcon Windows XP
Ofreidis Mesa Rodríguez
Joven Club Chambas 1
En las Redes de área local (LAN) no existe (aparente-mente) una aplicación que funcione como mensajería in-terna sencilla, pero es otra de las funciones escondidasde Windows XP. Esta aplicación se llama Winchat y nos
HeroPortal de la Cultura Espirituana
María Natacha Rguez Serrano
Joven Club Cabaiguán 2
De qué trata el sitio: Sitio web dedicado a divulgar lacultura espirituana.Utilizar el sitio: para acercarte a las más diversas mani-festaciones artísticas de Sancti Spíritus. Noticias, even-tos, entrevistas, galerías, convocatorias, carteleras, efe-mérides culturales, etc.
www.hero.cult.cu
CursAD, plataforma de cursos adistancia
Camilo Santana Perdomo
Joven Club Colón 3
De qué trata el sitio: Sitio para matricular en los diferen-tes cursos que en el se ofertan en la modalidad de cursosa distancia a nivel nacional implementados por los JovenClub de Computación y Electrónica.Utilizar el sitio: para satisfacer sus necesidades de apren-dizaje en materia de informática.
http://cursad.jovenclub.cu/
Cuba Deportes S.A.
Midiala Almeida Labrador
Joven Club Unión de Reyes 2
De qué trata el sitio: El sitio proporciona información muyvariada sobre la actividad deportiva de nuestro país.Utilizar el sitio: para conocer el calendario de los próxi-mos eventos y topes bilaterales que se realizarán en nues-tro país, además de obtener información sobre los logrosde nuestros campeones a nivel internacional.
www.cubadeportes.cu
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El Nuevo Fénix
Juan Carlos Jiménez Fernández
Joven Club Cabaiguán 2
De qué trata el sitio: Publicación de la Corresponsalíade Prensa Latina en Sancti Spíritus, Cuba. Además pue-den encontrarse los contenidos de sus distintas publica-ciones impresas.Utilizar el sitio: para conocer las noticias, comentarios,enfoques y otros temas del día.
www.fenix.co.cu
Portal de Nova
Yonaika Pérez Cabrera
Joven Club Jagüey 1
De qué trata el sitio: Nova, la distribución de GNU/Linuxorientada a Escritorio desarrollada en la UCI por el pro-yecto del mismo nombre.Utilizar el sitio: para obtener información acerca del pro-yecto Nova, los productos en desarrollo, todo sobre lacomunidad Nova, foros, blog, noticias, etc.
www.nova.uci.cu/website
INFOMED: Red de Salud de Cuba
Heidy Ruiz García
Dirección Provincial Ciego de Ávila
De qué trata el sitio: Este es el sitio oficial de Salud, elencargado de dar a conocer todo el acontecer de Cuba yel mundo en materia de salud, además de informar so-bre cursos y eventos.Utilizar el sitio: para conocer todo lo que sucede en Cubay el mundo en cuanto a la salud.
www.sld.cu
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Salvemos la TierraOficina Técnica del Ozono
Midiala Almeida Labrador
Joven Club Unión de Reyes 2
De qué trata el sitio: El sitio tiene la finalidad de promo-ver el estudio, perfeccionamiento y completamiento delas regulaciones dirigidas a la protección de la capa deOzono.Utilizar el sitio: para conocer los resultados más recien-tes que sobre el tema existen.
www.capadeozono.cu
Radio Güines Digital
Mileidys Armas Solís
Joven Club San José 4
De qué trata el sitio: Radio Güines Digital, sitio dedica-do a divulgar el acontecer noticioso en el Sureste de LaHabana, además de otras prestaciones e informaciones.Utilizar el sitio: para buscar informaciones locales, na-cionales, culturales, deportivas, de ciencia y técnica, es-peciales, historia local, entre otras.
www.radioguines.icrt.cu
Centro de Bioplantas
Julio Roniel Pineda Silva
Joven Club Jagüey 1
De qué trata el sitio: Sitio del Centro de Bioplantas comoinstitución científica adscripta a la Universidad de Ciegode Ávila, Cuba.Utilizar el sitio: Para conocer sobre biotecnología vege-tal e informarnos acerca de las tecnologías, productos,asistencia técnica y servicios académicos que ofrece.
www.bioplantas.cu/sp/Index.asp
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La ventana
Raymond J. Sutil Delgado
De qué trata el sitio: Es el portal informativo de la Casade las Américas.Utilizar el sitio: para conocer sobre todas las noticias,eventos y actividades en general, en las diferentes mani-festaciones artísticas y literarias. También puede encon-trar entrevistas y opiniones de artistas.
http://laventana.casa.cult.cu
Cayo Largo del Sur
Raymond J. Sutil Delgado
Dirección Nacional Joven Club
De qué trata el sitio: Es el portal digital del destino turís-tico Cayo largo.Utilizar el sitio: para conocer sobre los centros turísti-cos, hoteles, actividades, foto y videos, noticias, está entres idiomas, además posee enlaces personalizados aPlaya Blanca y Cayo Largo del Sur.
www.cayolargodelsur.cu
Instituto de Historia de Cuba
Midiala Almeida Labrador
Joven Club Unión de Reyes 2
De qué trata el sitio: El sitio actúa como unidad científi-co-técnica rectora del Programa Nacional de Historia delMinisterio de Ciencia, Tecnología y Medio Ambiente.Utilizar el sitio: para conocer de planes, estar al tanto delos principales eventos que sobre la historia se realizanen el país, así como investigaciones.
www.ihc.cu
Dirección Nacional Joven Club
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Crucigrama sobre la aplicaciónMediator
Verticales
1- Acción que marca el inicio de un proce-so.2- Acciones que son propias de una páginay que luego pueden ser tratadas como obje-tos en la programación.3- Acción que permite localizar los erroresen el documento.6- Objeto que permite realizar un dibujo eincorporarlo a la página activa.8- Acción que permite ejecutar el diseñodesde la primera página durante el procesode edición.10- Objeto que permite la entrada y/o salidade información en tiempo de ejecución.14- Objeto que puede modificar su valordurante la ejecución de la multimedia.
Horizontales
1- Acción que permite el cambio de las propiedades de los objetos en tiempo de ejecución.4- Ventana que permite la programación de eventos mediante lenguaje de código.5- Opción que permite la alineación visual de los objetos dentro de la página durante la edición.7- Objeto que se utiliza para darle profundidad a una imagen.9- Comando que activa el asistente de los asistentes de multimedias prediseñadas de la aplicación.11- Ventana que permite la programación visual o gráfica.12- Opción que permite la revisión ortográfica del documento.13- Comando que visualiza el cuadro de diálogo con las diferentes propiedades de los objetos.15- Ventana donde se muestran los errores encontrados durante el chequeo.16- Acción que permite ejecutar la página activa.17- Acción que permite localizar los errores en la página activa.18- Herramienta de la aplicación que contiene una amplia colección de imágenes y objetos anima-dos.
Crucigrama
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Yolagny Díaz Bermúdez
Joven Club Jagüey 2
Humor
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¿Por qué los elefantes no juegan en la computadora?- Porque les da miedo el ratón.
***HARDWARE: Lo que puedes partir con un hacha.SOFTWARE: Aquello que solo puedes maldecir.
***Software Compatible: el que acepta sin problemas erro-res de cualquier origen.
***¿QUE ES INTERNET?
Internet es la amante de mi marido.Es el sistema ideal para buscar una cosa y encontrar otra.Es eso a lo que uno se conecta cuando quieres cortartelas uñas mientrasesperas.Es una nueva manera de conocer gente que nuncaquerrias conocer.Fabuloso sistema para impedir que mi suegra llame porteléfono.Es un cursor en forma de reloj de arena.Internet es la cybertierra prometida.
***Algunos de los casos reales más divertidos en tornoa un PC que he podido leer jamás.
1- La empresa Campaq ha considerado seriamente sus-tituir la instruccion:"Press Any Key to Continue" por "Press Intro" debido alas llamadas que preguntaban dónde se encontraba lamaldita tecla "Any".
2- Un confuso usuario de IBM tenía problemas para im-primir sus documentos.Le comentó al técnico de atención "on line" que su orde-nador decía "no puedoencontrar la impresora". "Incluso he girado el monitor haciala impresora peroel ordenador sigue sin poder ' ver ' la impresora."
3- Operador del Centro de Atencion al Cliente de NovellNetWare:
-Usuario: "Hola, ¿es el Servico Tecnico?"-Técnico: "Sí, aquí es. ¿En qué puedo ayudarle?."-Usuario: "El portavasos de mi PC se ha roto y como es-toy todavía en garantía me gustaría que me lo sustituye-ran. ¿Que tengo que hacer?".
El deseo del jefe...
En una hermosa mañana, un jefe de proyecto, un analistade sistemas y un programador estaban paseando por unaplaya para distraerse del proyecto que los había tenidode cabeza. De repente, encontraron una lámpara casioculta en la arena. Obviamente, uno de ellos la frota sinmucha esperanza y grande fue su sorpresa cuando apa-reció un genio legítimo.
Al verlos, el genio dijo:
- Bueno, imagino que conocen el procedimiento habitualpara estos casos. Ustedes saben, eso de los tres deseos.Normalmente se los concedo a una única persona, peroen este caso como ustedes son tres, le concederé undeseo a cada uno.
El programador quiso ser primero y dijo:
- Me gustaría pasar el resto de mi vida viviendo en unagran casa, sin problemas de dinero y rodeado de hermo-sas mujeres que me idolatren.
El genio le concedió el deseo y lo envío a una lujosa casa,con mucho dinero y muchas mujeres.Después siguió elanalista de sistemas:
- Me gustaría pasar el resto de mi vida en un gran y lujosocrucero en el Mediterráneo, sin problemas de dinero yrodeado de hermosas mujeres que me idolatren.
El genio le concedió el deseo y lo envío al crucero en elMediterráneo, con mucho dinero y muchas mujeres.
Al final, le toco el turno al jefe de proyecto.
- Y cuál sería tu deseo?, pregunto el genio.- Los quiero de vuelta después del almuerzo...
***La complejidad de un programa crece hasta tal punto queexcede la capacidad del programador que debe darlemantenimiento.
***¿Cuál es el problema más común con windows..?El usuario...
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Pendrive más pequeño del mundo
Super Talent, asi se llama la empresa que ha creado estependrive.Este fantástico pendrive pesa solo 4,7 gramos,y tiene unas medidas realmente impresionantes, ya quesolo mide de largo 31 milimetros, de ancho 12 milimetrosy de grosor 3 milimetros. Realmente pequeño.
Tiene una tapa giratoria. Tiene 8 gigas de almacenamien-to, y por el momento desconocemos el precio de estefantastico producto.
Tomado: http://www.taringa.net/posts/info/1369190/Un-par-de-curiosidades-informaticas_.html
Colaboraron en esta sección
Raymond J. Sutil Delgado, José M. Torres Cerviño,Ernesto Vallín Martínez
CuriosidadesTeclado PC
Si no tienes espacio en tu escritorio, esta es la solucionperfecta. Un Teclado PC que imita al de un portatil. Lascaracteristicas son algo más limitadas que las de unordeandor sobremesa convencional, ya que como se apre-cia a simple vista el espacio es mucho más reducido.
Tiene un procesador intel core 2 duo, un lector de tarjetas11 en 1, y un ratón y lector gravador de CD/DVD incorpo-rado. Por el momento se desconoce el precio y el mo-mento en el que podremos adquirir este curioso pc llama-do ZPC-GX31.
-Técnico:" Disculpe. ¿Ha dicho "portavasos"?-Usuario: "Sí. Esta incorporado a mi ordenador."-Tecnico: "Perdóneme, si parezco un poco perdido, peroes que lo estoy. ¿Recibió usted ese elemento como partede una promocion u oferta?, ¿cómo consiguió ese"portavasos"?, ¿tiene alguna marca impresa?."-Usuario: "Pues venía con el ordenador. No sé nada deninguna promoción y en el sólo hay escrito "4X"
4- El responsable de informática de cierta empresa reci-bió una llamada de uno de los directivos pasadas las 11de la noche. "Oye, que el ordenador de casa me ha dichoque tiene un virus. Y mañana es Viernes 13. ¿Qué hago?""Pues mañana en la oficina te facilito un programa paradesinfectarlo. No sé si sera el "Viernes-13" pero por si lasmoscas no enciendas el ordenador mañana." "Vale.¿Desenchufo también la televisión y el DVD por si aca-so?".
***Una señora llega a una perfumería, de inmediato es aten-dida. La señora casi en un susurro le comenta al vende-dor: “Mi esposo ya no me hace caso, ya no me mira, metiene abandonada...” luego de un suspiro, concluye “¿Tie-nen usted algún perfume que huela a computadora?”
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Para escribir a nuestra revista puede hacerlo a través dela dirección electrónica:
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Llámenos a los siguientes teléfonos en los horarios de9:00am a 5:00pm, de Lunes a Viernes:
Dirección: 53-31-625892
Producción: 53-7-8315906
Redacción: 53-31-692128
Dirección Postal
Equipo Nacional de Computación y Electrónicacalle 13 Nº 456 entre E y F, Vedadomunicipio Plaza de la RevoluciónCiudad de La Habana.Cuba
RSPS 2163 / ISSN 1995-9419
Colectivo de la Revista
DirectorRaymond J. Sutil Delgado
ProducciónDamiana Martínez Reyes
RedactoresEdgar Sedeño [email protected]
Carlos López Ló[email protected]
Diseñador y EditorRaymond J. Sutil Delgado
CorrectorEdgar Sedeño [email protected]
CoordinadoresAideliz Sánchez Borrego
Amarilis Romero GonzálezMileidys Armas Solís
Yolagny Díaz BermúdezIssel Mayra Tandrón EchevarríaJuan Carlos Jiménez Fernández
Nancy Stuart MoréHeidy Ruíz García
Janiet Batista MedinaYury Ramón Castelló Dieguez
Yunior Aguilera San MiguelElisandri Guerra Martínez
César del Toro CocaGrether Nadiezdha Acosta Savón
Lisset López Morejón
ColaboradoresErnesto Vallín Martínez
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![Wireless [1]..](https://static.fdocuments.es/doc/165x107/5571fbb7497959916995a1e4/wireless-1.jpg)
