178

CONCLUSIONES

En virtud de los objetivos planteados junto con los resultados y los

análisis realizados en la investigación, se puede formular de forma clara y

precisa con la intención de mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje las

siguientes conclusiones:

Con respecto al primer objetivo Caracterizar los derechos del niños,

niñas y adolescentes consagrados para la aplicación de la LOPNNA en

instituciones educativos de educación media general del municipio escolar 4

y 6 de la parroquia Raúl Leoni y Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia, se

constató que los indicadores objeto de estudio son los pertinentes para la

garantizar los derechos del niño, niña y adolescentes por parte de los

docentes y los directivos.

En atención del segundo objetivo específico Analizar los principios de

niños, niñas y adolescentes consagrados para la aplicación de la

LOPNNAen instituciones educativas de educación media general del

municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoni y Caracciolo ParraPérez

del estado Zulia , donde se contactó que estos son los principios tomados en

cuenta por los directivos y docentes en el momento de una toma de

decisiones que implica la garantía de los derechos del niño, niña y

adolescente, necesarios para el funcionamiento institucional.

En lo referente al tercer objetivo específicoIdentificar los elementos del

aula que intervienen en el clima escolar de instituciones educativas de

179

educación media general del municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl

Leoni y Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia, estos indicadores son

vinculantes con el clima escolar al ser monitoreados adecuadamente dentro

del aula minimiza los conflictos dentro del centro educativa mejorando la

convivencia escolar y fortaleciendo el proceso de enseñanza aprendizaje.

En relación al cuarto objetivo Describir los elementos del centro que

forman parte del clima escolar en instituciones educativas de educación

media general del municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoni y

Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia, se pudo constatar que al existir

equilibrio de los elementos del centro mejora el clima escolar, debido a la

aplicación de varios elementos que son fundamentales tales como la

presencia de la familia, director, la adecuación de los espacios y el tiempo y

la regulación de la guetización y los medios de comunicación quienes inciden

en el proceso educativo

También se pudo establecer la relación entre las variables de estudio

mediante la aplicación de la correlación de Spearman con un resultado

positivo es necesario señalar que ambas variables la adecuada Aplicación de

la LOPNNA y el Clima Escolar son elementos que no pueden funcionar una

alejada de las otra razón por la cual se determinó que son vinculantes una de

la otra. Con respecto al último objetivo específico de la investigación se

formulan lineamientos teóricos para fortalecer la aplicación de LOPNNA y el

Clima Escolar en instituciones educativas, donde los directivos logren

180

mejorar los procesos educativos en las diferentes áreas administrativas y

académicas necesarias para garantizar una educación de calidad.

Para finalizar, dándole respuesta al objetivo general de la

investigación, se logró determinar la relación entre la aplicación de la

LOPNNA y el Clima Escolar como herramientas fundamentales para dirigir

los diferentes procesos educativos, de forma eficiente adecuada, sin

embargo es necesario señalar que existen muchos factores todavía por

determinar para mejorar los procesos.

181

RECOMENDACIONES

Sobre la base de las conclusiones, a continuación se presentan las

recomendaciones que el investigador considero necesarias dada su

importancia para mejorar los procesos gerenciales basados en la Aplicación

de la LOPNNA y el Clima Escolar en instituciones educativas.

A nivel de directores de las instituciones educativas del municipio escolar4 y

Maracaibo 6.

Aplicar las leyes establecidas en la LOPNNA, sobre los derechos de

los niños, niñas y adolescentes para mejorar el funcionamiento académico,

pedagógico y administrativo de forma eficiente, así mismo es necesario

ejecutar los procedimientos legales que sean necesarios para fortalecer la

acción gerencial de la institución.

Utilizar en las instituciones educativas los diferentes principios de los

niños, niñas y adolescentes donde el director y el resto del personal docente,

estén fundamentados sobre la base de los derechos y deberes que permitan

aplicar todo en el ejercicio administrativo y procedimental de la institución.

Promover los elementos del aula vinculados al Clima Escolar con la

intención de fortalecer los procedimientos administrativos y académicos lo

que garantiza un desarrollo institucional.

Fortalecer los elementos del centro vinculados al Clima escolar con la

intención de lograr el equilibrio dentro de la institución educativa para mejorar

los procesos administrativos y académicos.

182

Realizar talleres para mejorar las relaciones interpersonales donde se

explique las bases legales de la LOPNNA, que rigen los principios de los

niños, niñas y adolescentes las cuales son necesarios para el desarrollarlo

del Clima Escolar, y optimizar los procesos gerenciales situación que permite

fortalecer y mejorar la condición organizacional de la institución educativa.

Evitar utilizar la LOPNNA al momento de aplicar las normas, reglas y

principios sin tener conocimientos de ella ya que afectan los procesos dentro

de la institución.

183

REFERENCIASBIBLIOGRÁFICAS

Álvarez, P. (2006). La convivencia en las aulas; Problemas y soluciones. Editorial Secretaria general de técnica. España. Armas, M. (2007).Prevención e intervención ante problemas de

conductas. Editorial Narcea, S.A. Madrid. España. Bavaresco, de P.A (2002). Proceso Metodológico en la Investigación.

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maestros. Editorial Club universitario .España. Castejón, J. (2009). Aprendizaje, desarrollo y disfunciones .Editorial Club

universitario. España. Castro, A. (2006). Violencia silenciosa en la escuela. Editorial Bonum.

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.España. Cornieles (2002). Segundo año de vigencia de la ley orgánica para la

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Editorial Masson, S.A. España.

184

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conflictos. Editorial Narcea S.A Ferro. (2010). Estadio de sitio. La cultura de la violencia en el siglo XXI.

Editorial Liber Factory. Gallego, D. (2007). ¿Aulas conflictivas? Editorial Narcea. S.A. España. Gerard, E. (2006). Percepciones y opinión de victimización .Editorial

Universitat Jaume. Goetschel, A. (2009).Perspectiva de la educación en América latina.

Edición Flacso. Ecuador. Gil, R. (2010). Formación de formadores después de Bolonia. Editorial Díaz de santos, S.A. González, I. (2010). El nuevo profesor de secundaria.Editorial Grao, de

Irif.S.L. Gómez, H. (2005). El niño sano. Editorial medica Internacional. Bogotá. Gómez, M. (2004).Propuesta de intervención en el aula. Editorial Narcea,

S.A. Madrid. Gómez, M. (2011). Alta capacidad en niños y niñas. Editorial Narcea S.A.

Madrid España. Hernández, F. (2004). El clima escolar en los centros de secundariamás

allá de los tópicos. Editorial Secretaria general técnica. España. Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2006). Metodología de la

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185

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niño, niña y adolescente: la reforma. Editorial Producciones UCAB. Moreno, M. (2007). Construir ciudadanía y prevenir conflictos. Editorial

Welters Kluwer. España, S.A. Murillo. (2007). Investigaciones iberoamericanas sobre eficacia escolar.

Edición del convenio Andrés Bello. Namakforoosh M. (2005). Metodología de la Investigación. Editorial

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Paraninfo. Silva, S. (2005). Derechos humanos de los niños y adolescentes. Lima –

Perú.

Tamayo y Tamayo, M. (2006). El Proceso de la Investigación Científica. México editorial Trillas.

Torrego, J. (2006). Modelo integrado de mejora de conflictos. Editorial

Grao, de IRIF, S.L. Vieira, H. (2007). La comunicación en el aula. Editorial Narcea S.A. Madrid.

España. Villanueva. (2002). El menor ante la violencia. Proceso de victimización.

Editorial Universitat Jaume.

ANEXO A

VALIDACIÓN DEL INSTRUMENTO

188

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

DOCTORADO EN CIENCIAS GERENCIALES

APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LAPROTECCIÓN DEL NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAR

EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Trabajo presentado como requisito para optar al grado de Magíster en

Gerencia Educativa

INSTRUMENTO DE VALIDEZ DE CONTENIDO

AUTOR: Lcda. NinoskaLeivaTUTORA: Msc. Andreina Montiel

Maracaibo, 29 de Octubre del 2011

189

I. IDENTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN

1. TÍTULO

Aplicación de la LOPNNA y el Clima Escolar en instituciones

educativas de educación nivel media general del municipio escolar 4 y 6 de

la parroquia Raúl Leoni y Caracciolo Parra Pérez del municipio Maracaibo

estado Zulia.

2. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

2.1. OBJETIVO GENERAL

Determinar la relación entre la aplicación de la LOPNNA y el Clima

Escolar en instituciones educativas de educación nivel media general del

municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y Caracciolo Parra Pérez

del municipio Maracaibo estado Zulia.

2.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Caracterizar los derechos de niños, niñas y adolescentes consagrados

para la aplicación de la LOPNNA en instituciones educativos de educación

media general del municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y

Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.

Analizar los principios de niños, niñas y adolescentes consagrados

para la aplicación de la LOPNNA en instituciones educativas de educación

190

media general del municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y

Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.

Identificar los elementos del aula que intervienen en el Clima Escolar

de instituciones educativas de educación media general del municipio escolar

4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.

Describir los elementos del centro que forman parte del Clima Escolar

en instituciones educativas de educación media general del municipio

escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y Caracciolo Parra Pérez del estado

Zulia.

Establecer la relación entre la aplicación de la LOPNNA y el Clima

Escolar en instituciones educativas de educación media general del

municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y Caracciolo Parra Pérez

del municipio Maracaibo del estado Zulia.

Formular lineamientos prácticos para el fortalecimiento de la

aplicación de la LOPNNA y el Clima Escolar en instituciones educativas de

educación media general del municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl

Leoní y Caracciolo Parra Pérez del municipio Maracaibo del estado Zulia.

3. SISTEMA DE VARIABLE

Variable 1:Aplicación de la Ley Orgánica para la Protección de Niños

Niñas y Adolescente (LOPNNA).

191

Definición conceptual:según la LOPNNA (2007) Artículo 1: “Esta ley

tiene por objeto garantizar a todos los niños y niñas y adolescente, que se

encuentre en el territorio nacional, el ejercicio y el disfrute pleno y efectivo de

sus derechos y garantías a través de la protección integral del estado, la

sociedad y la familia deben brindarle desde el momento de su concepción”

LOPNNA (2007).

Definición operacional:La aplicación de la LOPNNA es la manera

mediante la cual el gerente educativo garantiza a todos los niños, niñas y

adolescentes que forman parte de la institución el ejercicio y el disfrute de los

derechos y garantías, la cual se medirá a través de las dimensiones derecho

del niño,niña y adolescentes y principios del niño, niña y adolescente con sus

respectivos indicadores, mediante un instrumento tipo escala con alternativas

de respuestas y la veracidad de los datos obtenidos a directivos y docentes

de las instituciones del municipio escolar Maracaibo 4 y 6 de la Parroquia

Raúl Leoníy Caracciolo Parra Pérez.

Leiva (2011).

Variable 2: Clima escolar

Definición Conceptual: Según Rafael Bisquel (2008) clima escolar se

refiere a los diversos climas que pueden darse en una institución educativa.

Incluye el clima del centro y el clima del aula. El clima escolar es la

192

interrelación de una serie de factores: variables del alumnado, profesorado,

padres, madres, materias, metodología, aulario, espacio del centro.

Definición Operacional:Se define como el ambiente interno y externo

de las instituciones educativas constituidas por el aula y por el centro

propiamente dicho. Operacionalmente se medirá a través de las dimensiones

elementos del aula y elementos del centro, con sus respectivos indicadores

mediante un instrumento tipo escala aplicado a los directivos y docentes de

las instituciones educativas del municipio escolar Maracaibo 4 y 6 Zulia de la

Parroquia Raúl Leoníy Caracciolo Parra Pérez. Leiva (2011).

193

Operacionalización de la Variable Objetivos Específicos Variables Dimensiones Indicadores Ítems

Caracterizar los derechos de niños, niñas y

adolescentes consagrados para la aplicación

de la LOPNNA en instituciones educativos de

educación media general del municipio

escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y

Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.

Aplicación de la

Ley Orgánica para la

Protección de niños, niñas y adolescentes

(LOPNNA)

Derechos de niños, niñas y adolescentes.

Derecho a la integridad personal. 1,2,3

Derecho al buen trato. 4,5,6 Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia

y religión 7,8,9

Derecho a la educación. 10,11,12 Derecho a participar en el

proceso de educación 13,14,15

Derecho a ser respetados y respetadas por los

educadores y educadoras 16,17,18

Derecho a la libertad de expresión. 19,20,21

Analizar los principios de niños, niñas y

adolescentes consagrados para la aplicación

de la LOPNNA en instituciones educativas de

educación media general del municipio

escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y

Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.

Principios deniños, niñas

y adolescentes.

Principio de Igualdad y no discriminación

22,23,24

Principio de Interés Superior de Niños, Niñas

y Adolescentes 25,26,27

Identificar los elementos del aula que

intervienen en el clima escolar de instituciones

educativas de educación media general del

municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl

Leoní y Caracciolo Parra Pérez del estado

Zulia.

CLIMA ESCOLAR

Elementos del aula

Disciplina. 28,29,30

Disrupción del aula 31,32,33

Rendimiento escolar 34,35,36

Motivación al estudio 37,38,39

Relación alumno-docente 40,41,42

Relación alumno-alumno 43,44,45 Describir los elementos del centro que

forman parte del clima escolar en

instituciones educativas de educación media

general del municipio escolar 4 y 6 de la

parroquia Raúl Leoní y Caracciolo Parra Pérez

del estado Zulia.

Elementos del centro.

Director 46,47,48

Familia 49,50,51

Tiempo 52,53,54

Espacio 55,56,57 Guetación de los centros 58,59,60 Medios de comunicación 61,62,63

Establecer la relación entre la aplicación de la

LOPNNA y el clima escolar en instituciones

educativas de educación media general del

municipio escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl

Leoní y Caracciolo Parra Pérez del estado

Zulia.

Este objetivo se determinará mediante métodos estadísticos.

Formular lineamientos prácticos para el

fortalecimiento de la aplicación de la LOPNNA

y el clima escolar en instituciones educativas

de educación media general del municipio

escolar 4 y 6 de la parroquia Raúl Leoní y

Caracciolo Parra Pérez del estado Zulia.

Serán planteados de acuerdo con los resultados de la investigación.

I.

Cuadro 1 Mapa de Variables

Fuente: Leiva. (2011)

194

II. DATOS PERSONALES

Nombre y Apellido:

_____________________________________________________________

Cedula: __________________

Institución donde trabaja:

________________________________________________

TÍTULOS OBTENIDOS:

PREGRADO:

________________________________________________________

Institución donde obtuvo el título:

_________________________________________

Año de graduado: __________________________

POSTGRADO:

Institución donde obtuvo el título:

_________________________________________

Año de graduado: _________________________

DOCTORADO:

Institución donde obtuvo el título:

_________________________________________

Año de graduado: _________________________

195

II. JUICIOS DEL EXPERTO

Existen correspondencia entre:

Objetivos y variables SI___ NO___

Indicadores e ítems SI___ NO___

Observaciones:_________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

__________________

1. Las preguntas son redactadas en función a los indicadores:

SI___ NO___

Observaciones:_________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

__________________

2. Las preguntas son redactadas de forma clara y precisa:

SI___ NO___

Observaciones:_________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

__________________

196

RECOMENDACIONES DEL EXPERTO

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

____________________________________

Firma: ___________________

ANEXO B

INSTRUMENTO PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

198

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DENIÑOS,

NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Trabajo presentado como requisito para optar al grado de Magíster en Gerencia

Educativa

INSTRUMENTOPARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DE DIRECTORES

AUTOR: Lcda. NinoskaLeivaTUTORA: Msc. Andreina Montiel Maracaibo, 15 de Octubre del 2011 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

199

UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

INSTRUMENTO DIRIGIDO A:

El personal docente y directivo de Instituciones educativas de educación

media general del Municipio 4 y 6, Estado Zulia.

El presente instrumento tiene como propósito conocer la opinión del personal

docente y directivo de Instituciones educativas de educación media general del

Municipio 4 y 6, Estado Zulia, con el objeto de determinar la relaciónentre la

aplicación de la LOPNNA y el Clima Escolar, la información suministrada por Ud.

será importante y relevante, razón por la cual se solicita su valiosa colaboración y

sinceridad. Asimismo los datos obtenidos serán analizados en forma confidencial y

anónima; por lo tanto, se enfatiza la validez de la información para centrar el perfil

deseado.

Gracias.

Lcda. Ninoska Leiva

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

200

UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

INSTRUCCIONES

Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el

cuestionario:

1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.

2. Siga el orden establecido.

3. No deje algún ítem sin responder.

4. Cada ítem está estructurado por un total de cinco alternativas. Seleccione

una sola y márquela según su opinión.

5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en forma

veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.

6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al encuestador.

201

CUESTIONARIO

APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES(LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAR EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DEL MUNICIPIO MARACAIBO 4 y 6 DEL ESTADO ZULIA.

Leyenda: Siempre (S)

Casi Siempre (CS) Nunca (N)

Casi Nunca (CN) VARIABLE: Aplicación de la Ley Orgánica para la Protección de niños, niñas y adolescentes(LOPNNA) DIMENSIÓN: Derechos del niño, niña y

adolescente

Siempre Casi Siempre

Casi Nunca Nunca

ITEMES Usted como Directivo de la institución : INDICADOR: Derecho de la integridad personal.

1 Permite que los docentes efectúen maltratos a los estudiantes

2

Los padres o representantes que forman parte de su escuela aplican tratos crueles como correctivos a sus hijos o representados.

3

Considera que el estado garantiza programas de atención a los niños, niñas y adolescentes que hayan sufrido lesiones a su integridad personal

INDICADOR: Derecho al buen trato.

4 Percibe que los docentes usan la fuerza para modificar comportamientos en sus alumnos

5

Aplica el estado programas de protección dirigida a la abolición de toda forma de castigo físico o humillante de los niños, niñas y adolescente

6 Considera que los docentes utilizan un trato ridiculizador en el ejercicio de la educación con el fin de corregir a los estudiantes

INDICADOR: Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.

7 Garantiza en la institución la libertad de pensamiento de sus estudiantes

202

8 Permite en las aulas de la institución libertad de religión

9 Fomenta en los docentes el respeto hacia conciencia de los niños, niñas y adolescentes en cuanto a la libertad de pensamiento ,conciencia y religión

INDICADOR: Derecho a la educación.

10 Al momento de la inscripción la institución da prioridades a los alumnos que residen cerca de la misma.

11 Considera que el estado garantiza el prepuesto suficiente para brindar una educación integral de calidad.

12 En su institución la educación impartida cuenta con una infraestructura adecuada, para impartir los procesos pedagógicos.

INDICADOR: Derecho a participar en procesos de educación.

13 Permite que los niños, niñas y adolescentes sean informados del proceso educativo.

14

Involucra al padre, madre, representante o responsable de forma activa en el proceso educativo del niño, niña y adolescente.

15 Propicia la participación del niño, niña y adolescente en el proceso educativo.

INDICADOR: Derecho a ser respetados y respetadas por los educadores y educadoras.

16 Considera que los docentes aplican un trato respetuoso al momento de comunicarse con el niño, niña y adolescente.

17 Fomenta en sus estudiantes la identidad nacional.

18 Propicia en los docentes el respeto de las creencias de sus alumnos.

INDICADOR: Derecho a la libertad de expresión.

19 Permite que los estudiantes expresen libremente su opinión

203

20 Propicia la difusión de ideas en los alumnos a través de formas artísticas.

21 Respeta cualquier medio seleccionado por los estudiantes para manifestar algún tipo de información.

DIMENSIÓN: Principios de niños, niñas y adolescentes

INDICADOR: Principio de Igualdad y no discriminación.

22 Fomenta en la escuela la igualdad de etnias.

23 Involucra en los estudiantes el respeto por las personas con discapacidad.

24 Aplica el mismo tratamiento para aquellos alumnos que posee opiniones polémicas diferentes a las suyas.

INDICADOR: Principio de interés Superior de niños, niñas y adolescentes.

25 En alguna ocasión a tenido que interpretar para la toma de decisiones el derecho superior del niño, niña y adolescente.

26 Considera que el principio del interés superior del niño, niña y adolescente es de obligatorio cumplimiento para la toma de decisiones.

27

Cuando en la institución existe conflicto entre los intereses de los niños, niñas y adolescentes frente a otros derechos prevalece el de los primeros.

Fuente: Leiva (2011)

CUESTIONARIO

204

APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAREN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DEL MUNICIPIO MARACAIBO 4 y 6 DEL ESTADO ZULIA.

Leyenda: Siempre (S)

Casi Siempre (CS) Nunca (N)

Casi Nunca (CN) VARIABLE: CLIMA ESCOLAR DIMENSIÓN:Elementos del aula

Siempre Casi Siempre

Casi Nunca Nunca

ITEMES

Usted como Directivo de la institución considera que:

INDICADOR: Disciplina.

28 Las normas emanadas por la dirección del plantel son respetadas por los niños, niñas y adolescentes. .

29 La dirección del plantel establece las acciones que se deben aplicar ante un hecho dentro del aula en la institución educativa.

30 Los correctivos aplicados dentro del aula están establecidos previamente con el niño, niña y adolescente

INDICADOR: Disrupción en el aula.

31 La disrupción del aula interfi ere en los procesos educativos.

32 El docente aplica correctivos en el momento de la disrupción de clases.

33 La disrupción de clases se presenta por falta de comunicación entre los integrantes de un aula.

INDICADOR: Rendimiento escolar.

34 El clima del aula incide en el rendimiento escolar.

35 La indisciplina está ligada con el rendimiento escolar.

36 La competencia entre niños, niñas y adolescentes beneficia el rendimiento escolar.

INDICADOR: Motivación al estudio.

37 El clima del aula interfiere el interés al estudio del niño, niña y adolescente.

38 Un clima escolar positivo incentiva a tener interés en las actividades escolares.

205

39 La pedagogía utilizada para desarrollar los contenidos programáticos se relaciona con la motivación al estudio.

INDICADOR: Relación alumno- docente.

40 El clima del aula interfiere en la relación alumno-docente.

41 La actitud del docente es vinculante con el comportamiento de los alumnos.

42 Las normas claras dentro del aula fortalecen la relación alumno-docente.

INDICADOR: Relación alumno- alumno.

43 El comportamiento entre alumnos es producto del clima en el aula.

44 La violencia altera el clima del aula.

45 El liderazgo entre alumnos influye en el clima escolar.

DIMENSIÓN: Elementos del centro.

INDICADOR: Director.

46 Su actitud interviene en el clima del centro.

47 El director aplica las normativas internas para equilibrar el clima del centro.

48 Las normas que aplica el director son establecidas por consenso con el niño, niña y adolescente.

INDICADOR: Familia.

49 La familia coopera con la educación del niño, niña y adolescente para controlar el clima del centro.

50

El padre, madre, representante o responsable acude en los momentos de convocatorias para solventar situaciones irregulares que alteran el clima del centro.

51 Las costumbres familiares inciden en el clima del centro.

52 Son evaluados los niños, niñas y adolescentes en un lapso de tiempo acorde con sus experiencias cognitivas.

53 Se aplica el tiempo necesario para la comprensión de los contenidos programáticos dependiendo de su complejidad.

206

54 Son retomados los objetivos que no fueron logrados al culminar el proceso educativo.

INDICADOR: Espacio.

55 Las aulas están adaptadas a la cantidad de niños, niñas y adolescentes.

56 El espacio del centro escolar está acorde con la cantidad de niños, niñas y adolescentes.

57 Los espacios del centro poseen áreas de recreación para los niños niñas y adolescentes.

INDICADOR: Guetacion de los centros.

58 Existe discriminación cultural entre los niños, niñas y adolescentes por parte del personal de la institución educativa.

59 Se evalúa la forma de actuar de los niños, niñas y adolescentes dependiendo de su nivel socioeconómico.

60 Se emite juicio de valor por el nivel cultural del niño, niña y adolescente.

INDICADOR: Medios de comunicación.

61 Incide los medios de comunicación en la actitud de los niños, niñas y adolescentes dentro del centro escolar.

62 .La información transmitida por los medios de comunicación a los niños, niñas y adolescentes altera el clima del centro.

63 El comportamiento de los niños, niñas y adolescentes es consecuencia la información transmitida por los medios de comunicación.

Fuente: Leiva (2011)

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

207

MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DENIÑOS,

NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS

Trabajo presentado como requisito para optar al grado de Magíster en Gerencia

Educativa

INSTRUMENTOPARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN DE DOCENTES

AUTOR: Lcda. NinoskaLeivaTUTORA: Msc. Andreina Montiel

Maracaibo, 15 de Octubre del 2011 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

208

INSTRUMENTO DIRIGIDO A:

El personal docente y directivo de Instituciones educativas de educación

media general del Municipio 4 y 6, Estado Zulia.

El presente instrumento tiene como propósito conocer la opinión del personal

docente y directivo de Instituciones educativas de educación media general del

Municipio 4 y 6, Estado Zulia, con el objeto de determinar la relaciónentre la

aplicación de la LOPNNA y el Clima Escolar, la información suministrada por Ud.

será importante y relevante, razón por la cual se solicita su valiosa colaboración y

sinceridad. Asimismo los datos obtenidos serán analizados en forma confidencial y

anónima; por lo tanto, se enfatiza la validez de la información para centrar el perfil

deseado.

Gracias.

Lcda. Ninoska Leiva

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD Dr. RAFAEL BELLOSO CHACÍN

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO MAESTRÍA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

MENCIÓN GERENCIA EDUCATIVA

209

INSTRUCCIONES

Es importante que lea todas las instrucciones antes de responder el

cuestionario:

1. Lea detenidamente todos los ítems antes de seleccionarlos.

2. Siga el orden establecido.

3. No deje algún ítem sin responder.

4. Cada ítem está estructurado por un total de cinco alternativas. Seleccione

una sola y márquela según su opinión.

5. Ninguna respuesta es correcta o incorrecta. Trate de responder en forma

veraz y sincera, de ello depende la pertinencia de la información.

6. Si se presentan dudas al responder el instrumento, consulte al encuestador.

CUESTIONARIO

APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES(LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAR EN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DEL MUNICIPIO MARACAIBO 4 y 6 DEL ESTADO ZULIA.

210

Leyenda: Siempre (S)

Casi Siempre (CS) Nunca (N)

Casi Nunca (CN) VARIABLE: Aplicación de la Ley Orgánica para la Protección de niños, niñas y adolescentes(LOPNNA) DIMENSIÓN: Derechos del niño, niña y

adolescente

Siempre Casi Siempre

Casi Nunca Nunca

ITEMES Usted como Directivo de la institución : INDICADOR: Derecho de la integridad personal.

1 Permite que los docentes efectúen maltratos a los estudiantes

2

Los padres o representantes que forman parte de su escuela aplican tratos crueles como correctivos a sus hijos o representados.

3

Considera que el estado garantiza programas de atención a los niños, niñas y adolescentes que hayan sufrido lesiones a su integridad personal

INDICADOR: Derecho al buen trato.

4 Percibe que los docentes usan la fuerza para modificar comportamientos en sus alumnos

5

Aplica el estado programas de protección dirigida a la abolición de toda forma de castigo físico o humillante de los niños, niñas y adolescente

6 Considera que los docentes utilizan un trato ridiculizador en el ejercicio de la educación con el fin de corregir a los estudiantes

INDICADOR: Derecho a la libertad de pensamiento, conciencia y religión.

7 Garantiza en la institución la libertad de pensamiento de sus estudiantes

8 Permite en las aulas de la institución libertad de religión

9 Fomenta en los docentes el respeto hacia conciencia de los niños, niñas y

211

adolescentes en cuanto a la libertad de pensamiento ,conciencia y religión

INDICADOR: Derecho a la educación.

10 Al momento de la inscripción la institución da prioridades a los alumnos que residen cerca de la misma.

11 Considera que el estado garantiza el prepuesto suficiente para brindar una educación integral de calidad.

12 En su institución la educación impartida cuenta con una infraestructura adecuada, para impartir los procesos pedagógicos.

INDICADOR: Derecho a participar en procesos de educación.

13 Permite que los niños, niñas y adolescentes sean informados del proceso educativo.

14

Involucra al padre, madre, representante o responsable de forma activa en el proceso educativo del niño, niña y adolescente.

15 Propicia la participación del niño, niña y adolescente en el proceso educativo.

INDICADOR: Derecho a ser respetados y respetadas por los educadores y educadoras.

16 Considera que los docentes aplican un trato respetuoso al momento de comunicarse con el niño, niña y adolescente.

17 Fomenta en sus estudiantes la identidad nacional.

18 Propicia en los docentes el respeto de las creencias de sus alumnos.

INDICADOR: Derecho a la libertad de expresión.

19 Permite que los estudiantes expresen libremente su opinión

20 Propicia la difusión de ideas en los alumnos a través de formas artísticas.

21 Respeta cualquier medio seleccionado por los estudiantes para manifestar

212

algún tipo de información.

DIMENSIÓN: Principios de niños, niñas y adolescentes

INDICADOR: Principio de Igualdad y no discriminación.

22 Fomenta en la escuela la igualdad de etnias.

23 Involucra en los estudiantes el respeto por las personas con discapacidad.

24 Aplica el mismo tratamiento para aquellos alumnos que posee opiniones polémicas diferentes a las suyas.

INDICADOR: Principio de interés Superior de niños, niñas y adolescentes.

25

En alguna ocasión a tenido que interpretar para la toma de decisiones el derecho superior del niño, niña y adolescente.

26

Considera que el principio del interés superior del niño, niña y adolescente es de obligatorio cumplimiento para la toma de decisiones.

27 Cuando en la institución existe conflicto entre los intereses de los niños, niñas y adolescentes frente a otros derechos prevalece el de los primeros.

Fuente: Leiva (2011)

CUESTIONARIO

APLICACIÓN DE LA LEY ORGÁNICA PARA LA PROTECCIÓN DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES (LOPNNA) Y EL CLIMA ESCOLAREN

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE EDUCACIÓN MEDIA GENERAL DEL MUNICIPIO MARACAIBO 4 y 6 DEL ESTADO ZULIA.

213

Leyenda: Siempre (S)

Casi Siempre (CS) Nunca (N)

Casi Nunca (CN) VARIABLE: CLIMA ESCOLAR DIMENSIÓN:Elementos del aula

Siempre Casi Siempre

Casi Nunca Nunca

ITEMES

Usted como Directivo de la institución considera que:

INDICADOR: Disciplina.

28 Las normas emanadas por la dirección del plantel son respetadas por los niños, niñas y adolescentes. .

29 La dirección del plantel establece las acciones que se deben aplicar ante un hecho dentro del aula en la institución educativa.

30 Los correctivos aplicados dentro del aula están establecidos previamente con el niño, niña y adolescente

INDICADOR: Disrupción en el aula.

31 La disrupción del aula interfi ere en los procesos educativos.

32 El docente aplica correctivos en el momento de la disrupción de clases.

33 La disrupción de clases se presenta por falta de comunicación entre los integrantes de un aula.

INDICADOR: Rendimiento escolar.

34 El clima del aula incide en el rendimiento escolar.

35 La indisciplina está ligada con el rendimiento escolar.

36 La competencia entre niños, niñas y adolescentes beneficia el rendimiento escolar.

INDICADOR: Motivación al estudio.

37 El clima del aula interfiere el interés al estudio del niño, niña y adolescente.

38 Un clima escolar positivo incentiva a tener interés en las actividades escolares.

39 La pedagogía utilizada para desarrollar los contenidos programáticos se relaciona con la motivación al estudio.

214

INDICADOR: Relación alumno- docente.

40 El clima del aula interfiere en la relación alumno-docente.

41 La actitud del docente es vinculante con el comportamiento de los alumnos.

42 Las normas claras dentro del aula fortalecen la relación alumno-docente.

INDICADOR: Relación alumno- alumno.

43 El comportamiento entre alumnos es producto del clima en el aula.

44 La violencia altera el clima del aula.

45 El liderazgo entre alumnos influye en el clima escolar.

DIMENSIÓN: Elementos del centro.

INDICADOR: Director.

46 Su actitud interviene en el clima del centro.

47 El director aplica las normativas internas para equilibrar el clima del centro.

48 Las normas que aplica el director son establecidas por consenso con el niño, niña y adolescente.

INDICADOR: Familia.

49 La familia coopera con la educación del niño, niña y adolescente para controlar el clima del centro.

50

El padre, madre, representante o responsable acude en los momentos de convocatorias para solventar situaciones irregulares que alteran el clima del centro.

51 Las costumbres familiares inciden en el clima del centro.

52 Son evaluados los niños, niñas y adolescentes en un lapso de tiempo acorde con sus experiencias cognitivas.

53 Se aplica el tiempo necesario para la comprensión de los contenidos programáticos dependiendo de su complejidad.

54 Son retomados los objetivos que no fueron logrados al culminar el proceso educativo.

215

INDICADOR: Espacio.

55 Las aulas están adaptadas a la cantidad de niños, niñas y adolescentes.

56 El espacio del centro escolar está acorde con la cantidad de niños, niñas y adolescentes.

57 Los espacios del centro poseen áreas de recreación para los niños niñas y adolescentes.

INDICADOR: Guetacion de los centros.

58 Existe discriminación cultural entre los niños, niñas y adolescentes por parte del personal de la institución educativa.

59 Se evalúa la forma de actuar de los niños, niñas y adolescentes dependiendo de su nivel socioeconómico.

60 Se emite juicio de valor por el nivel cultural del niño, niña y adolescente.

INDICADOR: Medios de comunicación.

61 Incide los medios de comunicación en la actitud de los niños, niñas y adolescentes dentro del centro escolar.

62 .La información transmitida por los medios de comunicación a los niños, niñas y adolescentes altera el clima del centro.

63

El comportamiento de los niños, niñas y adolescentes es consecuencia la información transmitida por los medios de comunicación.

Fuente: Leiva (2011)

ANEXO C

RESULTADOS DE LA PRUEBA PILOTO

CONFIABILIDAD Y CORRELACIÓN

217

VARIABLE: APLICACIÓN DE LA LOPNNA.

Case ProcessingSummary

N %

Cases Valid 20 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 20 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

ReliabilityStatistics

Cronbach'sAlpha N of Items

,840 27

VARIABLE: CLIMA ESCOLAR.

Case ProcessingSummary

N %

Cases Valid 20 100,0

Excludeda 0 ,0

Total 20 100,0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

ReliabilityStatistics

Cronbach'sAlpha N of Items

,942 36

CORRELACIÓN ENTRE LA VARIABLE APLICACIÓN DE LA LOPNNA Y

EL CLIMA ESCOLAR EN INSTITUCIONES EDUCATIVOS.

218

Correlations

LOPNNA clima

Spearman's rho LOPNNA CorrelationCoefficient 1,000 ,344**

Sig. (2-tailed) . ,001

N 86 86

clima CorrelationCoefficient ,344** 1,000

Sig. (2-tailed) ,001 .

N 86 86

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).