Para mis alumnos de 3er año EyG… Preparándonos para argumentar…
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Para mis alumnos de 3er año EyG…
Preparándonos para argumentar…
Acerca del texto Acerca del texto argumentativoargumentativo
Acerca del texto Acerca del texto argumentativoargumentativo
¿Qué ¿Qué objetivoobjetivo tiene tiene
un texto argumentativo?un texto argumentativo?
Intencionalidad : Intencionalidad : PersuasivaPersuasiva
Subjetividad del lenguajeSubjetividad del lenguaje
¿de qué se trata?¿de qué se trata?
¿cómo?
mediante la
ARGUMENTACIÓN
demostración
a partir del
razonamiento
¿condición para lograrla?
respetar la
estructuratextual
Ser fiel a la superestructur
a
¿superestructura textual?
hipótesis o tesisdemostración conclusi
ón
punto de partida
Punto de partida
motivo que da origen a la
argumentación
Hipótesis o tesis
idea que se defiende
implícita explícita
Demostración
argumentación
Recursosargumentativos
cuestiones
gramaticales léxicas
Conclusión
Consiste en retomar la hipótesis o tesis que se ha defendido a lo largo de todo el texto argumentativo
•? Retóricas•Definiciones•Citas de autoridad•Comparaciones•Ejemplificaciones•Generalizaciones•Planteo de causas y consecuencias
Recursos Recursos argumentativosargumentativos
Pregunta retórica• Se emplea como recurso propio de la
elaboración del lenguaje • No necesariamente espera respuesta
Ej: ¿quién es verdaderamente libre?
Definición• Se emplea para explicar un
concepto • Brinda precisión a la argumentación
Ej: Libertad: “Facultad natural que tiene el hombre de obrar de una manera o de otra, y de no obrar, por lo que es responsable de sus actos”. Fuente: rae.es“Netiquette: es una palabra derivada del francés étiquette (buena educación) y del inglés net (red) que designa el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un usuario”. Fuente: wikipedia
Cita de autoridad• Se emplea para explicar un concepto • Brinda no solo precisión sino también
veracidad• Le da legitimidad a la argumentación
Ej:”me atrae una libertad… creativa”, como sostiene Javier Láinez en su artículo “Keremos ser libres”“Un experto en educación me aseguraba…que muchos de los problemas se resolverían…” Fuente: “Keremos ser libres”-Javier Láinez
Comparación• Se emplea para establecer
semejanzas o diferencias entre conceptos, hechos, personas, etc
Ej: “Gente como Fede sirve de vanguardia para despertar en todos el deseo de un mundo más justo”“Hay quien se la juega por alcanzar sus ideales mientras que otros… simplemente viven…sin arriesgar nada” Fuente: “Keremos ser libres”-Javier Láinez.
Ejemplificación• Consiste en la inclusión de casos
puntuales o de ejemplos para darle consistencia a la argumentación
Ej:”Me gustó mucho el planteamiento de la película Billy Elliot: un chico de once años….descubre que su vocación…” Fuente: “Keremos ser libres” Javier Láinez“Los casos que citamos son solo dos ejemplos…” Fuente: Editorial del Diario La Nación
Generalización• Son enunciados generales o
afirmaciones categóricas que se expresan en Presente del Indicativo
Ej: “El alma necesita abrir caminos, … entusiasmarse con la ilusión…” “Es natural que a muchos jóvenes no les guste el mundo que encuentran como herencia”Fuente: “Keremos ser libres”-Javier Láinez.
Planteo de causas y consec.
• Se emplea para dar razones o explicar un hecho determinado. Manifiesta la opinión de quien está argumentando
Ej: “Admiro su gesto que reclama libertad porque se siente atenazado por fuerzas poderosas”Fuente: “Keremos ser libres”Javier Láinezhe “recibido mensajes en donde alguien muy cuidadoso de sus mensajes comete errores de ortografía que jamás cometería si fuera en papel, y yo …tolero,… porque sé que en la mensajería electrónica lo importante es el contenido más que la forma” Fuente: “Internet y los chicos” Educ.ar Emilia Ferreiro
Cuestiones Cuestiones gramaticalesgramaticales
•Proposiciones Incluidas
Adverbiales del 2do grupo
La gramática al servicio de la
argumentación
¿de qué se trata?
P.I.Adv.del 2do grupo:Es una estructura que forma parte de una Oración Compleja
¿ qué es O.C ?
Estructura formada por una Oración Principalque incluye otra estructura que
está subordinada a ella
¿cómo?
Si prestan atención, entenderán la O.Compleja
<Si prestan atención>
Estructura que indica la condición
para que se pueda entender
depende de “entenderán la O.C”
En conclusión la P.I.Adv del 2do
grupo:• Está encabezada por un nexo
(palabra que introduce la P.I.Adv)• Lleva un verbo conjugado ________• Modifica a toda la oración principalEj: [< Si todos nos comprometemos>
lograremos el cambio.]
Tipos de P.I.Adv del 2do grupo
Se clasifican, según la idea que se quiera expresar, en:
•Condicionales•Concesivas•Consecutivas•Causales
P.I.Adv.Condicional• Nexos: si siempre que • Indica una condición para que se
cumpla lo enunciado en la Oración Principal
• La condición puede ser: * real * potencial o probable * irreal
A no olvidar esto: Nunca en la <condicional> el verbo en condicional
[<Si estudio> apruebo la evaluación.]
[< Si estudio > aprobaré la evaluación.]
[<Si estudio > voy a aprobar la evaluación.]
¿qué tipo de condición señala?
real
<Si me decidiera a estudiar> aprobaría la evaluación
¿qué tipo de condición señala?¿qué tipo de condición señala?
probable o posible
Habría aprobado el examen <si hubiera estudiado>
Hubiera aprobado <si hubiera estudiado>
¿qué tipo de condición señala?
irreal
P.I.Adv. Concesiva• Nexos: aunque a pesar de
quesi bien• Indica una objeción, un obstáculo
que complica pero no impide que se cumpla lo enunciado en la Oración Principal
< Aunque quiera ir al club> me quedaré estudiando para el examen.
P.I.Adv.Consecutiva• Nexo: que• Lleva intensificador: tal / tan/
tanto• Indica una consecuencia que
se deriva de la Oración Principal
Ej:
[Estudié tanto <que aprobé el examen.>]
P.I.Adv.Causal• Nexos: porque ya que puesto
quedado que a causa de que debido
a que• Indica el motivo, la causa de lo
enunciado en la Oración Principal
Ej:[Aprobé <porque estudié>]
[<Dado que le dediqué tiempo al estudio> aprobé el examen.]
Cuestiones léxicasCuestiones léxicas
Subjetividad en el lenguaje
Uso de conectores lógicos
• En primer lugar, en segundo lugar, por último
• Para comenzar, por otra parte, en conclusión
• A lo expresado anteriormente se suma…, resumiendo
• Por todo lo dicho, por lo tanto• Asimismo, del mismo modo
Modalización•Valoración +(positiva) o - (negativa):• Por suerte…, felizmente,
lamentablemente, por desgracia, es muy triste, es una pena, es muy agradable
Reducción o aumento de la aserción
• Es verdad, sin dudas, es preciso que, es cierto que, posiblemente, es necesario que, indudablemente, ciertamente, sin ninguna duda, seguramente, es indiscutible, todos estamos de acuerdo, en realidad, evidentemente
• Creo, me parece, estoy seguro, estoy convencido de que, pienso, sostengo, considero
Prof Graciela Fernández