FALTA DE ALGÚN REQUISITO DESEABLE O ÚTIL (MC CASLÍN Y LOWE, 1976) O COMO UN VACÍO EN CONOCIMIENTOS, DESTREZAS, ACTITUDES, COMPETENCIAS Y LOGROS (PENNINGTON, 1980).

MONETTE (1977) IDENTIFICA 4 CATEGORÍAS:

1) NECESIDADES HUMANAS.

2) NECESIDADES SENTIDAS Y EXPRESADAS.

3) NECESIDADES NORMATIVAS.

4) NECESIDADES COMPARATIVAS.

1) NECESIDADES HUMANAS:

Maslow: fisiológicas, de seguridad, amor, estima y autorrealización. La emergencia de una nueva necesidad depende de la satisfacción de las otras.

2) NECESIDADES SENTIDAS Y EXPRESADAS:

Es el concepto más común y se considera como deseos, una necesidad sentida es algo percibido como necesario por el individuo interesado.

3) NECESIDADES NORMATIVAS:

Una necesidad puede ser llamada normativa cuando constituye una diferencia o vacío entre un nivel deseado y el que existe realmente.

4) NECESIDADES COMPARATIVAS:

Este concepto de necesidad consiste en comparar los grupos que reciben un servicio con los que no. Si poseen las mismas características y no reciben el mismo servicio, podemos considerar que existe una necesidad comparativa.

Proviene de Rousseau, años 30.

Se desarrolló la idea que los contenidos del currículum y todos los métodos de enseñanza se formulaban en relación al análisis de necesidades de los educandos.

A su vez Zabalza (1987) señala:

Los diferentes modelos educativos que han ido surgiendo a lo largo de la historia de la pedagogía no han sido sino diferentes interpretaciones de lo que en cada momento se entendió que constituían las necesidades a afrontar a través de la educación.

Dimensiones de las necesidades educativas según Zabalza:

1) Descriptiva o Exigencias: aspectos fundamentales en el desarrollo de una persona.

2) Individualizadoras o Idiosincráticas: componentes del desarrollo que los sujetos o grupos quieren ser o saber porque se sienten interesados.

Dimensiones de las necesidades educativas según Zabalza:

3) Progreso y Mejora: necesidades de índole cultural, técnico o de ocio y del tiempo libre.

4) Sociales y Medioambientales

Discrepancia que se produce entre la forma en qué las cosas deberían ser (exigencias), podrían ser (necesidades de desarrollo) o nos gustarían que fueran (necesidades individualizadoras) y la forma en qué esas cosa son de hecho, la diferencia entre el estado actual y el marco de referencia.

“Las necesidades básicas de aprendizaje se refieren a los conocimientos, las técnicas, los valores, y las aptitudes necesarias para que las personas sobrevivan, vivan con dignidad, sigan aprendiendo y mejoren la calidad de sus propias vidas, sus comunidades y sus naciones” (Carta Mundial de Educación para Todos, Tailandia, 1990).

CUANDO SON CUBIERTAS DICHAS NECESIDADES SE FACULTA A LAS PERSONAS PARA:

Adoptar decisiones con fundamento.

Responder a las oportunidades

Adaptarse al cambio

Tomar iniciativas

KAUFMAN (1972)

NECESIDAD = DISCREPANCIA

SRIVEN (1977)

NECESIDAD=DÉFICIT

KAUFMAN Y ENGLISH (1979)

NECESIDAD:

“LA MEDIDA DE LA DISTANCIA O DISCREPANCIA ENTRE LOS RESULTADOS REALES Y LOS DESEADOS O REQUERIDOS”.

BOTH (1977-78)

OBJETIVO ESTABLECIDO – NIVEL REAL = NEC.

STUFFLEBEAM (1977)

NECESIDAD:

ES UNA DISCREPANCIA ENTRE LA EJECUCIÒN DESEADA Y LA OBSERVADA.

CLASIFICACIÓN DE NECESIDADES (ROTH, 1978):

A) DE LOS PARTICIPANTES EN UNA INSTITUCIÒN.

B) DE LOS EJECUTORES

C) DE LA INSTITUCIÓN

D) DE LA SOCIEDAD

EJEMPLO DE ESTUDIO DE NECESIDADES EN LA INSTITUCIÓN:

CURSOS

PROGRAMAS

DEPARTAMENTOS

ALUMNOS

DIRECTIVOS

“QUÉ NECESIDADES NOS INTERESA INVESTIGAR”

“PROCESO FORMAL, QUE DETERMINA LOS VACÍOS ENTRE LOS RESULTADOS ACTUALES Y LOS REQUERIDOS O DESEADOS, PRIORIZA ESTOS VACÍOS Y SELECCIONA LOS MÁS IMPORTANTES PARA SU RESOLUCIÓN.

ES DECIR:

IDENTIFICACIÓN, RECOLECCIÓN, JUSTIFICACIÓN Y SELECCIÓN DE LOS VACÍOS (O NECESIDADES) QUE DEBEN SER CUBIERTOS.

IDENTIFICAR LAS NECESIDADES INSTRUCTIVAS DE LOS ESTUDIANTES EN UN ÁREA.

DETERMINAR PUNTOS DÉBILES DE LOS LOGROS ACADÉMICOS.

DETERMINAR LAS NECESIDADES DE LOS PROFESORES DE PERFECCIONAMIENTO Y CAPACITACIÓN.

DETERMINAR NECESIDADES FUTURAS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS REGIONALES Y NACIONALES.

DÓNDE ESTAMOS

DÓNDE QUEREMOS IR

CÓMO PODEMOS IR DE AQUÍ A AHÍ.

1) MARCA OBJETIVOS PARA LA PLANIFICACIÓN

2) LES DA UNA DIRECCIÓN

3) JUSTIFICA EN PONER EN MARCHA O SUPRIMIR UN PROGRAMA

4) MODIFICA PROGRAMAS EN FUNCIONAMIENTO

5) EVALÚA LOS OBJETIVOS Y FINES DE UNA INSTITUCIÓN.