Paradigm As Positivista y Funcionalista
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PARADIGMAS DEL TRABAJO
SOCIAL• Funcionalistas (Reparadores):
– Se interesan por las relaciones ordenadas y
entienden la sociedad como un todo organizado
– Utilizan una metodología al estilo de las
ciencias naturales, con una perspectiva objetiva
externa.
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PARADIGMA
FUNCIONALISTA• Caraterísticas:
– Tienen una perspectiva pragmática
considerando útil introducir cambios en laorganización social
– Tienen una postura “objetivista”, empírica,
sobre la naturaleza de la realidad social.
– El trabajador social no llega a implicarse con la
persona a la que trata de ayudar
– Se espera un cambio medible en términos de
conducta
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PARADIGMA
FUNCIONALISTA• Teorías funcionalistas (reparadores):
– Modelos con perspectiva individual. Establecen
una analogía con un organismo biológico• Psicoanálisis
• Teorías conductistas
– Teorías de los sistemas sociales, establecen unaanalogía con una máquina compleja:
• Sistémico
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PARADIGMA
FUNCIONALISTAProceso de intervención:
• Diagnóstico de la situación. Los problemas:
– pueden tener raíces estructurales, los clientes
tienen problemas.
– Los clientes pueden ser el problema
• Objetivo conseguir de nuevo el funcionamie
• Metodología: redistribución de recursos
para evitar un desequilibrio desestabilizador
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P. FUNCIONALISTA
El Psicoanálisis• Pretende hacer diagnósticos “objetivos” de
la conducta.
• Elementos del psicoanálisis:
– Pulsiones básicas
– Estadios del desarrollo
– Estructura de la persona
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El Psicoanálisis• Pulsiones Básicas:
– Sexualidad
– Agresividad.
Ambas impulsan al organismo humano hacia la
actividad
El carácter adulto es el resultado directo de lasprimeras experiencias infantiles.
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El Psicoanálisis• Estadios del desarrollo:
– Fase oral: de 0 a 18 meses
• Succionar y morder como instintos que le ayudan aobtener comida.
• Si no se supera se dan conductas inmaduras einfantiles tendiendo a ser impulsivas
• Sensibles a los conflictos emocionales, expresan susconflictos en su conducta
• Reacciones primarias, satisfacción inmediata
• Relaciones incorporadoras pq. él no se ha separado.
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El Psicoanálisis• Estadios del desarrollo:
– Fase anal entre el 1º y el 3º año de vida.
• Creciente necesidad de control de uno mismo.
• El control de esfínteres es foco de placer infantil y
de la atención parental.
• Contraste ente “aguantarse” y “soltarse”; ve las
cosas blancas o negras. Hay miedo a loincontrolable.
• Si no se supera son personalidades controladoras
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El Psicoanálisis• Estadios del desarrollo:
– Estadio fálico-uretral o genital.
• El niño muestra más asertividad. Muestra curiosidadpor lo que le rodea.
• La genitalidad infantil se expresa con actos o bien
“intrusivos” (bullicioso, desafiante) o “inclusivos”,
rol materno o paterno.• Es la etapa del complejo de Edipo. Pueden ser
competitivos, tiránicos aunque son frágiles.
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El Psicoanálisis• Estructura de la persona:
– El id (ello), contiene los impulsos instintivos y funciona
según el principio del placer. – El ego (yo), tiene relación con el mundo real, externo y
conoce sus limitaciones.
– El super-ego (super-yo) significa la interiorización de
las normas, conciencia, social, valores.Lo que amenace al yo es posible causa de “ansiedad” que
puede causar “traumas” y como reacción “mecanismos
de defensa”, estrategias inconscientes.
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El Psicoanálisis• Tratamiento
– Se trata de reanudar o corregir el proceso de
desarrollo interrumpido o distorsionado por untrauma o medio desfavorable.
– El terapeuta “educa” al cliente a través de otrarelación de dependencia
– Se trata de mejorar el auto-conocimiento paramejorar el autocontrol racional, haciendo lavida más tranquila y feliz.
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El Psicoanálisis• Conceptos importantes:
• Ansiedad/frustracción, cuando el yo se ve amenazado.
• Mecanismos de defensa para enfrentarse a la ansiedad y
evitar el dolor. – Procedencia del conflicto
– Conducta defensiva del yo si no puede mediar
• Proyección, atribuimos a alguien nuestros propios
impulsos no deseados y reaccionamos como si fueranauténticos.
• Formaciones reactivas, la persona se comporta de formaopuesta a la de los instintos subyacentes
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El Conductismo• Teoría: indica lo que está sucediendo
• Método: Aconsejan lo que se debe hacer.
• Los problemas se definen a partir de rasgosidentificables de conducta
• Rasgos de la práctica:
– Enfoque del problema – Centralidad en la tarea
– Tiempo limitado
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El Conductismo• Trabajo Social conductista:
– Se ve a sí mismo como una ciencia que aplica
las teorías del aprendizaje social al análisis ymodificación de conducta.
– Sus principios se derivan:
• De la investigación empírica
• De cómo se aprende, se mantiene y se olvida la
conducta.
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El Conductismo• Teorías que sustentan esta práctica:
– Condicionamiento simple. Cuando un estímulo provocauna respuesta nueva que antes no ocurría, decimos que
está condicionada a un estímulo.La combinación del condicionamiento simple y la
generalización tienen un poderoso impacto en la vida demuchas personas.
Respuestas físicas y emocionales severas se pueden
entender por condicionamiento simple – Condicionamiento operante
– Aprendizaje social o modelado
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El Conductismo• Tratamiento del condicionamiento simple:
Consiste en romper la conexión entre el estímulo y
la respuesta no deseada e introducir a la vez unarespuesta deseada.
• La técnica más extendida es la desensibilización
sistemática que consiste en introducir algo
agradable al tiempo que se produce el estímuloque provoca la ansiedad; se trata de producir
placer condicionado
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El Conductismo• Proceso del tratamiento en el C.S.
– Determinar el origen de la ansiedad; se establece una
jerarquía de situaciones – Se pide al cliente que se relaje completamente. El
placer que produce la relajación supera el miedo
moderado del primer paso desapareciendo la ansiedad a
este nivel..
– Creciente sentimiento de confianza en una situación
que antes daba miedo, actuando como un estímulo más.
– Queda desensibilizado ante la situación conflictiva
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P. FUNCIONALISTA
El ConductismoTeorías que sustentan esta práctica:
• Condicionamiento operante. En esta ocasión enlugar de ser el entorno el que provoca una
respuesta, es el sujeto el que da una respuesta a laque reacciona el entorno, reforzando la conductadel sujeto.
• Las conductas O, abundan en Trabajo Social. La
intervención promueve el aprendizaje de nuevasformas de interacción
• Si se quita el refuerzo, el incentivo para realizaruna conducta puede extinguirse.
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P. FUNCIONALISTA
El Conductismo• Metodología en el C.O.:
• La intervención se realiza combinando el
refuerzo con la extinción
• Los procedimientos de castigo tienen
“efectos secundarios”, desafortunados y
solo son útiles en situaciones extremas
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P. POSITIVISTA
El Conductismo• Proceso:
• Establecer el problema en términos de
acciones concretas
• Aislar esas conductas e intervenir
incrementando las conductas deseables en
lugar de intentar eliminar las indeseables
• Hay que controlar los antecedentes.
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P. FUNCIONALISTA
El Conductismo• Aprendizaje Social o Modelado. Da cuenta
de la forma en que son aprendidas por
primera vez la mayoría de las conductas,tanto simples como complejas
• El modelado funciona mejor cuando el
modelo gusta, es respetado y tiene éxito..
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El Conductismo• Metodología y Proceso:
– Identificar la conducta a aprender
– Preàrar una demostración
– Pedir al observador que imite la conducta
– Proponer un refuerzo
– Repetir la demostración si es necesario
– Permitir al observador que practique para
aprender.
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P. FUNCIONALISTA
El Conductismo• Los conductistas dan prioridad al presente y los
psicoanalistas al pasado. Los C. prefieren lo
externo y observable. Los Ps. lo interno o relatado• Pero ambos opinan que el fallo se encuentra en el
individuo y que es a éste al que hay que tratar.
Ambos son causales y científicos El individuo y su
patología deben ser tratados y curados.
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P. FUNCIONALISTA
Modelo Sistémico• Introducción:
– Intervención Lineal: N R
– Intervención Circular o Sistémica: El hombre en
interacción. Enfoque global.• Teoría General de Sistemas:
– Concepto de Sistema
– Conceptos básicos: Materia, Energía (relación),Comunicación (información).
– Postulados: Totalidad, Circularidad, Equifinalidad,Equipotencialidad, Jerarquización, Protección yCrecimiento.
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P. FUNCIONALISTA
Modelo Sistémico• Intervención lineal
• Intervención circular o
sistémica
N R
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P. FUNCIONALISTA
Modelo Sistémico
• Sistema
+ +
+
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P. FUNCIONALISTA
Modelo Sistémico• La familia como sistema
• Estructura del sistema familiar:
– Subsistema conyugal – Subsistema parental.
– Subsistema fraterno
• Representaciones: – Genograma
– Ecomapa
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Modelo Sistémico• Genograma
juan Loli
J P
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P. FUNCIONALISTA
Modelo Sistémico• Ecomapa
familia
trabajo
f.origen
s.ss.ss.
s.salud escuela
amigos
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P. FUNCIONALISTA
Modelo Sistémico• Proceso de intervención:
– Fase exploratoria: Estudio de la situación.
– Redefinición de la demanda o elaboración dehipótesis sistémicas
– Estrategias de intervención:
• Aspectos a trabajar en la dinámica familiar
• Miembros de la familia con que se trabajará• Trabajo con otros sistemas, Recursos
• El contrato.
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HUMANITAS RADICALES
Los Concientizadores: Características
*Estimación de la condición subjetiva delindividuo dentro de una sociedad en conflicto.
*El individuo crea el mundo en el que vive pero..
*El mundo es un lugar difícil lleno dedesigualdades.
*Crítica radical de la sociedad
*Deseo de liberar al hombre de los efectosdistorsionantes de las desigualdades inherentesdel sistema capitalista
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HUMANISTAS RADICALES
Los Concientizadores
• Presupuestos del paradigma:
– Las sociedad domina la vida de las personas.
– El hombre crea el mundo, pero el mundo objetivo
llega a dominarle a él y a su mente.
– El capitalismo no sólo tiene una dominación
material, sino también de la cultura y los valores. La
“clase” es la fuerza intelectual dominante,
legitimando así su poder (Gramsci).
– La tecnología es una fuerza política que aliena.
– Los profesionales sirven a los intereses dominantes
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HUMANISTAS RADICALES
Los Concientizadores
El Proceso:
• Diagnóstico: Conceptualización del problema: causa
política de los problemas personales.
• Objetivos: 1° La concientización y comprensión de los
grupos subyugados. 2° Lograr que los grupos asuman
el control sobre los servicios.
• Métodos:
– Trabajo individual y grupal para que los individuos adquieran
su propia conciencia y tomen el control de su situación.
– Fomento de los grupos de autoayuda