Paradigma Critico Dialectico Notas Fundamentales

7/25/2019 Paradigma Critico Dialectico Notas Fundamentales

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2016

Sociologa de la

Educacin

PARADIGMA CrticoDialctico


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Tercer Paradiga! crtico dialctico"na #er$#ecti%a &ue $in negar lo$ #odero$o$ di$#o$iti%o$ de re#roduccin &ue $e encuentran di$einado$ en la$ in$titucione$ $ociale$' recu#era laca#acidad de inter%encin de lo$ $u(eto$' incor#orando $u $u)(eti%idad*

+lida ,andreani


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Algunos ncleos de este paradigmaEstablece nuevos aportesen el estudio de laeducacin, ya que nocondena a las escuelas deantemano al proceso dereproduccin e imposicin,

sino que las encara comoespacios socialescontradictorios en los quese libra una luchapermanente, sorda, a

pesar de que losimaginarios parecennegarlo.El sujeto como actor social*

El Sujeto y la hegemonanunca completa ...

E$to &uiere decir &uee$tao$ ante la #re$enciade un $u(eto dotado deca#acidad #ara inter%enir' o$ea' un $u(eto con car-cter.i$trico' no $olo #or&uede$arrolla $u %ida #articularen un oentodeterinado de la .i$toria$ocial $ino #or&ue cada unode no$otro$ #odeo$inter%enir en lo$aconteciiento$*


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,o$ $u(eto$ #rotagoni$ta$ de la .i$toria

La intervencin humana no es libre, est sometida

a condicionamientos que limitan, inhiben orechazan las distintas formas de manifestacin delas resistencias y protestas y todo proyectoalternativo que proponga cambios que alteren el

status quo.Se tratara de irar de$de la #tica de &uiene$$on lo$ a/ectado$ #or el $i$tea* E$ decir' de$de la#er$#ecti%a de lo$ tra)a(adore$' de lo$

de$ocu#ado$' de$de lo$ (u)ilado$' de$de lo$docente$ $u$ aluno$' de$de $u$ #r-ctica$ $ignicacione$' de$de $u$ re$#ue$ta$ a la accin.egenica*


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mo intervienen los su!etos"

,o$ $u(eto$' en $u relacin con la naturalea con lo$

otro$ .o)re$' tran$/oran la realidad al i$o tie#o&ue $e tran$/oran a $ i$o$* 3#l hombre se cambia as$ mismo, se modi%ca en la medida en que cambia ymodi%ca todo el con!unto de las relaciones de las cualeses el centro de anudamiento&.

,a idea de a#ro#iacin &ue no$ )rinda Agne$ 4eller #araentender el #roce$o #or el cual el .o)re' la u(er' altie#o &ue con$truen la realidad $ocial' $e $ocialian'incor#oran o $e a#ro#ian de lo$ u$o$ co$tu)re$ &uele$ #erite de$en%ol%er$e en $u a)iente inediato e$ta accin cola)ora a $u %e con $u #ro#ia re#roduccinen la edida en &ue cada a)iente inediato 5el &uecorre$#onde a nue$tra %ida cotidiana #ertenece a unacla$e de %ida' a cierta$ /ora$ de organiar la %ida #ro#iodel $ector de cla$e a la &ue #ertenece*7


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A#ro#iacin 7$ocialiacin

APRP!A"!#$8relacin acti%a entre la$ #er$ona$ la ulti#licidad de recur$o$ u$o$ culturale$

o)(eti%ado$ en $udel $u(eto $u acti%idad* En-)ito$ .eterogeneo$ dice Agne$ 4eller &uecaracterian la %ida cotidiana el $u(eto $een/renta continuaente a nue%a$ tarea$ ' a

nue%o$ $i$tea de u$o$' nue%a$ co$tu)re$ %i%econtinuaente entre e9igencia$ diaetralenteo#ue$ta$' #or lo &ue de)e ela)orar $i$tea$ odelo$ de co#ortaiento$ #aralelo$ alternati%o$* El conce#to de a#ro#iacin %inculaa$ la re#roduccin del $u(eto indi%idual con lare#roduccin $ocial*

+o $e trata $lo de u$ar eleento$ de la cultura*

C.artier ara &ue la a#ro#iacin $ie#re e9cede'

tran$/ora re/orula lo &ue reci)e* Se trata de


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:IDA C;TIDIA+A :IDA C;TIDIA+AESC;,AR

3%ida cotidiana e$ con(unto de acti%idade$ &ue caracterianun gru#o o $ector de acuerdo al lugar 5#o$icin &ue ocu#an en

la di%i$in $ocial del tra)a(oala)rec.a$ contradiccione$ en $itio$ $ociale$ la

e9i$tencia $ie#re de eleento$ de o#o$icin#arcial en $ituacione$ de doinacin &ue $ea#arecen en #riera irada coo inodica)le$'e$t-tica$' deterinada$*


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E$trategia$ de re$i$tencia 77 ,a$ conducta$ de o#o$icin

,a resistencia 'Paul (illis)*irou+,reire- las mediaciones reproduccin)produccin

Re#re$enta un di$cur$o &ue rec.aa la$

e9#licacione$ tradicionale$ del /raca$o dela$ e$cuela$ conducta$ de o#o$icin*Pro#one un an-li$i$ #oltico* ,aresistencia redene la$ cau$a$ el

$ignicado de la$ conducta$ de o#o$icin 'al arguentar &ue tiene #oco &ue %er conla lgica de la de$%iacin' de la #atologaindi%idual la inca#acidad a#rendida 5'#or $u#ue$to' la$ e9#licacione$ gentica$


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Re$i$tencia en cla%e de educacin

@u /ora$ de re$i$tencia con$tituen #r-ctica$ de

o#o$icin o noB El valor pedaggico de la categoraresistencia e$ta en el odo en &ue $ita la inter%encin.uana8 en relacin a la e$tructura* Pien$a entonce$ la$e$cuela$ coo terreno de luc.a conte$tacin* "n lugarde relacione$ antagnica$* "n nue%o lengua(e de

#o$i)ilidad* a resistencia como valor 8** #or la #roocin del

#en$aiento crtico la accin ree9i%a $o)re todo #orco e$tiula la luc.a #oltica #r-ctica$ de o#o$icin$ignicati%a$*

Con$truccin de nue%o$ con(unto$ de e9#eriencia*Co#render e inter#retar la$ $ignicacione$ de conducta$de o#o$icin di$cur$i%a no di$cur$i%a de la $ociedad* "na#edagoga radical donde la inter%encin .uana e$central*


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Practica$ docente$ #roduccin cultural*7Produccin cultural0$e de)e .a)lar de &ue lo &ue$e da en e$e #roce$o de tran$i$in ad&ui$icin'de .ec.o e$ un #roce$o de #roduccin* E$ decir noes una simple comunicacin$ino &ue $e da algoen e$e #roce$o' $e generan o tericaente $e#ueden generar nuevos conocimientos* E$ darle al

$u(eto &ue e$t- a#rendiendo un #a#el -$ acti%o #oder a#reciar coo lo$ i$o$ adulto$ aconocedore$ $e %en ca)iado$ #or $u e+perienciacon lo$ ni>o$ o con lo$ eno$ conocedore$*

as pr1cticas escolares' entendida$ coo elcon(unto de acti%idade$ &ue de$arrollan lo$ $u(eto$#edaggico$ en el e$#acio tie#o e$#ecco$ de lae$cuela' e$tructurado$ norati%aente #or #oltica$de E$tado *

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