Paradigma Interpretativo - Didactica1
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Espacio Curricular: Didáctica de las Ciencias Económicas.
Profesora: María Isabel Ramírez.
Alumnos: Insfrán Rodrigo S.
Nuñez Pimentel Eliana.
Ojeda Garau, Paula.
Ojeda Garau, Leonor.
Varela Alejandra.
Curso: 2º Div.: `B´
Año: 2015
Instituto Superior de Formación y Capacitación Docente Nº1.Profesorado de Educación Secundaria en Economía.
Paradigma Interpretativo
Paradigma
Los paradigmas constituyen patrones o
modelos de emulación presentes en las más
diversas áreas de la actividad humana, que
sirven de guía, establecen pautas y fijan
límites para la interpretación y la acción.
*Son útiles para la investigación y la
resolución de problemas en un campo del
conocimiento.
Paradigmas en la investigaciónSon tres los paradigmas en investigación educativa y
en didáctica, la llamada trilogía para digmática:
Paradigma Interpretativo - simbólico
Considera la realidad como algo
complejo, susceptible de diferentes
interpretaciones, que sólo existe en la
forma de múltiples construcciones
mentales y sociales llamadas
“constructos”.
•La realidad: múltiple, intangible, holística.•Negociación de significados en la sociedad.•Interpretación fenomenológica, multidimensional y sistémica.•Método hermenéutico- dialéctico (cualitativo e intersubjetivo).•La ciencia busca conocer y comprender las relaciones internas.
Postulados
En relación con los siguientes aspectos fundamentales:
La realidad: múltiple, intangible, holística.El rol de la ciencia: conocer las relaciones internas complejas y profundas. El objeto de estudio: interacción de sujeto y objeto.La investigación es: los valores ejercen influencia.
Racionalidad
Obtención del conocimiento
Enfoques del Paradigma Interpretativo
Hermenéutica: relación entre el hecho y el contexto que le antecede.
Etnografía: observar y participar en las prácticas de los grupos humanos.
Interaccionismo Simbólico: comprensión e interacción de los individuos a través del uso de los símbolos.
Etnometodología: los seres humanos tienen un sentido práctico para adecuar las normas a través del racionalismo que utiliza en la vida cotidiana.
La docencia y los paradigmas
La labor posicionada desde uno u otro paradigma repercutirá notablemente en las tareas de investigación y docencia.
Si un docente se posiciona desde el paradigma interpretativo simbólico, su acción fundamental será :- La de guía en el proceso de construcción de
significadosA través del ejercicio de la razón práctica, siendo este proceso intersubjetivo y cualitativo.
ComponentesROL DEL DOCENTE
Investigador en acción; guía (facilitador) del proceso de enseñanza aprendizaje
ROL DEL ALUMNO
Partícipe de la construcción y significación del conocimiento
VISIÓNDEL APRENDIZAJE
Aprendizaje como construcción interior, individuale intersubjetiva.
CURRÍCULUM Resultante de un proceso deliberativo en el quelas decisiones se toman por consenso.
PLANIFICACIÒN Resultante de un proceso deliberativo basado en el consenso
SELECCIÓN DE CONTENIDOS
Polifacética y politécnica: la realidad es una hipótesis a demostrar.
EVALUACIÓN Cualitativa, procesual, consensuada entre los protagonistas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Lugar para estimularlas interpretaciones y el juicio de alumnos y profesores
Material bibliográfico
Rodríguez, Carlos Enrique. (2013).Didáctica de las Ciencias
Económicas: Una reflexión metodológica sobre su enseñanza.