Los 3 paradigmas

Los 3 paradigmas Por j.q.

Paradigma Taíno

Topología Estrella. Conocimiento anónimo y colectivo, patrimonio de la comunidad y de pueblos enteros.

El Bohíque transmite oralmente el conocimiento anónimo y colectivo, de

generación en generación. Se aprende en sociedad. La emisión y recepción

del mensaje tiene caracteres polifónicos y multisensoriales. El recuerdo, la

repetición y la memoria son las técnicas básicas para el aprendizaje.

"Todos los hombres y mujeres formaban

un círculo y cantaban y bailaban cogidos

del brazo. En el centro del círculo estaba

el bohíque o maestro/sacerdote

declarando o recitando un pasaje de la

vida taína. Acompañaban los areytos

con un tamboril de madera al que

llamaban maguey y con una maraca hecha de una higüera pequeña vacía a la

que rellenaban con piedras pequeñas."

Paradigma de los Pupitres Secularización del Paradigma Cristiano. Enseñanza tradicional

Topología Jerárquica o de Árbol. Conocimiento individual Se cambian bancos por pupitres y púlpito por tarima. El Maestro(a)

transmite oralmente (Lección magistral), dicta, escribe o proyecta en la

pizarra digital su saber enciclopédico. Se aprende como se puede, la

memoria y las notas son esenciales; no se parte de lo que el estudiantre

sabe -se supone que no sabe, se ignora la comprensión y el sentido de los

contenidos. Con la llegada de las TIC, la Escuela Virtual refuerza la

estrructura de aprendizaje receptor-emisor propia de los Monasterios.

Resultado: una Escuela monacal computarizada (Himanen)

.

En la Alta Edad Media se excluye a Dios del

Sistema del Conocimiento. El Maestro asume el rol

del sabelotodo, dueño y señor del saber humano,

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hasta que llegó la Nube, la Web 2.0

Paradigma conectivista

Topología Telaraña. Conocimiento colectivo, patrimonio de la humanidad

Las fuentes de información son multisensoriales y múltiples

(Descentralización del conocimiento). El saber se construye colectivamente

(Sabiduría de multitudes, Inteligencia colectiva). Somos neuronas en red: El

conocimiento sin compartir no es conocimiento (sic). El nodo que no

comparte, menos poder tiene y, tal como ocurre a las neuronas que no

transmiten la información que reciben, se atora (Sharismo).

Se aprende construyendo, pensando, escribiendo, remezclando,

compartiendo y colaborando, en nuevos espacios y distintos horarios.

Para compartir es necesario salir,

cuanto antes mejor, de los medios de

publicación egoístas y desconectados

(medios injustos) que almacenan y

ataponan el conocimiento colectivo,

como las libretas de apuntes, los

trabajos impresos (Paradigma de

Gutenberg), los discos (duros, CDs...),

las tarjetas (SD, Pendrives...); y apostar

por canales justos y sharistas por donde

fluya libre el conocimiento.

Reflexión sobre el Embotellamiento Institucional guiada por mi paisano Fernando S., de León. Se contrasta el paradigma jerárquico (dentro de la botella) vs. el paradigma conectivista (fuera de la botella).

Las instituciones educativas son como un cuello de botella, de lo mas explícito en el gráfico del blog Education for Well-being (ed4wb.org de donde he extraído el gráfico)

que genera una dispersión de ideas y un aprisionamiento de la que creemos que es pura innovación, no la palabra que aparece por todas las instituciones educativas dentro

del organigramas contemporáneos, es puro bluff. Este gráfico es un ejemplo de aquello en lo que se ha convertido las instituciones en los procesos innovadores de los más

jóvenes. Los flujos de comunicación, innovación e interconexiones están fuera de la estructura institucional. Hemos avanzado en que la botella, hasta hace años atrás,

estaba boca abajo delimitando bien el territorio, ahora por lo menos está ladeada dejando escapar comunicaciones e interconexiones que darían o darán paso a estructuras

más abiertas y fructíferas en una sociedad red.

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Lo importante sería romper la botella para que la contaminación exterior dejara paso a los «bárbaros» en su aterrizaje en el campo de la educación. Difícil situación

cuando se va perdiendo factibilidad en la industria del curso/industria del conocimiento. Aferrándose como clavo ardiendo a lobbys y titulaciones que no abarcan para

nada un currículum actual, cambiante y desestructurado/transversal... Se puede «estudiar» a coste cero, gratis (siguiendo los pasos de Chris Anderson con el todogratis o del

curso de conectivismo de G. Siemens y S. Downes como un “Massive Open Online Course” (MOOC))... El personal humano (profesores) deberían reconvertirse si no

quieren perecer como nodos aislados, regentando «su» conocimiento.

NOTA. El estudio del Paradigma Taíno sigue abierto. Si algún tainólogo tiene sugerencias puede enviarlas desde aquí.

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