PARADIGMAS EDUCATIVOS

Primer Bimestre

Es el modo en el cual miramos el mundo, lo interpretamos, lo definimos e intervenimos sobre el. Los paradigmas se basan en las

creencias de una cultura y un época especifica que explican qué son y cómo

funcionan las cosas.

¿QUÉ ES UN PARADIGMA?

PARADIGMAS EDUCATIVOSPARADIGMA CONDUCTUAL

PARADIGMA CONTEXTUAL

PARADIGMA INTERPRETATIVO

PARADIGMA COGNITIVO

PARADIGMA SOCIOCRITICO

PARADIGMA HUMANISTA

PARADIGMA CONSTRUVTIVISTA NUEVO PARADIGMA

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

PARADIGMA CONDUCTUALSurge en el siglo XX, el alumno es un receptor de contenidos,

cuya única pretensión es aprender de manera exacta lo que se enseña.

El currículo es cerrado y obligado para todos, la disciplina se convierte en el único requisito del aula.

AUTORES: Skinner, Iván Petrovich Pavlov, John B. Watson, Edward Thorndike.

PARADIGMA CONTEXTUALEn este paradigma el alumno se desenvuelve en su entorno y

su adaptación a el, el currículo es flexible, contextual y abierto.El objetivo del profesor es generar un clima de confianza; centrado en la vida y el contexto socio-cultural y natural.

AUTORES: Vygotsky, J. Bruner, Lev Semionovich.

PARADIGMA COGNITIVOEl alumno es considerado un sujeto de la educación

que posee potencial de aprendizaje, el cual desarrolla por la interacción con el profesor, el

currículo es abierto y flexible.El profesor y su análisis de pensamientos son una

manera de reflexión-acción-reflexión.

AUTORES: John Dewey, Jean Piaget, Jerome B. Bruner, Gagné, Gardner, Benjamín Bloom.

PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

Para este paradigma; la enseñanza no es sólo una transmisión de conocimientos sino que es la

organización de métodos para que el alumno forme su propio saber.

El profesor ayuda a que los alumnos infieran en los temas aprendidos para que formen su propios

conceptos.AUTORES: Jean Piaget, Vygotsky, David P. Ausubel, Bruner, Montessori, Dewey.

PARADIGMA HUMANISTA

En este paradigma el profesor ayuda a que el alumno sea auténtico y explica al hombre en sus procesos de aprendizaje.

AUTORES: A. Waslow, G. Allport, Montessori y C. Roger.

PARADIGMA INTERPRETATIVO

También llamado paradigma cualitativo, se centra en el estudio de las acciones humanas y de la vida social y su interpretación.Supone que el comportamiento humano es consecuencia de las

leyes generales.

La educación esta enfocada en la intercomunicación del formador-formando, y el significado en sus contextos.

Su finalidad es transformar las relaciones sociales y dar respuestas a determinados problemas generados

por éstas.

PARADIGMA SOCIO-CRÍTICO:

Estudia contextos personales y sociales, los alumnos están por encima de los métodos.La toma de decisiones esta centrado en la capacidad crítica.

APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS

Se deben integrar los conocimientos , habilidades, destrezas y actitudes, la capacidad de pensar y de adaptarse e implementar nuevas técnicas de enseñanza-aprendizaje.

La UNESCO estableció que los gobiernos se deben de comprometer a diseñar planes por competencias sobre cuatro pilares básicos: ser, hacer, convivir, conocer.

Philipe Perrounoud señaló que la escuela debería lograr que el alumno fuera capaz de trasladar los aprendizajes adquiridos a situaciones nuevas.

Intervienen: los alumnos, padres de familia, los docentes, los consejos de educación, los

administradores educativos y escolares, la comunidad.

Los estudiantes desarrollan los procesos de pensamiento que los llevan a la construcción de

pensamiento. Existe democracia, interculturalidad y desarrollo intelectual.

Este paradigma fortalece el aprendizaje, la participación y el

ejercicio de ciudadanía.

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

Nancy Gabriela Chipix Meléndez

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