Maestría En Educación SuperiorMención Docencia Universitaria

Teoría y Práctica DocenteProfesor: Héctor González

Venezuela, Julio 2016

 Lcda. Cordero, Xiomary C.I. :15.405.686

Lcda. Fernández Rangel , Deycis C.I.: 9.394.138

Ing. Hernández, José Gregorio C.I.: 8.035.004

PARADIGMAS EN PEDAGOGÍALO MODERNO Y LO POSTMODERNO, RASGOS EN PEDAGOGÍA.

PARADIGMA, ESQUEMA DE ORIENTACIÓN QUE NOS EXPONE NUEVAS PRÁCTICAS

CIENTÍFICAS EDUCATIVAS

MODERNIDAD POSMODERNIDADPiedra angular de todo

sistema de conocimientos de todo de vida y de

convicciones que caracterizó la sociedad

occidental en los últimos tres siglos

Pretende abrir espacios para entender las situaciones humanas y físicas que no se determinaron en la modernidad

Revoluciona en el Siglo XX. Explica absolutamente la vida del hombre.

Evoluciona hacia el progreso de:

El Racionalismo.El Positivismo.El Marxismo.El Fascismo.

El Comunismo.El Psicoanálisis.

PROMETIERON UN MUNDO MEJOR PERO ACTUALMENTE NO TIENE IMPORTANCIA.

CONCEPTOS DE MODERNIDAD, POSTMODERNIDAD Y PARADIGMA

Nace en Europa Occidental a partir de la emergencia del

renacimiento…Paradigma

concluyente

Como se ve el área de estudio.

Identifica problemas, y especifica conceptos y

métodos

Paradigma

Como paradigmas, se alude a modelos de conocer las

sociedades imbuidas en conocer la

cultura occidental en los últimos 3 siglos.

Paradigma EmergenteTérmino que designa a

un amplio número de movimientos

artísticos, culturales, literarios y filosóficos

del siglo XX opuestos a las tendencias de la

edad moderna

Realidad Actual

PARADIGMA DE LA MODERNIDAD Y SU REPERCUSIÓN EN EL ESTUDIO DE LA

PEDAGOGÍAOrigen de la Modernidad

Modernidad

Modos de vida social o de organización, que surgieron en Europa alrededor del siglo XVII y luego influyeron universalmente.

Científico: Multiplicidad de enfoques que explicaron al hombre moderno

Educación: Pedagógico, influencia del conductismo.

Definición Histórica

Calidad de moderno

PARADIGMA DE LA MODERNIDAD Y SU REPERCUSIÓN

MODERNIDAD

¿Cómo se origina?Según Según

Toffer (1998) Evolución Industrial

Transformación Político-Social

Barrera (1999) Corriente cultural

Siglo XVIII al XX que sedesprendió del Medioevo

Etapa mecanicista e

industrializadoraSurge

un nuevo paradigma

El campesino

Predominio de la cismundanidad

(dentro del mundo) y opaca la transmunidad que se refiere al

mundo del Espíritu.

Predominio de la razón: Deja a un lado las

especulaciones Metafísicas para basarse más en los

hechos.

PARADIGMA DE LA MODERNIDAD Y LA POSMODERNIDAD

¿Cómo se originó?

Predominio del Subjetivismo. La

Filosofía profundiza la subjetividad y subordina la naturaleza.

Atención a las ciencias de la naturaleza:

Renacimiento. En la Edad Media, la

Filsofía Esclava

de la Teología y la Ciencia de la

naturaleza.

Segú

n

García (1998) Caracteriza la Modernidad en la

historia

INFLUENCIA DEL ENFOQUE CIENTÍFICO – POSITIVO MODERNO

SOBRE EL ÁMBITO PEDAGÓGICO

SANTABIBLIA

LA TEOLOGÍA SE FUNDA EN LA PALABRA DE DIOS. LA INTERPRETACIÓN MÁS AUTORIZADA DE ESA OBRA TIENE QUE SER BUSCADA EN LAS OBRAS DE LOS PADRES GRIEGOS Y LATINOS EN LOS CINCO PRIMEROS SIGLOS DE NUESTRA ERA.

Influía en los saberes físicos y

metafísicos

La obra de Aristóteles fue

muy importante al respecto.

Tiene influencia en toda Europa desde comienzos del siglo XII

Contenían lagunas y contradicciones. Lo que hace que la modernidad

quiera romper el paradigma.

El derecho canónico y la teología son movidos por ella.

Presupone la autoridad de ciertos libros con un bagaje doctrinal completo e integrado

INFLUENCIA DEL ENFOQUE CIENTÍFICO – POSITIVO MODERNO

SOBRE EL ÁMBITO PEDAGÓGICO

MODERNIDAD

EDUCACIÓN

PERSIGUIÓEducaciónTradicional

EducaciónM

oderna

Conocimiento metafísico extraño a la sociedad, basado en argumentos teológicos, textos latinos y griegos. Las principales tareas educativas son resumir el texto, colmar las lagunas y resolver las contradicciones.

El conocimiento es basado en la observación de la naturaleza. Se aplica el método científico. Centra la atención en la enseñanza de contenidos producidos, o la ciencia como única fuente del conocimiento.

MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA – POSITIVISTA

MODERNOEJEMPLO

¿Cóm

o

apren

demos

?

Condicionamiento Clásico

IncondicionadoEstímulo - Respuesta

“in” condicionadaPAVLOVWATSON

Busca la consolidación

de la respuesta según el estímulo

REFUERZOPOSITIVO NEGATIVO

Condicionamientooperante

SKINNER

ESTÍ

MU

LO RESPUESTA

MODELO PEDAGÓGICO CONDUCTISTA – POSITIVISTA

MODERNO

SEÑALA

ENSEÑA

APLICAMAESTRO

Conducta

Conducta

Conducta

Conducta

Conducta

Conducta

Cond

uct

aCo

nduc

ta

MO

D

EL

O ASEGUI

R

Los estudiantes responden ante el

estímulo, generando hábitos a través de

los mecanismos psicológicos de

ESTÍMULO-RESPUESTA

El resultado es el cambio de conducta

observable. El aprendizaje ocurre como consecuencia de la enseñanza que

el docente ha diseñado y definido

previamente.

ESTUDIANTE

ESTÍMULO - RESPUESTA

NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO“ENFOQUE DE COPETENCIAS”

Desempeños intermedios y

terminalesPerfil

de Egreso 1) Principio 2) Fin a) De la academia b) De los docentes c) De los estudiantes

VIDA LABORA

L

EDUCACIÓN

CALIDAD HUMANA

Mira el nivel de desempeño y las temáticas

Procesos de Enseñanza-Aprendizaje para lograr el perfil del Egresado

UN NUEVO PARADIGMA EDUCATIVO

FIN DE LA EDUCACIÓN

Científico

Alterno

constructivista Cond

uctis

taCi

entífi

co -

Positi

voPo

smod

erni

dad

Modernidad

Formación

Ciudadana

Defensa de los DDHH

Valores

Cultura

GeneralManejo de

Contingencias

Enfrenta Retos

Resuelve Problemas

Ética

Humanista

Calidad Humana

Respeto

 El Paradigma de la Postmodernidad y su Repercusión en el Ámbito Pedagógico

Diversidad Lenguaj

e Relativismo

Subjetivismo

Posmodernidad

Sociedad

Educación

Medios masivos de comunicación

Se revela Sociedad liberada

narcisista

placentera

emocional

Cambio Social Emergente

Primacía del Lenguaje

Bombardeo comunicacional

Postmodernidad y Constructivismo

CONSTRUCTIVISMO EDUCATIVO

Karl PopperJean Piaget Thomas Kuhn

CONSTRUIR PARA ORGANIZAR EL CAOS

Comprender los procesos

internos del aprendizaje.

Los procesos cognitivos son en realidad

construcciones o constructos mentales.

Nuevo perfil docente

concibe la enseñanza como una pirámide de base amplia y el alumno como el eje de rotación de los elementos

(objetivos, contenido, docente) para garantizar el

aprendizaje y su evaluación. 

Nuevo perfil docente

concibe la enseñanza como una pirámide donde el

objetivo es el estudiante garantizando el aprendizaje y

su evaluación. 

El Paradigma Alterno dentro de la Perspectiva Constructivista

Docente

Líder transformacional con atención individualizada, estimulación intelectual, inspiración, motivación y una influencia idealizada.

Endosistema: clima de aula, matriz de ideas interconectadas y ambiente cultural mantenido

Mesosistema: integrado por la interacción del docente y su rol, el alumno aprendiendo y los

contenidos.Exosistema: atención permanente al contexto social, el contexto productivo y a las redes y

medios de información disponibles

Nuevo concepto de aprendizaje

CONCLUSIÓNFinalmente, luego de revisar toda la teoría sobre los paradigmas de la modernidad y la postmodernidad y su efecto en la pedagogía, nos damos cuenta que esto ha repercutido en base a las experiencias vividas, y que de tal manera a la hora de apreciar la realidad, no se hace conforme somos sino lo que realmente es.

De tal manera, es válido tener en cuenta que independientemente de los modelos paradigmáticos en que nos ubiquemos, hoy en día el protagonismo del participante en el proceso de construcción de sus conocimientos, nos lleva a alejarnos de pensamientos únicos, o a la aplicación de estos modelos, donde se usarán las técnicas y herramientas propuestas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, que responderán definitivamente a la necesidad de obtener tales conocimientos.

No obstante, esto significa, que hay mucho que transitar, mucho que experimentar, tanto así como siga evolucionando la sociedad y con ella la globalización del conocimiento, incluso vamos hacia la realidad virtual, el rompimiento definitivo de barreras, de tiempo y espacio, factores éstos determinantes e importantes para el desarrollo de las sociedades académicas y científicas del mundo.