paradojas en la naturaleza social de la educación
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Paradojas en la Naturaleza Social de la Educación
En estos tiempos escuchamos decir de forma constante: es inteligente tu hijo,
se nota que lo has educado bien ,o, no entiendo como el hijo de Ruperto puede
ser más inteligente que el hijo de Eurípides, si la familia de Ruperto es pobre,
además, Eurípides tiene una carga genética desde hace mucho tiempo, sus
abuelos fueron científicos como él, sus padres también fueron científicos,
¿ porque su hijo no es tan inteligente como el hijo de Ruperto?¿no se supone
que el hijo de Eurípides debe ser más inteligente?. A menudo podemos
encontrar algunos fenómenos dentro de la naturaleza de la Educación,
fenómenos que van desde niños que desarrollan un potencial enorme cuyos
padres son analfabetos o no tiene carga genética acumulada, hasta niños con
carga genética acumulada cuyo potencial es mínimo; aparentemente debería
tener más potencial el niño que tiene carga genética, pero, ¿qué ha ocurrido?.
Tenemos ante nosotros una paradoja. Las paradojas suelen ser aparentes
contradicciones que a través de sus conflictos logran un conocimiento más
complejo y más certero. En toda ciencia y en toda búsqueda de conocimiento
existen paradojas, estas sirven de desencadenante a los análisis de los
problemas que se han generado dentro de una teoría científica o educativa.
Generalmente se presentan como contradicciones aparentes a los hechos
verdaderos(que tienen certeza) o que se creían verdaderos, o al inicio de un
análisis para un tipo de fenómeno cualquiera, el hecho es que, una paradoja
puede servir de mucho al esclarecimientos de teorías científicas, y en la
educación, pueden servir como herramientas para la creación de una teoría
general de la Educación. En esta ocasión revisaré las paradojas en la
naturaleza social de la Educación misma y la influencia de algunos problemas
sociales que las mantienen, también trataré de generar algún tipo de solución a
ciertos fenómenos socioeducativos.
Cuando hablamos de Educación, tenemos que hablar de un hecho educativo,
esto porque los hechos educativos están fuertemente relacionados con los
hechos sociales y la Educación es un hecho social. El acto de educar al
individuo se relaciona mucho, erróneamente, con el acto de enseñar o de
instruir, si bien la Educación es la transmisora de cultura y la que forma
individuos para mantener el sistema, el solo instruir no significa educar, ya que
cuando se instruye, es para un fin específico y cerrado, donde se siguen pasos
muchas veces mecanizados y cuando este fin se cumple, la instrucción
termina. en el caso del acto de educar no solo es enseñar y aprender, sino, es,
enseñar y aprender + aplicar lo aprendido a la vida diaria y desarrollarse como
individuo. Así pues, la Educación es algo más que instrucciones y sola
enseñanza; y su naturaleza puede ser más compleja que el solo acto de
educar, es aquí donde ubicaré las paradojas mencionadas en un principio.
En la naturaleza de la Educación pude encontrar la naturaleza del individuo, la
naturaleza del aprendizaje, etc. Dentro de la naturaleza del individuo pude
observar los cambios constantes y tendencias fenomenológicas propias del
mismo, y dentro de su naturaleza social encontré, que este ser no podría
desarrollarse sin sociedad, su desarrollo biológico en un principio es demasiado
vulnerable y con muchas posibilidades a perecer, necesita de alguien más para
poder vivir, esto le tomará un par de décadas de la cuales pertenecerá a una
sociedad comúnmente llamada “familia” y seguirá las reglas impuestas por los
padres. Encontré también que la carga genética dispone al individuo ha
aprender de manera más fácil, sus capacidades son más ventajosas con
respecto a otros, esto, si se estimula de manera constante, puede llevar al
individuo a una complejidad de estructura que lo haría procesar de manera más
rápida y eficaz.
El problema está en que las familias (los padres) que tienen carga genética, no
desarrollan mecanismos de estímulos cognoscitivos hacia sus hijos, porque
según ellos, el tiempo que pasan con ellos es reducido, debido a que el trabajo
quita mucho tiempo. muchos de ellos creen que con llevarlos a la escuela a
temprana edad, el niño va a desarrollar el factor social y así su desarrollo será
grande y progresivo. Pero esto es justamente lo que hace que un niño con
capacidades no las desarrolle, su primera sociedad es su familia y es con ella
que debe pasar los primeros años, en especial con sus padres; los seres
humanos necesitamos esta etapa, porque es una etapa de reconocimiento a
los padres, es por ello que cuando el niño adquiere razón, se desarrolla y
adquiere independencia frente a sus padres, se olvidan de los mismos porque
casi nunca los vieron, y las personas que los cuidaron en sus primeros años
serán las que más reconocimiento tengan en ellos. Pero aún más grave será,
que teniendo carga genética, se quede en una etapa de operaciones
concretas(Piaget) y no pueda relacionarse socialmente.
El problema en el caso del niño que no tiene carga genética, es que, tampoco
es estimulado por sus padres y aquí la situación es más complicada, puesto
que los padres son pobres y tienden a trabajar para sobrevivir, no han tenido
una Educación adecuada y en la mayoría de veces el niño no había sido
programado, estos problemas son más sociales que del individuo mismo,
donde la familia no funciona como primer ente estimulador del niño, entonces,
este seguirá el camino de sus padres. Pero ocurre el caso de familias que no
tienen carga genética y se preocupan por educar a sus hijos, ellos utilizan lo
que tienen a su alcance para brindarles los estímulos que conducirá al niño a
su desarrollo, muchas veces lo hacen de manera inconsciente, esto causa que
el niño se preocupe de su realidad y al tomar conciencia desde pequeño su
nivel intelectual crece. Entonces al competir con un niño de carga genética pero
sin estímulos, el niño que no tiene carga genética tendrá un mayor rendimiento
y seguramente que se desarrollará satisfactoriamente.
Entonces lo que al final parecía una paradoja no lo es. Es el factor social el que
le brinda los estímulos al individuo para poder desarrollarse, no importa si tiene
carga genética o no, sino que la naturaleza social del individuo, de alguna
forma, estaría sujeta a la naturaleza de la educación y en un principio estaría
basada en la sociedad familiar, ello, sería un principio de Educación.
Esto pues, nos indica que la educación tiene una naturaleza social. es la
sociedad la que se encarga de crear las condiciones necesarias para que el
individuo desarrolle su inteligencia, y la herramienta de la sociedad para
generar el conocimiento en los individuos y crear nuevas estructuras
cognoscitivas en él, es la Educación.
Por lo que la solución sería:
Crear condiciones para desarrollar los estímulos que permitan el
conocimiento, dentro de esto se debería señalar la importancia del
medio social-familiar , como un primer proceso educativo.
Llegando a la parte final de mi ensayo, es importante resaltar que nuestra
sociedad sin estímulos familiares, sin estímulos educativos, y con persuasiones
continuas de parte de los medios de comunicación, será una sociedad que
nunca podrá desarrollar el intelecto y el conocimiento.
Los peruanos tenemos enferma la sociedad, y la naturaleza de la Educación
solo denota una distorsión que se generó con el individuo mismo, y que no se
pudo controlar en los primeros años, es por ello que una paradoja como la que
he mostrado estará presente en una sociedad como la nuestra y en mayor
escala, en una polaridad donde en más rico tiene más posibilidades de ser
estimulado mientras que el más pobre queda olvidado y sin estimular, frente a
ello solo puedo decir que todo esto es producto de la desigualdad social que
genere una desigualdad educativa, y aún así existen niños pobres mejores
estimulados y niños ricos en camino a la mediocridad.
Para crear condiciones, primero tendríamos que tener conciencia de que es lo
que se va a cambiar y que es lo que se quiere generar, para mi lo que se
cambia es el pesimismo y la mediocridad, y lo que se quiere generar son las
condiciones que servirán mucho a la creación de algo más complejo, quizá,
una nueva educación, y si sigue el cambio, una nueva sociedad.
Frente a ello mis conclusiones son las siguientes:
En la naturaleza de la educación podemos encontrar aparentes
contradicciones a la que llamaré paradojas.
Las paradojas pueden desencadenar un análisis del problema y
descubrir los vacíos de una teoría científica o de la educación.
Dentro de la naturaleza de la Educación puedo encontrar la
naturaleza del individuo, ya que la Educación es un hecho social y en
la sociedad se encuentra el individuo y con el su naturaleza.
Frente a la pregunta paradójica ¿por qué el hijo de Ruperto es más
inteligente que el hijo de Eurípides, si el hijo de Eurípides tiene carga
científica mientras que el hijo de Ruperto no?, podemos decir que es
la creación de estímulos generada por la sociedad familiar, lo que
hace, que el hijo de Ruperto sea más inteligente que el hijo de
Eurípides.
La sociedad es un factor importante en el desarrollo intelectual del
niño, sobre todo la sociedad familiar, puesto que la Educación se
inicia en la familia y esta es el ente educativo por excelencia.
La paradoja se produjo por una mala estimulación del niño con carga
genética, frente a la buena estimulación del niño sin carga genética.
En nuestro País se producen este tipo de paradojas pero muy pocas
veces, puesto que, los que tienen carga genética son niños ricos y
los que no tienen son pobres, esto produce una polaridad, la que se
refleja en las sociedades mismas.
Bibliografía:
SALAS MC, LEWIS Las paradojas como herramientas para la construcción De una teoría general de la educación, Instituto de Investigación en educación, Universidad de Costa Rica Volumen 7, Número 1, enero-abril 2007, pp.1-11. AMIGO L PUERTA, Riesgos y paradojas en la Educación moral, Barcelona FRANCISCO España, 2003.
PIZANO, Psicología del aprendizaje, complementación GUILLERMINA pedagógica, Facultad de Educación, UNMSM, Lima, Perú, 2003.
MOORE ,T .W Introducción a la teoría de la Educación, Madrid. Alianza Editorial
Bryam Alejandro Colán Hernández07060082
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