Parcelación-2013-30

FORTALECIMIENTO DE LA FORMACIN BSICA UNIVERSIDAD DEL NORTE 1

1. Identificacin del curso

Divisin Instituto de Estudios en Educacin

Departamento Lenguas

Nombre del curso Competencias Comunicativas I

Cdigo del curso CAS 3020

Nivel del curso Pregrado

Requisitos Ninguno

Correquisitos Ninguno

Nmero de crditos del curso Tres

No. de horas tericas por semanas Tres

No. de horas prcticas por semanas

No. de horas por semana de trabajo independiente del estudiante

Seis

Nmero de semanas Diecisis

Idioma del curso Espaol

Modalidad del curso (presencial, virtual, parcialmente virtual, otros)

Presencial

2. Descripcin de la asignatura

Esta asignatura consta de un conjunto de actividades terico-prcticas referidas a los procesos de lectura, escritura y comunicacin oral, entendidas como destrezas bsicas en el mbito acadmico, profesional y personal del estudiante de la Universidad del Norte. Busca, en el marco de una sociedad del conocimiento como la nuestra, desarrollar estas importantes habilidades de la competencia comunicativa y enfatizar saberes y destrezas efectivas, que en una visin integral, hagan del estudiante un ser autnomo, responsable, solidario y crtico-propositivo, rasgos bsicos en la formacin del ciudadano de hoy.
http://www.uninorte.edu.co/index.asp


3. Justificacin

En una sociedad, en un medio laboral y en un ambiente universitario como el nuestro de hoy, centrado en el conocimiento, mundializado y multicultural, todo estudiante, todo profesional y todo ciudadano necesita tener acceso, seleccionar y manejar grandes volmenes de informacin en documentos, libros y bases de datos para participar de forma productiva en la comunidad acadmica y profesional en la que se desempee. Para esto es fundamental el desarrollo de la comprensin, interpretacin, explicacin y crtica de textos, as como la planeacin, produccin y revisin, de manera cohesiva, coherente y adecuada de los discursos orales y escritos que utilice en su vida familiar, acadmica, social y profesional. Con lo anterior buscamos una formacin en el aprender para aprender, en la empleabilidad y en la convivencia con los otros.

4. Competencia por desarrollar

Eficacia comunicativa.

5. Objetivo general del curso Este curso se orientar a que el estudiante:

Reconozca, analice e interprete textos expositivos y argumentativos que se produzcan y circulen en ambientes acadmicos y cotidianos

Produzca textos orales y escritos, tanto expositivos como argumentativos propios de ambientes acadmicos

6. Resultados de aprendizaje Lectura

Dimensin de la competencia

Resultados de aprendizaje Descripcin de la evidencia de aprendizaje

Conocimientos (saber conocer)

1. Reconoce textos expositivos, descriptivos y argumentativos segn su estructura, intencin, situacin comunicativa y posicin del autor

2. Reconoce los elementos utilizados para dar coherencia y cohesin a un texto, de acuerdo con las diferentes finalidades y situaciones de

1. El estudiante demuestra su

comprensin de diversos tipos de textos.


comunicacin 3. Comprende textos expositivos,

descriptivos y argumentativos 4. Analiza e interpreta

crticamente la intencin comunicativa y la posicin del autor

5. Evala de forma crtica la informacin en diferentes tipos de textos y sus fuentes

Habilidades (saber hacer)

1. Elabora cuadros sinpticos, mapas y diagramas en los que reelabora la estructura y plasma el significado de los textos ledos. 2. Escribe de manera cohesiva y apropiada correccin gramatical y ortogrfica, resmenes y textos argumentativos (reseas crticas y textos de opinin). 3. Emplea medios tecnolgicos para la bsqueda de informacin, elaboracin y reconstruccin de textos. 4. Emplea diversas estrategias de lectura 5. Infiere informacin de los textos ledos 6. Demuestra comprensin de textos extensos y complejos

1. El estudiante identifica las unidades textuales en las lecturas y en los textos orales

2. El estudiante demuestra la comprensin de los textos mediante intervenciones orales

3. El estudiante da cuenta de forma oral de los textos ledos

4. El estudiante escribe resmenes y reseas para sintetizar y valorar los textos ledos. El estudiante utiliza mapas conceptuales, mentales y causa-efecto para mostrar las relaciones entre las ideas de los textos

Actitudes (saber ser)

1. Muestra una actitud tolerante

ante las posiciones diferentes de las propias

2. Respeta y reconoce la produccin intelectual de los otros

3. Demuestra disposicin positiva hacia la lectura y produccin escrita de diversos textos


Oralidad

Dimensin de la competencia

Resultado de aprendizaje Descripcin de la evidencia de aprendizaje

Conocimientos (saber conocer)

1. Identifica las diferencias entre el discurso oral y el discurso escrito

2. Reconoce diversas formas de comunicacin oral

Habilidades (saber hacer)

1. Estructura sus presentaciones orales de manera pertinente (introduccin, contenido y conclusin)

2. Utiliza recursos expresivos lingsticos y no lingsticos en las presentaciones o intercambios teniendo en cuenta a sus interlocutores

3. Utiliza ayudas de manera adecuada, como apoyo al discurso oral

1. El estudiante plantea su pensamiento mediante textos expositivos y argumentativos

2. El estudiante organiza y participa en actividades orales grupales para comunicar temas relacionados con la profesin que estudia.

Actitudes (saber ser)

1. Tolera las ideas de los dems y respeta los turnos de intervencin

2. Evala crtica y propositivamente las intervenciones orales de sus condiscpulos.

7. Programacin del curso


UNIDAD 1 Tipos de texto

TEMAS Y SUBTEMAS HORAS A CARGO DEL PROFESOR

TRABAJO INDEPENDIENTE (DESCRIBIR LAS ACTIVIDADES)

Tipos de texto Niveles de lectura Tcnica de estudio

Diferentes tipos de texto: expositivos, descriptivos y argumentativos Taller de lectura crtica: niveles 1 y 2 La expresin gestual tambin se prepara El mapa mental

4

2

1

1

El estudiante realiza ejercicios de identificacin e interpretacin de tres tipos de texto: expositivo, descriptivo y expositivo. El estudiante realiza talleres de lectura crtica niveles 1 y 2 El estudiante de manera independiente estudia la importancia de la comunicacin gestual en la expresin oral El estudiante hace ejercicios para organizar las ideas a travs de mapas mentales

TOTAL 8h. 16 horas de trabajo independiente

UNIDAD 2 Unidades textuales



Unidades textuales

Qu son las unidades textuales y para qu sirven

6

El estudiante realiza estudio independiente sobre qu son y qu hacen las unidades textuales. El estudiante realiza la identificacin de: introduccin, vnculos, transiciones y conclusiones


Lectura crtica nivel 3 Expresin oral Tcnica de estudio

Lectura crtica de nivel 3 La expresin oral tambin se prepara El resumen

3

3

1

Talleres de lectura crtica nivel 3 Los estudiantes organizarn su primera exposicin con la gua de los talleres gestuales y orales de las unidades 1 y 2 Realizarn ejercicios independientes para resumir materiales de otras clases


UNIDAD 3 La argumentacin



Textos argumentativos Tcnica de estudio Expresin oral Proyecto por tareas

Estructura del texto argumentativo El mapa conceptual Cmo se organiza una exposicin argumentativa Proyecto de exposicin final

9

3

3

Los estudiantes identificaran las estructuras de los textos argumentativos Los estudiantes realizarn actividades colaborativas e individuales independientes sobre la identificacin de textos argumentativos Realizarn mapas conceptuales de sus exposiciones Organizacin y trabajo colaborativo para el final oral



MDULO 4 Artculos y normas



Qu son los artculos acadmicos Normas internacionales Lectura crtica Tcnica de estudio Las exposiciones se planean Proyecto por tareas

Partes de un artculo acadmico Normas APA e IEEE Lectura crtica de niveles 4 y 5 Resea Cmo se organiza una exposicin argumentativa Proyecto de exposicin final

2

2

2

1

1

Los estudiantes llevarn artculos acadmicos para su actividad de proyecto por tareas e identificarn sus partes o estructura Realizarn trabajo colaborativo sobre las referencias bibliogrficas de diversos formatos Ejercicios de lectura crtica niveles 4 y 5 Los estudiantes, de manera independiente, observarn una pelcula y despus realizarn un anlisis crtico de una resea sobre la misma. Los estudiantes organizan colaborativamente su proyecto final oral

TOTAL 8 h. 16 horas de trabajo independiente


UNIDAD 5 DISCONTINUOS



Cmo leer textos discontinuos Las exposiciones tambin se planean Proyecto por tareas

El mapa, la radiografa, el cmic, las tablas, etc. Revisin de estructura de la exposicin final Tutoras de examen final oral

2

1

1

Los estudiantes realizarn actividades para aprender a leer textos no verbales Trabajarn colaborativamente en la organizacin de su exposicin oral Disearn materiales adicionales para acompaar sus exposiciones finales

TOTAL 4 h. 8 horas de trabajo independiente

8. Opciones metodolgicas - Actividades de aprendizaje

Opcin metodolgica Descripcin

Clase magistral Explicacin de teoras por parte del profesor

Seminarios Lecturas previas llevadas a cabo por los estudiantes y discutidas en clase

Exposiciones Intervenciones orales de los estudiantes para dar cuenta de los textos ledos

Controles de lectura Demostracin por parte de los estudiantes de la comprensin de los textos ledos

Anlisis de textos Lectura crtica de los textos con base en una gua

Foros de discusin Participacin en varias actividades orales grupales como mesas redondas, simposios, paneles, debates, foros

Talleres Actividades grupales para aplicar conceptos


9. Evaluacin

Evidencia de aprendizaje Descripcin de la evidencia de aprendizaje

Periodo de la evaluacin

Ponderacin de la evaluacin

Identificacin de los elementos estructuradores de textos orales y escritos

El estudiante identifica las unidades textuales en las lecturas y en los textos orales

Primer parcial

30%

Comprensin lectora

El estudiante demuestra la comprensin de los textos mediante intervenciones orales, actividades y talleres en clase.

Intervenciones orales El estudiante da cuenta de forma oral de los textos ledos

Elaboracin de resmenes y mapas mentales

El estudiante escribe resmenes para sintetizar y valorar los textos ledos. El estudiante utiliza mapas mentales, mapas conceptuales y causa-efecto para mostrar las relaciones entre las ideas de los textos.

Reconocimiento, identificacin y elaboracin de textos expositivos, descriptivos y argumentativos cortos. Presentaciones preliminares de: La indagacin que realizan

sobre el tema para el examen final.

Referencias bibliogrficas de textos consultados en base de datos

Diseo de folleto y afiche

El estudiante plantea su pensamiento mediante textos expositivos, descriptivos y argumentativos

Segundo parcial

30%

Realizacin del proyecto final oral

El estudiante organiza colaborativamente y participa en un proyecto final oral para comunicar temas relacionados con la profesin que estudia.

Examen Final

20%

Prueba objetiva de lectura El estudiante demuestra su comprensin de diversos tipos de textos.

Examen Final

20%


Bibliografa bsica

lvarez, T. (2001). Textos expositivos-explicativos y argumentativos. Barcelona: Octaedro.

Arnoux, E. (2002). La lectura y la escritura en la universidad. Buenos Aires: Eudeba. Arnoux, E., Di Stepanho, M. & Pereira, C. (2011). La lectura y la escritura en la universidad. Buenas Aires: Eudeba. Barletta, N. (2002). El maestro, el texto y el alumno en una conversacin para el aprendizaje. Zona Prxima, 3, 10-25. Consultado

en: http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/1811/1172

Barletta, N. & Chamorro, D. (2011). Las unidades textuales: organizadoras del texto. En Barletta, N. & Chamorro, D. (eds.). El texto

escolar y el aprendizaje. Enredos y desenredos (pp. 27-43). Barranquilla: Ediciones Uninorte.

Chamorro, D. & Barletta, N. (2010). Unidades textuales: organizadoras del texto. Zona Prxima, 12, pp.176-189.

Davies, F. (1995). Introducing reading. United Kindom: Penguin. De Castro, A. (2013). La comunicacin oral tambin se planea. Barranquilla: Ediciones Uninorte. De Castro, A. (2013). Estrategias de la comunicacin oral. Barranquilla: Ediciones Uninorte. Daz, A. (2009). La argumentacin escrita. Medelln: Universidad de Antioquia.

Dorantes Daz, F. J. (2010). La nueva retrica: alcances y limitaciones. Chaim Perelman y su escuela. Consultado en: http://www.iifl.unam.mx/html-docs/tradretor/chaimper.pdf

Herrera, M. (2011). La lectura una marca de ciudadana. Zona Prxima (14), pp.160 167.

Moreno, F., Marthe, N. & Rebolledo, L. (2010). Cmo escribir textos acadmicos segn normas internacionales. Barranquilla:

Universidad del Norte.

Onieva Morales, J. L. (2003). Curso superior de redaccin. Madrid: Verbum. Paul, R. & Elder, L. (2003). Cmo leer un prrafo. Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/LecturaCritica.pdf

Perelman, C. (1997). El imperio retrico: retrica y argumentacin. Barcelona: Norma. Perelman, C. & Olbrecht-Tyteca, L. (1989). Tratado de la argumentacin. La nueva retrica. Buenos Aires: Gredos.

Snchez, E. (1993). Los textos expositivos. Madrid: Santillana.

Bibliografa complementaria

Carnegie, D. (1981). Cmo hablar bien en pblico. Bogot: Crculo de Lectores.

Colectivo Comunicacin (2003). Comprensin y competencias lectoras en estudiantes universitarios: resultados y recomendaciones
http://rcientificas.uninorte.edu.co/index.php/zona/article/view/1811/1172http://www.iifl.unam.mx/html-docs/tradretor/chaimper.pdfhttp://www.eduteka.org/pdfdir/LecturaCritica.pdf


de una investigacin. Barranquilla: Uninorte. Daz, G. (1996). As se habla en pblico. Bogot: El Autor. Expresin oral: hablar bien en pblico (2000). Barcelona: Larousse.

Prez, H. (1992). Produccin y comprensin de textos. Bogot: Universidad Distrital Francisco Jos de Caldas. Serafini, M.T. (1991). Cmo se estudia: la organizacin del trabajo intelectual. Barcelona: Paids. Tolchinsky, L. Sim, R. (2001). Escribir y leer a travs del currculo. Barcelona: Horsori.

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