Nuestra Señora de la AnunciaciónActividades del 08/06 al viernes 19/06

¡¡Hola, chiquis!! Les mando las nuevas actividades y algunos videos aclaratorios. También, les cuento que, durante todo este mes, semana a semana, voy a estar subiendo unos videos de “curiosidades” sobre Belgrano y la Bandera, ya que este mes hubiera sido el de su promesa, y le quiero dar “un trato especial” al tema. Cualquier cosa, saben que me pueden preguntar lo que necesiten.¡¡Les mando un beso enorme!! ¡¡Los quiero mucho!!! Seño Ludmi

Lunes 08/06Matemáticas (ESTA ACTIVIDAD SE CORRIGE EL JUEVES 11/06 PORQUE EL LUNES 15 NO HABRÁ ZOOM, POR SER FERIADO)Repasamos:

1) Resolvé mentalmente, teniendo en cuenta lo que sabés de la multiplicación por 10, 100, 1000, etc.:

53 x 100 = 1353 x 10 = 8 x 700=18 x 1000= 11 x 300 = 27 x 1000=405 x 100 = 50 x 200= 6 x 10.000=

2) Señalá los números que podrían ser el producto (resultado) de una multiplicación por 100. Escribí cuál sería esa multiplicación:

230 900 1160

4000 11.000 5003

3) Completá la siguiente tabla con los dobles de los números que aparecen en ella. Recordá que la palabra DOBLE quiere decir que multiplicamos por 2.

NÚMERO

DOBLE

154731719123609

4) Sabiendo que 4 x 15 = 60 calculá, sin hacer cuentas (abajo está la explicación):

12 x 15= 15 x 4000=

8 x 15= 15 x400=

40 x 15= 4 x 30=

ATENCIÓN:Para hacer esta actividad tengo que mirar primero el cálculo que me dan como dato: 4 x 15=60En este caso, ya tengo el resultado.Para saber el resultado del resto de los cálculos tengo que compararlos con el dato:

4 x 15 = 6012x 15 ¿Qué cambió de una cuenta a la otra?

El número que cambió fue el 4, porque el 15 sigue igual.Entonces, tengo que pensar qué le pasó al 4 para llegar a 12Lo multiplicamos por 3 (4x3=12)Entonces, si yo multiplico 60 x 3 me va a dar el resultado de esta nueva cuenta60 x 3 = 180 12 x 15= 180De la misma manera, puedo resolver todas las demás. Siempre mirando qué parte de la multiplicación cambió y cómo.Lo mismo que haya hecho con los factores se lo tengo que hacer al resultado. En el ejemplo, el 4 fue multiplicado por 3, entonces multiplicamos el resultado por 3.

Martes 09/06Ciencias Sociales (Formación Ética y Ciudadana)Leé la página 30 del libro (la adjunto abajo)

La clase anterior habíamos aprendido que nuestra forma de gobierno es REPRESENTATIVA (porque votamos a nuestros representantes), REPUBLICANA (porque el poder está dividido en 3) y FEDERAL (porque cada provincia tiene su propio gobierno, aunque debe responder al gobierno Nacional).

Esta vez vamos a aprender cómo funcionan esos tres poderes a nivel provincial y municipal.Es decir, así como dijimos que cada provincia tiene su propio gobierno, es necesario saber que no es una sola persona la que lo ejerce. El poder se divide en 3 también a nivel provincial y municipal.

ACTIVIDAD:Luego de leer la página 30, realizá el ejercicio 14 que figura al final de ella. (ESTA ACTIVIDAD TIENE AUTOCORRECCIÓN)

Miércoles 10/06Prácticas del Lenguaje(ESTA ACTIVIDAD SE ENVÍA POR MAIL)Leé el siguiente fragmento de la poesía “Se mató un tomate”, de Elsa Bornemann

¡Ay! ¡Qué disparate!¡Se mató un Tomate!

¿Quieren que les cuente?

Se arrojó en la fuentesobre la ensaladarecién preparada.

Su rojo vestidotodo descosido,

cayó haciendo arrugasal mar de lechugas.

Su amigo Zapallocorrió como un rayopidiendo de urgencia

por una asistencia.

Vino el doctor Ajoy remedios trajo.llamó a la carrera

a Sal, la enfermera.

Después de sacarloquisieron salvarlo

pero no hubo caso:¡estaba en pedazos!

Actividad:1) ¿Qué elementos típicos de la poesía encontrás aquí?2) ¿Cómo fue que se mató el tomate?3) ¿Qué verduras concurrieron en su ayuda?

4) Completá: Cantidad de estrofas: Cantidad de versos por estrofa: Cantidad total de versos en la poesía:

5) Señalá en la poesía las rimas que encuentres y clasificalas en CONSONANTE o ASONANTE

Jueves 11/06Ciencias Naturales

Los estados de los materiales

Como vimos la clase anterior, si miramos a nuestro alrededor vamos a encontrar un montón de objetos que están hechos con diversos materiales. Pero… A los materiales, ¿Siempre los encontramos de la misma manera?

No siempre los encontramos iguales. Los materiales que nos rodean se presentan en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. Por ejemplo, la madera se encuentra en estado sólido, la miel es líquida y el oxígeno del aire que respiramos, se encuentra en estado gaseoso. El agua es el único material que puede encontrarse en los tres estados.

Leemos las páginas 38 y 39 del libro.

Algunos videos para entender un poco más:https://www.youtube.com/watch?v=huVPSc9X61E&t=82sEstado líquido: https://www.youtube.com/watch?v=mGEj9g5nD3kEstado sólido: https://www.youtube.com/watch?v=a7EklVR33GEEstado gaseoso: https://www.youtube.com/watch?v=d--6nlGsrbM y https://www.youtube.com/watch?v=xYThXxXL-8E&t=202s (hasta 3:10)

Actividad:(AUTOCORRECCIÓN)A partir de toda la información que tenés, y de lo que leíste en el libro, completá el cuadro ubicando cada palabra o frase en el lugar correcto:

ESTADO SÓLIDO ESTADO LÍQUIDO ESTADO GASEOSO

FORMA

VOLUMEN

EJEMPLOS

Viernes 12/06Prácticas del Lenguaje¡Empezamos a clasificar los sustantivos! (video)

Clasificación semánticaEl análisis semántico es el estudio del significado de cada palabra.Hasta el momento, ustedes conocían los sustantivos propios (nombran una persona, animal, objeto, lugar, etc. distinguiéndolo del resto) y los sustantivos comunes (nombran una persona, animal, objeto, lugar, etc. sin distinguirlos del resto).Ahora vamos a aprender que los sustantivos comunes, a su vez, pueden clasificarse en concretos o abstractos:

No tiene forma propia. Se adapta a la forma del recipiente nube

Tiene forma propia yogur bebible moneda no tiene volumen constante

No tiene forma propia. Se adapta a la forma del recipiente Tiene volumen constante

No tiene volumen constante manteca aceite viento

Los sustantivos comunes concretos nombran personas, animales, lugares y objetos de existencia real o imaginaria. Ej.: niño, perro, playa, mesa, duende, varita,etc.Los sustantivos comunes abstractos son los nombres de sentimientos, emociones, valores, ideas y pensamientos. Por ejemplo: ternura, tristeza, honestidad, paz, libertad. Derivan de adjetivos (felicidad es un sustantivo común abstractoderivado del adjetivo “feliz”) o de verbos (sueño, es un sustantivo común abstractoderivado del verbo “soñar”).Los sustantivos comunes abstractos se forman a partir de verbos y adjetivos , agregando terminaciones como: -ez, -eza, -anza, -ancia, -bilidad, -edad, -idad, -ía, - ura, -ción, -sión.Ejemplos: sencillez, belleza, esperanza, arrogancia, amabilidad, humedad, agilidad, valentía, hermosura, atención, comprensión.

Practicamos:(ESTA ACTIVIDAD SE ENVÍA POR MAIL)1) Escribí los sustantivos abstractos derivados de los siguientes verbos y adjetivos (mirá el ejemplo):

¡CON VERBOS!

Ej: Pensar El pensamiento(VERBO) (SUSTANTIVO COMÚN ABSTRACTO)

Saber La____________

Amar El____________

Atender La _________________

Comprender La ______________

¡AHORA, CON ADJETIVOS!

Ej: Alegre La alegría(ADJETIVO) (SUSTANTIVO COMÚN ABSTRACTO)

Hermoso La ___________

Bello La ___________________

Inteligente La _________________

Sensible La ____________________

Malo La ____________________

2) Completá con el sustantivo común abstracto derivado de los verbos y adjetivos que se encuentran entre paréntesis:

El _______________ (cuidar) es un derecho que tienen todos los animales.

Por eso, la _______________ (celebrar) del Día del Animal tiene gran

_______________ (importante). Es necesario que se hagan campañas para evitar el

________________ (maltratar) y el ________________ (encerrar) de los animales. Ellos merecen

ser tratados con ________________ (noble).

3) Clasificá los siguientes sustantivos y colocalos en el cuadro:

libro – paz – generosidad – unicornio – gato – riqueza – bondad – anillo – egoísmo – zapato – lealtad – pájaro – felicidad – agua – manzana – soledad –tijera – tristeza – pobreza – camión.

SUSTANTIVOS COMUNES CONCRETOS SUSTANTIVOS COMUNES ABSTRACTOS

Martes 16/06Ciencias Sociales(ESTA ACTIVDAD SE ENVÍA POR MAIL)

17 de JunioDía Nacional de la Libertad Latinoamericana

Observá el siguiente video:https://www.youtube.com/watch?v=jjMyIrj2w0c

Luego, leé y realizá la ficha alusiva en la página 171 del libro:

Factores

Miércoles 17/06Matemáticas

Las propiedades de la multiplicación:Antes de empezar, vamos a recordar las partes de la multiplicación:

1234Multiplicando

X3Multiplicador

3702ProductoAhora, observá el video que mandé a la página

Para recordar:

¡Ahora las ponemos en práctica!(ACTIVIDAD CON AUTOCORRECCIÓN)

1) Resolvé los siguientes cálculos mentalmente, agrupando los factores de manera conveniente:Para estos ejercicios, te conviene agrupar los factores para poder multiplicar por 10, por 100, por 1000, etc.Ejemplo: a) (2X5) X 13 = 10 X 13 = 130

2) Completá los casilleros vacíos utilizando la propiedad disociativa y resolvé:

3) Completá con V o F según corresponda:

34 x 15 = 51 x 34 78 x 90 x 0 = 0

12 x 45 x 67 = 67 x 45 x 12 34 x 56 x 10 = 10 x 65 x 34

89 x 0 = 89 21 x 8 = 7 x 3 x 4 x 2

Jueves 18/06Prácticas del LenguajeSeguimos con la clasificación de sustantivos:Observá el video que subí a la página sobre este tema

La clase pasada habíamos visto que los sustantivos comunes se clasifican en CONCRETOS O ABSTRACTOS. Hoy vamos a ver que, además, los sustantivos comunes concretos, se clasifican a su vez en individuales o colectivos.

Los sustantivos comunes concretos colectivos nombran en singular a un conjunto de seres o cosas.Por ejemplo: bandada, que es un conjunto de aves.

Los sustantivos comunes concretos individuales nombran en singular a un solo ser o cosa.Por ejemplo: pájaro.

Tanto los colectivos como los individuales pueden variar en número, es decir que pueden estar en singular o en plural. Ej.: pájaro, pájaros (ambos son individuales)/ bandada, bandadas (ambos son colectivos).Para saber si semánticamente son individuales o colectivos, es muy importante que siempre los pienses en singular.

Observá el siguiente cuadro, para aclarar un poco más los conceptos:

En resumen, la clasificación semántica de los sustantivos quedaría así:

¡A practicar!(ESTA ACTIVIDAD SE CORRIGE EN EL ZOOM DEL LUNES 22/06)1- Uní con flechas el sustantivo común concreto individual con su correspondiente sustantivo común concreto colectivo:

Soldado arboledaestrella orquestaperro enjambremúsico constelaciónabeja ejércitoárbol jauría

2- Integramos lo aprendido:Leé el siguiente poema de Baldomero Fernández Moreno

SETENTA BALCONES Y NINGUNA FLOR

Setenta balcones hay en esta casa,setenta balcones y ninguna flor.¿A sus habitantes, Señor, qué les pasa?¿Odian el perfume, odian el color?

La piedra desnuda de tristeza agobia,¡Dan una tristeza los negros balcones!¿No hay en esta casa una niña novia?¿No hay algún poeta bobo de ilusiones?

¿Ninguno desea ver tras los cristalesuna diminuta copia de jardín?¿En la piedra blanca trepar los rosales,en los hierros negros abrirse un jazmín?

Si no aman las plantas no amarán el ave,no sabrán de música, de rimas, de amor.Nunca se oirá un beso, jamás se oirá un clave...¡Setenta balcones y ninguna flor!

A- Completá: Cantidad de estrofas: Cantidad de versos en cada estrofa: Cantidad total de versos:

B- ¿Cuál es el problema que plantea esta poesía?¿Qué es lo que le parece tan raro a quien habla en él?C- ¿Qué tipo de rima aparece en todo el poema?Escribí o señalá tres ejemplos.

D- Clasificá los siguientes sustantivos de la poesía según el ejemplo:

Balcones: sustantivo común concreto individual- masculino plural

Flor:Perfume:Habitaciones:Tristeza:Jazmín:Casa:Rosales:Amor:Ave:

Viernes 18/06Ciencias NaturalesTrabajamos con las páginas 40 y 41 del libro

Los metalesAl principio de la unidad vimos que los materiales se agrupan en familias, según sus características.Hoy vamos a trabajar específicamente con la familia de los metales.

Los metales son materiales de origen mineral. Se extraen de los minerales que se encuentran en nuestro planeta.Están presentes en yacimientos y minas. Muchos de ellos necesitan de un proceso especial para transformarse en un metal.

Un metal puede unirse con otros para formar uno nuevo. A este proceso se lo llama aleación. Por ejemplo, para obtener bronces se mezcla cobre y estaño.Muchos metales sufren de un proceso que los debilita, los desgasta y los oxida. Se llama proceso de oxidación y se produce cuando un metal está en contacto con el aire o con el agua.

En general, los metales son sólidos a temperatura ambiente. Sin embargo, existen algunos metales líquidos como el mercurio de los termómetros. Este metal es muy tóxico, por eso hay que evitar tocarlo con las manos sin protección, ingerirlo e inhalarlo cuando se derrama.

Para

recordar:

Actividad(SE ENVÍA POR MAIL)

1- Explicá por qué es necesario hacer excavaciones para obtener metales

2- Escribí tres metales que conozcas y al lado de cada metal colocá qué cosas se pueden fabricar con él3- Respondé: ¿Qué propiedad de los metales se utiliza para…

Hacer collares, pulseras o anillos: Hacer cables de cobre: Hacer una pava o una olla de metal:

Adjunto las páginas del libro abajo: