Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació...
Transcript of Participació xarxes comunitat€¦ · FonamentsFonaments dede l’Educació...
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Societat civil, xarxes i participació
“Si un elabora una teoria i no aconsegueix explicar‐li a la seva àvia i que ella la entengui , és que no sap béquè està investigant”
Richard Feynman, premi Nobel de Física de 1965 (
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
‐Per Úcar i Llena :“Es un procés d’acció socioeducatiu que intenta mitjançant les tècniques d’animació, la sensibilització, la dinamització i la participació de tots els membres de la comunitat en la transformació de la seva realitat global”.
Educaciósocio‐
comunitària
‐un tipus d’acció social educativa‐no és exclusiu de cap sector professional‐neix de la simbiosi entre educació i comunitat‐té un caràcter individual, interprofessional‐es caracteritza per ser estratègica, ideològica, amb objectius socials i educatius‐possibilitar el desenvolupament i l’empoderament de la comunitat‐possibilitar el desenvolupament i l’enfortiment dels individus, organitzacions i agents
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Participació com a element de desenvolupament social
Mecanisme
d’aprenentatge
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
No sóc part i No pren part AUTOEXCLUSIÓSí sóc part i No pren part DESACORDNo sóc part i Sí pren part REIVINDICACIÓSí sóc part i Sí pren part CIUTADANIA ACTIVA
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
•Es un procés obert•Es un procés en construcció•Es un procés que actua sobre una realitat viva•Es una manera d’ajudar a construir identitat col∙lectiva•Es un dispositiu que permet desenvolupar un potencial transformador
•Es un procés obert•Es un procés en construcció•Es un procés que actua sobre una realitat viva•Es una manera d’ajudar a construir identitat col∙lectiva•Es un dispositiu que permet desenvolupar un potencial transformador
1.Es el mapa de sociabilitat d’una comunitat2.Es la recuperació del discurs de lo públic a la vida quotidiana3.Recuperar el concepte del NOSALTRES, el concepte de PROXIMITAT
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Comunitat
M. Cívis
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Agents que hi conflueixen a la Comunitat
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Sector públic
Sector privat
Sector informa
l
Administració: polítics, tècnics
Mercat, economia
Població no vinculada al tercer sector (persones, famílies, grups, col∙lectius,...)
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Societat civil
‐Sorgeix com alternativa al primer i segon sector‐Desenvolupa activitats de responsabilitat pública per entitats privades sense ànim de lucre‐Possibilita una democràcia més participativa‐Complementa l’acció del sector públic‐Les organitzacions són comunitàries, el seu radi d’acció és local‐Promou la cooperació, reforça la cohesió, la convivència‐Dota de significat al responsabilitzar al ciutadà‐Es un sector heterogeni diversificat pels centres d'interès
‐Suposen el lloc on l’acció local es fa visible
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Model antic
L’actitud de les persones que pertanyen a entitat és pro positiva, amb ganes de fer, d’enfrontar‐se al món,..d’articular ciutadania
Model emergent
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Les xarxes socials ofereixen un estadi intermedi de l’articulació social, menys identitari, més fluid i compatible amb diverses comunitats que podem compartir objectius comuns. Ofereixen la possibilitat de vincular moviments, ciutadania, associacions i grups diversos en processos de solidaritat i de reciprocitat focalitzat en objectius concrets
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Per Garbarino, la xarxa social és un conjunt de relacions interconectades entre un grup de persones que ofereixen uns patrons i un reforç contingent per afrontar les solucions a la vida quotidiana
Fonaments de l’Educació SociocomunitàriaFonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
‐Promoure l’organització col∙lectiva‐Oferir oportunitats‐Capacitar
Pedagogia del lleure
Temps Xarxes de temps : bancs solidaris i bancs de temps
Els Bancs del Temps són xarxes d’intercanvi de temps (hora per hora) entre persones que s’inscriuen al projecte amb l’objectiu de donar, rebre i compartir el seu temps amb d’altres persones, generalment del seu entorn més proper (veïns i veïnes del barri on viuen o treballen)
Els Bancs del Temps són xarxes d’intercanvi de temps (hora per hora) entre persones que s’inscriuen al projecte amb l’objectiu de donar, rebre i compartir el seu temps amb d’altres persones, generalment del seu entorn més proper (veïns i veïnes del barri on viuen o treballen)
-és una eina de suport i sociabilitat-suposa una nova forma d’entendre les relacions-reforça el paper de la comunitat
Fonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Pedagogia del lleure
Coneixements Xarxes d’intercanvi de coneixements“ tu ensenyes, tu aprens”
Les Xarxes d'Intercanvi de Coneixements som grups de persones interessades a intercanviar coneixements, experiències i habilitats. Es tracta d'una manera diferent d'ensenyar, aprendre i relacionar-nos, en la qual tothom pot transmetre allò que sap.El mecanisme és la barata (“trueque”)
Les Xarxes d'Intercanvi de Coneixements som grups de persones interessades a intercanviar coneixements, experiències i habilitats. Es tracta d'una manera diferent d'ensenyar, aprendre i relacionar-nos, en la qual tothom pot transmetre allò que sap.El mecanisme és la barata (“trueque”)
-són un nou espai de cultura participativa, és una forma d’entendre diferent la cultura (d’espectadors a protagonistes)-és un lloc de trobada
Fonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Pedagogia del lleure
Com funcionen les xarxes d’intercanvi de coneixements?
Es base en la reciprocitat:tothom és actor
Tres beneficis:-per el qui ensenya-per al qui aprèn-per la comunitat
Efectes:-formació-alfabetització-obertura-alliberament-inserció-interculturalitat-salut i prevenció-ciutadania-Cal un espai , preferentment públic
-Grup promotor, Equip dinamitzador
Fitxer Difusió
Dinamitzar grupsTrobades
Autoformació
Atenció
Fonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB
Pedagogia del lleure
La igualtat entre tots. No hi ha jerarquies de coneixements ni de rols.
Que tots puguin accedir a la formació i a la informació.
Respectar l’altre
Trobada de diverses cultures i generacions.
Trobada amb altres: amistat, convivència, fraternitat, solidaritat.
Alliberar‐se de l’educació basada en el fet de competir.
La voluntat d’oferir i rebre, d’esforçar‐se a aprendre.
La llibertat en els intercanvis. L’espai de llibertat entre l’altre i jo.
En participar a la xarxa no es pretén canviar la societat sinó conèixer gent.
Revitalitzar el veïnat, la comunicació al barri, millorar la convivència. Lluitar contra la insolidaritat, l’aïllament, l’anonimat. Portes obertes
La Xarxa és construcció col∙lectiva de tothom, amb tothom, per a tothom.
Fonaments de l’Educació Sociocomunitària UAB