Participación de los Padres en las Reuniones

del Comité del IEP

Distrito Escolar Unificado de Los Angeles

Oficina de Educación Especial

¿Por qué es Importante la Participación de los Padres?

Se mejora el aprovechamiento de los estudiantes

Los niños tienden a tener un buen desempeño y continúan su educación

Tiene un mayor efecto en el aprovechamiento que las formas más generales de participación

Antecedentes

Leyes de educación obligatoria en todos los estados, 1918

Caso Brown v. Junta de Educación, 1954 Aprobación de PL 94 - 142 (Ley de la Educación

para todos los Individuos Discapacitados), 1975 Padres de familia como socios

Reautorización de IDEA, 1997 & 2004 Padres como socios iguales

Ley para la Educación de los Individuos con Discapacidades

(IDEA)

Educación Pública Gratis y Apropiada (FAPE)

Entorno con Restricciones Mínimas (LRE)

The IEP and You, p. 1

Entorno con Restricciones Mínimas (LRE)

La ley establece lo siguiente:

Los estudiantes deberán recibir una educación dentro del plan de estudios general y/o

Participar en actividades con los otros estudiantes que no están discapacitados

En el mayor grado posible apropriado

The IEP and You, p. 4-5

Entorno con Restricciones Mínimas (LRE)

Incluir cualquier adaptación, modificación y/o apoyos para hacer participar al estudiante en el plan de estudios de educación general.

Explicar con qué frecuencia el estudiante no participará en el plan de estudios de educación general.

The IEP and You, p. 4-5

Entorno con Restricciones Mínimas (LRE)

Continuum de las opciones de asignación Salón de clases de educación general con apoyo

de educación especial dentro de la clase (RSP) Salón de clases de educación general con apoyo

de educación especial fuera de la clase Salón de clases de educación especial (SDP) Escuela de educación especial Escuela no pública (NPS) Hogar/Hospital Escuela residencial del estado

The IEP and You, p. 4-5

Frecuencia de las Reuniones del Comité del IEP

Inicial

Anual

Trienal

Plazos del IEP

60 días después de que el padre firma el Plan de Evaluación y da su consentimiento

30 días después de que lo solicite el padre 30 días para los estudiantes nuevos del

Distrito que están recibiendo servicios de educación especial

Una vez al año como mínimo

Notificación para los Padres de la Reunión del Comité del IEP

10 días antes de la reunión del IEP

Fecha, hora y lugar

Propósito

Participantes

Notificación para los Padres de la Reunión del Comité del IEP

Los padres pueden: Asistir, reprogramar o dar consentimiento para que

se lleve a cabo un IEP en su ausencia Solicitar un intérprete Solicitar copias de los reportes de las evaluaciones

antes de la reunión del IEP Pedir que se considere una evaluación

independiente (IEE) Firmar y entregar a la escuela la forma de la

notificación

Antes de la Reunión del Comité del IEP

Mire la información reciente sobre el progreso de su hijo

Revise el IEP actual de su hijo

Repase la información importante que quiera compartir en la reunión del IEP

The IEP and You, p. 2

Antes de la Reunión del Comité del IEP

Déle copias a la escuela de cualquier reporte de una evaluación privada reciente que usted desee compartir con el comité del IEP

Hable con su hijo

Visite la escuela de su hijo y reúnase con los maestros para hablar sobre su progreso

The IEP and You, p. 2

Antes de la Reunión del Comité del IEP

Escriba las preguntas que quiera hacer, lo que piensa y lo que le inquieta

Revise y devuelva la “Notificación para Participar en una Reunion del IEP”

Llene una forma “Solicitud de los Padres para Obtener Adaptaciones Razonables”

The IEP and You, p. 2

Antes de la Reunión del Comité del IEP

Revise “UnaGuía para los Padres Sobre los Servicios de Educación Especial (Incluye Derechos y Garantías Procesales)”

Revise el “ITP y Usted” si usted tiene un hijo mayor de 14 años

The IEP and You, p. 2

Antes de la Reunión del Comité del IEP

Responsabilidades del personal de la escuela:

Hacer arreglos para conseguir un intérprete

Invitar a los miembros del comité del IEP del Distrito, según se necesite

Asegurar que el personal de la escuela esté preparado y asista a la reunión del comite del IEP

Durante la Reunión del Comité del IEP

Los padres de familia deberán:

Compartir la información sobre su hijo

Hacer preguntas o pedir explicaciones de los términos de educación especial que no entiendan

Ayudar a elaborar un plan educativo para atender las necesidades individuales de su hijo

The IEP and You, p. 3

Durante la Reunión del Comité del IEP

Se elaborará, se revisará y corregirá el documento del IEP

Participantes requeridos Padre, madre o tutor Administrador de la escuela o persona designada Maestro de educación especial Maestro de educación general

The IEP and You, p.3

Durante la Reunión del Comité del IEP

Participantes adicionales Otras personas que tenga conocimiento o

experiencia especial de su hijo Si apropiado, el estudiante Representantes de agencias externas Intérprete, si se solicita

Excusarse de participar en la reunión del IEP, con el consentimiento del padre o de la madre

The IEP and You, p. 3

Servicio de un Intérprete

A los padres se les exhorta a que:

Se presenten con el intérprete Se sienten junto al intérprete Se les explique cuáles son los procedimientos

para usar los servicios de un intérprete Hagan preguntas cuando necesiten una

aclaración Hagan anotaciones o escriban las preguntas

El uso de un Intérprete

El intérprete es un comunicador de la información

El papel del intérprete es neutral

Evitar conversaciones en privado (opiniones)

Solamente habla una persona a la vez

Mantener contacto visual y dirigir los comentarios al miembro correspondiente del comité del IEP.

Durante la Reunión del Comité IEP

Distribución de documentos:

“El IEP y Usted”

“Una Guia para los Padres sobre los Servicios de Educación Especial (Incluye Garantías y Derechos Procesales)”

“El ITP y Usted”, si su hijo es mayor de 14 años

The IEP and You, p. 3

Durante la Reunión del Comité IEP

Muestra de la Órden del Día Para Iniciar

Bienvenida/Presentaciones Firmas de las personas presentes Panorama general/Propósito de la reunión/Limitaciones de tiempo Reglas básicas Proceso de la toma de decisiones Derechos de los padres de familia

Preparación del IEP Niveles actuales de desempeño Elegibilidad Recomendar/Establecer las metas y objetivos Apoyos y servicios Asignación en el LRE Ofrecer una Educación Publica Adecuada y Gratuita Consentimiento Siguientes pasos

The IEP and You, p. 3

El Documento del IEP

Niveles actuales de desempeño (PLP)

Elegibilidad para los servicios de educación especial

Metas y objetivos mensurables Reporte del progreso

The IEP and You, p. 6-7

El Documento del IEP

Servicios de educación especial

Servicios relacionados

Adaptaciones/modificaciones

Apoyos y medios auxiliares suplementarios

The IEP and You, p. 6-7

El Documento del IEP

Prestación de servicios

Evaluaciones del estado y del distrito

Plan Maestro para los Estudiantes del Inglés

Plan Individual de Transición

Transferencia de derechos

The IEP and You, p. 6-7

Comité de Transición del IEP/ITP

Maestros de Educación Especial

Mediador de Transición

PadresESTUDIANTEAdministradores

Psicólogo Escolar

Enfermera

Agencias

Maestros de Educación EspecialMaestros de Transición

Asesores de Experiencia de Trabajo

Asesores de Universidad

Asesores de carreras

Mayoría de Edad – 18 años

Los padres toman decisiones del programa educativo del estudiante hasta la edad de 18 años.

Cuando el estudiante cumple 18 años, los derechos educativos se transfieren al estudiante.

A los padres y a los estudiantes se les debe informar esta transferencia de derechos.

Esto se documenta en el IEP/ITP por lo menos un año antes de que el estudiante cumpla 18 años.

Al Finalizar la Reunión del Comité del IEP

El Administrador o su designado:

Resumirá las decisiones

Ofrecerá una educación pública gratuita y adecuada (FAPE)

The IEP and You, p. 8

Al Finalizar la Reunión del Comité del IEP

Los padres pueden:

Consentimiento al IEP Firmarlo o escribir la fecha O Pueden llevarse el IEP a su casa para que lo revise antes

de firmarlo

No estar de acuerdo con el IEP Aclaran las áreas de desacuerdo Tratan de resolver el desacuerdo Documentar los comentarios y las inquietudes

The IEP and You, p. 8

Al Finalizar la Reunión del Comité del IEP

Desacuerdo:

El padre puede no estar de acuerdo con alguna parte del IEP o con todo el IEP

El personal de la escuela revisará sus derechos Si usted está de acuerdo con ciertas secciones del IEP,

dichos servicios pueden comenzar con su consentimiento por escrito.

¡IMPORTANTE!No se implementará ninguna parte del IEP nuevo

IEP sin su consentimiento

Opciones de Desacuerdos

Proceso de Resolución de Disputas Resolución Informal de Disputas Mediación Solamente Debido Proceso

Si no se implementa un IEP Presentar una queja ante el estado

Al Finalizar la Reunión del Comité del IEP

A los padres:

Se les dará una copia del IEP Se les ofrecerá la traducción del IEP

Entregar una encuesta de sugerencias de los padres

The IEP and You, p. 8

Después de la Reunión del Comité del IEP

La escuela: Implementará el IEP o las partes a las que usted da su

consentimiento

Distribuirá copias del IEP

Proporcionar información sobre el progreso de las metas y objetivos del IEP durante los periodos determinados para entregar reportes.

Revisará el IEP por lo menos una vez al año

The IEP and You, p. 9

Cómo Tener Acceso a los Reportes Educativos de los Niños

El padre tiene el derecho para inspeccionar y revisar todos los expedientes educativos dentro de un período de (5) días hábiles después de su petición por escrito.

Recursos para Padres

Los maestros de su hijo

Administradores en la escuela de su hijo

Centros de Servicio de Educacion Especial

Sitio de la Web de Educación Especial del LAUSD http://sped.lausd.net

The IEP and You, p. 10-11

Recursos para Padres

Comité Asesor de la Comunidad (CAC) 1-213-241-6701

Unidad de Respuesta de Quejas/Red de Recursos para Padres (CRU/PRN) 1-800-933-8133

The IEP and You, p. 10-11

Preguntas y Respuestas

¡Gracias!