GARANTIAS DE LA EDUCACION INCLUSIVA TENIENDO EN CUENTA LOS ASPECTOS JURÍDICOS,

SOCIALES Y AMBIENTALES EN LA SOCIEDAD BARRANQUILLERA

Jair Avendaño Figueroa

Olimpo Cárdenas Núñez

Dayana Domínguez Cárdenas

Dayana Eljadue Bastidas

Mario Fontalvo Hernández

PAT COLECTIVOII SEMESTRE-DERECHO

2016

INTRODUCCION

La presente investigaciónbusca describir las ventajas ybeneficios de la educacióninclusiva para los niños y niñasque han sido adoptados y paralos niños y niñas con algunadiscapacidad, identificar losresultados positivos ynegativos aplicados en estametodología educativa y dar aconocer la normativa vigenteque regula este métodoeducativo.

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Qué beneficios garantiza laeducación inclusiva conrespecto a la niñez condiscapacidad y en adopciónteniendo en cuenta losaspectos jurídicos, sociales yambientales en la sociedadBarranquillera?

OBEJETIVO GENERAL

Describir los beneficios y garantías dela educación inclusiva con respecto alproceso de adopción de niños y niñasincluyendo los que tienen condición dediscapacidad en la ciudad deBarranquilla.

OBJETIVOS ESPECICOS • Identificar resultados positivos y negativos en

los procesos aplicados en el método de educación inclusiva en la adopción, en la ciudad de Barranquilla.

• Mencionar las normas que regulan la educación inclusiva en el proceso de adopción, en la ciudad de Barranquilla.

• Detallar los métodos más importantes en la educación inclusiva con respecto a la adopción, en la ciudad de Barranquilla.

METODOLOGÍA

El método utilizado fue de corte Inductivo , ya que los resultados obtenidos en la información

recolectada son utilizados como referencia para el ajuste de políticas para el mejoramiento de la

problemática.El estudio se fundamenta en la

normatividad ya existente y en la exposición problemática descrita, que incluye un sector con

una población determinada.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

• La investigación realizada fue de tipo descriptivo, y en ella se describen las situaciones que inciden en la no inclusión de la población cuando estas presentan dificultades relacionadas con aspectos de cognición, al igual que se identificar y describen los principales problemas que afronta el sistema educativo colombiano con respecto a la educación inclusiva.

REFERENTE TEORICOEL análisis de esta investigaciónse realizó desde la posición deLa Teoría Crítica, queconceptualiza a la Educacióncomo una construcción teórica,referida al ámbito de losfenómenos educativos querecoge los presupuestosfilosóficos de la Teoría Crítica eintenta reflejarlos en la prácticaeducativa.

Teóricos Reconocidos

• Grandes pensadores reflexionaron sobre este tema de una educación integradora, como es el caso de Karl Popper, quien contribuyó al fortalecimiento de la democracia e integración de todos sin distinción de raza, clase o condición física, planteando para la educación considerar la presencia de los sectores.

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN Los principales hallazgos se

sintetizan y consolidan en lasiguiente forma:

- Resultados positivos de lainclusión en educación.

- Resultados negativos de lainclusión en educación.

- Normas que regulan laeducación inclusiva.

- Metodologías que regulan laeducación inclusiva.

- Aplicación de la educacióninclusiva

RESULTADOS POSITIVOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

El principio del que parten todas las instituciones es elderecho a la igualdad de trato y oportunidades del quedeben gozar todos los niños sin excepción.

RESULTADOS POSITIVOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

La educación inclusiva promueve la inserción de los niñoscon discapacidad (retardo, problemas de aprendizaje, etc.) enun colegio estándar, pero reorientado en sus técnicas deenseñanza. De esta manera se evita muchas veces el cambio auna institución especializada. Desde luego que casos severos sison remitidos.

RESULTADOS NEGATIVOS DE LA EDUCACION INCLUSIVA

• Centro no se adapta al alumno sino al contrario, Esto es un errorya que debemos anteponer el alumnado ante todo.

• Deficiente planificación, debemos tener en cuenta la inclusión demedidas para el alumnado con necesidades específicas.

• Rigidez organizativa y existencia de una estructura cerrada, noabierta a ningún tipo de cambio o modificación.

• La falta de formación e información por parte del profesorado.

• Falta de recursos como pueden ser servicios de apoyo, recursoseconómicos, recursos didácticos, barreras arquitectónicas

• Dificultades desde el punto de vista didáctico

NORMAS QUE REGULAN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

Ley 115 de 1994 por la cual se expide la leygeneral de educaciónLa educación es un proceso de formación permanente, personal,cultural y social que se fundamenta en una concepción integral dela persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de susdeberes.

• Ley 361 de 1997 mecanismos de integraciónsocial de la personas con limitaciones y se dictanotras disposiciones

• Ley 1098 de 2006 Por la cual se expide elCódigo de la Infancia y la Adolescencia

• Decreto 366 de 2009 del Ministerio deEducación se reglamenta la organización deapoyo pedagógico para la atención de losestudiantes con discapacidad y con capacidadeso con talentos excepcionales, en el marco de laeducación inclusiva

• Ley 1346 de 2009 se aprueba la "Convención sobre los Derechos de las personas con Discapacidad"

• Ley 1618 de 2013, para garantizarderechos de personas con discapacidadgarantizar y asegurar el ejercicio efectivo delos derechos de las personas con discapacidadmediante la adopción de medidas y políticasque cuenten con enfoque de inclusión.

METODOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA

•Metodologías y técnicas de aprendizajeCooperativo

Estrategias de colaboración y apoyo/ayuda: comisionesde apoyo, actividades de convivencia, Grupos de Servicioal Estudiante en la Escuela, Círculos de amigos, El club delos deberes, Prácticas guiadas.

•Metodologías y técnicas de aprendizajeColaborativo

Trabajo de apoyo y colaborativo entre docentes:Docencia/enseñanza compartida, modalidades deaprendizaje entre iguales o coenseñanza de dosprofesores en el aula, Tertulias literarias dialógicas,entrevistas, debates, discusiones grupales, apuntes olectura en parejas.

Talleres de aprendizajeexperiencial/vivencial:dramatización, teatrosocial, teatro para eldesarrollo, juegos deroles, psicodrama,expresión o trabajocorporal como lugaresdonde se expresa laconducta. Técnicas dedinamización, activas yparticipativas, críticas

•Metodologías y técnicas experienciales oTransformativas

Técnicas de evaluación: pruebasorales, escritas, observaciones,diálogos, Evaluación del equipo.Valoración mediante rúbricas,escalas valorativas, listas dechequeo y otros Instrumentoscualitativos.Autoevaluación para que lospropios estudiantes puedanvalorar qué saben y qué nosaben.

•Técnicas de evaluación del aprendizajecolaborativo/cooperativo/experiencial

0

0.5

1

1.5

2

2.5

3

SI NO

En

cue

sta

sAPLICABILIDAD EN LA INSITUCION DONDE DESARROLLAN

SUS FUNCIONES

APLICABILIDAD EN LA INSITUCION DONDEDESARROLLAN SUS FUNCIONES

25%

25%

12%

13%

25%

ASPECTOS RELEVANTES EN EL PROCESO DE EDUCACION INCLUSIVA

BENEFICIOS FAVORABLES CAPACITACION EN IMPLEMENTACION DEL METODO

SEGUMIENTO Y CONTROL A LA IMPLEMENTACION APOYO DE LA SECRETARIA DE EDUCACION

EXPERIENCIAS CON LA IMPLEMENTACION DEL MODELO

CONCLUSIONESPara optar por un modelo de educación inclusiva exige realizar cambios, nosolo en las instituciones educativas y cambiar viejos paradigmas, sino tambiénen el entorno sociocultural; contar con una sociedad más inclusiva en las quelas personas con discapacidad hagan parte integral de la vida diaria.

Adoptar una política de inclusión y contarcon un mayor número de programas deformación para docentes en ese ámbito,con programas de educación superiortécnica y profesional a los que tenganacceso las personas con discapacidad.

Debemos propiciar mayores niveles deaprendizaje para todas las personas condiscapacidad que favorezcan a su plenodesarrollo, educar en la diversidadsignifica ejercer los principios de igualdady equidad a los que todo ser humano tienederecho

RECOMENDACIONES

Que reconozcan que la educación inclusiva es un proceso permanente, cuyoobjetivo es ofrecer una educación de calidad para todos.

Eliminar todo tema de discriminación

Que luchen contra la desigualdad social y los niveles de pobreza comoprioridades.

que respeten la igualdad entre los géneros; asimismo les recomendamosque promuevan el rol activo y la participación de los propios Educandos, susfamilias y sus comunidades.

RECOMENDACIONES Que formulen políticas para proporcionar apoyo pedagógico a las distintas

categorías de educandos, con el fin de facilitar su desarrollo en las escuelasregulares.

Que refuercen los vínculos entre las escuelas y la sociedad, con el fin depermitir a las familias y a las comunidades de participar y contribuir en elproceso educativo

Que refuercen el uso de las TICS, con el fin de garantizar un mayor acceso a las

Oportunidades de aprendizaje, en particular en las zonas rurales, alejadas ydesfavorecidas

Que refuercen el papel de los docentes mediante la mejora de su estatus ycondiciones de trabajo

Que formen a los docentes dotándoles de las capacidades y los materialesnecesarios para enseñar a distintas poblaciones estudiantiles y satisfacer lasdistintas necesidades de aprendizaje de las diferentes categorías de educandos

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Arnaiz Sánchez, P. (1996). El reto de educa en una sociedad multicultural y desigual. En A. Sánchez Palomino. et. aL. Los desafíos de la Educación Especial en el umbral del XXI. Almería, España: Universidad de Murcia. Arnaiz Sánchez, P. (2003). Diversidad y multiculturalidad en las aulas. Indivisa, Boletín de Estudios de Investigación, Nº 4. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Universidad de Murcia.Burgos, C.E. (2010), Teoría de la Educación según el Racionalismo Crítico, Bases

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POPPER, K. (2002), Búsqueda sin Término, una autobiografía intelectual. Trad.

Carmen Lucía Trebejan. Madrid: Tecno Editorial S. A., Madrid.

El Desarrollo del Conocimiento Científico. Conjeturas y Refutaciones, trad. Nets

http://www.ohchr.org/Documents/Issues/Disability/StudyEducation/NGOs/Colombia

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http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/3738/1/72221858.pdf

http://eduincluye.blogspot.com.co/