Pautas para la redacción de un ensayo

Procesos históricos y económicos del Perú y el mundo contemporáneo

Objetivos de la evaluaciónEl alumno debe ser capaz de:1. Identificar patrones históricos y modelos

económicos2. Elaborar argumentos propios a partir de

la discusión crítica con los autores leídos3. Redactar un ensayo argumentativo y

académico que cumpla con: Coherencia en la presentación de las ideas

centrales y del argumento Pertinencia en la selección de datos y casos

a analizar Rigurosidad en la referencia formal de los

textos aludidos (indicar cuál es el autor)

Estructura de un ensayo

Introducción

Desarrollo

Conclusiones

Introducción

Ubicar al lector en el contexto (tiempo y espacio históricos)

Vincular con el tema o planteamiento y definir conceptos clave implicados

Presentar el argumento o postura frente al planteamiento clara y explícitamente

Describir la estructura del ensayo: indicar los aspectos o ámbitos que se van a abarcar para sustentar el argumento (enfoque)

* Esta sección debe evidenciar una clara comprensión de los requerimientos de la pregunta y un solvente manejo del tema.

Desarrollo

Plantear y explicar las ideas centrales en las que se apoya el argumento.

Es recomendable que cada una se desarrolle en un párrafo aparte.

Analizar la información seleccionada, la que constituye la evidencia histórica: son los casos y ejemplos concretos cuya relevancia permite demostrar la validez del argumento.

Incluir planteamientos de los historiadores consultados para apoyar o contraponerlos al propio argumento.

Desarrollo

Dejar “oír” la propia voz (es decir, tu opinión) y no presentar una simple repetición de los textos leídos.

Desarrollar todos los aspectos ofrecidos en la introducción.

* Es fundamental que cada idea venga acompañada de evidencia para darle contundencia al argumento que se pretende demostrar; hay que convencer al lector de la validez de nuestras ideas

Conclusiones

Volver a la introducción para tener claro cuál fue nuestro argumento o propuesta inicial verificar la coherencia de todo lo propuesto

Sintetizar las ideas centrales, las que deben derivarse del y ser coherentes con el argumento y la evidencia presentadas.

* Esta es la última oportunidad para convencer al lector, intenta ser contundente.

Criterios de evaluación

Enfoque

Ubicación en el contexto

Evidencia histórica

Análisis y argumentación

Estructura y redacción

Criterio 1: Enfoque

Responde centradamente y demuestra una buena comprensión de la pregunta y sus requerimientos.

Criterio 2: Ubicación en el contexto

Sitúa los acontecimientos en su contexto histórico, ubicándose bien en el proceso temporalmente (incluye algo de cronología).

Criterio 3: Evidencia histórica

Emplea conocimiento histórico preciso (hechos concretos) para sustentar sus ideas y lo usa coherentemente como apoyo para comentarios críticos.

Criterio 4: Análisis y argumentación

Demuestra capacidad analítica, es decir, establece relaciones de causa-efecto y considera diferentes aspectos (sociales, políticos, económicos, ideológicos, etc.) integradamente

Identifica y comprende los procesos de cambio y las permanencias en la historia y modelos económicos

Hilvana ideas y evidencia que permiten la construcción de un argumento sólido

Criterio 5: Estructura y redacción

La respuesta se ha estructurado bien (introducción, desarrollo y conclusiones), y expresa ideas con claridad y coherencia.

Presenta un texto correctamente escrito, limpio y con buena ortografía

¿Qué entra en los ensayos?

Todos los textos de los autores leídos

Lo expuesto por el profesor en clase

Algunos ejemplos de ciclos anteriores

Ejemplo I

Debido a su profundidad y expansión, el colapso económico de 1929 a1934 no tuvo precedente en la historia económica del mundo, por lo que significó un gran desafío para los gobernantes y empresarios en términos de las políticas económicas por las cuales optar para recuperar a sus economías de la “Gran Depresión”. Una de las opciones era mantener a todo costo la estabilidad monetaria. Una segunda opción era expandir el gasto público para reactivar la demanda interna. A partir de la experiencia peruana y estadounidense discuta las diferencias conceptuales y las consecuencias político-económicas de ambas propuestas.

Ejemplo 2 El modelo exportador aplicado entre 1850 y 1920 presuponía

que el incremento de las exportaciones traería cambios estructurales en la economía latinoamericana. Y así ocurrió en cierto modo: durante esas siete décadas, la región experimentó una serie de cambios en diversos ámbitos, de modo tal que no habían ocurrido en los tres siglos anteriores. Sin embargo, estas variaciones no fueron suficientes para generar el crecimiento y desarrollo que brindase beneficios a sus habitantes, muchos de los cuales no mejoraron sus condiciones de vida, según se desprende de los textos de autores como Bértola y Ocampo y Bulmer Thomas.A partir de lo visto en clase y las lecturas discutidas, evalúe qué pesó en la insuficiencia del modelo a largo plazo: si los factores internos (mercados de tierra, mercado laboral y capital) o los factores externos (volatilidad, demanda y flujos de inversión extranjeras). Use el caso peruano y otro país de su elección para sustentar su argumento, basándose en los autores ya señalados así como en Rosemary Thorp.

Ejemplo 3 El algodón, el azúcar, el arroz y el café constituían

para 1913 más de la mitad de las exportaciones de los países que se encontraban ubicados en los trópicos. Frieden sostiene que estos cuatro productos no solo difieren en su forma de producción sino que también crearon sociedades diferentes. De acuerdo con este autor, el azúcar y el algodón fueron productos “reaccionarios” que crearon las sociedades más desiguales en los países en vías de desarrollo. Por el contrario, el café y el arroz eran productos ideales para granjeros por lo que desarrollaban sociedades de mercado más igualitarias con sistemas políticos más incluyentes.

Discuta este argumento a partir de lo leído y conversado en clase sobre el caso peruano y otros países sudamericanos.

Ejemplo 4

Según Jeffry Frieden, durante la denominada edad dorada del capitalismo clásico y hasta el crack del 29, los países que salieron adelante fueron aquellos que aprovecharon su ventaja comparativa y se especializaron dentro de la división del trabajo mundial. En este contexto, Perú participó de la globalización tanto exportando productos primarios dentro de las cadenas de mercancías existentes como recibiendo capital extranjero. Gracias a su economía abierta, como señala Hunt, “[el] Perú crecía. Con cada década transcurrida, más gente había entrado al sector capitalista y gozaba de sus niveles de consumo más altos. Al mismo tiempo, el Perú se vio encerrado en las condiciones del dualismo, la desigualdad del ingreso y la penetración extranjera” (pp. 189-190).

A partir de lo visto en clase y las lecturas de Cheesman, Miller y Bulmer Thomas, desarrolle un ensayo en el que discuta hasta qué punto hubo cambios en la estructura económica peruana entre las últimas décadas del siglo XIX y las primeras del XX.

Ejemplo 5 Uno de los mayores problemas que enfrentaron las repúblicas

latinoamericanas para alcanzar el desarrollo económico durante la primera globalización fue su incapacidad (con la parcial excepción de Argentina) para crear un mercado libre de mano de obra. Para Acemuglu y Robinson, el problema se encuentra en la persistencia de instituciones de carácter colonial que impedían el desarrollo de una economía más inclusiva. Para Thorp y Bertram es el carácter dual de la economía lo que impide la formación de un mercado laborar “moderno”. Mientras que, desde diferentes perspectivas, para Bértola y Ocampo la explicación se encuentra en el tipo de mercado internacional del principal producto de exportación y en el acceso al mercado laboral europeo por parte de la economías latinoamericanas. Finalmente, Bulmer-Thomas propone que los tipos de inmigración, la renuencia de los exportadores por incrementar los salarios reales y la existencia de formas coercitivas de mano de obra son la causa del escaso desarrollo del mercado de mano de obra en América Latina.

¿Por qué cree usted que no llegó a formarse un mercado laboral asalariado en la mayor parte de América Latina? Para elaborar su respuesta debe discutir o incorporar en su argumento las ideas de los autores mencionados y analizar al menos tres casos concretos (uno de ellos debe estar relacionado con el Perú).