Pawer point pei

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P.E.I.

REQUIERE

PLEGAMIENTO ESTRATÉGICO

RECONOCE

VIABILIDAD

TÉCNICA

LEGAL

POLITICA

ECONÓMICA

DIAGNÓSTICO

SITUACIONAL

¿QUE I.E. TENEMOS?

IDENTIDAD

“ES”

¿QUE I.E. DESEAMOS?

IMAGEN -OBJETIVO

“DEBE SER”

MISIÓN VISIÓN

SE

TRADUCE

SE

TRADUCE

¿Qué I.E. ES POSIBLE?

PLAN

“PUEDE SER”

CON VISIÓN

OBJETIVOS

INSTITUCIONALES

LÍNEAS ESTRATÉGICAS

PROGRAMA PROGRAMA PROGRAMA

PROYECTOS PROYECTOS PROYECTOS PROYECTOS PROYECTOS

“COMPROMISOS DE ACCIÓN”

OBJETIVOS

ESPECIFICOS

ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPOS Y

ESPACIOS

PROCESOS Y

RESULTADOS

RESPONSABLES

EJECUCIÓN

MONITOREO

IDENTIDAD INSTITUCIONAL

¿Quiénes SOMOS?

¿Por qué EXISTIMOS?

(NUESTRA MISIÓN)

GESTIÓN POR COMPROMISO

DE ACCIÓN:

QUIÉNES, CUÁNDO, CON QUÉ…?

( AJUSTE CONTINUO)

PROCESO DE EVALUACIÓN PARA LA

TOMA

DE DECISIONES:

INVESTIGACIÓN , DIAGNÓSTICO,

PLANEACIÓN, SEGUIMIENTO, Y

REGULACIÓN

VISIÓN

IMAGEN - OBJETIVO

¿QUE ESCUELA QUEREMOS?

(OBJETIVOS FUNDAMENTALES)

INTENCIONALIDAD ESTRATÉGICA:

DETECCIÓN DE FORTALEZAS/ DEBIIDADES

¿Qué PODEMOS HACER…?

ANÁLISIS DE VIABILIDAD OPORTUNIDADES / RIESGOS

¿CÓMO LO HAREMOS?

¿QUÉ ES P.E.I.?

ES EL PROCESO PERMANENTE DE REFLEXIÓN Y CONSTRUCCIÓN COLECTIVA.

ES UN ESPACIO PERMANENTE DE PARTICIPACIÓN.

ES LA REORGANIZACIÓN DEL QUEHACER EDUCATIVO.

ES LA CARTA DE NAVEGACIÓPN DE LA INSTITUCIÓN.

ES EL PROCESO DE DESARROLLO HUMANO E INSTITUCIONAL.

ES UNA INVESTIGACIÓN CONTINUA.

ES FORMAR, (UNA COMUNIDAD EDUCATIVA PARTICIPATIVA).

ES POSIBILITAR UNA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

¿QUÉ BUSCA EL PEI?

PROMOVER UNA NUEVA ORGANIZACIÓN ESCOLAR.

CREAR AMBIENTES PROPICIOS PARA APRENDER SIGNIFICATIVAMENTE.

TRANSFORMAR LAS RELACIONES Y CONFORMAR LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

INTEGRAR TODOS LOS PROCESOS INSTITUCIONALES.

FORTALECER UNA CULTURA DEL CONOCIMIENTO Y LA CONVIVENCIA.

DAR IDENTIDAD Y SENTIDO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

DINAMIZAR LA PLANEACIÓN INSTITUCIONAL.

EL P.E.I. ES……

EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL - PEI – ES UN PROCESO

PERMANENTE DE DESARROLLO HUMANO E INSTITUCIONAL

COMO UNA INVESTIGACIÓN Y CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DEL

SER Y DEL QUEHACER DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA QUE:

EXIGE REVISAR LA CONCEPCIÓN EDUCATIVA CON LA CUAL SE

TRABAJA Y PLANEAR UN CAMBIO PROFUNDO BUSCANDO LA

FORMACIÓN INTEGRAL DE LAS PERSONAS DENTRO Y PARA LA

COMUNIDAD LA CONSTRUCCIÓN Y CONOCIMIENTO Y LA

CUALIFICACIÓN, CONSTANTE DE LA CALIDAD DE VIDA.

FACILITA LA INTEGRACIÓN DE LA COMINUIDAD

EDUCATIVA MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN ACTIVA Y

PERMANETE, EL RESPETO A LAS DIFERENCIAS A LA

DIVERSIDAD ÉTNICA Y CULTURAL CREANDO NUEVAS Y

DIFERENTES FORMAS DE VER E INTERPRETAR EL

MUNDO.

POSIBILITA LA INTERIORIZACIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE

SABERES Y VALORES PARA EL DESARROLLO INTEGRAL

DE LA PERSONA, FAVORECIENDO LA ADQUISICIÓN DE

LAS COMPETENCIAS BÁSICAS PARA APRENDER A

APRENDER.

PARTE DE LA REALIDAD INSTITUCIONAL Y LOCAL PARA

APORTAR LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PLANES DE

DESARROLLO EDUCATIVO A NIVEL MUNDIAL,

DEPARTAMENTAL Y NACIONAL E INCLUSO INTERNACIONAL.

RESPONDE POR LO TANTO A SITUACIONES Y NECESIDADES

DE LOS ESTUDIANTES Y A LAS CARACTERISTICAS DE SU

ENTORNO.

PERMITE MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN Y POR

ENDE LA CALIDAD DE VIDA DE LAS COMUNIDADES

EDUCATIVAS, MEDIANTE EL EJERCICIO DE AUTORIA

ADMINISTRATIVA, PEDAGOGICA Y SOCIOCULTURAL.

RECORRIENDO EL CAMINO ANDADO

¿QUE SON LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES?

UN MEDIO PARA IMPULSAR EL MEJORAMIENTO DE CALIDAD DESDE LA ESCUELA.

UN PRODUCTO DE LA ACCIÓN COLECTIVA; DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA, DEL

EQUIPO DE DOCENTES.

UN PROCESO PARA RESOLVER PROBLEMAS PRIORITARIOS.

LA OPORTUNIDAD PARA QUE LAS ESCUELAS ACRECIENTEN SU GRADO DE

AUTONOMÍA.

UN DOCUMENTO QUE AYUDA A ESTABLECER PRIORIDADES Y EVITA DISPERCIONES

INÚTILES, AJUSTA LA LIBERTAD DEL DOCENTE AL RESTO DE LOS MIEMBROS DE LA

COMUNIDAD.

UN INSTRUMENTO DE COHESIÓN, REFLEJO DE INQUIETUDES DE LA COMUNIDAD Y

CAPAZ DE COORDINAR LAS DIVERSAS TENDENCIAS.

UN PROYECTO EDUCATIVO DEBE SER UN TRABAJO DE REFLEXIÓN Y RESPUESTA

COLECTIVA QUE LA COMUNIDAD ESCOLAR DA A PREGUNTAS FORMULADAS TAMBIÉN

COLECTIVAMENTE, LA SIMPLE EXISTENCIA DE UN DOCUMENTO NO GARANTIZA LA

EXISTENCIA DE UN PROYECTO.

UN PROYECTO PUEDE SER EL REFLEJO DE LAS BUENAS INTENIONES DE QUIENES LO

FORMULAN, PERO NO SE TRATA DE UN VERDADERO PROYECTO HASTA QUE NO ES

INTERIORIZADO EN LA PRÁCTICA DOCENTE POR LA MAYORÍA DE LOS PROFESORES.

POR ELLO HAY QUE DIFERENCIAR ENTRE TEORÍA Y PRÁCTICA DEL PROYECTO

DISEÑAR EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL ES ENFRENTAR EL

DESAFÍO DEL CAMBIÓ Y LA TRANSFORMACIÓN PERMANENTE, TANTO DE

CONTENIDOS CURRICULARES, COMO DE LA MANERA QUE LA ESCUELA SE

ORGANIZA Y SE ADMINISTRA, CON NUEVOS MODELOS DE GESTIÓN, A LA VEZ

QUE DE RUPTURA CON LOS YA PERMITIDOS RITUALES ESCOLARES,

PENSANDO LOS TIEMPOS Y LOS ESPACIOS DE LA ESCUELA CON NUEVOS

CRITERIOS MÁS DEMOCRATICOS Y DINÁMICOS.

EL PEI COMO HERRAMIENTA ES UNA

OPORTUNIDAD PARA ALCANZAR Y

PROPONER EN EQUIPO ACUERDOS QUE

ORIENTEN Y GUÍEN LOS PROCESOS Y

PRÁCTICAS QUE SE DESARROLLAN EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA. POR TAL MOTIVO

ES INTEGRAL Y ABARCA LA VIDA

INSTITUCIONAL COMO TOTALIDAD.

EL PEI ES EL PROYECTO

CURRICULAR MAS ALLÁ DE LOS

FORMATOS CON LOS CUALES SE

LOS PRESENTEN, DEBERÍAN

ELABORARSE Y DESARROLLARSE

CONJUNTAMENTE Y

CONFORMAR EN LA PRÁCTICA

UN ÚNICO PROYECTO.

LA CALIDAD DE ENSEÑANZA NO DEPENDE

ÚNICAMENTE DE LA CALÍDAD PROFECIONAL DE

LOS PROFESORES TOMADOS

INDIVIDUALMENTE, SINO DE LA SOLIDEZ Y

COHERENCIA DEL PROYECTO EDUCATIVO Y EL

PROYECTO CURRICULAR QUE LOS PROFESORES

COMO EQUIPO DOCENTE SON CAPACES DE

ELABORAR, CONSENSUAR Y DESARROLLAR

COLECTIVAMENTE.

DE ESTA MANERA LO QUE CARACTERIZA EL

PEI ES:

Herramienta asumida colectivamente.

Claro.

Necesario.

Dinámico

Abierto, flexible.

Entendido como proceso.

Basado en la investigación – acción.

Consensuado.

LUEGO DE ESTE TRAYECTO PODEMOS DECIR

QUE UN PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

Se imagina – se sueña.

Se motiva.

Se comunica, se comparte.

Se sostiene.

Se implementa.

Se reajusta.

Se evalúa – se regula.

PRESENTACIÓN REALIZADA POR:

Profesora: Mónica Alejandra Videla